精品解析：内蒙古自治区呼和浩特市新城区2025-2026学年八年级上学期期末语文试题

2025-2026学年度第一学期期末学业质量监测 八年级语文试卷 注意事项： 1.考生务必将自己的姓名、准考证号填涂在答题卡的规定位置。 2.考生要将答案写在答题卡上，在试卷上答题一律无效。 3.本试卷满分100分，考试时间120分钟。 一、积累与运用（20分） 科技是人类文明进步的阶梯，是推动国家发展的动力。班级准备制作“科技之光，照见未来”主题板报，请你积极参与。 【科技与发展】 下面是同学们为板报“人工智能（AI）”板块拟写的宣传文稿，请修改完善。 ①在科技飞速发展的当下，人工智能以ruì（ ）不可当之势，悄然进入生活的每一个角落。AI研发团队历经无数次失败试验，依旧百折不náo（ ），赋予它多元能力。当AI展示令人惊叹的成果时，世人无不对未来AI的普及应用翘首以盼。在发展初期它虽然步履蹒跚，但每一次突破都在向人类发出______（A振聋发聩 B惊心动魄）的时代之音。②人工智能，这个时代的魔术师，以其无与伦比的智慧与创造力，为人们的生活描绘出一幅幅绚丽多彩的画卷。它让机器学会了思考，让数据拥有了温度，也让人们在疲惫与迷茫中找到了新的方向与希望。③于是，我们不再畏惧倦怠的侵袭。而是学会在喧嚣中寻觅宁静。④在科技的滋养下，让心灵之花悄然绽放。 1. 给语段中的加点字注音，根据拼音写汉字。 ruì（ ）不可当 悄然（ ） 百折不náo（ ） 赋予（ ） 2. 下列说法错误的一项是（ ） A. 画线句①中的“在科技飞速发展的当下”在句中充当状语。 B. 语段空缺横线处应选填成语“振聋发聩”。 C. 画线句②运用了比喻、拟人的修辞手法。 D. 画线句③“于是，我们不再畏惧倦怠的侵袭。”这个句子的主干是“我们畏惧侵袭”。 3. 画线句④有语病，请将正确的句子写在答题卡的横线上。 ____________ 【答案】1. ①. 锐 ②. qiǎo ③. 挠 ④. fù 2. D 3. 在科技的滋养下，心灵之花悄然绽放。（或：科技的滋养，让心灵之花悄然绽放。） 【解析】 【1题详解】 本题考查字音、字形。 锐不可当（ruì bù kě dāng）：形容勇往直前的气势，不可抵挡。 悄然（qiǎo rán）：形容寂静无声。 百折不挠（bǎi zhé bù náo）：无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。 赋予（fù yǔ）：交给（重大任务、使命等）。 【2题详解】 本题考查基础知识综合。 D.“于是，我们不再畏惧倦怠的侵袭”这个句子中，“我们”是主语，“畏惧”是谓语，“侵袭”是宾语，但要注意，提取主干时要保留否定词，句子的主干应该是“我们不再畏惧”，而不是“我们畏惧侵袭”。 故选D。 【3题详解】 本题考查病句修改。 原句存在成分残缺的问题，“在……下”和“让”同时使用，导致句子缺少主语。可以删去 “让”，使“心灵之花”成为主语：在科技的滋养下，心灵之花悄然绽放。或者删去“在” 和“下”，使“科技的滋养”成为主语：科技的滋养，让心灵之花悄然绽放。 【科技与人文】 4. 班级成员准备在板报的“科技与人文”板块将不同展区的场景与诗句相关联，请你将对应的诗句补充完整。 生态科技展区、智能绿植系统模拟出田园场景，让人想起陶渊明《饮酒》（其五）中（1）“________，________”的闲适淡泊、悠然忘我；地理探测展区，卫星传回的边关大漠地貌影像，契合王维《使至塞上》里（2）“________，________”的雄浑壮阔、千古壮观；国防科技展区，新型装备所彰显的强大力量，是李贺《雁门太守行》中（3）“________，________”这一忠勇报国情怀的延续；城市科创展区，智能公园中花繁草茂的春日景致，恰似白居易《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，（4）________”的生机盎然；智能灌溉区，科技滋养下的草木满目葱茏，远眺而去，楼宇与绿植相映成趣，更有崔颢《黄鹤楼》（5）“_________，芳草萋萋鹦鹉洲”的开阔意境。 【答案】 ①. 采菊东篱下 ②. 悠然见南山 ③. 大漠孤烟直 ④. 长河落日圆 ⑤. 报君黄金台上意 ⑥. 提携玉龙为君死 ⑦. 浅草才能没马蹄 ⑧. 晴川历历汉阳树 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“篱、悠、漠、圆、君、携、没、蹄、历”等字词容易写错。 【科技与成就】 5. 板报设置“科技与成就”板块，以此来展现科学家成就与探索精神。学校邀请张教授开展“科技背后的故事”教育讲座后，学生会委托你对她进行采访，请结合受访者档案完成采访提纲。 受访者档案 采访提纲 受访对象：张教授 研究方向：环境考古学、旧石器考古学 科研成果：其项目团队首次在东亚地区发现丹尼索瓦人化石和古DNA证据 采访时间：2025年12月19日 采访目的：探索支撑科学家在科研道路上持续前行的精神品质 采访方式：深度访谈 采访问题：①_________ ②________ 【答案】 ①. 在您首次发现丹尼索瓦人化石和古DNA证据的过程中，遇到过哪些让您印象深刻的困难？是什么支撑您坚持下来的？ ②. 环境考古学的研究对现代社会发展有何启示？您认为科学家最应具备哪些品质来推动这类探索？ 【解析】 【详解】本题考查拟写采访提纲。 作答此题，首先要明确采访核心。本次采访目的是探索支撑科学家在科研道路上持续前行的精神品质，受访对象张教授的研究方向为环境考古学、旧石器考古学，核心成果是在东亚地区首次发现丹尼索瓦人化石和古DNA证据。