第3单元 第1章 植物能进行光合作用等生命活动（背记册）-【同行学案】2025-2026学年七年级下册生物学练测（济南版·新教材）

第三单元植物的生活 第一章植物能进行光合作用等生命活动 第一节植物的根能够吸收水和无机盐 一、背记内容 1根的生长 (1)根系 项目 内容 定义 株植物地下部分根的总和。 直根系：主根与侧根有明显区别的根系。如番茄、菠菜等多数双子叶植物的根。 分类 须根系：主根和侧根没有明显区别的根系。如玉米、黑麦等单子叶植物的根。 (2)根尖 ①范围：从根的顶端到着生根毛的部分。 ②作用：根尖细胞的分裂、生长和分化，使根不断生长，将植物固定在土壤中。根的长长主要依靠根 尖的分生区（使细胞数目增多）和伸长区（使根迅速伸长）。 ③根尖的结构与功能 结构 特点 功能 细胞排列比较疏松，细胞体积较大，有大液 保护，还能控制根向地生长，是感受重力刺 根冠 泡，细胞壁薄。 激的部位。 细胞排列紧密，体积较小，具有旺盛的分裂 向上分裂形成伸长区，向下分裂形成根冠， 分生区 能力。 使根不断长长。 伸长区 细胞中出现大液泡，细胞能迅速伸长。 使根迅速伸长，是根伸长最快的区域。 细胞停止伸长，表皮细胞的一部分向外突出 成熟区 吸收水分和无机盐。 形成根毛，部分内部细胞具有输导作用。 2根的吸收功能 (1)吸收部位：植物主要通过根尖的成熟区吸收水分和无机盐，该区域有许多根毛，增加了根的表面 积，增强了根的吸收能力。 (2)三大类无机盐的作用及缺乏症状 无机盐 的种类 作用 缺乏症状 应用 促进细胞的分裂和生长，使 氮 植株矮小瘦弱，叶片发黄，严 种植叶类蔬菜可以适当多施 枝叶繁茂。 重时叶脉呈淡棕色。 氮肥，如菠菜、白菜等。 促进幼苗的发育和花的开 植株特别矮小，叶片呈暗绿 种植果树可以适当多施磷 磷 放，使果实、种子提早成熟。 色并出现紫色。 肥，如苹果、桃等。 植株的茎秆软弱，易倒伏，叶 使植物茎秆健壮，促进淀粉 种植含淀粉的作物可以适当 钾 片边缘和尖端呈褐色，并逐 的形成与运输。 渐焦枯。 多施钾肥，如马铃薯、芋头等。 七年级生物下JN1 3.无土栽培 项目 内容 依据植物生活所需无机盐的种类和数量，将无机盐按照一定的比例溶解到水中配制成营养 方法 液，用以培养植物。 优点 满足植物对各类无机盐的需求，具有产量高、节省土地、节约水肥、不受季节限制、清洁无污 染等优点。 要求 营养液的浓度适宜，含氨、磷、钾等多种无机盐。 成活关键 定时通人氧气、定期更换营养液。 二、易错易混 1根尖细胞的分裂、生长和分化使根不断生长，但根尖不会越来越长。 2根尖分生区本身不长长。分生区具有很强的分裂能力，能够不断进行细胞分裂产生新细胞，使细胞 数目增加，向下补充根冠，向上转化为伸长区，伸长区又向上转化为成熟区。 3施肥主要是为植物提供无机盐。 4植物生长的不同时期需要无机盐的量是不同的。例如，油菜的营养器官在生长时期，需要大量含氨 的无机盐，而在开花结果时期，则需要更多含磷的无机盐。 三、重点图片答疑解惑 根尖的结构：图中根尖包括根冠、分生区、伸长区、成熟区四部 成熟区 分。根冠位于根尖前端，具有保护作用；细胞壁薄，有大液泡， 容易破裂，有利于根伸向土壤深处，是根感受重力刺激的部位。 分生区细胞排列紧密，体积较小，细胞核较大，具有旺盛的分裂 伸长区 能力，属于分生组织，向上分裂形成伸长区，向下分裂形成根 冠，本身不长长。伸长区细胞中出现大液泡，是根尖生长最快 的区域。