第五单元 形形色色的人-五年级下册同步作文(福建专版)

第五单元》 形形色色的人 单元写作要素 写作要素：初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。 名师点拨： ①从外貌、语言、动作等角度，展现人物的特点。 ②选取典型事例，将描写融入事例中，传递真情实感。 ● 审好作文题目 ●● 我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学 校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警 ①作文类型 写人记叙文 察…选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表 现人物的特点。题目自拟。 审重点 写的时候，要选取典型的事例，如： 审重点 ②作文内容 写形形色色的人，要选择自己 事例1： 事例2： 接触过的、有特点的人物。 他读完一本 故事书，能把所 他记住了我昨 我们可以写身边的家人、同 天说过的一句话。 学、邻居，或是遇到的司机 有的细节都记住」 交警等。 叔叔记忆力超群 事例4： 事例3： 那幅地图他只 他能记住我 看了一遍，就能一 ③作文要求 的生日。 点儿不差地画下来 1.回忆生活中接触到的人， 确定写作对象。 事例1和事例4 2运用本单元学过的描写人 最能表现叔叔记忆力 物的方法，将人物的特点写 超群的特点。 清楚。 3题目自拟。 写完后，和同学交流，看看有没有具体地表现出人物的特点，再根据 4选择典型的事例，具体表现 人物特点。 同学的意见进行修改。 61 汉知 同步作文五年级下册 梳理写作思路 写什么P 家人：爸爸、妈妈、 爸爸记忆力很强 爷爷、奶奶、弟弟、 妹妹等 公交车司机助人为乐 学校里的人：老师、 快递员高效准时 同学、食堂阿姨、保 生活中接 人物 安大爷等 触到的人 写什么 特点 消防员勇敢无畏 生活中的其他人：小 学校保安认真负责 区里锻炼身体的爷爷 奶奶、交通警察、社 区志愿者、医生、护 士等 怎公写 好用 作文公式 形形色色的人=点明要写的人物+选择恰当事例呈现人物鲜明特点+抒发情感 开头 中间 结尾 开头 点明写作对象 性格（开朗、内向等） 品质（善良、勇敢等） 人物特点要鲜明 技能（绘画好、跑得快等） 用公式 中间 习惯（爱整洁、守时等） 救助流浪小动物—善良 事例选择要恰当 快速解出奥数难题—聪明 暴雨天仍然坚守岗位—爱岗敬业 怎么写 结尾— 抒发对人物的情感 抓住人物的突出特点具体描写 用外貌、语言、动作等描写方法写生动 抓要点 抓住典型事例写清楚人物的具体特点 融入自身感受，传递对人物的情感 62 第五单元 形形色色的人 ●0 学会写作方法 从课文中学方法一细节描写表现人物特点 学会用慢镜头写动作 描写人物动作的时候，我们要学会用慢镜头来写，即把人物动作进行分解，变成一个个连贯的小 动作，然后用生动的语言一一描绘出来，这样我们所写的人物就会生动形象。 示例：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧 招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露 一点儿破绽。两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小 胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚 腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面 朝天。 