第六单元 身边那些有特点的人-三年级下册同步作文(福建专版)

第六单元 身边那些有特点的人 单元写作了要素 写作要素：写一个身边的人，尝试写出这个人的特点。 名师点拨： ①选取人物最突出的特点来写。 ②能够运用细节描写等表现人物的特，点。 审好作文题目 小书虫 乐天派 智多星 运动健将故事大王 ①作文类型 幽默王子 热心肠 昆虫迷小问号 写人记叙文 ②作文内容 上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？ 写身边有特点的人，选择 限制在人物上，要写出人 看见“热心肠” “昆虫迷”？这不是在 我想起了同桌，我给 物最鲜明的特点。 说我哥哥吗？他在家里养 你们讲一件事情… 了各种各样的昆虫… ③作文要求 1选定写作对象。 你还想到了哪些类似的词语？这些词语可以用来形容哪 2.能借助语言描写、动作 描写、神态描写或通过事 些人？ 审重点 例等表现人物特点。 围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。 3.写完后取个题目，用上表 写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的 示人物特点的词语。 昆虫迷”“家有智多星”“飞毛腿小阳”。 审重点 如果有可能，还可以给你写的那个人看看，听听他的评价。 79 同步作文三年级下册 梳理写作思路 写什么2 家庭 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等 人物 学校 同学、老师等 社会 邻居、门卫叔叔、书店老板等 写什么 性格品质 乐观、谨慎、幽默、胆小、慢性子、 乐于助人、善良、大度等 特点 爱好 下象棋、看书、跑步、观察昆虫等 其他 灵活好动、大嗓门儿等 怎么写 好用 作文公式 身边那些有特点的人=点明要写的人+描写具体事例+点明主题/疑问式结尾/首尾呼应 开头 中间 结尾 开头一点明要写的人 一个或多个事例 重点描写能直接表现人物 描写具体事例 特点的事例 用公式 中间 简略描写能间接表现人物 特点的事例 描写方法 动作描写、语言描写、心理描写、 神态描写… 怎么写 点明主题 结尾 疑问式结尾 首尾呼应 选择的人物特点一定要鲜明 抓要点 结合典型事例突出人物特点 运用多种方法充分体现人物特点 80 第六单元身边那些有特点的人 ●● 学会写作方法 ●● 从课文中学方法一选择典型事例，注重细节刻画 运用细节描写，具体表现人物特点 要想把人物形象刻画得生动形象，具体表现出人物的特点，就要运用动作、语言、 心理、神态等多种描写方法。注意描写要符合人物的年龄、身份和职业。 示例：“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”爸爸说完，拉起庆龄的手 就要走。 “不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。 “那…回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改天再教她叠花篮，好不好？”妈妈 在一旁说。 “不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉 是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。 这几段话通过具体描写爸爸、妈妈和宋庆龄的对话，表现了宋庆龄的诚实守信。 从范文中学方法一写出人物特点 相写好人物的外貌 人物的外貌，包括容貌、衣着、姿态、神情等。外貌描写必须从文章中心思想出发， 抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。 示例：他是我们班的巨人，长得虎背熊腰：胳膊长，腿也长，手大， 脚也大，就连腰围都比我们大两圈。他那双黑白分明的大眼睛总是 充满了好奇，圆圆的脸上常常挂着开心的笑容，惹人喜爱。 这段话从整体到部分，形象生动地把人物呈现在读者面前。 祖用一系列日常表现突出人物特点 我们可以通过描写人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。 