成熟区细胞停止伸长，开始分化，形成导管；根毛是成 熟区表皮细胞的一部分向外突出形成的，与吸收水和无机盐相 分生区 ●以@ 8● 适应。根能不断生长，是根尖细胞的分裂、生长和分化的结果； 根能不断伸长，与分生区细胞不断分裂和伸长区细胞不断伸长 根冠 有关。 根尖的结构示意图 四、课本答案 演示实验验证植物的生长需要无机盐 1.土壤浸出液中含有无机盐，加热后，载玻片上留下一层白色结晶状粉末；而蒸馏水中不含有无机盐， 加热后，载玻片上不会留下痕迹。 2.A瓶土壤浸出液中含有丰富的无机盐，幼苗生长健壮，叶片鲜绿；B瓶蒸馏水中不含无机盐，幼苗生 长瘦弱，叶片发黄。 3.①取两个相同的培养瓶，编号甲、乙，分别往甲、乙瓶中加人等量的完全营养液、缺铁的完全营养液； ②分别往甲、乙瓶中移栽相同数量、生长状态基本一致的果树幼苗；③将两组培养瓶放在温度等条件 适宜的环境中培养，一段时间后，观察两组果树幼苗的生长状况。 学业检测 1.D 2.(1)①伸长区②分生区③根冠(2)①②(3)成熟区。吸收水和无机盐。 3移栽幼苗时，带土移栽可以减少对幼根和根毛的损伤，提高成活率。 2同行学案学练测背记手册 第二节蒸腾作用促进植物对水的吸收和运输 一、背记内容 1植物的蒸腾作用及意义 项目 内容 概念 水分以气体状态从植物体内散失到体外的过程 主要器官 叶。 (1)促进植物从土壤中吸收水分。 (2)促进水和无机盐从根部输送到茎、叶等器官。 意义 (3)降低叶片表面温度，防止其在强光下被灼伤。 (4)促进了生物圈的水循环。 在移栽植物时，尽量阴雨天移栽或去掉部分枝叶，降低蒸腾作用，减少水分的散失，利于植 应用 物的成活。 2观察叶片及气孔 项目 步骤 内容 展 用慑子取一片新鲜的叶片，平展在载玻片上。 切 用手捏紧两个并排的双面刀片，迅速切割载玻片上的叶片。 观察叶片 放 将切下的薄片放入盛有清水的培养皿中。 的结构 蘸 用毛笔蘸取最薄的一片，将切面平展在滴有清水的载玻片上。 盖 盖上盖玻片，制成临时装片。 观察 用显微镜观察。 方法 用镊子从叶片上撕取一小块上表皮和下表皮，制成临时装片。 观察气孔 观察 用显微镜观察。 二、易错易混 1叶的正面比背面颜色要深，原因是接近上表皮的叶肉细胞排列紧密，数量多，叶绿体多，而接近下表 皮的叶肉细胞排列疏松，数量少，叶绿体少。 2不要误认为叶的表皮是绿色的。叶的表皮细胞无色，无叶绿体，不能进行光合作用；保卫细胞有叶绿 体，能进行光合作用。 3不要误认为蒸腾作用能促进植物体吸收无机盐。蒸腾作用能促进植物对水的吸收以及对水和无机 盐的运输。 4.不要误认为制作装片都需要染色。叶肉、保卫细胞中都有叶绿体，观察叶片的结构和上、下表皮气孔 时都不需要染色。 三、重点图片答疑解惑 上表皮 叶肉 保卫细胞 叶脉 气孔 下表皮 图1叶片的结构 图2叶片的表皮 七年级生物下N3 1观察叶片的结构（图1）：观察叶片的结构需要制作临时装片。叶片的结构由表皮、叶肉、叶脉三部分 组成。表皮细胞扁平，排列紧密，具有保护作用，其上有许多气孔，一般下表皮气孔多于上表皮气孔， 有利于减少水分的蒸发；表皮细胞无叶绿体，无色，不能进行光合作用。叶肉分为栅栏组织和海绵组 织，其内有叶绿体，是绿色植物制造有机物的主要场所；栅栏组织接近上表皮，细胞呈圆柱形，排列紧 密，数量多，叶绿体多，颜色深；海绵组织接近下表皮，细胞形状不规则，排列疏松，数量少，叶绿体少， 颜色浅。叶脉分布在叶肉中，有导管（运输水分和无机盐）、筛管（运输有机物），它是叶片的骨架，具 有支持、输导作用。 