第三单元 我做了一项小实验-三年级下册同步作文(福建专版)

第三单元) ，我做了一项小实验 单元写作了要素 写作要素：做个小实验，把实验过程写清楚。 名师点拨： ①能够按照顺序把实验过程写清楚。 ②写出自己在实验过程中的发现、心情、感受等。 审好作文题目 审重点 你做过什么小实验？向大家介绍一下。 ①作文类型 写之前，可以先借助图表整理小实验的主要信息。 实验记叙文 实验目的： 实验名称： 实验准备： ②作文内容 实验过程： 写自己做过的一项小实验， 第一步， 写清楚实验的过程和自己 第二步， 的感受。 第三步， … 实验结果： ③作文要求 写的时候，可以用上“先…接着…然后…最后…” 1.按照做实验的顺序把实 这样的句式，把做小实验的经过写清楚。还可以写一写自己做 验经过写清楚。 2.写出实验过程中自己的 实验时的心情、实验中有趣的发现等。审重点 心情和发现。 写完后，把自己的习作和同学交换读一读，再评一评：实验 过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？ 33 汉知 同步作文三年级下册 ●● 梳理写作思路 写什么2 会“爬高”的水、 不会漏的水袋… 与水相关 “火山爆发” 会变形的影子、 白醋去水垢 彩虹的魔法… 光与影 物理 实验 写什么 化学 实验 摩擦起电 会“跳舞”的盐 怎么写2 好用作文公式 我做了一项小实验=点出要做的实验+实验材料+实验过程+实验原理+总结道理/抒发情感 开头 中间 结尾 开头一 点出要做的实验 实验材料一 白醋、尺子、水壶、纸屑等 按实验步骤写：先…接着… 然后…最后… 按时间顺序写：一分钟后… 用公式 中间 实验过程 五分钟后…十分钟后… 实验原理 怎么写 总结道理 结尾 抒发情感 加入连接词，让表达更连贯 抓要点 记录实验过程中的心情变化和有趣的发现 将实验原理解释清楚 34 第三单元 我做了一项小实验 0●● 学会写作方法 从课文中学方法一把实验过程写具体 边做实验边思考，按照顺序写清过程 我们要按照一定顺序写清实验过程。做实验一般都要有实验前的准备、实验过 程、实验结果三个环节。其中，实验过程是重点，介绍实验过程需要按照一定顺序来 写，这就离不开运用表示顺序的词语，比如与操作步骤有关的词语：第一步、第二步、第 三步等。与先后顺序有关的词语：先…接着…然后…最后…。与时间顺序有 关的词语：一开始、过了一会儿、再过一会儿、十几分钟之后等。使用这些词语，可以让 文章显得更有条理。 示例：课文《石蜂》运用表示时间的词语，写出了石蜂的活动过程，如“将近两，点 钟”放石蜂、“两，点四十分”有两只石蜂飞回来、“傍晚时”另外三只飞了回来、“第二 天”发现十五只身上有白色记号的石蜂，实验过程一目了然。 从范文中学方法一仔细审题，明确中心 准确审题 本次习作要求写一项自己做过的小实验，而实验的过程就是一次发现的过程。实 验对象比较广泛，可以是一个科学道理，也可以是一些社会现象，还可以是一种自然现 象。注意要写出自己的有趣发现、感受或心得。 相筛选习作素材，明确中心思想 想一想，你在生活中留意到了什么有趣的现象，哪些现象让你产生了深刻印象，并 为此进行了实验验证，选择一项写下来。可以是自然界中的某种自然现象，如风雨雷 电、彩虹等；也可以观察生活中常见的动植物的某种活动，如绿豆发芽、化茧成蝶等。 最后，要写出自己在此次实验中的发现和感悟。 示例：通过这个实验，我知道了大气压的作用，它真像一个厉害的魔法师。我喜欢 这个实验，因为它既好玩，又能让我增长知识，同时，还让我懂得了“世上无难事，只怕 有心人”的道理。 35 汉知 同步作文 三年级下册 牛刀小过 一、根据习作要求，我要写( A.我做过的一项小实验 B.我看老师做过的一项小实验 C.我想做的一项小实验 二、选一选，填一填，明确本次习作的任务。 1.本次习作写的小实验必须是自己 。(①想象的②听到的 ③做过的) 2.