示例：她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。她吃力地揭了几次，才稍稍揭开 一条缝。一股热气从锅里冲出来，差点烫着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱 纹的脸，又摇摇头，自言自语：“老了，不中用了！” 这段话聚焦老奶奶揭锅盖这一事件，用一系列动词，写出了奶奶的特点。 81 汉知 同步作文三年级下册 牛刀小过 一、选择题。 下列说法中有误的一项是()。 A.写人物要通过人物的动作和语言等来刻画人物的性格特点 B.写人物要通过具体事例来反映人物的特点与精神风貌 C.写人物不要注重细节的描写，那样显得啰唆 二、填空题。 1.本次习作拟题要求用上表示 的词语，如“昆虫迷”同桌。 2.本次习作我打算写 他的特点是 。我打 算通过写 来体现他的特点。我会这样写： 习作完成后，我会为这篇习作拟一个 合适的题目：《 》。 三、判断题。 如何找人物的特点？选择你认为可行的方式打“V”,不可行的打“×”。 1.从人物的性情、品格上找特点。 () 2.从人物的喜好上找特点。 ( 3.从人物的独特本领中找特点。 4.从人物的谈吐、处事方式上找特点。 () 四、下面哪些素材可以用在《我们班的“智多星”》这篇习作中？选中的打“√”。 ®1.擦黑板时粉笔灰多，他把小型吸 2.再难的数学题，他都能做出来， 尘器安装在黑板两侧，解决了问题。 并且乐于给别人讲题。() 3.他篮球打得特别好，在一次篮球 4.有一次，他数学考试没有考第 比赛中还为班级争了光。() 名，号陶大哭。（) 82 第六单元身边那些有特点的人 ●0 品读精彩范文 风趣的小潘老师 福建省福州市华南实验小学三年级江昕杨指导老师：张伟华 ①窗外的阳光透过玻璃照进教室，那耀眼 ①通过环境描写引 出要写的人物 的光照着讲台上的人，这个人，就是我们的 小潘老师。（开篇 小潘老师。 点题)》 ②小潘老师留着短短的头发，一副黑框 ②三言两语就刻画 圆眼镜架在她圆圆的脸上，让她看起来十 了一位可爱、亲切 分温柔。我还记得第一次见小潘老师，她 的教师形象。（外 穿着粉色大衣，美极了。不过，我最喜欢的还是她的性格。看 貌描写) 起来温温柔柔的小潘老师，却有一些孩子气。上课时，小潘老师 总能用一个个生动有趣的表情逗得我们哈哈大笑，讲到激动 处，她还会蹦蹦跳跳呢。所以，每次上小潘老师的课，我们都很 开心。 除了上课时幽默，小潘老师还很有亲和力，经常和我们打成 一片。我们班的薛同学可是个调皮鬼，他跟小潘老师开玩笑，要 小潘老师叫他“薛老师”，一般的老师可能会觉得薛同学不礼 貌，定要批评教育一番，③可小潘老师不走寻常路，居然答应了。 ③通过具体事例描绘 “薛老师”可是我们班的“刺儿头”，他事先都想好了，潘老师如 出潘老师的与众不 果不答应，他就搞恶作剧，可潘老师一答应，“薛老师”反而不知 同。（列举事例） 所措了，还因此安静了几天。 但没过几天，“薛老师”就原形毕露，上课讲话被小潘老师 发现了，④小潘老师说：“‘薛老师’起立，老师理应带头遵守纪 ④体现出小潘老师 律呀！”同学们哄堂大笑。“薛老师”羞愧地低下了头。单元考 是一个幽默的老 试结束，小潘老师走到讲台上说：“‘薛老师’，你的考试成绩实 师。（语言描写）》 在让人看不下去呀，这样教学生恐怕要误人子弟咯，以后还是叫 83 汉知 同步作文三年级下册 你薛同学吧。”同学们再一次哄堂大笑。薛同学羞愧不已的同 时，还向小潘老师保证以后一定会好好表现。 ⑤文章结尾总结人 ⑤风趣的小潘老师总是能保持一颗童心，让人喜爱。 物性格，点明主题。 脉络回顾 名师点评 开头 开篇点题 作者抓住小潘老师的外貌和幽 风 外貌描写，点明性格 默的语言进行描写，让一位风趣幽 答应叫“薛老师”的无理要求 默的女老师形象浮现在读者脑海 中间 上课让“薛老师” 潘 带头遵守纪律 中，字里行间充满了“我”对小潘老 考试结束，让“薛老师” 感到羞愧 师的喜爱之情。 结尾 突出人物特点，点明主题 我们班的“谢大师” 福建省福清市崇文小学三年级潘晨希指导老师：林海燕 ①在我们这个充满欢声笑语的班级里，有这样一个特别的同 ①外貌描写，生动 学：他长得虎头虎脑，一双炯炯有神的眼睛戴着一副绿框眼镜， 形象地写出“谢大 给人一种“学霸”的感觉；一头乌黑发亮的短发，显得格外精神； 师”的外貌。