片段描写了小嘎子与小胖墩儿摔跤的场面。“围着他猴儿似的蹦来蹦去”，将小嘎子比作猴儿， 生动地写出了他灵活的特点；“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽”，此处的动作和神态描 写，表现了小胖墩儿沉着的特点；“推拉拽顶”一连串的动作描写，可见小嘎子在自己身处劣势时积极 开动脑筋，表现了他的机灵、敏捷、有智谋；“小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰 面朝天”，这是对小胖墩儿的动作描写，从中可以看出他的确是个摔跤高手。 从范文中学方法按顺序将故事讲完整 妇按事情发展的顺序写 事情发展的顺序，一般用于写人、记事的文章，开头先交代人物背景或者事情的起因，然后按时 间顺序详细地记叙人物的言行举止、生活经历，或者写清事情的经过，最后表达对人物的评价和看 法，或者告知事情的结果。 示例：奶奶迈着矫健的步伐来到柜台前，指着那个玩具有礼貌地对柜台里的老板说：“那个玩具 能拿来看看吗？多少钱哪？”老板递过来，说：“50元。” 奶奶皱了皱眉，摇摇头说：“这一个塑料玩具50元贵了点儿，你要是便宜点儿我就买，这个价钱 肯定不能买！” 老板说：“50元，一分都不能便宜。” 奶奶拿起玩具，正过来倒过去地看了起来，忽然，奶奶喊起来：“看看这儿，都有这么长的划痕了， 便宜点儿吧！35元吧！” 老板的头摇得跟拔浪鼓似的，嘴里还一个劲儿地说：“不行！不行！” 奶奶见老板不肯便宜，就说：“不买了！前面还有一家玩具店！”说完，拉着我的手就往外走。 我们的脚刚迈出门口，就听见老板喊：“回来吧，看你老太太也不容易，便宜点儿卖给你吧！”奶奶 的脸上露出了得意的笑容。 作者按照事情发展的顺序，将奶奶会讲价的特点通过买玩具这件事具体表现了出来。 63 汉知 同步作文五年级下册 牛刀小试 1选择题。 (1)关于本次作文，下列说法错误的一项是()。 A.这是一篇写人的习作 B.写作时，我们要选取生活中的某个人为写作对象 C.写作时，我们需要面面俱到，不能有所遗漏，要平均用力 (2)为了表现老师“很敬业”这一特点，下列事例不合适的一项是( )。 A.生病了还坚持给同学们上课 B每天认真备课，耐心地给同学们讲题 C.老师的孩子生病了，她彻夜陪伴在孩子的身边 D.深夜，老师还在为同学们批改作业 (3)表现人物特点的基本方法有( )。(多选) A.选择典型事例 B描写人物的语言、动作、神态或者外貌 C.可以通过描写事件中周围人的反应来表现主要人物的特点 D.只写主要人物就可以了，其他人可以忽略不写 2.句型练习。 (1)仿照例句，运用动作描写表现清洁工人的勤劳。 例：交警叔叔来到我身边，弯下腰，着急地对我说：“小朋友，没有摔坏吧？”然后迅速帮我扶起 自行车。 (2)仿照例句，运用外貌描写表现老师的形象。 例：张老师个子不高，头发乌黑乌黑的，眼睛小小的，黑亮亮的眼珠像两颗闪闪发光的黑珍珠， 笑起来的时候眼睛眯成了一条线，看起来非常和蔼。 64 第五单元 形形色色的人 品读精彩范文 我的“大嗓门”妈妈 福建省福鼎市桐南小学五年级郑施鸿指导老师：郑斯宝 ①短短的头发，不发怒时一双乌黑发亮的眼睛里透露出慈祥，小小的鼻 ①介绍妈妈的样子， 子，红润的樱桃小嘴。你绝对猜不到这个人是谁，哈哈，告诉你吧，这个人 给读者留下第一印 就是我的“大嗓门”妈妈。 象。（外貌描写） 还记得那天下午都一点多了，我们家才准备吃午饭。②此时，我的肚 ②生动形象地写出了 子早就饿扁了，感觉都能一口气吃下一头牛。