2观察叶片的表皮（图2）：气孔是由两两相对而生的保卫细胞及其围成的孔隙组成的。保卫细胞的细 胞壁厚薄不均匀，靠近孔隙的一侧壁厚，不易伸展，远离孔隙的一侧壁薄，容易伸展；气孔的张开和闭 合受保卫细胞的控制，当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开，反之，气孔关闭。气孔是植物蒸腾失水的 门户，也是植物与外界进行气体交换的主要通道。 四、课本答案 分组实验观察叶片的结构 1.叶肉细胞分为栅栏组织和海绵组织，其内有叶绿体；栅栏组织接近上表皮，细胞呈圆柱形，排列紧密， 数量多，叶绿体多，颜色深；海绵组织接近下表皮，细胞形状不规则，排列疏松，数量少，叶绿体少，颜 色浅。表皮细胞呈扁平状，不含叶绿体，细胞壁厚，边缘不规则，细胞间嵌合紧密。 2保卫细胞呈半月状，内含叶绿体。保卫细胞的细胞壁厚度不均，靠近气孔腔的一侧壁厚，不易伸展； 远离气孔腔的一侧壁薄，容易伸展。叶片的上表皮气孔较少，下表皮气孔较多。 学业检测 1.(1)/(2)×(3)/ 2.D 3.A装置更合理。因为该实验是用来观察植物的蒸腾现象的，塑料袋只需要包裹植物的茎和叶。B装 置中的塑料袋将花盆也罩起来，土壤中蒸发的水分和植物蒸腾作用散失的水分混合在一起，干扰了 实验结果。 4.(1)略。(2)7：00~14：00随着气温的升高和光照的增强，植物的蒸腾作用逐渐加强；15：00~24：00， 随着温度的降低和光照的减弱，蒸腾作用会逐渐降低。(3)去掉一部分枝和叶；尽量在傍晚或阴天移 栽；给移栽的植物遮阴；气温高时对叶片喷雾；多带土、少伤根；早晚浇足水，不施肥或少施肥等。 第三节植物通过光合作用固定光能 一、背记内容 1.验证绿叶在光下制造淀粉 过程 操作 目的 暗处理 将生长旺盛的盆栽天竺葵放在黑暗处24h。 将叶片内原有的淀粉运走耗尽。 选取一片叶片，用黑纸片遮盖该叶片一部分 做对照。 遮光后光照 的上、下两面，然后将天竺葵移到光下照射 3h以上。 摘下遮光处理的叶片，去掉黑纸片。将叶片 隔水加热 放人盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，直至 隔水加热：防止酒精燃烧；酒精的作用：溶 解叶绿素。 叶片变成黄白色。 用镊子取出黄白色叶片并用清水漂洗，然后 漂洗染色 平铺在培养皿里，滴加碘液。 漂洗：去掉叶绿素和酒精；碘液：染色。 观察 用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色的变化。 4 同行学案学练测背记手册 续表 现象 见光部分变蓝，遮光部分不变蓝。 结论 淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的条件。 2.光合作用 (1)概念：绿色植物利用光能，通过叶绿体将二氧化碳和水合成为贮存能量的有机物，并释放氧气的 过程。 ②反应式：二氧化碳+水 →有机物（贮存能量）十氧气 (3)解读：原料是二氧化碳和水；条件是光能；场所是叶绿体；产物是有机物和氧气。 (4)实质：制造有机物，贮存能量。 (5)意义：绿色植物通过光合作用合成的有机物，不仅满足了植物自身生长、发育、繁殖等生命活动的 需要，还为其他生物直接或间接地提供了食物；维持了生物圈中的碳氧平衡。 (6)应用：间作套种、合理密植、延长光照时间、增强光照强度、提高二氧化碳浓度等。 