《4的乘法》（教学设计）-2025-2026学年沪教版二年级上册

该小学数学教学设计聚焦“4的乘法”核心知识点，通过“2辆、4辆小汽车轮子数量”情境导入，联系2的乘法加倍关系，搭建从旧知到新知的学习支架，引导学生初步感知4的乘法算式。 资料特色在于以数学眼光观察现实（小汽车情境发现数量关系），用数学思维推理（利用2的乘法加倍编制口诀），借数学语言表达（数线工具、问题解决）。如通过“接口令”“翻牌游戏”记忆口诀，数线练习辨析错误，重点区分“2个4相加”与“2个4相乘”，提升学生运算能力和应用意识，为教师提供清晰教学流程与评价要点。

课题 《4的乘法》 课型 新授 教学内容 义务教育教科书数学二年级上册第46~47页 教学目标 1. 结合具体情境和已有经验，经历编制4的乘法口诀的过程，感悟4的乘法与2的乘法之间的关系。 2. 在编制口诀过程中，理解乘法口诀的意义，体会乘法口诀与乘法算式之间的对应关系。 3. 借助数线等工具进一步熟练4的乘法，能利用4的乘法口诀解决实际问题，进一步提升运算及解决问题的能力。 教学重点 理解并熟记4的乘法口诀，并能运用口诀熟练计算。 教学难点 理解“2个4（相加）”与“2个4相乘”的不同含义。 教学资源 PPT 教学环节及对应目标 师生活动 评价关注点 一、创设情境，初步感知。（对应目标1） 1.情境出示，学习新知 （1）2辆小汽车，一共有多少个轮子？4辆呢？ （2）列出算式“2×4”和“4×4”，尝试计算。 2.交流小结 4个4是2个4的加倍。 3.引出课题：4的乘法 1.生能说出并写出关于4的乘法算式。 二、走进新知，探索口诀。（对应目标1、2） 1.利用加倍关系，编制口诀 （1）写出4的乘法算式，找出已编过口诀的算式。 （2）利用4的乘法与2的乘法之间的加倍关系，编制4的乘法口诀。 2.寻找方法，记忆口诀 （1）师：观察，你发现什么？ 积都是双数，每次大4，积是2的乘法的加倍…… （2）记忆口诀 师：同学们真聪明，小组合作编出了4的乘法口诀。我们读一读，边读边想，你还有什么问题吗？ 那么我们做“接口令”的游戏。 ①师生对口令、生生对口令 ②翻牌游戏。 1.课堂中主动参与学习，并与同伴一起编写4的口诀。 2、 能观察并说出4的乘法口诀中的规律。 3、积极参与课堂活动，与同伴一起记忆4的乘法口诀。 三、练习巩固，熟练口诀。（对应目标3） 1.口诀补充完整，写出对应乘法算式 2.跟进练习：利用数线，进一步熟练口诀 （1）小松鼠分别跳到了几？ （2）“27”为什么不对？ （3）跳到36时，跳了几次？ （4）跳了6次，跳到了几？ 小结：利用数线可以帮助我们更好地练习4的乘法口诀。 3.解决问题：想一想，下面哪些问题能用“2个4相乘”来解决 （1）可以先排除哪个选项？ （2）重点区分：2个4相加、2个4相乘 小结：我们平时说的2个4，是2个4相加的简称，写成乘法算式是“2×4”，而“2个4相乘”写成的乘法算式是“4×4”，它们是不同的，在审题时一定要注意区分。 1.能运用口诀熟练计算4的乘法。 2.能借助数线等工具进一步熟练4的乘法，能利用4的乘法口诀解决实际问题。 3.能利用几个几或几的几倍的关系来解决问题。 4.熟练口算4的乘法，并且计算正确。 四、课堂小结，回顾提升 这节课你学到了什么？ 布置作业 小游戏-趣数青蛙。 板书设计 4的乘法 1×4＝4 4×1＝4 一四得四 2×4＝8 4×2＝8 二四得八 3×4＝12 4×3＝12 三四十二 4×4＝16 4×4＝16 四四十六 5×4＝20 4×5＝20 四五二十 6×4＝24 4×6＝24 四六二十四 7×4＝28 4×7＝28 四七二十八 8×4＝32 4×8＝32 四八三十二 9×4＝36 4×9＝36 四九三十六 学科网（北京）股份有限公司 $