然后，紧扣核心设计问题。第一问可聚焦科研过程中的挑战，挖掘支撑她克服困难的精神力量；第二问可从研究意义与青年传承角度，引导她分享对科研精神的理解与期许。语言方面，采用专业且亲切的提问方式，既贴合学术背景，又能引发深度分享，符合深度访谈的特点。 示例：①是什么样的契机让您选择了环境考古学与旧石器考古学这一研究领域？在漫长的科研道路上，是什么样的初心支撑您不断探索前行？ ②在发现丹尼索瓦人化石和古 DNA 证据过程中，团队协作起到了怎样的作用？您认为科研团队精神与科学家的担当之间有着怎样的联系？ 6. 板报“科技之光，照见未来”的结束语如下，请结合板报内容仿照句式，在横线上补写句子，使语段语意连贯、结构完整。 科技之光，是点亮生活的星火，让便捷与舒适相拥；科技之光，______，______；科技之光，更是照亮未来的灯塔，让创新与梦想齐飞。 【答案】 ①. 示例：是驱散迷雾的晨曦 ②. 示例：让未知与探索相遇 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 结合“科技之光，是点亮生活的星火，让便捷与舒适相拥”以及“科技之光，更是照亮未来的灯塔，让创新与梦想齐飞”可知，作答本题需要仔细观察所给文字的结构特点和语义逻辑。待填写的两个空缺处需要与前后文共同构成语意连贯的排比句群。在结构层面，第一处需要补写一个暗喻句，基本格式为动词“是”加上偏正短语，且喻体应当与前文的“星火”以及后文的“灯塔”形成呼应，体现出科技强大的指引与驱动作用。第二处需要补写出相应的结果或美好状态，基本格式为动词“让”加上由连词“与”连接的两个并列名词，最后再接一个双音节动词结尾。在语意层面，前后文呈现出从关注日常起居向宏大理想过渡的递进关系，因此所填内容应契合科技发展在打破阻碍和拓宽认知等方面带来的积极意义。综合上述结构与语意两方面的考量进行遣词造句，即可拟写出恰当的语句。 示例：是跨越山海的桥梁，让沟通与理解相伴； 二、阅读（40分） （一）（15分） 阅读下面文言诗文，完成小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 臣自入长江，千里飘蓬，风涛颠沛。然每念国家养士三百年，仗节①死义，正在今日。故思死间关②，冀得一当③以报先帝。今驻师林门④，日集召旧旅，造舟制器。然粮饷匮乏，士卒羸瘦，而忠愤之气，未尝少衰。窃以为，今日之势，譬如破釜沉舟、惟鼓勇直前，犹可冀桑榆之收⑤；若稍怀犹豫，则万无生机矣。臣虽驽钝，愿以身殉国，决不敢负陛下社稷之重。 （节选自张煌言⑥《上监国鲁王启》有删改） 【注】①仗节：坚守气节。②思死间关：思受屈辱历尽艰险。间关，道路艰险，路途困顿。③冀得一当：希望能得到一个（报国的）机会。④林门：岛屿名，在今浙江沿海。⑤桑榆之收：晚年（最后阶段）有所收获。⑥张煌言：明末抗清将领，文学家。此文为其向流亡的南明鲁王政权所上奏疏。 【丙】 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 （杜甫《春望》） 7. 解释句中加点词。 ①饿其体肤 ②征于色，发于声，而后喻 ③然每念国家养士三百年 ④臣虽驽钝，愿以身殉国 8. 请将甲、乙两文画横线的句子翻译成现代汉语。 ①困于心，衡于虑，而后作 ②而忠愤之气，未尝少衰 9. 下列对杜甫《春望》的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 诗歌首联“国破”与“山河在”、“城春”与“草木深”形成强烈对比，用春日草木的繁盛反衬国都沦陷后的残破凄凉，奠定全诗沉郁悲凉的基调。 B. “感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用拟人的修辞手法，将花鸟人格化，生动传达出诗人对时局的感伤和与家人离散的悲痛。 C. 尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”通过细节描写，刻画诗人满头白发，频频搔头的情态，含蓄表达其忧国伤时、老病孤愁的复杂情感。 D. 全诗围绕“望”字展开，由远及近、由景生情，既抒发了诗人对国家命运的忧虑，也表达了对和平生活的向往，情感直白浅露。 10. 小华认为甲、乙、丙三篇诗文蕴含着的深沉精神力量可提炼为“担当”二字，请结合三篇诗文的具体内容阐释“担当”的内涵。 11. “担当”精神，在红色经典《红星照耀中国》或《红岩》中也有深刻体现。请结合名著中的一个人物及具体情节，说说其身上的“担当”精神是如何展现的。 【答案】7. ①使……饥饿；②了解、明白；③考虑、想到；④虽然 8. ①内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为。②但忠义愤激的士气，从未有丝毫衰减。 9. D 10. 甲文通过列举古代圣贤在困境中崛起的事例，阐述了人在困境中能激发潜能、增长才干的道理，体现了在困境中勇于担当、积极进取的精神。乙文张煌言在国家危难之际，不顾个人安危，愿以身殉国，体现了对国家和民族的责任感和担当精神。丙文杜甫在国破家亡的背景下，通过诗歌表达了对国家命运的忧虑和对和平生活的向往，体现了诗人对国家和人民的担当精神。 11. 《红星照耀中国》中的毛泽东在长征途中，带领红军克服重重困难，关心战士生活和健康，体现了对红军战士的担当。《红岩》中的江姐在狱中，面对敌人严刑拷打坚贞不屈，为保护党组织和同志不惜牺牲生命，体现了对革命事业的担当。 