二、易错易混 1不要误认为叶绿体就是叶绿素。叶绿体是细胞质中的一种结构，是光合作用的场；叶绿素是叶绿 体中的一种物质—一能吸收光能的色素。 2酒精能溶解叶绿素，而水不能溶解叶绿素。为了除去叶绿素对实验现象的干扰，必须将叶片放在酒 精中脱色。 3.实验中共用清水漂洗了两次叶片，洗去的分别是酒精和叶绿素、碘液。 4碘液的作用：染色（制作口腔上皮细胞临时装片），便于观察细胞核；检验淀粉的存在（绿叶在光下制 造淀粉)，淀粉遇碘变蓝。 三、重点图片答疑解惑 图1 图2 图3 图4 图5 验证绿叶在光下制造淀粉的实验 验证绿叶在光下制造淀粉的实验：图1是将盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的 淀粉运走耗尽。图2是用黑纸片把叶片的一部分从上、下两面遮盖起来，然后移到光下照射，目的是 做对照。图3是把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，原因是防止酒精燃烧，叶绿素能溶于酒 精中，最后叶片变成黄白色。图4是将叶片平铺在培养皿中，滴加碘液，目的是检验光合作用产生了 淀粉。图5是用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色的变化。观察到见光部分变蓝，被黑纸片遮住部分不 变蓝，说明淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的条件。 四、课本答案 分组实验验证绿叶在光下制造淀粉 1.目的是让叶片内的淀粉运走耗尽。 2设置对照实验，遮盖部分是实验组，不遮盖部分为对照组。 3脱去绿色的叶片，见光部分遇到碘液变蓝，遮光部分不变蓝，说明淀粉是光合作用的产物，同时也证 明了光是光合作用的必要条件。 学业检测 1.(1)×(2)/(3)√(4)/ 2(1)绿色部分变成黄白色。(2)①处不变蓝是因为无叶绿体，不能进行光合作用，不产生淀粉；②处不 变蓝是因为缺乏光照，不能进行光合作用，不产生淀粉。(3)证明光合作用的产物中有淀粉。(4)让 叶片内的淀粉运走耗尽。 七年级生物下JN5 3.(1)相同且适宜(2)光照对温室草莓的产量有影响，适当的遮光处理可以提高草莓光合作用的效 率，从而提高产量。 第四节 植物通过呼吸作用为生命活动提供能量 一、背记内容 1观察种子的呼吸现象 实验步骤 实验现象 实验结论 将萌发的大豆种子平均分成四份，把其中两份装人A、B保温杯中，将另外两份煮熟并冷却后分别装入 C、D保温杯中。 分别用插有温度计的橡胶塞塞紧杯口， 萌发的大豆种子能产生 A、B温度升高，C、D温度不变 读取温度计示数并记录。 热量。 拔出A、C保温杯的橡胶塞，将点燃的蜡 萌发的大豆种子消耗了 A蜡烛熄灭，C蜡烛正常燃烧。 烛迅速放入杯中。 氧气。 将B、D两只保温杯分别与分液漏斗进 行组装。一段时间后，向杯内注入清 B试管中澄清的石灰水变浑 萌发的大豆种子产生了二 水，将杯内气体排入装有澄清的石灰水 浊，D试管中的无变化。 氧化碳。 的试管中。 2.呼吸作用（有氧呼吸） (1)概念：在氧气的参与下，细胞将糖类等有机物逐步分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 有氧呼吸是呼吸作用的主要类型。 (2)反应式：有机物（贮存能量）十氧气→二氧化碳十水十能量。 (3)解读：原料是有机物和氧气；产物是二氧化碳和水；场所是线粒体。 (4)实质：分解有机物，释放能量。 (5)应用：促进呼吸作用一中耕松土、及时排涝；抑制呼吸作用一晾晒粮食、低温保存水果和 蔬菜。 (6)意义：细胞生活需要的能量来自细胞的呼吸作用；维持生物圈中的碳氧平衡。 二、易错易混 白天（有光）的情况下，植物进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，而在夜晚（无光）的情况下，植物可进 行蒸腾作用和呼吸作用。 三、重点图片答疑解惑 棉花 棉花 澄清石灰水石灰水变浑浊 澄清石灰水石灰水不变浑浊 甲 乙丙 甲 丙 丁 呼吸作用装置图 蜡烛燃烧情况 石灰水变化 石灰水变化 观察种子的呼吸现象：将萌发的大豆种子平均分成四份，甲、乙是萌发的种子，丙、丁是煮熟的种子，分 别用插有温度计的橡胶塞塞紧杯口。甲、乙温度升高，丙、丁温度不变，说明萌发的大豆种子能产生热 量；拔出甲、丙保温杯的橡胶塞，将点燃的蜡烛迅速伸入，甲蜡烛熄灭，丙蜡烛正常燃烧，说明萌发的大 豆种子消耗了氧气；乙、丁两只保温杯按如图进行改装，向杯内注入清水，将杯中气体排入澄清的石灰 水中，乙装置对应的试管中澄清的石灰水变浑浊，丁装置对应的试管中的石灰水无变化，说明萌发的 大豆种子产生了二氧化碳。 6同行学案学练测背记手册 四、课本答案 演示实验观察种子的呼吸现象 1实验步骤2说明萌发的大豆种子能产生热量，步骤3说明萌发的大豆种子消耗氧气，步骤4说明萌 发的大豆种子能产生二氧化碳。 2不一定要用保温杯。但是，在步骤2中，不用保温杯也要用其他保温设备才能测量出温度的差别。 该实验设计的原则是：便于观察比较，减少实验环节。 3随着芽长的逐渐增长，绿豆芽的糖含量逐渐降低。在氧气的参与下，细胞将糖类逐步分解，释放能 量，供种子萌发及芽生长。 学业检测 1.(1)×(2)× (3) 2 区别 项目 联系 条件 原料 产物 能量 光合作用合成的有机物供给呼吸 光合作用 光 二氧化碳、水有机物、氧气 贮存能量 作用分解，呼吸作用释放的二氧化 碳是光合作用的原料。呼吸作用 有光 呼吸作用 有机物、氧气二氧化碳、水 释放能量 释放的能量是光合作用贮存的 无光皆可 能量。 3.C 4.不科学。绿色植物在夜间无光的条件下，不进行光合作用，而进行呼吸作用，消耗氧气。夜间，在卧 室摆放较多的绿色植物时，容易导致人体呼吸缺氧，引起人体不适，严重能引起生命危险。 第二章开花结果是被子植物的显著特征 第一节花是被子植物特有的生殖器官 一、背记内容 1观察花的结构 (1)观察步骤：由内到外—观察萼片→观察花瓣→观察雄蕊→观察雌蕊 (2)使用器具：用镊子摘下萼片、花瓣、雄蕊；用解剖刀切下雌蕊；用放大镜观察单个雄蕊的形状和结 构特点；用镊子夹起雌蕊，测试柱头能否粘起碎纸片。用解剖刀将雌蕊的子房横向或纵向切开，用放 大镜观察其内部结构。 (3)实验现象：雌蕊的柱头能粘起碎纸片，子房内的白色颗粒是胚珠。 2花的结构及功能 结构 特点及功能 花梗 花与茎相连的短柄，具有支持和输导作用。 花托 花梗的顶端膨大部分，花的其他部分按一定的排列方式着生在花托上面。 花萼 合称花被，在花绽放之前对雄蕊和雌蕊有保护作用。 花冠 雄蕊 由花药和花丝组成，花药中含有许多花粉。 雄蕊、雌蕊与果实和种子的形成有 雌蕊 由柱头、花柱、子房组成，子房中含有一枚或多枚胚珠。 直接关系，是花的主要结构。 七年级生物下JN7