本次习作的重点是把实验的 写清楚，还可以写自己做实验时的 和实验中的 三、下面的素材，哪些可以写进本次习作中呢？在合适的材料后面打“√”。 1.用了哪些实验器材，做了哪些准备。 2.实验过程非常精彩，我们欢呼起来。 3.实验过程中我和同桌为采用哪种实验方法争论起来，最后按两种方法做实验。 ( 4.两位同学在实验过程中产生矛盾，打了起来，还弄坏了实验器材。 ) 5.通过实验，我明白了一个道理。 ( ) 6做实验时，我们不需要观察、思考、分析，静待实验结果就行。 ) 7.实验都要在实验室里进行。 ( ) 四、填一填，理清自己本次习作的思路。 实验目的 实验准备 实验过程 实验结论 心情和收获 36 第三单元 我做了一项小实验 品读精彩范文 会跳舞的鸡蛋 ▣ 福建省福清市崇文小学三年级严沛辰指导老师：林海燕扫码读范文 ①“浮起来了！浮起来了！”弟弟大喊。 ①先声夺人，设置 你也许会纳闷：这是在干什么呢？其实， 悬念，引起读者的 这是我在做“会跳舞的鸡蛋”的实验呢！ 阅读兴趣。 我先拿来一个杯子，往杯子里倒了三 分之二的清水，然后小心翼翼地把鸡蛋放入杯中，②只见鸡蛋像 ②拟声词和四字词 大石头一样“扑通”一声落入水中，然后晃晃悠悠地沉到水底， 语的准确运用，写 一动不动了。最后，我往杯子里加入一勺盐，用筷子使劲搅拌， 出鸡蛋落入水中的 清水一下子变得浑浊起来，鸡蛋也开始转圈了。可是，当我停止 过程和结果。（比喻 修辞、拟声词) 搅拌后，鸡蛋又像睡着了一样慢慢地沉到水底。“哥哥，鸡蛋怎 么没有跳舞呀？”弟弟失望地问。我对弟弟说：“别急，我再试 试。”说完，我又舀了两勺盐放进杯子里，轻轻地搅拌起来。接 着，奇迹发生了，③只见水中的鸡蛋轻轻摆动着身体，跳起了舞。 ③把鸡蛋拟人化， 弟弟惊叹道：“哇，哥哥，原来鸡蛋真的会跳舞啊！太神奇了！” 生动形象地描述了 正在厨房做饭的奶奶听见了，赶忙出来，想要看一看是怎么回 鸡蛋浮到水面的过 程。（拟人修辞、动 事。当奶奶看见会跳舞的鸡蛋后，也不由得觉得神奇。奶奶问 作描写) 道：“小辰，这是你让鸡蛋浮到水面的吗？你是怎么做到的呢？” 我自豪地回答奶奶：“对啊，奶奶，这就是我做实验的结果。”然 后，我又把实验的具体过程告诉给奶奶，奶奶听后对我竖起了大 拇指，夸我真厉害。但是，奶奶又问了我一个问题：“那你知道这 个实验的原理是什么吗？”我听后陷入了沉思。 后来爸爸告诉我们实验的原理：④当鸡蛋浸泡在盐水中时， ④揭示实验原理。 盐水的密度比鸡蛋的密度大，鸡蛋在水中受到更大的浮力，所以 就浮到水面上了。 37 汉知 同步作文三年级下册 ⑤没想到这个实验藏着如此大的奥秘。看来，我们平时要 ⑤总结从实验中明 仔细观察，认真思考，不断实践，这样才可以发现更多的科学 白的道理。 奥秘g 脉络回顾 名师点评 “我”在做“会跳舞的鸡 文章按照实验的先后顺序详细 开头 蛋”的实验 介绍了实验的过程，读起来画面感 实验过程及结果 十足。文章语言生动活泼，想象力 的 中间 丰富，是一篇佳作。 结尾 揭示实验原理，总结感悟 我做了一项小实验 福建省龙岩市永定区湖坑中心小学三年级刘喏甯指导老师：宋秋婷 ①科学课上，老师教我们做了一个 ①开篇点出实验的 小实验一摩擦生电。 名称。（开篇点题） 课前，我就已经迫不及待地准备好 了材料：一把塑料尺子，一些小纸屑。 ②“一会儿…一 实验开始前，我十分紧张，心里就 会儿…”句式的 像十五个吊桶打水一样一七上八下的。②我一会儿安慰自己 运用，突出了“我” 没事的，一定会成功；一会儿又胡思乱想，担心实验会失败。就 心情的紧张。 在这紧张的情绪中我开始了实验。 ③写出“我”做实 ③我先把尺子放在头发上来回摩擦，一开始，我轻柔小心，生 验的过程以及 心情。 怕一不小心弄疼自己。但随着时间的推移，我加快了速度，让尺 ④把塑料尺和纸屑 子在头发上摩擦得更快些，但还是不敢太用力。大约过了两分 比作两个陌生人， 钟，我把尺子从头上拿下来，放在小纸屑上方。这时，我的心都 生动形象地写出了 提到了嗓子眼儿，可是我并没有成功！