【解析】 【导语】此文选取《生于忧患，死于安乐》、抗清奏疏与杜甫《春望》，以“忧患与家国”为核心，将孟子说理、忠臣死义、诗人忧国融为一体。古文论困境成才、危邦思亡；奏疏显忠愤不屈、以身许国；唐诗抒国破家悲、忧思深沉。三者相互映照，既有哲理思辨，又有气节风骨，更具真情至性，尽显中华文人于忧患中坚守家国情怀的精神内核。 【7题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：使他经受饥饿，以致肌肤消瘦。饿：使……饥饿。 （2）句意：（心绪）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。喻：了解、明白。 （3）句意：然而每当想到国家培养读书人三百年。念：考虑、想到。 （4）句意：我虽然愚钝平庸，愿意以身殉国。虽：虽然。 【8题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）困：困惑；衡：同“横”，梗塞、不顺；作：有所作为。 （2）忠愤：忠义愤激的士气；未尝：不曾；少衰：稍有衰减。 【9题详解】 本题考查古诗内容及艺术特色分析。 D.全诗围绕“望”字展开，由远及近、由景生情，抒发了诗人对国家命运的忧虑和对家人的思念，情感深沉含蓄，并非“直白浅露”。“直白浅露”这一表述与本诗沉郁顿挫、含蓄蕴藉的风格特点不符。 故选D。 【10题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据甲文第一段“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”可知，担当是在困境中磨砺意志、增长才干，主动承担起天降的大任，以奋发有为的姿态直面挑战。 根据乙文“然每念国家养士三百年，仗节死义，正在今日。故思死间关，冀得一当以报先帝”“臣虽驽钝，愿以身殉国，决不敢负陛下社稷之重”可知，担当是在国家危难之际，不顾个人安危与处境困顿，坚守气节，以身许国，主动肩负起挽救社稷的重任。 根据丙诗“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金”可知，担当是在国破家亡之时，心系家国与黎民，以深沉的忧思与悲悯，承载起对国家命运的忧虑和对百姓疾苦的关怀。 【11题详解】 本题考查名著人物及情节分析。 作答此题，首先要选定名著及人物，从《红星照耀中国》或《红岩》中选取具有鲜明“担当”精神的典型人物（如《红星照耀中国》的毛泽东、周恩来，《红岩》的江姐、许云峰）。然后，提取该人物体现“担当”的具体情节，明确情节细节与“担当”精神的关联，既要交代人物所处的困境，也要突出其主动承担责任、坚守信念的行为。最后，结合情节分析精神内涵，点明人物的行为如何诠释“担当”，语言简洁有力，贴合名著内容，突出精神内核，符合分析题的表述要求。 示例：江姐是《红岩》中极具担当精神的革命志士。面对敌人的残酷审讯，她被钉十指、受酷刑，却始终坚贞不屈，坚决不泄露党的任何秘密，始终坚守革命信仰。在狱中，她还鼓励身边的战友，传递革命希望，即便身处绝境，也从未动摇过为民族解放、为革命胜利献身的决心。她以钢铁般的意志，主动承担起守护党的秘密、坚守革命阵地的责任，用生命诠释了革命战士为国为民、不畏牺牲的担当精神。 【点睛】参考译文： 【甲】舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被选拔，胶鬲从贩鱼卖盐的劳作中被举荐，管夷吾从狱官手里获释并被任用，孙叔敖从隐居的海边被召用，百里奚从集市上被赎出并任用。所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。 一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困惑，思虑堵塞，然后才能有所作为；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有敌对的国家和外来的祸患，国家常常会灭亡。这样以后才明白，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸享乐之中可以使人灭亡。 【乙】我自从进入长江一带，就像飘飞蓬草一样奔走千里，在风浪中颠沛流离。然而每当想到国家培养读书人三百年，坚守气节、为道义而死，正在今日。所以我甘愿历尽艰险，希望能得到一个机会来报答先帝。如今军队驻扎在林门，每天召集旧日的部众，打造船只、制造兵器。但是粮食军饷缺乏，士兵瘦弱不堪，但忠义愤激的士气，从未有丝毫衰减。我私下认为，如今的形势，就像破釜沉舟一样，只有鼓起勇气奋勇向前，还可以希望在最后有所成就；如果稍微心怀犹豫，就完全没有生机了。我虽然愚钝平庸，愿意以身殉国，绝对不敢辜负陛下与国家的重托。 （二）（10分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一：消息】 教育部发布两项指南助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵） 近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布这两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》以素养培育为核心、构建科学完备的通识教育体系，通过螺旋式课程设计实现素养进阶：小学阶段重兴趣启蒙与基础认知，初中阶段强技术原理与基础应用，高中阶段注系统思维与创新实践，推动人工智能教育全域覆盖。 ③《使用指南》明确各学段生成式人工智能使用规范，确保技术安全辅助教学，促进个性化学习，同时严守数据安全与伦理底线。 （摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改） 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” ①近日，教育部基础教育教学指导委员会发布的两份人工智能教育相关指南，恰逢其时。 ②在校园，AI工具早已不是新鲜事物。有学生用智能软件“一键生成”作文，用解题App“秒解”数学难题，甚至手抄报设计、科学小论文撰写，也能交由AI一一包办。这些看似高效的捷径，实在让人不得不警惕——知识的内化需要亲身实践，能力的提升离不开反复练习，要是连最基本的思考和练习都被AI代劳，学生哪里还能真正掌握知识、提升能力？学习的效果，也势必大打折扣。 ③基于这样的现状，两份指南应需而动、应势而生。旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ④另一方面，指南拧紧责任链条，明确教育部门、学校、教师的职责，如教师不得将AI作为替代性教学主体，严禁输入敏感数据，多方协同方能让技术赋能教育行稳致远。 ⑤教育是慢功夫，给AI使用划红线，不是枷锁，而是为构建人工智能教育新生态、为学生成长筑牢护栏。 （摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改） 【材料三：知识链接】 ①今年年初以来，DeepSeek以其生成的自然且极富人性化风格的文本，迅速吸引了全球用户和资本的关注。那么，是什么技术促成了这样的风格？ ②首先是让模型具有输出思维链的能力。思维链是一项重要技术。一个完整的思维链往往由指令、逻辑依据、示例三部分组成。在人工智能领域，思维链具有突破性意义。它增强了大模型在复杂任务中的推理能力和可解释性，使DeepSeek可以按照人类期望的方式推理。 ③其次是通过是后训练阶段的两个强化学习步骤协同实现：第一个步骤是人类反馈的监督微调，让模型接触大量高质量语言示例，为它后续生成华丽文风奠定基础；第二个步骤是基于规则的推理奖励、通过评分优化生成结果，兼顾答案准确与表达精致。 ④思维链技术既展现了大模型的优势——规模提升带来语义理解、符号映射、连贯文本生成等能力跃升，从而让多步骤推理的思维链成为可能，实现“智能涌现”；也暴露了短板——模型只是“鹦鹉学舌”，大语言模型的思维链只是模仿人类推理，并未产生真正意识，过度依赖不利于自身逻辑思维的培养。正如认知心理学教授所言，人脑缓慢、理智的符号化运作，才是提取普遍性、逻辑性原则的独特优势。 （摘编自《看天下》，有删改） 12. 下列对材料理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 两项指南的发布、是推进人工智能全学段教育、培养创新人才的重要举措。 B. 材料二指出，初中阶段可以适度探索生成内容的逻辑性分析，体现了分阶段规范的思路。 C. 思维链技术让大语言模型具备了复杂推理能力和可解释性，使其真正具备了人类的意识。 D. 教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，这是《使用指南》对教师提出的要求。 13. 材料二第②段列举学生使用AI工具的现象，有什么作用？ 14. 概括材料三中DeepSeek生成的文本具有自然且极富人性化风格的技术原因。 15. 有同学认为“用AI写作文又快又好，是高效的学习方式”，请结合材料二、材料三的内容，对该同学的观点进行反驳。 【答案】12. C 13. 材料二第②段列举学生使用AI工具的现象，意在引出当前教育中存在的问题，为下文阐述两项指南发布的必要性和具体规范作铺垫，同时增强文章的现实针对性和说服力。 14. DeepSeek生成的文本具有自然且极富人性化风格的技术原因有两点：一是具备输出思维链的能力，增强了大模型在复杂任务中的推理能力和可解释性；二是通过后训练阶段的两个强化学习步骤协同实现，第一步是人类反馈的监督微调，第二步是基于规则的推理奖励、通过评分优化生成结果。 15. 这种观点是错误的。虽然用AI写作文看似高效，但实际上违背了学习的本质规律。从材料二可知，学习需要亲身实践和反复练习，若连最基本的思考和练习都被AI代劳，学生将无法真正掌握知识、提升能力。从材料三可知，大语言模型的思维链只是模仿人类推理，并未产生真正意识，过度依赖AI不利于自身逻辑思维的培养。因此，AI应作为学习的助手而非替身，不能替代学生独立思考的过程。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕中小学人工智能教育展开，通过消息、评论、知识链接三种文体形成互补。材料一客观报道教育部发布的两项指南，突出政策导向；材料二以批判视角探讨AI滥用风险，强调教育的“慢”本质；材料三从技术层面解析AI文本生成的原理与局限。三则材料既展现AI教育的发展态势，又冷静审视技术边界，体现了科技与人文教育的辩证思考。 【12题详解】 本题考查材料的筛选与辨析。 C.从材料三第④段“模型只是‘鹦鹉学舌’，大语言模型的思维链只是模仿人类推理，并未产生真正意识”这句话可知，思维链技术只是增强了模型的推理能力和可解释性，但并没有让大语言模型真正具备人类的意识。该选项表述错误。 