第六单元 难忘小学生活-六年级下册同步作文(福建专版)

【牛刀小试】 -、1.C2.B3.C 二、1.如痴如醉才报以热烈的掌声 2.您的步履慢慢变得蹒频您的眼角悄悄爬上 了鱼尾纹 3.(1)排比对老师和母校的感谢 (2)①X②/ 三、再见了，母校！我水远不会忘记您老师，感谢 您的谆谆教诲，感谢您的关怀备至，我永远不会 忘记您的恩情你给我的最珍贵的礼物一一真 挚的友情，我将永远藏在心底1近移拍：】 那一刻，我真后悔 在我内心深处，有一个尘封了很久的秘密。那 是一个关于一只小鸡的秘密。每当我想起这件事， 心里只有无尽的后悔。 “终于抓到了！”伴随着一声兴奋的大阿，我抓 着一只毛茸茸的小鸡从鸡舍里跑了出来。这只小 鸡漂亮极了：它有一双琥珀般的眼睛，一双细长的 爪子像是镀了一层金色。它的羽毛非常厚实，在阳 光的照耀下散发着耀眼的光芒。我突然想给它做 个新造型。于是，我先把它身上多余的羽毛剪掉， 又用彩笔把剩下的羽毛涂上不同的颜色。看着原 本黄色的小鸡在我的“努力”之下变得五颜六色，我 感到非常开心。 最后我准备给它修剪指甲。可是万万没想到，在 我给小鸡剪指甲的过程中，由于小鸡太小了，再加上 它一直乱动，我不小心剪掉了它的一块肉，领时鲜血 从它的爪子上流了下来。此时我慌了神，七手八脚地 给它止血。过了好一会儿，血总算是止住了，可是小 鸡却因为失血过多变得软塌塌的。 后来我把它放在了一个干草窝里，怕它跑走， 我又在它腿上检了一根绳子，绳子的另一头拴在一 根木头上。我还给它拿来了水和一些粮食，我想它 不久后肯定会恢复健康的，到时候它一定是世界上 最美丽的小鸡。 过了一段时间，我再次去看它，却发现它静静地 趴在干草窝里一动不动。我以为它睡着了，就用手摸 了摸，却感觉不到一点儿温度。难道…我不敢再往 下想，可是事实就是小鸡在我的“折磨”下死了 此时，我的眼泪不自觉地顺着脸颊流下来。那 一刻，我真后悔，后悔当时为什么要抓住小鸡，还自 作主张给它做造型，后悔在它受伤的时候还用绳子 拴着它，后梅…可是再多的后梅也挽救不了小鸡 的生命，从那以后，我发誓一定要做一个爱护小动 物的人。第六单元难忘小学生活 单元写作了要素 写作要素：用书信等形式与人交流，表达情感或想法。 名师点拨： ①选用一种写作形式，结合具体的事例表达真情实感。 ②围绕“难忘小学生活”的主题来写，不写无关内容。 审好作文题目 ●● 不久以后，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带 ①作文类型 着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。请你围绕“难忘 记叙文、书信 小学生活”这个主题写一篇作文，把师生情、同学情以及对母校的感激之 ②作文内容 情表达出来可以写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或一 围绕“难忘小学生活”这个 次集体活动：也可以写有纪念意义的物品等。审重减 主题，可以写难忘的老师或 你也可以采用书信的形式，给老师或同学写一封信，回忆共同度过的美好时 同学，难忘的校园，难忘的一 光，表达深切的感恩之情：可以给母校写一封信，提出中肯的建议，期许美好的未 节课或一次集体活动；也可 以用书信的形式回忆美好时 来；还可以给自己写一封信，展望将来的自己，放飞纯真的梦想… 审重点 光、表达感恩之情、给母校 写的时候要注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达 提出中肯建议、展望将来、 出来。如果选用书信的形式，要注意书信的规范格式，突出书信的文体 放飞纯真梦想等。 特征。 审重点 ③作文要求 如果是给自己写信，写完后可以将这封信“贮藏”起来，将来某一时刻 1.结合具体事例，把印象深 再“开封”，相信那时候的你读到这封信，一定会有很多感动和怀念。 