等了好久，饭菜终于端上了 “我”的饥饿，为下文 “我”不去洗手做铺 餐桌，我等不及洗手就坐到餐桌前拿起筷子狼吞虎咽地吃了起来。 垫。（夸张修辞) ③妈妈看到后皱起眉头，脸色顿时阴沉下来。我很快察觉到了不对劲， ③表现了妈妈心情的 但依然我行我素。见我无动于衷，妈妈的小嘴就 变化。（神态描写）》 像连珠炮一样开始发射了：“你为什么不洗手呢？ 你知道这多不卫生吗？”“都这么晚了，我都快要饿 晕了，就不能不洗手吗？”我反驳道。“肯定不行！” 妈妈斩钉截铁地说道。我和妈妈僵持不下，时间 仿佛静止了一般，最终，我败下阵来，在妈妈如剑一般的目光的注视下慌忙 跑到洗手间去洗手。 ④还有一次，妈妈更是把“大嗓门”的特点展现得淋漓尽致。当时，我正 !④运用过渡句，引出 在书房津津有味地看着课外书，妈妈在楼下大声呼喊我，但是因为我旁边 对下一个事例的 开着风扇没有听清，所以我仍旧稳如泰山地坐在座位上。⑤在我起身喝水 描写。 的间隙，我听到了妈妈的呼喊声，那声音仿佛震得整个楼都在摇晃。我的 ⑤“整个楼都在摇晃” :写出了妈妈的声音之 心跳不由得加快了几分，心里也生出一种不祥的预感。我快速跑下楼，只 大。（夸张修辞) 见妈妈叉着腰，目光犀利，头发仿佛都立了起来。妈妈对着我大声地喊道： “为什么喊你好几遍都不下来，你在上面做什么呢？”我如实说道：“我刚才 在书房看书呢，风扇的声音太大了，所以没有听到。”妈妈又嚷道：“看书也 要注意时间，你都坐了一个多小时了，赶紧去室外锻炼一下身体。”我知道 妈妈是为了我的健康着想，所以就立马去锻炼了。 ⑥运用“虽然… ⑥妈妈虽然是“大嗓门”，但她为这个家做出了巨大的贡献。妈妈每天除 但…”的句式，写出 了要上班，还要操劳家务。看！我家十分整洁，地板、家具一尘不染，这都 了妈妈的辛苦。 是妈妈的功劳。她一直为这个家默默地付出，让我们的家变得更幸福，更 ⑦直抒胸臆，表达对 温馨。⑦我们都很爱她。 妈妈的爱。 65 汉知 同步作文五年级下册 脉络回顾 名师点评 运用外貌描写，引出“我” 文章描写生动有趣，先描写了妈妈的 的“大嗓门”妈妈 翡 开头 外貌，点明要写的人物是妈妈；然后中间 “我”吃饭不洗手，妈 写了两个具体的事例并运用比喻、夸张等 妈训斥“我” 修辞手法，生动形象地表现了妈妈“大嗓 中间 妈妈大声喊“我”， “我” 门”的特点；结尾直抒胸臆，表达了对妈妈 门 没有回应妈妈的话 的爱。 总结全文，表达“我” 妈 结尾 对妈妈的爱 诚实的爷爷 天津市滨海新区汉沽高庄小学五年级姜心嘉指导老师：董福 爷爷今年60岁了，高高瘦瘦的，看起来很精 杂货商店 神。他在镇上开了一家杂货商店。因为商店里的 商品很齐全而且价格很公道，所以附近的居民都 很喜欢过来买东西，生意十分红火。①爷爷经常 ①开头点出爷爷诚实 跟我说，做生意要诚实守信，这样才能长长久久， 的品格。（开篇点题） 而且爷爷也常常用实际行动教导我。 那是今年暑假的一个早上，一位阿姨来店里买了许多东西，付了钱后 就火急火燎地对爷爷说：“老板，您能不能帮我把这些东西送到路口公交站 个叫陈明的司机那里？我赶时间，麻烦您了！”“没问题！”爷爷接过钱，随 手往口袋里一塞，爽快地答道。送完东西后，爷爷把钱从口袋里掏出来数 ②通过对话，将爷爷 了数。“咦？怎么多给了100元？”爷爷惊讶地说。②这时，奶奶笑着打趣 :诚实守信的特点真实 道：“那不是很好吗？权当你的跑腿费了！”爷爷听了，一脸严肃地说：“别开 地呈现出来。（语言 玩笑了，做人要诚实守信，她一定是着急，所以给错了，我们要还给人家。” 描写) “那你知道她住哪儿吗？天这么热，等吃完饭再去找吧！”奶奶说道。“不知 ③通过描写奶奶的摇 道，”爷爷思考了一会儿说，“但我知道她是哪个村的，等我去打听打听就知 头，表现了爷爷的坚 持。