（外 还有那张总是挂着神秘微笑的脸庞，让人忍不住想要靠近。大 貌描写) 家都亲切地叫他“谢大师”。 ②“谢大师”是个出色的“魔术师”。 ②该句为本段的中 他的课桌抽屉和书包就像变魔术的道 心句，点明“谢大 具一样，他每天都会从里面变出一些 师”的第一个特 点—出色的“魔 稀奇古怪的东西。当然大部分东西都 术师”。 是他自己制作的，比如一块普通的橡皮泥，只要一到他的手上，就 会变成各种各样的造型。这不，一会儿工夫，他就把橡皮泥变成了 ③以疑问句结尾，能 一只可爱的大熊猫。③你们说，他是不是个出色的“魔术师”呀？ 够引起读者思考。 84 第六单元 身边那些有特点的人 ④“谢大师”不仅“魔术”事业发展得“风生水起”，他还是一个 ④过渡句，承接上 细心的观察员。无论是飘落的树叶，还是角落里一只忙碌的小 文，引起下文。（承 蚂蚁，都逃不过他的眼睛。有一次，他在放学的路上看到一群蚂 上启下) 蚁正在搬家，感到十分好奇，索性就一屁股坐了下来，慢慢观察 蚂蚁搬家的过程。⑤就这样，两个小时过去了，他依旧沉浸在观 ⑤“沉浸”“抛诸脑 察蚂蚁的世界中，把写作业一事抛诸脑后。第二天早上，组长催 后”表现出“谢大 他交作业时，他才追悔莫及。 师”观察蚂蚁搬家 “谢大师”用他的“魔术”给我们带来欢乐，用他的细心教会 时的投入。 我们如何去观察这个世界。⑥他就像是我们班级里的一颗璀璨 ⑥把“谢大师”比 明星，用自己的光芒照亮每一个人的心房。在“谢大师”的影响 作“明星”，生动形 象地表现出“谢大 下，我们学会了用心去感受生活中的美好，用眼睛去发现那些隐 师”对“我们”的影 藏在平凡几中的不平凡。这就是我们班的“谢大师”，他是不是很 响。（比喻修辞) 厉害？ 脉络回顾 名师点评 外貌描写，点出描写对象 作者围绕“谢大师”是“魔术 开头 “谢大师” 师”和“观察员”展开叙述。整篇文 “谢大师”是出色的 章紧扣主题，脉络清晰，选取典型事 谢 们 “魔术师” 例，抓住细节描写，使人物形象活灵 中间 “谢大师”是细心的 的 观察员 活现。 结尾 总结“谢大师”的特点 “小问号”妹妹 黑龙江省哈尔滨市实验小学三年级林泽凤指导老师：刘卉媛 ①“小问号”？这不是在说我的妹妹吗？她呀，有一双大大的 ①用反问句引出人 物，接着描写其外 眼睛，眼里闪烁着探索的光芒。每当她用那双明亮的眼睛盯 貌特点，这样的开 着你，然后轻轻地说出“为什么”这三个字时，你就知道，一场 头比较新颖。（外 充满乐趣与智慧的探索之旅即将开启。 貌描写) 85 汉知 同步作文三年级下册 ②早晨，太阳公公从东边升起来。妹妹 跑来问我：“姐姐，太阳公公怎么只从东边 ②用具体事例来表 升起来呀？”我说：“太阳公公的家就在东 现妹妹爱问问题的 特点，呼应开头。 边。”妹妹眨着两只大眼睛又问：“姐姐，太 (列举事例)】 阳公公不搬家吗？房子坏了也不搬家吗？” 一时之间我不知该如何回答，我的脸变得火辣辣的。 没想到她还不罢休，又继续问道：“姐姐，太阳公公的家里也 会有人去做客吗？”我没有一点儿犹豫，张口就说：“没有。”“为 什么没有啊？”我回答：“太热呗！”但妹妹不肯罢休，继续问：“那 为什么不开空调呢？”“那里没有电！”“那里为什么没有电呢，为 什么不通电呢？”…③一连串的问题，让我觉得脑袋都快爆 ③形象地写出“我” 炸了 被妹妹提问的感受。 (夸张修辞)》 一次，我去参加舞蹈表演，穿上了妈妈给我买的一件新裙 子，老师还给我化了妆。回到家里，妹妹看着我的样子，好奇地 问：“姐姐，你是不是又去表演了？”“是啊。”我回答道。“裙子好 漂亮啊，哪里买的呀？”妹妹又问。“不知道，你去问妈妈。”“你 的妆好漂亮，是老师给你化的吗？”“是的。”“头发呢，也是老师 弄的吗？”“是。”我有点儿不耐烦了。“你跳舞的时候紧张吗？” “好了好了，别问了，我还没吃饭呢。”④我央求妹妹。“你们跳 ④“央求”表达了“我” 完舞，为什么不吃饭呢？”“…”我都不知道怎么回答了。 当时无奈的心情。 ⑤唉，这个“小问号”，永远有问不完的问题，真拿她没办 ⑤结尾呼应开头，表 法。不过，正是因为“小问号”的存在，家里的生活才变得更 达“我”对妹妹爱问 加丰富多彩。她的每一个问题，都像是一颗种子，种在我们 问题的无奈，暗含 “我”对妹妹的喜爱。 