故选C。 13题详解】 本题考查段落作用。 从材料二第②段“有学生用智能软件‘一键生成’作文，用解题App‘秒解’数学难题，甚至手抄报设计、科学小论文撰写，也能交由AI一一包办”这句话可知，这些现象展示了AI在校园中的过度使用。从“要是连最基本的思考和练习都被AI代劳，学生哪里还能真正掌握知识、提升能力？学习的效果，也势必大打折扣”这句话可知，作者通过这些现象引出了对AI代劳导致学生能力下降的担忧，从而为后文提出分阶段规范AI使用的必要性做了铺垫，让文章的观点更具现实依据。 【14题详解】 本题考查材料的理解与概括。 从材料三第②段“首先是让模型具有输出思维链的能力。思维链是一项重要技术……它增强了大模型在复杂任务中的推理能力和可解释性，使DeepSeek可以按照人类期望的方式推理”这句话可知，输出思维链的能力是其文本风格自然人性化的重要原因。 从材料三第③段“其次是通过后训练阶段的两个强化学习步骤协同实现：第一个步骤是人类反馈的监督微调…… 第二个步骤是基于规则的推理奖励、通过评分优化生成结果，兼顾答案准确与表达精致”这句话可知，后训练阶段的两个强化学习步骤协同实现，也是其文本风格自然人性化的重要原因。 据此作答即可。 【15题详解】 本题考查运用材料观点进行反驳的能力。 需结合材料二和材料三的相关论述。 从材料二第②段“知识的内化需要亲身实践，能力的提升离不开反复练习，要是连最基本的思考和练习都被AI代劳，学生哪里还能真正掌握知识、提升能力？学习的效果，也势必大打折扣”可知，学习是一个需要亲身实践和反复练习的过程，AI代劳看似高效，实则剥夺了学生内化知识、提升能力的机会，违背了学习的基本规律。同时，材料二第③段强调指南引导学生“与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身”。由此可知，AI只能作为辅助工具，不能替代学生的独立思考。 从材料三第④段“大语言模型的思维链只是模仿人类推理，并未产生真正意识，过度依赖不利于自身逻辑思维的培养”，以及认知心理学教授所言的“人脑缓慢、理智的符号化运作，才是提取普遍性、逻辑性原则的独特优势”可知，AI的“思考”本质上是模仿而非真正的意识活动，过度依赖AI会削弱人脑自身的逻辑思维能力，而人脑的理性思考恰恰是不可替代的优势。 综合以上分析，该同学的观点错误在于只看到了AI写作的“快”和“好”，却忽视了学习过程的本质要求和AI能力的局限性。真正的学习需要亲身实践和独立思考，AI只能作为辅助工具，不能成为思考的“替身”。 （三）（15分） 阅读下面文本，完成小题。 草原的脊梁 ①汽车碾过无垠的绿毯，风裹挟着青草与酥油的香气扑进车窗。草原的天，是泼墨般的蓝，云是棉絮似的白，漫过起伏的丘陵，漫过成群的牛羊，漫过草原人世代扎根的土地。 ②初见达瓦大叔，他正牵着马站在敖包旁，藏青色的蒙古袍边角沾着草屑，脸上的皱纹像草原上的河流，刻着岁月的痕迹，眼神却亮得像夜空的星。他说，草原是母亲，牛羊是孩子，牧人要守着这片绿，守着彼此的烟火。 ③那日暴雨突至，乌云像打翻的墨汁瞬间吞没了晴空。我们的车陷在泥泞里，车轮打转，溅起满身泥浆。正焦急时，远处传来马蹄声，达瓦大叔带着几个牧民疾驰而来，没有多余的话语，他们跳下车，挽起衣袖，有的垫石块，有的推车轮，有的牵马牵引。雨水打湿了他们的头发，顺着脸颊滑落，浸透了衣衫，可没人停下脚步。当车终于驶出困境，我们递上钱，达瓦大叔摆着手笑了：“草原上的人，见着难处哪能不管？都是一家人。”说完，便牵着马转身，身影渐渐消失在雨幕里，只留下一串清脆的马蹄声，敲在草原的心上。 ④草原的夜来得静，篝火燃起来，牧民们围坐在一起，马头琴的旋律悠扬婉转，歌声粗犷豪迈。老阿妈捧着热腾腾的奶茶，挨个送到我们手中，奶茶的暖，顺着喉咙滑进心里，驱散了夜的寒凉。他们唱草原的辽阔，唱牛羊的肥壮，唱邻里间的守望，唱对这片土地的挚爱。歌声里，没有抱怨，没有计较，只有坦荡与热忱，像草原的风，纯粹而有力。 ⑤离开那日，晨光熹微，达瓦大叔赶着羊群送别，羊群咩咩叫着，像是在诉说不舍。他说，草原人不懂什么大道理，只知道守着诚信，帮着乡邻，护着草原，一辈辈传下去。望着他伫立在草原上的身影，忽然明白，草原的脊梁，从来不是挺拔的高山，而是草原人身上那股坦荡热忱、守望相助、坚韧坚守的劲儿。 ⑥风又起，吹过草原，吹过心田。那股草原人的精神，像青草一样，在心底扎了根，生生不息。 16. 梳理情节，把握内容：请根据文章内容，梳理并在横线上补全“我”与草原人相处的主要情节，并在括号内填写对应的草原人精神品质。 事件 事件中展现出草原人的精神品质 初见达瓦大叔，听他诉说对草原的守护之心 ②（ ） ①______ 守望相助 草原之夜围坐篝火，牧民奏唱传递对生活的热爱 ③（ ） 离别之日，达瓦大叔赶羊送别 “我”领悟草原精神 17. 细读语言，品味表达：请从下面两句中任选一句进行赏析。 （1）赏析第②段中画线句“脸上的皱纹像草原上的河流，刻着岁月的痕迹，眼神却亮得像夜空的星”的表达效果。 （2）第③段中“敲在草原的心上”一句中“敲”字用得精妙，请分析其妙处。 18. 分析形象，体悟品格：结合全文内容，概括达瓦大叔这一人物的形象特点。 19. 探究写法，理解主题：文章以“草原的脊梁”为题，有何深刻含义？ 20. 创意表达，抒发感悟：“达瓦大叔”是草原人民的缩影，他们身上闪耀着动人的精神之光。请结合文本内容，以“我”的口吻给达瓦大叔写一封100字左右的感谢信。 【答案】16. ①. 暴雨中达瓦大叔和牧民冒雨帮助“我们”把车拉出泥泞 ②. 热爱草原、坚守家园 ③. 