刻的内容写具体。 2.情感表达要真实自然。 3.如果选用书信形式，写的 时候要注意书信的规范格 式，突出书信的文体特征。 105 同步作文六年级下册 梳理写作思路 ●● 写什么P 难忘的人一负责任的老师、乐于助人的同桌… 美好回忆 难忘的事一老师关心同学、一堂生动的课… 难忘的物一写满批注的作文本、校运动会获得的奖状… 给母校一 留恋之情、热爱之情、提出建议… 给老师 一感谢老师、赞美老师、表达歉意… 写什么 毕业书信 给同学一表达不舍、约定未来、赞美同窗情… 给自己一畅谈梦想、叮嘱未来的自己… 从活动（如运动会、文艺演出）中学会团结协作 克服学习困难（如攻克数学难题），收获坚持的力量 成长感悟 在和同学的相处中懂得包容与分享 … 怎么写 好用作文公式 难忘小学生活=点明写作对象+结合具体事例展开叙述+总结全文/表达情感 开头 中间 结尾 开头 一点明写作对象 对人/物/景展开细致刻画 用公式 中间 结合具体事 借助具体事件描绘难忘瞬间 例展开叙述 详写回忆里印象深刻的经历 讲述对个人成长的影响 怎么写 结尾 总结全文/表达情感 详略得当，重点部分写详细 抓要点 运用语言、动作、心理等描写方法，将回忆的经历写生动 叙述经历时兼具曲折性与生动性，以引发情感共鸣 106 第六单元 难忘小学生活 ●● 学会写作方法 ●● 从课文中学方法通过具体的事例来体现中心思想 智把事情的经过写清楚 无论是写印象深刻的人，还是事，都离不开对事例的具体描写。我们在写作过程中，要通过具体 的事例把主要人物的性格特点清楚地展现出来，并且将事情的经过写清楚，让读者留下深刻的印象。 示例：开学头一天，我们排队进入教室。每个一年级小学生，配备一个三年级的学兄带笔。田老 师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。 红摹纸上，一首小诗： 一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这四句诗为内容，编出一段 故事，讲得娓娓动听。 我还记得，故事的大意是： 一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿，去姥姥家，一口气走出了二三里。娘儿俩路过一个小村子，只 有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。两个人走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚。 亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“…八枝，九枝，十枝”。他 想折下一枝来，戴在耳朵上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折 一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。后来，花越开越 多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园… 我听得入迷，恍如身临其境，田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄桶了我一 下，我才惊醒。 这几段文字写了田老师教一首小诗的过程。他根据小诗编了一段故事，娓娓动听的讲述让孩子 “听得入迷，恍如身临其境”。这几段文字用具体的事例说明了田老师讲课很精彩。 从范文中学方法运用多种方式表达情感 明确了难忘的对象之后，可以直接抒发情感；可以通过回忆、问候等方式，自然抒发情感；也可以 在结尾总结全文，再一次抒情，表达想法，升华主题。 示例：小鹰的翅膀强壮了，就要离开巢穴，飞上更高的天空，而我们经过六年的学习，打好了知识 基础，也要离开您的怀抱，迈上新台阶了。