④塑料尺和纸屑就像两 第一次实验的结 个陌生人，你不搭理我，我也不搭理你。我想一定是我摩擦的程 果。（比喻修辞） 38 第三单元 我做了一项小实验 度不够，所以没成功。 ⑤“高兴得一蹦三 我不甘心，咬紧牙关，又重新开始做实验。这一次我更加专 尺高”生动形象地 注和用力，尺子也在头发上摩擦得更起劲儿。⑤我再次将摩擦 刻画了第二次实验 后的尺子放在小纸屑上方，塑料尺子竞然像有了魔力一般，把小 的成功带给“我” 纸屑吸到了自己身上。太好了，成功了！我高兴得一蹦三尺高！ 的感受，写出了实 这究竞是什么原因呢？请教老师后我才知道，⑥原来尺子 验的魅力。（夸张 修辞)】 摩擦头发后会产生静电，而静电是有吸附能力的，可以吸附小纸 ⑥通过请教老师， 屑等物品。这真是太神奇了！ 得知实验原理。 这次摩擦生电的实验让我深刻体会到了科学的魅力，它不仅 让我学会了如何观察和探索，还让我明白了一个道理：只要我们 敢于尝试，勇于探索，就一定能发现生活中更多的奥秘和乐趣。 脉络回顾 名师点评 我做了 开头 开篇点出实验名称 作者按照顺序把实验的过程写 实验材料 得条理清晰，实验前后及过程中的 中间 第一次实验及感受 实验过程 心情也写得很生动具体。文章融入 小实验 第二次实验及感受 了作者的真情实感，语言生动，是 结尾 实验结论，点明道理 篇佳作。 筷子大力士 山东省潍坊市中新双语学校三年级王艺霖指导老师：邢燕燕 ①什么？大米可以把瓶子提起来？ ①开头引用俗语交 代做实验的原因， 正所谓“亲身下河知深浅，亲口尝梨知 引出下文。（引用 酸甜”，事不宜迟，我开始了实验。 修辞》 ②怀着一颗激动的心，我准备好了材 ②简单介绍实验 料：一个漏斗、一袋大米、一根筷子和一 材料。 39 汉知 同步作文三年级下册 个透明的塑料瓶。站在桌子边，我的心中充满了期待和好奇，仿 佛已经看到了实验成果。准备就绪后，我就开始做实验。 首先，我把白花花的大米倒进瓶子中，不一会儿，③大米在 ③将瓶子里的大米 比作“地毯”，形象 瓶子里就铺了一层厚厚的“地毯”。我继续往瓶子里倒大米，大 生动地展示了实验 概倒到瓶子的一半就停止了。然后，我迫不及待地把筷子伸进 对象的状态。（比 瓶底，小心翼翼地向上提起筷子，没想到，瓶子竟然真的被提了 喻修辞) 起来！我看着像直升机一样停在空中的瓶子，正要欢呼，瓶子突 然掉了下来，还好我手疾眼快，接住了瓶子，才没有让大米四处 散落。听到我的尖叫声，妈妈走了过来。她看着垂头丧气的我，说： “你把瓶子里装满大米再试试。”我半信半疑，心想：只差半瓶大米而 已，影响会这么大吗？ 根据妈妈的提示，④我先将大米装满瓶子，为了装得更牢 ④“先”“然后”写 固，我还特意拍了几下，使其更紧实，然后，我又重新试了一次。 出了第二次实验的 步骤。 这一次，瓶子果然被顺利地提起来了，过了好一会儿都没有掉下 来。“成功了！”我高兴地欢呼起来。 ⑤是什么原因让筷子能提起瓶子呢？妈妈告诉我，是摩擦力帮 ⑤通过请教妈妈， 得知实验原理。 助筷子把瓶子提起来的，当把筷子插入大米后，被压实的大米对 筷子和瓶壁产生了很大的静摩擦力，大米越多，摩擦力越大，瓶子 就被提得越牢固；大米越少，摩擦力越小，瓶子被提得越不稳。 通过这次实验，我深刻体会到了科学的魅力。原来，生活中 处处隐藏着科学奥秘，只要我们用心去观察、去实践，就能发现 它们。⑥同时，我也明白了一个道理：在尝试新事物时，不要轻 ⑥结尾点明道理， 易放弃，再试一次，成功就会到来。 总结收获。 这次小实验不仅让我收获了知识，更激发了我对科学的热 爱和探索的欲望。我相信，在未来的日子里，我会更加积极地投 入科学的世界中去。 40 第三单元 我做了一项小实验 脉络回顾 名师点评 文章开篇引用俗语，点明实验 开头 开篇引用俗语，点出实验原因 原因，新颖有趣，激发读者阅读兴趣。 筷 实验材料 虽然第一次实验没有成功，但作者 大 中间 实验过程及内心感受 将自己的心情变化描写得很详细， 妈妈讲解实验原理 士 向我们传达出“失败乃成功之母”的 结尾 点明道理，总结收获 道理。