坦荡热忱、热爱生活 17. （1）运用比喻，把皱纹比作草原上的河流，把眼神比作夜空的星，既写出达瓦大叔饱经风霜的岁月痕迹，又突出他内心明亮坚定、充满力量，形象地表现出他的坚毅与热爱。（2）“敲”字化抽象为具体，把马蹄声写得有力而深刻，仿佛不仅响在耳边，更震撼人心，突出草原人帮助他人后的坦荡与力量，也表现“我”被深深触动。 18. 达瓦大叔形象淳朴善良、热情坦荡、乐于助人、坚守草原、热爱家园，是草原人精神的代表。 19. “草原的脊梁”指的是草原人身上那种守望相助、诚信善良、坚韧坚守、热爱土地的精神品质，他们才是支撑草原、让草原生生不息的真正力量。 20. 示例： 达瓦大叔： 那日暴雨中，您和乡亲们冒雨相助，让我深深感受到草原人的热忱与善良。篝火旁的歌声、奶茶的温暖，更让我懂得什么叫坦荡、什么叫守望。感谢您让我看到草原真正的脊梁，这份温暖将永远留在我心里。愿草原精神永驻心间，扎西德勒！ 某某 某年某月某日 【解析】 【导语】本文以草原风光为底色，借达瓦大叔等草原人的身影，串联起暴雨相助、篝火欢歌、清晨送别的日常片段。文字细腻灵动，用比喻勾勒草原景致与人物模样，将达瓦大叔的坦荡热忱、牧民们的守望相助具象化。文章由景及人、由事悟理，既展现草原的辽阔之美，更挖掘出草原人坚韧坚守、淳朴向善的精神内核，点明“草原的脊梁是人心”的主旨，情感真挚，意蕴悠长，于平淡中见力量。 【16题详解】 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第③段“那日暴雨突至……远处传来马蹄声，达瓦大叔带着几个牧民疾驰而来，没有多余的话语，他们跳下车，挽起衣袖，有的垫石块，有的推车轮，有的牵马牵引……当车终于驶出困境”可知，事件①为：暴雨中达瓦大叔和牧民冒雨帮助“我们”把车拉出泥泞，这一事件体现了草原人守望相助的精神品质。 第二空，根据第②段“他说，草原是母亲、牛羊是孩子，牧人要守着这片绿，守着彼此的烟火”可知，初见达瓦大叔，听他诉说对草原的守护之心，展现出草原人热爱草原、坚守家园的精神品质。 第三空，根据第④段“老阿妈捧着热腾腾的奶茶，挨个送到我们手中，奶茶的暖，顺着喉咙滑进心里，驱散了夜的寒凉。他们唱草原的辽阔，唱牛羊的肥壮，唱邻里间的守望，唱对这片土地的挚爱。歌声里，没有抱怨，没有计较，只有坦荡与热忱，像草原的风，纯粹而有力”可知，草原之夜围坐篝火，牧民奏唱传递对生活的热爱，展现出草原人坦荡热忱、热爱生活的精神品质。 【17题详解】 本题考查句子与词语赏析。 （1）根据第②段“脸上的皱纹像草原上的河流，刻着岁月的痕迹，眼神却亮得像夜空的星”可知，这句话运用了比喻的修辞手法。将脸上的皱纹比作草原上的河流，生动地写出了达瓦大叔因常年在草原劳作而饱经风霜的模样，体现出岁月在他身上留下的深刻痕迹；将眼神比作夜空的星，星是闪亮的，眼神是心灵的窗口，再联系第②段“他说，草原是母亲、牛羊是孩子，牧人要守着这片绿，守着彼此的烟火”可知，此处突出了他内心的澄澈、坚定与充满力量，一外一内的对比，形象地表现出他对草原的深沉热爱与坚毅品格。 （2）根据第③段“说完，便牵着马转身，身影渐渐消失在雨幕里，只留下一串清脆的马蹄声，敲在草原的心上”可知，“敲”字将无形的马蹄声化为有形的敲击动作，化抽象为具体，让声音显得既清脆又有力量。 再联系第③段“正焦急时，远处传来马蹄声，达瓦大叔带着几个牧民疾驰而来，没有多余的话语，他们跳下车，挽起衣袖，有的垫石块，有的推车轮，有的牵马牵引。雨水打湿了他们的头发，顺着脸颊滑落，浸透了衣衫，可没人停下脚步”“草原上的人，见着难处哪能不管？都是一家人”可知，达瓦大叔等人努力帮助“我”们，展现出乐于助人、热情坦荡的品质，这种品质敲击在草原的心伤，这一“敲”，不仅写出了马蹄声在空旷草原上的回响，更写出了这声音深深触动了“我”的内心，让“我”真切感受到草原人守望相助的坦荡与温暖，突出了他们的精神力量对“我”的深刻影响。 【18题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据第②段“他说，草原是母亲、牛羊是孩子，牧人要守着这片绿，守着彼此的烟火”可知，达瓦大叔热爱草原，将草原视作母亲，将牛羊视作孩子，坚守家园，守护着草原的生机与邻里的烟火，体现出他对这片土地深沉的眷恋与责任。 根据第③段“正焦急时，远处传来马蹄声，达瓦大叔带着几个牧民疾驰而来，没有多余的话语，他们跳下车，挽起衣袖，有的垫石块，有的推车轮，有的牵马牵引……当车终于驶出困境，我们递上钱，达瓦大叔摆着手笑了：‘草原上的人，见着难处哪能不管？都是一家人。’”可知，达瓦大叔在“我们”的车陷入泥泞时主动带人相助，且拒绝酬谢，体现出他淳朴善良、乐于助人、热情坦荡的品格，将草原人视作一家人，守望相助。 根据第⑤段“离开那日，晨光熹微，达瓦大叔赶着羊群送别……他说，草原人不懂什么大道理，只知道守着诚信，帮着乡邻，护着草原，一辈辈传下去”可知，达瓦大叔坚守诚信与乡邻情谊，将守护草原、帮扶乡邻的信念代代传承，是草原人精神的典型代表。 【19题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据第⑤段“望着他伫立在草原上的身影，忽然明白，草原的脊梁，从来不是挺拔的高山，而是草原人身上那股坦荡热忱、守望相助、坚韧坚守的劲儿”可知，“草原的脊梁”并非指自然界的高山，而是指草原人身上的精神品质。 根据第③段“达瓦大叔带着几个牧民疾驰而来，没有多余的话语，他们跳下车，挽起衣袖，有的垫石块，有的推车轮，有的牵马牵引……达瓦大叔摆着手笑了：‘草原上的人，见着难处哪能不管？