的心田，激发我们对知识的探索欲望。我们也期望未来她能 :(首尾呼应)】 带着这份好奇心，继续探索这个奇妙的世界，发现更多的美 好与奇迹。 86 第六单元身边那些有特点的人 脉络回顾 名师点评 习作用了大量文字描述“我” 开头 点出“小问号”是谁 和妹妹之间的对话，妹妹一连串的 妹妹问“我”关于太阳 的问题 问题让我们体会到妹妹是一个名副 中间 “我”表演完回家后，妹妹 其实的“小问号”。读完习作，我们 妹 问“我”各种各样的问题 有了和作者同样的感受。 结尾 末尾点题，抒发感受 “智多星”老妈 黑龙江省哈尔滨市群力兆麟小学校三年级周宇指导老师：秦晨 ①要说我的老妈，她可真是个当之 ①开门见山，直接 无愧的“智多星”！下面就让我具体 写出人物。（开篇 点题) 介绍一下吧！ ②老妈的计算能力很强，更厉害的 ②通过计算把1一 是，她的计算方法比星星还多。每次我碰到数学难题，都会找 100加起来的和这 她，而她每次都有好的解决方法。比如，把1一100的数加起来 个事例，体现了老 妈计算能力强。 得数是多少。我冥思苦想，怎么也想不出答案。这个时候，老妈 (列举事例) 脱口而出：“5050。”我一脸崇拜地问：“老妈，你是怎么做到的？” 她耐心地跟我解释：“其实也没那么难，这是数学家高斯发现的 二个方法。你看，100+1=101,99+2=10150组的得数都 是101，只需要101×50就可以啦。”听了老妈的话，我不禁惊讶 地张大了嘴巴，这个解题方法简直太巧妙了！ 87 汉知 同步作文 三年级下册 ③老妈不仅计算方法多，而且她的学习方法还非常妙。就拿 背课文来说吧，其实，背课文是一件很枯燥的事情，很考验我们 ③过渡句，承接上 文老妈计算能力强 的耐心，但是老妈不会强迫我一句一句地死记硬背，她会根据 的特点，自然引出 课文的主要内容、表达的情感等，精心给我设计一个游戏场景， 下文对老妈学习方 法非常妙的特点的 采取通关打地鼠的形式一级一级地背课文，变背诵为有趣的游 描写。（承上启下）》 戏，让我在游戏中轻松愉快地完成课文的背诵。 ④记得那一次背诵古诗，妈妈就给我设计了一个拼图游戏 ④列举学习中的其 背诵法。妈妈把每个句子或者每个字以碎片的方式分出来， 他事来体现老妈的 机智。（列举事例） 然后我通过拼图的方式将它们正确地拼出来，在游戏中思考 和拼凑，加深了我的记忆力，使我产生了更大的学习兴趣和 动力。 怎么样？你说我的老妈是不是个“智多星”呢？ 脉络回顾 名师点评 开头 开篇，点题 文章层次分明，作者先点出老 妈是“智多星”的特点，然后选取三 智多星 老妈计算能力很强 中间 用游戏解决背诵课文 个事例来体现这个特点，最后以与 枯燥的问题 读者互动的方式作结，思路很清晰。 妈 结尾 末尾反问，强化主题 88我家的“手机迷” 我们见过戏迷、球迷、书迷…你听过“手机 迷”吗？说起“手机迷”，我的老妈可是当之无愧。 什么？不信？那就让我带你们见识一下吧！ 每天，一到休息的时候，她就笑呵呵地捧起手 机。有时看小说，有时追连续剧，一看就是半天。有 一次，我晚上都准备睡觉了，发现妈妈还在看手机， 直到我睡着，也没见着她来跟我道“晚安”。 记得有一天中午，老妈正在炖香喷喷的排骨 汤。“嘟嘟嘟嘟”汤在砂锅里不停地翻腾着，老 蚂抬头一看，时间还早，就又躺在沙发上，玩起了手 机。我的肚子已经饿得咕咕直叫了，就催老妈：“妈 妈，我饿了！快点儿烧饭去嘛！”谁知，她沉浸在手 机世界里根本就没有听见我的话，我只好用手在她 眼前晃了几下，大喊：“老妈！我饿啦！快去烧饭 吧！”“唉，别吵，等一会儿嘛，等我把这章看完，看完 就烧饭…”老妈头也没抬一下。说完，她又继续 盯着手机看了起来。唉，我只好无奈地叹了口气， 从食品柜里拿了一袋面包，回房间看书去了。一分 钟、两分钟、半小时…过了好一会儿，我突然听见 老妈一声惊叫：“哎呀！不好啦！我的排骨汤！”只见 她赶紧冲进厨房，掀开锅盖。可是，为时已晚，汤已 经熬没了… 瞧！这就是我的老妈！一个超级“手机迷”！【牛刀小试】 一、C 二、1.人物特点2.示例：我的同桌跑得特别快 具体的事例有一次学校运动会，他参加了100 米、400米、800米等好几个跑步项目，都获得了 第一名我的同桌—跑步健将 三、1.V2.V3.V4.V 四、1.V2.V