（侧面描写） 道了。你们先吃饭吧，我先去把钱还了。”③奶奶望着爷爷远去的背影，又 ④将汗珠说成豆粒大， 看了看外面毒辣的太阳，无奈地摇了摇头。 将人的状态说成刚淋了 ④爷爷回家的时候已经是中午了，他满脸通红，豆粒大的汗珠沿着脸频 :一场大雨，表现了爷爷 直往下流，背心早已被汗水浸透了，仿佛刚淋了一场大雨。他用手擦擦额 的辛苦。（夸张修辞） 头上的汗水，笑眯眯地说：“我终于把钱还了，我记错了，她是另外一个村子 66 第五单元 形形色色的人 的！”“那真是太好了！这下你可以安心吃饭了吧。”奶奶说。“我得多吃几 碗饭。”爷爷爽朗地说。 ⑤看着爷爷开心的笑容，我暗暗下定决心：一定要像爷爷一样做个诚实 ⑤表明自己的决心。 守信的人 脉络回顾 名师点评 开篇写爷爷开了一家杂货商店并点 开头 点明爷爷诚实的特点 明爷爷诚实的特点，然后选取爷爷免费帮 爷爷答应帮顾客送货到公交站 助顾客送货和上门还钱的事例，突出了爷 实的爷爷 中间 爷爷将多余的钱送还顾客 爷诚实守信的特点。文中多处细节描写 使文章增色不少。 “我”要学习爷爷诚实 结尾 守信的品格 热心的同学 天津市河西区中心小学五年级刘雯指导老师：冯德鑫 ①打开记忆的大门，许多人的身影出现在我的脑海中，既有熟悉的亲人， ①开篇点出刘子涵让 也有亲密的朋友；既有敬爱的师长，也有亲爱的同学，而其中最清晰的一个 “我”难忘。（开篇 身影就是刘子涵一我们班的卫生委员。她热心助人的形象深深地印在 点题)》 了我的脑海里。 ②刘子涵身材匀称，一头乌黑的长发梳成一个 ②“高马尾辫”“红润 高马尾辫，红润的瓜子脸，圆圆的大眼睛，笑起来 的瓜子脸”“圆圆的大 有两个深深的酒窝，显得非常活泼可爱。身为卫 眼睛”“深深的酒窝”， 生委员，她主要负责监督教室内卫生的打扫情况， 生动形象地刻画出人！ 物的外貌特点。（外 在这方面，她可谓认真负责。 貌描写) 星期三下午，我要去参加音乐排练，但是刚好 那天轮到我做值日。③看着几个同学都去了音乐 ③将“我”比作“热锅 室，我急得像热锅上的蚂蚁。环顾四周，大部分同学都在收拾书包准备离 上的蚂蚁”，表现了 “我”当时着急的状 开，我一时不知该找谁帮忙。突然有人在背后拍了我一下，我猛地回头一 态。（比喻修辞) 看，原来是刘子涵。她笑着对我说：“你先去排练吧，我帮你做值日！”看着 刘子涵的笑脸，我心里既感动又有些不好意思。可能她看出了我的迟疑， 又对我说：“没关系，你快去排练吧，这里交给我就可以了。”说完，她就将我 往门外推，催促我赶紧去排练。 67 汉知 同步作文五年级下册 ④等排练结束了，我急忙跑回班里，看见刘子涵还在忙碌：她正在认真地 ④“汗珠”“滚落”等词 擦黑板，汗珠从她的脸上滚落下来，她也毫不在乎。看到这一情景，我赶紧 将刘子涵劳动的场面 放下书包和她一起打扫。我们把桌椅逐一摆正，把地面上的纸片打扫干 描写得生动逼真。（细 净，把图书角的图书摆放好。十几分钟后，在我们的共同努力下，教室被打 节描写) 扫得干干净净、焕然一新。 ⑤以心理活动作结， 走在回家的路上，我思绪万千，内心久久不能平静：⑤刘子涵把班级的 表达了“我”对刘子涵 事当作自己的事一样认真对待，那么细心，那么负责，是一个既认真又乐于 乐于助人品质的赞 美。（心理描写） 助人的人，我也要向她学习，尽己所能帮助他人。 脉络回顾 名师点评 卫生委员刘子涵让“我” 开篇点出刘子涵让“我”难忘，然后选 开头 难忘 取“我”参加排练无法值日，刘子涵帮 热 刘子涵替“我”做值日 “我”值日这一事例，通过生动的语言和动 中间 “我”和刘子涵一起打扫 作描写，将刘子涵的热心、负责表现得淋 教室 漓尽致。 