都是一家人。’”可知，这种精神包含守望相助、诚信善良的品格，在他人遇到困难时主动伸出援手，不计回报。 根据第②段“他说，草原是母亲、牛羊是孩子，牧人要守着这片绿，守着彼此的烟火”和第⑤段“他说，草原人不懂什么大道理，只知道守着诚信，帮着乡邻，护着草原，一辈辈传下去”可知，这种精神也包含坚韧坚守、热爱土地的情怀，世代守护草原，传承淳朴的信念。正是这些精神品质，构成了草原的“脊梁”，支撑着草原生生不息，也让这片土地充满温暖与力量。 【20题详解】 本题考查拟写感谢信。 作答此题，首先要提炼核心事迹。从文本中提取达瓦大叔在暴雨中带人救援、拒绝酬谢、坚守草原、传承乡邻情谊等关键事件，明确他在困境中守望相助、不计回报的行为，以及对草原的热爱与责任。然后，突出精神品质。围绕“守望相助”“淳朴善良”“坚守家园”等品质，总结其行为背后体现的草原人精神，展现榜样力量。语言方面，采用第一人称口吻，以真挚抒情的语言表达感激，贴合书信的亲切语气，符合感谢信的情感表达要求。 示例： 达瓦大叔： 您好！那次暴雨中，您带着牧民们冒雨帮我们把车拉出泥泞，还拒绝了我们的酬谢，那句“草原上的人，见着难处哪能不管？都是一家人”，一直暖在我心里。您对草原的守护、对乡邻的热忱，让我读懂了草原的脊梁。感谢您，让我感受到了最纯粹的善良与力量。再次感谢！ 某某 某年某月某日 三、写作（40分） 21. 作文 人生中总有一些身影，在心底熠熠生辉。是父亲的背影，牵动了朱自清的绵绵情思；是藤野先生的身影，温暖了鲁迅的困顿心灵；是南仁东的身影，砥砺了学子们的铁肩担当；是居里夫人的身影，点亮了艾芙·居里的璀璨人生……你的生活中是否也出现过这样一个熟悉的身影？ 请结合自身体验，以“你的身影______了我”为题，写一篇作文。 要求：①请将作文标题补充完整，限填2个字； ②不少于500字； ③除诗歌外，文体不限； ④不得出现真实的校名、人名，不得抄袭、套作。 【答案】例文： 你的身影照亮了我 人生长路漫漫，总有一些身影，如暗夜星辰，在记忆深处熠熠生辉。那个平凡却挺拔的身影，如同微光，悄悄照亮了我前行的道路。 那是一个阴雨连绵的傍晚，我攥着满是红叉的试卷，心情低落到了极点。冷风裹挟着雨点拍打在脸上，冰冷刺骨，正如我此刻慌乱无助的心。我拖着沉重的脚步，慢慢走在回家的路上，不愿面对那刺眼的分数。 就在我低头徘徊时，一个熟悉的身影出现在巷口。是父亲。他没有打伞，身上的外套已被雨水打湿，却依旧笔直地站在那里，目光坚定地望着我归来的方向。 那一刻，昏黄的路灯将他的身影拉得很长，单薄却无比安稳。我快步走上前，父亲没有责备，只是轻轻接过我的书包，声音温和：“没事，一次失利不算什么，慢慢来。”他走在我身旁，脚步沉稳，身影宽厚。雨水顺着他的发梢滴落，可他全然不顾，只是默默陪着我，一步一步走向温暖的家。 从那以后，每当我遇到挫折想要放弃时，脑海中总会浮现出那个雨夜伫立的身影。它不像太阳那般耀眼夺目，却足以驱散我心中的阴霾；它没有豪言壮语，却用无声的陪伴给予我力量。我开始静下心来分析错题，查漏补缺，不再畏惧困难。 如今，我早已走出那次失利的阴影，可那个身影依旧清晰如昨。它教会我坚强，教会我从容，更让我明白，真正的力量往往藏在无声的守护与坚持之中。 你的身影，如同一盏明灯，照亮了我迷茫的青春，也照亮了我成长的每一步。往后岁月，无论风雨晴天，我都会带着这份光亮，勇敢向前，不负那份深沉的爱与期盼。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。本次作文为半命题作文，题目为“你的身影______了我”，要求补写两个字，这是审题的关键限制。题目核心意象是“身影”，既指现实中具体可感的人物身形、姿态、动作，也可以是人物精神品质在“我”心中留下的深刻印象与象征；后半句“______了我”，强调这一身影对“我”产生的触动、改变、影响、激励，是情感与思想的落脚点。立意方向以正向成长感悟为主：可以是亲情类，写父母的身影给予温暖、守护、慰藉；可以是师恩类，写老师的身影带来指引、鼓励、启发；可以是榜样类，写同学、陌生人或名人的身影带来激励、震撼、觉醒；也可以是品质类，写坚守、坚持、善良、勇敢的身影教会我成长、坚强、担当。整体立意要真挚、深刻，突出“身影”带来的精神力量，表达感恩、敬佩与自我成长的主题，避免空洞抒情。 第二、选材构思。本题最适合写成记叙文，以小见大，用细节动人。选材上优先选择亲身经历、真实可感的生活场景，更容易写出真情实感。可以从这几类切入：一是家庭亲情，如深夜为你盖被的母亲身影、雨天校门口等候的父亲身影、劳作中默默付出的长辈身影，体现陪伴与守护；二是校园生活，如带病坚持上课的老师身影、考后耐心安慰鼓励你的老师身影、运动会上咬牙坚持不放弃的同学身影，体现指引与奋进；三是社会见闻，如风雪中坚守岗位的环卫工人、疫情里无私奉献的志愿者、困境中依然乐观自强的陌生人身影，体现感动与成长；四是书中榜样，如南仁东建造天眼的执着身影、居里夫人潜心科研的专注身影，将抽象精神化为具体形象，表达激励与启迪。构思上可采用“总—分—总”结构：开头用环境描写或引用材料，点出那个令“我”难忘的身影，奠定情感基调；中间详细叙述事件过程，重点刻画身影的细节，如动作、姿态、衣着、神情，结合“我”的心理变化，写出身影如何影响“我”；结尾再次点题，升华中心，写出这个身影长久以来对“我”的激励，让文章结构完整、中心突出。写作时注重细节描写，以小细节打动人心，避免泛泛而谈，让“身影”真正立起来，让“影响”真实可感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期期末学业质量监测 八年级语文试卷 注意事项： 1.