文章结构紧凑，脉络怎 0清晰，是一篇佳作。 有趣的“拔书”实验 上海市浦东新区民办宏文学校三年级储新宇指导老师：曹成矫 ①“谁能将这两本书“拔”开？我重 ①用活动引出要做 重有赏！”老师一边眼含笑意地说着， 的实验。 一边从包里抽出两本普通的书，将它 们一页一页交叉着叠在一起。 看着老师神秘兮兮的样子，②我不禁好奇起来，心想：有 ②通过写“我”内心 那么难吗？同学们一个个跃跃欲试，想展现自己的力量。老 的想法，表明此时 “我”认为这个实验 师邀请我和钱晶诺上台“拔书”。我俩信心满满地走上台，一 很简单。（心理描写） 人抓着一本书，摆好了架势。老师一声令下，③我俩立刻身子 ③对“我”和钱晶 往后倾斜，使劲儿地把手中的书往后拉，脸涨得通红，都使出 诺的动作、神态描 写很生动。用“像 了吃奶的劲儿，但书还是纹丝不动，没有分开，像被胶水粘住 被胶水粘住了”说 了一样。时间一分一秒地过去，书还是没有分开。老师走了 明两本书“粘”得 很牢固。（动作、神 过来，问：“拔得动吗？”我俩摇了摇头。我心想：这是怎么回 态描写) 事呢？ 41 汉知 同步作文三年级下册 紧接着，老师又选了两个高大的男同学上去。④他们大步 ④通过对两位男同 流星地走上前去，叉开腿，两手握紧书脊，脸上充满了自信。随 学的动作、神态描 写，进一步突出“拔 着老师一声令下，两人同时发力，一人咬紧牙关，脸涨得通红；一 书”的困难。（动 人身体后仰，嘴里还发出吼声。可那书就像铜墙铁壁，一点儿没 作、神态描写) 有松动的迹象。 就在大家百思不得其解的时候，老师揭示了其中的奥 秘：⑤“书为什么拔不开呢？你们来看，纸的表面并不光滑，当 ⑤老师解释书 两张纸相互摩擦的时候，就会产生摩擦力，很多很小的摩擦力叠 “拔”不开的原因。 加起来就变成你们拔不开的强大力量了。” 这次实验让我明白了一个道理：⑥再小的摩擦力，只要加起 ⑥总结从实验中明 来，力量也会变强大。这也更加说明了团结的力量，就像那小小 白的道理。 的摩擦力一样，只要我们齐心协力，就能产生意想不到的强大 力量。 脉络回顾 名师点评 0 作者通过细致的描写，把实验 开头 用活动引出实验 有趣的 “我”和同学“拔书”， 的过程、“我”和钱晶诺以及“两位 “我”心中产生疑惑 男同学”的神态描写得具体形象。 拔书 中间 两位男同学“拔书”失败 文章很真实，也很有画面感，给人身 实验 老师揭示奥秘 临其境之感。 结尾 总结“我”明白的道理 42第三单元 我做了一项小实验 【牛刀小试 一、A 二、1.③ 2.经过心情 有趣发现 三、1.V2.V3.V5.V 四、示例：实验目的：验证装满水的纸船 能不能燃烧起来。 实验准备：一个折好的纸船、一杯水 一根蜡烛、一个打火机。 实验过程：我先在纸船里倒满水，接 着用打火机把蜡烛点着，把燃烧的蜡 烛放到纸船下面，然后观察到水上冒 出了小水泡，说明水已经很热了，最 后仔细观察纸船，发现纸船还是没有 烧坏。 实验结论：水吸收了大量的热量，所 以纸达不到燃烧的温度，纸船不能燃 烧起来。 心情和收获：这次实验让我受益匪 浅，同时也让我明白了要善于观察， 勤于思考，科学其实就在我们身边。【写作拓展训练】 制作小鸡 我特别喜欢小鸡，所以我想制作一 只蛋壳小鸡。 有一次，妈妈打完鸡蛋，我看着碎成 两半的蛋壳想：这白白的蛋壳多好看呀， 用它做个小手工一定很有意思。于是我 把蛋壳洗干净，用剪刀把蛋壳剪平，在里 面放上沙土让蛋壳稳住。我又拿来纸， 把纸剪成圆形，边缘剪成锯齿状，粘在蛋 壳底部，包住沙土。然后，我又用纸剪成 鸡头鸡尾，头部画上五彩缤纷的羽毛，再 把它们分别粘在蛋壳两端。我觉得小鸡 身上还少东西，仔细一看，是鸡尾上没有 毛，我赶快画上了漂亮的羽毛，又画上翅 膀和黄黄的小爪子。啊！一只可爱的小 鸡在我眼前出现了。 我看着做好的小鸡，心里不禁暗自 偷笑，心想：我真是天才，竟然这么成功。 我感觉可高兴了，因为我又多了一 个小伙伴。