刘子涵认真负责的态度值 结尾 得“我”学习 耳背的奶奶 海南省琼海市实验小学五年级姜艺心指导老师：盖红英 ①我的奶奶今年66岁了，背不驼，眼不花，精神抖擞，唯独有点儿耳背。 ①开篇点出了奶奶耳 你说这儿，她听成那儿，你说东，她听成西，常常让我们非常抓狂，又哭笑 背的特点。（开篇 不得。 点题) 春节的第二天，爸爸把奶奶接到我们家。吃完午饭，我们一家人坐在客 厅的沙发上聊天。“妈，我看您最近精神挺 好，身体没什么不舒服吧？”妈妈靠近奶奶大 声说。“什么，存银行？存啦，有一万五呢！ 这不，带来了三千，给孩子当压岁钱。”②奶 奶一边笑呵呵地说，一边从裤子的口袋里 ②包裹严实的压岁钱 拿出一个纸包，打开外面包着的报纸，里面 表现了奶奶对“我” 的爱。 是用红绸子包裹的三千块钱，她把钱塞到我手里。妈妈看到后，赶紧朝我 :③通过奶奶的话，将她 使了个眼色。我立即把钱又放回奶奶手中，大声说：“奶奶，妈妈说的不 耳背的特点表现得淋 是钱，她问您身体好不好。”③“啊，新衣服？买了买了，这不穿着呢！”说 漓尽致。（语言描写） 68 第五单元 形形色色的人 着，又把钱塞到我手里。奶奶还压低声音笑眯眯地跟我说悄悄话：“快把钱 收好，不要被你爸爸妈妈发现了！”听了奶奶的话，我在沙发上笑得东倒西 歪，妈妈也在一旁捂着嘴笑，爸爸笑得直拍大腿。看着一脸疑惑的奶奶，爸 爸站起来，又对着奶奶的耳朵高声重复了一遍妈妈的话。这下，奶奶可算 听清了，一个劲儿地笑着点头说：“好着呢，身体好着呢！” ④奶奶虽然有点儿耳背，但是她为人十分随和、乐观。每次见到街坊邻 ④运用“虽然…但 居，她都会笑眯眯地同人打招呼问好，跟谁说话都是笑呵呵的。每当看到 是”的句式，引出 奶奶随和、乐观的 有人聚在一起聊天，奶奶总会兴致勃勃地加人进去。有时远远地看到奶奶 特点。 和邻居聊得热火朝天，我便走过去听一听，结果跟听相声似的。奶奶知道 自己听错了，也不尴尬，笑呵呵地说：“年纪大了，耳朵也想退休了，不过大 家开心就好。”因为这“无心插柳柳成荫”的效果，大家都很喜欢和奶奶 聊天。 ⑤总结全文，再次点 出奶奶耳背的特点。 ⑤这就是我的奶奶，虽然她有点儿耳背，但是我们大家都爱她。 脉络回顾 名师点评 开头 奶奶精神抖擞，但有点儿耳背 文章主要写了奶奶“耳背”的特点，围 奶奶因为耳背，与“我们” 绕“耳背”这一特点，讲述了一些家庭趣 耳 的对话让人忍俊不禁 事，将一个幽默、乐观的奶奶的形象刻画 中间 奶奶为人随和、乐观，大 得生动、具体。文章通过风趣幽默的语 奶 家都喜欢她 言，表达了“我”和奶奶之 间浓厚的爱意。 结尾 表达对奶奶的爱 爱唠叨的哥哥 广东省广州市增城区荔城街第三小学五年级冯晓指导老师：郭琦 ①提到“唠叨”两字，大部分人都会想到妈妈，可在我家里却是哥哥爱唠 ①开篇点出哥哥爱唠叨 叨。而且，哥哥每次唠叨的对象都是同一个人，那就是我。 的特点。（开篇点题） “要多吃蔬菜，少吃肉…”吃饭时我刚把筷子伸到荤菜的盘子里，哥 哥就开始唠叨了。②他眉头皱起，眼睛瞪得圆圆的，一副严肃的表情，说： ②“眉头皱起”“眼睛 “你看看你，都这么胖了，还吃这么多肉，以后越来越胖可怎么办，多吃青菜 瞪得圆圆的”“严肃的 可以补充维生素…”听到哥哥的唠叨，我夹肉的筷子一顿，再看看哥哥 表情”，将哥哥的“小 大人”形象描写得活 ! 那认真的目光，唉，为了让哥哥停止唠叨，我只好放弃了我喜爱的红烧肉， 灵活现。（神态描写） 69 汉知 同步作文五年级下册 夹了许多蔬菜。看到我的听动作，哥哥这才停止唠叨，露出满意的微笑。 “哈哈，终于可以轻松一下啦！”当我写 完作业，想看会儿电视休息一下时，哥哥听 到声音又跑了过来，一把夺过我手中的遥控 器。不出我所料，哥哥又唠叨起来：“我们去 楼下运动吧！”