此刻，我的内心充满了对您无限的留恋。母校，感谢您。 文段通过叙述毕业在即的情况，自然引出“我”对母校的留恋之情。 10 汉知 同步作文六年级下册 牛刀小过 一、选择题。 1.下列各组题目中，都是以“校园生活”为主题的一项是()。 A.《父亲是我的第一任老师》《师恩难忘》《我和书的故事》 B.《冬天的诉说》《蚊子的自白》《螳螂的秘密》 C.《一次不同寻常的考试》《在即将毕业的日子里》《难忘的一课》 D.《我的家庭作业》《妈妈笑了》《我家的星期天》 2.一位同学想用一副对联来表达对母校的感激之情，最合适的一项是( )。 A.花香浓郁今日情春光洋溢赤子心 B.不舍青青校园草难忘款款恩师情 C.树下芳草春来绿坛前鲜花别样红 D.花草逢霖示我心书案载语传深情 3.关于作文《难忘小学生活》，下列说法不正确的一项是( ）。 A.事例可以写一件，也可以写几件 B.可以写学校难忘的活动，也可以写与老师、同学之间发生的难忘的事 C.可以写校园里美丽的景物、可爱的动物，表达对校园的热爱之情 二、按要求完成练习。 1.我听得入迷，桃如身临其境，田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一 下，我才惊醒。 这句话从侧面写出了田老师的课讲得生动、吸引人。请用相同的描写方法补充下面的句子。 观众们看得 ,直到大幕徐徐拉上 2.不知从什么时候起，您满头的青丝冒出了一根根白发；不知从什么时候起， ;不知从什么时候起， 。(仿写句子) 3永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。 （1)这句话运用 的修辞手法，表达了作者 之情。 (2)在与这句话运用的修辞手法相同的句子后面打“V”,不同的句子后面打“×”。 ①十年树木，百年树人插柳之恩，终生难忘。（) ②校园是温馨的家，是知识的海洋，是成长的摇篮。() 三、根据情境补充内容。 六年的小学生活让我与母校结下了深厚的情谊，在即将离开的时候，我想对母校说：“ 我也想对老师说：“ 我更想对朝夕相处的同学说：“ 08 第六单元 难忘小学生活 品读精彩范文 难忘小学生活 福建省漳州市芗城实验小学六年级刘雨萌指导老师：黄陈爱 ①“叮当，叮当…”窗外的风铃随风摇摆 ①开篇以风铃声引入， 着，时间悄然流逝。转眼间，六年的小学生 表明时间的流逝。（环 境描写) 活马上就要结束了。 宽敞明亮的教室承载着我们满满的回 忆。还记得那一次吗？我们正专心致志地 坐在教室里听黄老师讲课，突然，教室里响 起了一阵“嗡嗡”声，大家循声望去，原来是来了一个“不速之客”一蜜 蜂。②“有蜜蜂，在那儿，黑板上！”“又飞到灯上去了！”…班里顿时变得 ②通过描写同学们的 热闹起来。这时，黄老师笑着对我们说：“③看来蜜蜂也爱学习啊，它肯定 语言，推动了故事情节 的发展。（语言描写） 是被我们班认真上课的氛围吸引了。”同学们听了，都笑了起来。“不过教 ③黄老师的话体现了 室毕竟不是它的家，我们给它一点儿时间，让它找到出去的路，好吗？”黄老 她的幽默风趣。（语言 师接着说道。大家都安静下来。④一个同学轻轻走到窗边，小心翼翼地推 描写)》 ④动词“走”“推”写出 开窗户，为小蜜蜂打开了一扇通往自由的大门。小蜜蜂仿佛明白了什么， 了这个同学因担心吓 毫不犹豫地朝着自由的方向飞去，瞬间消失在了窗外的蓝天白云之间。教 到小蜜蜂而轻手轻脚 室里爆发出一阵欢呼声，大家为小蜜蜂的成功感到高兴，也为这次意外的 的样子。（动作描写） “课堂插曲”感到兴奋。老师告诉我们，每一个生命都值得被尊重和保护， 即使是一只小小的蜜蜂，也有它存在的价值和意义。我们也收获了比知识 更宝贵的东西一对生命的敬畏和对自然的热爱。 激情洋溢的操场上洒下过我们每个人的汗水。最让我难忘的是那次 运动会上的女子“4×100米”接力决赛。