我噘着嘴，不情愿地拒绝道： “我不要…”还没等我说完，哥哥又开始苦 ③将哥哥爱唠叨的特 口婆心地讲道理：“③你整天不运动，不仅体重会增加，免疫力也会下降，很 点表现得淋漓尽致。 容易生病的，而且老师要求我们每天至少锻炼半个小时…”“好了，好了， (语言描写) 我听你的还不行吗？”我叹了口气，慢慢地站了起来，拿起跳绳，和哥哥去了 楼下，哥哥这才停止了唠叨。 ④通过列举其他事例 ④当我随手将书包扔在沙发上时，哥哥会说：“书包不要乱丢，要好好摆 再次说明哥哥的唠叨。 放。”当我喝冰水的时候，哥哥会说：“不要喝冰水，对肠胃不好，要多喝温 (举例子)》 水，知道吗？”当我写作业偷懒时，哥哥总是第一时间发现：“写作业要认真， 要不你要写到几点呢？赶快写作业，一会儿我还会来检查的。”… ⑤总结全文，点明哥哥 唠叨是因为关心和 ⑤哥哥的唠叨，就像空气一样无处不在。现在，听哥哥唠叨对我来说已 爱“我”。 是常事，因为那唠叨中包含的是对我满满的关心和爱。 脉络回顾 名师点评 开头 点出哥哥爱唠叨 文章开篇点出哥哥爱唠叨，而后通过 “我”不吃蔬菜，哥哥唠叨 哥哥唠叨“我”的事例凸显他爱唠叨的特 点。尤其是文中的语言、神态以及动作描 “我”不运动，哥哥唠叨 的 中间 写，将哥哥唠叨时的样子刻画得活灵活 其他事情唠叨 现，表现了哥哥对“我” 结尾 哥哥唠叨是因为关心和爱“我” 的爱。 爱搞笑的同学 山东省青岛市开平路小学五年级曹文萱指导老师：何维兴 我们班有一位同学，中等身材，留着一头乌黑发亮的短发，长着一双水 灵灵的大眼睛和一个小巧的鼻子，小小的嘴巴能说会道的，而且他表情灵 ①开篇点出爱搞笑的 动，非常喜欢犒笑，经常逗得我们哈哈大笑。①尤其是他模仿卓别林，一举 同学是谁。（开篇 :点题) 一动都特别像，好玩极了，他就是龚怡铭。【牛刀小试】 1.(1)C(2)C(3)ABC 2.(1)她拿着铁锹一下一下地铲人行道上的积雪，由 于雪很厚，所以她非常用力。铲完雪后，她又拿起 笤帚把湿了的叶子扫起来，非常辛苦。 (2)我的语文老师今年40多岁，圆圆的脸上有一 对柳叶细眉，高高的鼻梁上架着一副眼镜，鼻梁下 面是一张能说会道的嘴巴。老师乌黑油亮的头发 披在肩上，衣着总是得体大方。我们都很喜欢她。他变了 高高的个子，强壮的体格，曾经的他依仗自己 身高力大，每天到处找事，是我们班不折不扣的“捣 蛋王”。 但是，渐渐地，他变了。 因为个子高大，他求远坐在教室最后一排，而 他后面常常是乱七八糟的柜子和满地的垃圾。现 在下课后，他竟然把原本用来休息的时间花在为班 级服务上。打扫地面、整理杂物，他千得如此专注， 仿佛那是他的使命。渐渐地，班里地面上的垃圾不 见了，柜子里不规矩的“顽皮鬼”都缩回了脑袋。 下课后，他还常常跑上讲台擦黑板。因为黑板 太高，大多数同学的手只能够到黑板的下半部分， 要想擦完整块黑板，还要拿凳子垫脚，擦完黑板后 还要把踩脏的凳子擦干净，十分麻烦。而他，只要 伸长手臂就可以轻而易举地擦干净整块黑板。于 是，他成了一块义务的“黑板擦”。 他力气大，遇到力气活，他又是不二人选。每 次抱课本和作业本，他最卖力：每次换座位，他帮很 多同学挪桌子：老师来找人帮忙跑腿，他又是最积 极的那一个。 他真的变了，变成了一个爱帮助别人，爱为大 家服务的人。对班级，他做了不少有益的事情。老 师和同学们都看到了他的变化。渐渐地，我也改变 了对他的看法。 直到有一天，我忍不住问他为什么会有这么大 的改变。他说：“用捣蛋来博得老师和同学们的关 注是不对的，我以后要做一个好学生，不再被批评， 不再被嘲笑，我要成为父母的骄傲。” 尽管他的成绩还没有变得十分优秀，但是他的 变化大家都看在眼里。大家都开始喜欢他了。