⑤发令枪一响，每个运动员都像离 ⑤将运动员比作离弦的 弦的箭向终点冲去。看台上的同学们都在为运动员呐喊鼓劲。那次我也 箭，表现了运动员的速 度之快。（比喻修辞） 是参赛选手，在同学们激情澎湃的助威声中，我们班取得了接力赛的第一 名。大家欢呼雀跃，激动地鼓掌。那一幕，我到现在都还清晰地记得。 ⑥小学生活有太多美好的回忆，好像怎么也说不完。我会永远记住在母 ⑥结尾抒情，表达了作 校的点点滴滴，记住老师的淳淳教海，记住同学们的珍贵情谊。再见了，我 者对小学生活的不舍。 的小学生活」 109 汉知 同步作文六年级下册 脉络回顾 名师点评 开头 以风铃声引出下文 0 习作选取了学校中的两个地点 难忘小学生活 教室、操场都留下了“我 教室和操场，运用具体事例展开对小学生 活的叙述，表达了“我”对小学生活的留恋 中间 们”美好的回忆 表达了对小学生活的留恋 与不舍之情。全文条理清晰，文笔优美 结尾 与不舍 是一篇不错的习作。 C 难忘小学生活 浙江省杭州市采荷第二小学六年级尹诗诗指导老师：隋卓飞 ①时间就像脱缰的野马，一去不回头，小 ①开头运用比喻的修 学生活眨眼间就要过去了。这六年的小学 辞手法，增加文章的 生活就像一本精美的画册，其间的故事就是 文采。（比喻修辞） 一幅幅色彩缤纷的图画，描绘了我们在学校 的点点滴滴。在即将离开母校的时刻，我的 心中充满了无限的留恋。 忘不了，敬爱的老师！有一次，在评选“三好学生”时，我落选了，当时 觉得仿佛置身于冰窖中一般。放学时，我噘着小嘴，闷闷不乐地走出教室。 ②语言描写体现了老 ②您看到了，把我叫到办公室，风趣地对我说：“怎么了，诗诗？小嘴巴都能 师的幽默，老师这样 挂住油瓶了！”当时，我没有理您，像一根木头一样站在那里一动不动。可 说是想逗“我”笑，开 您并没有生气，反而温和地摸了摸我的头，心平气和地对我说：③“是不是 导“我”。（语言描写）} ③通过语言描写和动 因为没选上‘三好学生’呀？”我没有说话，泪水却像断了线的珠子一样滚落 作描写，体现了老师对 下来。您掏出纸巾，为我擦去脸上的泪水，和蔼地说：“这次落选说明了你 “我”的关心和鼓励。 还有不足之处。老师相信你只要努力，下次一定能拿到“三好学生'的称 (语言、动作描写)》 号。要加油呀！”在您的教导下，我知道了自己的不足，改正了缺点，学习也 更加刻苦了。 忘不了，亲爱的同学！记得好多次，我遇到不会的题目，颖怡都会耐心 地一一给我讲解。每当我不开心的时候，她总会讲一些开心的事逗我笑。 每当我开心的时候，我也会迫不及待地和她分享，因为我知道快乐要和朋 友分享，越分享越快乐。正是因为有同学的陪伴，我的小学生活才能如此 0 第六单元 难忘小学生活 丰富多彩。 忘不了，可爱的校园！④您像一位慈母，用温暖的怀抱关怀着我们。 ④运用比喻和拟人的 每天早晨，当您看到一个个在操场上活蹦乱跳的孩子时，您向我们露出了 修辞手法，体现了母 迷人的微笑。是您见证着我们从槽懂的孩童成长为热爱学习、热爱劳动、 校的温暖。（比喻、拟 人修辞) 彬彬有礼的少年。感谢您，让我们在您温暖的怀抱中获得知识、明白道理、 茁壮成长。 ⑤再见了，敬爱的老师！再见了，亲爱的同学！再见了，哺育我六年的母 ⑤结尾道出了“我”的 不舍之情，照应开头。 校！我会永远怀念我们在一起的美好时光！ 脉络回顾 名师点评 抒发对小学生活的 留恋之情 0 作者在开头直接抒发了自己对母校 开头 的不舍之情，情感浓烈而真挚。在具体的 濃 忘不了老师 叙述中，作者分三个角度写了自己忘不了 学 中间 忘不了同学 的对象，并通过回忆往事阐释忘不了的原 忘不了校园 因，使得文章结构清晰完整 活 结尾 照应开头，再次抒发情感 富有层次。 难忘姚老师 吉林省吉林市第一实验小学六年级鞠凯伦指导老师：顾洪杜 ①日月如梭，六年的小学时光一闪而过。这六年中，有许许多多让我印 ①开门见山，直入主 象深刻的老师。那些老师各有各的特点，都给我留下了深刻的印象，而我 题，点出了自己最难 最难以忘记的人就是您一姚老师。 忘的人。（开门见山） 记得是三年级的时候，您成了我们的体 育老师。我们听其他老师介绍，您姓姚，是 学校请来的代课老师。我们都开心极了，因 为当时我们认为代课老师肯定要求不严格， 这样体育课上我们就可以放松放松啦！盼 望着，盼望着，体育课终于到了。您从远处 走过来，②高高瘦瘦的，身材很是挺拔，您穿了一身运动服，胸前挂着一只②写出了姚老师给“我 蓝色的哨子，看上去慈眉善目的，大家都欢呼起来。大家的欢呼是认为慈 们”的第一印象—慈 眉善目的您一定会“善待”我们。 眉善目。（外貌描写） 汉知 同步作文六年级下册 已经是上课时间了，但大家还肆无忌惮地跑来跑去、吵吵闹闹的。您 走过来看到这一场景，脸色立刻晴转多云，一脸严肃，十分严厉地批评了我 们。③我们心里都暗暗叫苦，盼星星盼月亮，竟然盼来了一位“凶”老师。 ③与前文的“盼望”形 这下，我们的日子可不好过了。 成了鲜明的对比，能激 后来的体育课上，您总是想尽办法“锻炼”我们。④晴天的时候，别的 发读者的阅读兴趣。 ④运用排比的句式， 班的同学在树荫下自由活动，我们却跟着您在操场上跑步，一跑就是四百 选取典型事例，写出 米；阴天的时候，别的班的同学都回教室了，而我们还坚持上课；北风呼啸 了姚老师对“我们”的 的时候，别的班的同学都在体育馆里做游戏，我们却要跟着您练武术。您 “锻炼”。（排比修辞） 说：“我们要有毅力，要坚持不懈，才能锻炼出好身体。”在您的“锻炼”下， 我们的身体素质和运动能力都大大提高。原本抵抗力差爱感冒的我，经过 这一段时间的锻炼，身体素质提高了，感冒的次数也越来越少了。这让我 知道了好好锻炼的好处，也让我明白了您的良苦用心，最重要的是，您让我 明白了什么叫作“坚持”。 ⑤呼应开头，表达对 虽然当时我曾无数次怨过您，但现在想来，您真的是一位尽职尽责的 老师的感激之情。 (首尾呼应) 好老师。⑤您的教海之恩，我永远铭记心间。 脉络回顾 名师点评 开篇点题，点出最难以 0 作者从自身真实感受出发，生动记叙 开头 忘记的人是姚老师 了姚老师想尽办法训练学生的事情，并将 盼望老师的到来 忘姚老 自己从最初的期待到埋怨，再到理解和感 中间 体育课上“锻炼”我们 激的情感变化融人叙述之中，生动地表达 结尾 抒发对老师的感激之情 了自己对姚老师的感激之情。 难忘那场篮球比赛 天津市南开区五马路小学六年级杜华军 指导老师：刘若男 ①光阴荏苒，六年的小学生活即将结束，母 ①开头直接抒情，两 校的每一处地方在我眼里皆是风景，母校的 个“每一处”表达了 每一处地方都给我留下了美好的回忆。想到 “我”对母校的热爱。 即将离开母校，我的心中酸酸的，满是不舍。 ②漫步在绿草如茵的操场上，我的眼前不 ②由漫步操场引出篮 ! 禁浮现出那场紧张激烈的篮球比赛。那是五 球比赛，过渡自然。 第六单元 难忘小学生活 年级时学校组织的篮球比赛。经过层层激烈的角逐，最终我们八班和六班 脱颖而出，即将争夺冠军之位。赛前，双方球员有的热身，有的练习投篮， 有的在讨论战术… “嘟一”随着裁判员一声哨响，比赛开始了。只见篮球被裁判员高高 抛向空中，我猛地跳起，把球传向我方1号球员。他带球冲出重围，迅速将 球传给了冲到外围的我。③我奋力带球突破对方球员的包围，靠近对方篮 ③着力对主力球员的 圈。由于前方的道路被对方球员堵死了，我便来了一个高难度后仰跳投， 动作进行描写，突出 只见球像一个调皮的孩子，在篮圈上滚了两圈，最终落入球网—进了！ 重点。（动作描写) 旗开得胜！场下的啦啦队兴奋地呐喊，那呐喊声一浪高过一浪，直冲云霄。 我们打得更起劲了。④我班球员乘胜追击，斗志昂扬，团结一致，接连得 ④写出了本班球员的 分。伴随着裁判员响亮的哨声，上半场比赛结束了，我们班以10比6的比 精神面貌，为下文赢得 比赛做了铺垫。 分暂时领先。 下半场一开始，对方球员就发起了猛烈的反攻，对方1号球员拿到球 后，⑤像一只展翅高飞的雄鹰，一会儿左拐，一会儿右拐，冲破两层防线，来 ⑤将人比作雄鹰，运用 到篮圈下面，一个虎跳，转身投篮。就这样他们接连进了两个球。对方球 “左拐”“右拐”“虎跳” 员在这两个球的鼓舞下，士气大涨，双方比分越来越接近了。球场上，我方 等词语，写出了对方球 员的矫健。（比喻修 球员个个严阵以待，立即调整战术，奋力拼搏。每个人的额头上都不停地 辞、动作描写) 流淌着亮晶晶的汗水，衣服也被汗水浸湿了，但是大家一刻也不敢放松，依 然全力进行着比赛。 “嘟一”哨声再次响起，整场比赛结束。我们班以21比18险胜六 班。全班同学都欢呼起来。掌声、欢呼声组成了一曲胜利的交响乐。虽然 筋疲力尽，可每个人的脸上都绽放出灿烂的笑容。 ⑥直接抒发情感。（直 ⑥那真是一场激动人心令人难忘的比赛」 接抒情) 脉络回顾 名师点评 抒发“我”对母校的热 文章开头抒发了作者对母校的热爱， 开头 爱之情 中间作者按照事情发展的顺序，生动形象 难忘那场 赛前场景 地描述了篮球比赛的经过，中心明确，思 路清晰，结尾又再次抒发“我”内心的感 中间 篮球比赛的过程 球比赛 比赛结束， “我”班获胜 受，充分表达了“我”的感情。本 文结构清晰，中心明确，是 结尾 抒发情感 o篇不错的习作。 113 汉知 同步作文六年级下册 给王老师的一封信 天津市河东区实验小学六年级倪景涛 指导老师：杜磊 亲爱的王老师： 您好！刚踏入学校时，我就遇见了 您一 位和蔼可亲的好老师。时光荏苒， 白驹过隙，我们很快就要毕业了，在这即将 离开母校的时刻，我是多么舍不得离开您 啊。①大家都说，老师像一盏灯，照亮了学 ①用“灯、园丁、蜡烛” 生前进的道路；老师像一位辛勤的园丁，把一棵棵幼苗培养成参天大树；老 来比喻老师，突出了 师像一支蜡烛，燃烧自己，照亮别人。而在我心中，您就是阳光雨露，让我 老师的奉献精神，同 时表达了“我”对老师 沐浴在您的爱中茁壮成长。 的感恩之情。（比喻 记得有一次您得了重感冒，上课时，您一直在咳嗽，脸咳得通红，声音 修辞)》 也变得沙哑。我默默地想：“王老师，别讲了，快去喝杯热水休息一下吧！” 但您并没有停下来，仍面带笑容为我们讲课，丝毫没有影响上课的进度。 ②那时，我的眼眶里有热泪在打转，甚至我都想帮您分担病痛。 ②“热泪在打转”“想 我上课时不爱举手发言，不是因为不会，而是因为不敢。我害怕回答 帮您分担病痛”表达了 错了，会被同学们笑话，会被您批评。您发现了我的这一缺点，便经常给我 “我”看到王老师生病 鼓励。③上课时您经常提问我，我回答对了，您会向我投来赞赏的目光：我 却仍坚持上课的感动。 回答错了，您也会给我鼓励的微笑。是您让我感觉发言并没有那么可怕： ,③王老师的鼓励让 :“我”觉得举手发言没 是您让我变得更加勇敢坚强，越来越自信！请您放心，升入初中后，我一定 有那么可怕。（神态 会继续保持这份勇敢，努力学习，积极发言。 描写) 上学期，我因为生病而落了几堂课，心里非常焦虑，担心会跟不上进 度。您得知后，不仅主动帮我补习，还耐心地解答了我所有的疑问。在您 的帮助下，我不仅迅速补上了落下的课程，还加深了对知识的理解。您的 细心与关怀，让我深受感动。 时光，走过静默的窗边；阳光，再一次爬上桌面。再过一个月，我就要离 开母校，离开朝夕相处的同学，离开您，真的很舍不得。老师啊，您可知道，春 蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子；老师啊，您 从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。④我会永 ④文章结尾表达了 远记住您，记住您那和蔼可亲的笑容，记住您那无微不至的关怀… “我”对王老师强烈的 祝您 爱，情感真挚动人。 :(直接抒情) 工作顺利，身体健康，合家欢乐！ 您的学生：景涛 2024年5月20日 4