考生务必将自己的姓名、准考证号填涂在答题卡的规定位置。 2.考生要将答案写在答题卡上，在试卷上答题一律无效。 3.本试卷满分100分，考试时间120分钟。 一、积累与运用（20分） 科技是人类文明进步的阶梯，是推动国家发展的动力。班级准备制作“科技之光，照见未来”主题板报，请你积极参与。 【科技与发展】 下面是同学们为板报“人工智能（AI）”板块拟写的宣传文稿，请修改完善。 ①在科技飞速发展的当下，人工智能以ruì（ ）不可当之势，悄然进入生活的每一个角落。AI研发团队历经无数次失败试验，依旧百折不náo（ ），赋予它多元能力。当AI展示令人惊叹的成果时，世人无不对未来AI的普及应用翘首以盼。在发展初期它虽然步履蹒跚，但每一次突破都在向人类发出______（A振聋发聩 B惊心动魄）的时代之音。②人工智能，这个时代的魔术师，以其无与伦比的智慧与创造力，为人们的生活描绘出一幅幅绚丽多彩的画卷。它让机器学会了思考，让数据拥有了温度，也让人们在疲惫与迷茫中找到了新的方向与希望。③于是，我们不再畏惧倦怠的侵袭。而是学会在喧嚣中寻觅宁静。④在科技的滋养下，让心灵之花悄然绽放。 1. 给语段中的加点字注音，根据拼音写汉字。 ruì（ ）不可当 悄然（ ） 百折不náo（ ） 赋予（ ） 2. 下列说法错误的一项是（ ） A. 画线句①中的“在科技飞速发展的当下”在句中充当状语。 B. 语段空缺横线处应选填成语“振聋发聩”。 C. 画线句②运用了比喻、拟人的修辞手法。 D. 画线句③“于是，我们不再畏惧倦怠的侵袭。”这个句子的主干是“我们畏惧侵袭”。 3. 画线句④有语病，请将正确的句子写在答题卡的横线上。 ____________ 【科技与人文】 4. 班级成员准备在板报的“科技与人文”板块将不同展区的场景与诗句相关联，请你将对应的诗句补充完整。 生态科技展区、智能绿植系统模拟出田园场景，让人想起陶渊明《饮酒》（其五）中（1）“________，________”的闲适淡泊、悠然忘我；地理探测展区，卫星传回的边关大漠地貌影像，契合王维《使至塞上》里（2）“________，________”的雄浑壮阔、千古壮观；国防科技展区，新型装备所彰显的强大力量，是李贺《雁门太守行》中（3）“________，________”这一忠勇报国情怀的延续；城市科创展区，智能公园中花繁草茂的春日景致，恰似白居易《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，（4）________”的生机盎然；智能灌溉区，科技滋养下的草木满目葱茏，远眺而去，楼宇与绿植相映成趣，更有崔颢《黄鹤楼》（5）“_________，芳草萋萋鹦鹉洲”的开阔意境。 【科技与成就】 5. 板报设置“科技与成就”板块，以此来展现科学家的成就与探索精神。学校邀请张教授开展“科技背后的故事”教育讲座后，学生会委托你对她进行采访，请结合受访者档案完成采访提纲。 受访者档案 采访提纲 受访对象：张教授 研究方向：环境考古学、旧石器考古学 科研成果：其项目团队首次在东亚地区发现丹尼索瓦人的化石和古DNA证据 采访时间：2025年12月19日 采访目的：探索支撑科学家在科研道路上持续前行的精神品质 采访方式：深度访谈 采访问题：①_________ ②________ 6. 板报“科技之光，照见未来”的结束语如下，请结合板报内容仿照句式，在横线上补写句子，使语段语意连贯、结构完整。 科技之光，是点亮生活的星火，让便捷与舒适相拥；科技之光，______，______；科技之光，更是照亮未来的灯塔，让创新与梦想齐飞。 二、阅读（40分） （一）（15分） 阅读下面文言诗文，完成小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 臣自入长江，千里飘蓬，风涛颠沛。然每念国家养士三百年，仗节①死义，正在今日。故思死间关②，冀得一当③以报先帝。今驻师林门④，日集召旧旅，造舟制器。然粮饷匮乏，士卒羸瘦，而忠愤之气，未尝少衰。窃以为，今日之势，譬如破釜沉舟、惟鼓勇直前，犹可冀桑榆之收⑤；若稍怀犹豫，则万无生机矣。臣虽驽钝，愿以身殉国，决不敢负陛下社稷之重。 （节选自张煌言⑥《上监国鲁王启》有删改） 【注】①仗节：坚守气节。②思死间关：思受屈辱历尽艰险。间关，道路艰险，路途困顿。③冀得一当：希望能得到一个（报国的）机会。④林门：岛屿名，在今浙江沿海。⑤桑榆之收：晚年（最后阶段）有所收获。⑥张煌言：明末抗清将领，文学家。此文为其向流亡的南明鲁王政权所上奏疏。 【丙】 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 （杜甫《春望》） 7. 解释句中加点词 ①饿其体肤 ②征于色，发于声，而后喻 ③然每念国家养士三百年 ④臣虽驽钝，愿以身殉国 8. 请将甲、乙两文画横线的句子翻译成现代汉语。 ①困于心，衡于虑，而后作 ②而忠愤之气，未尝少衰 9. 下列对杜甫《春望》的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 诗歌首联“国破”与“山河在”、“城春”与“草木深”形成强烈对比，用春日草木的繁盛反衬国都沦陷后的残破凄凉，奠定全诗沉郁悲凉的基调。 B. “感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用拟人的修辞手法，将花鸟人格化，生动传达出诗人对时局的感伤和与家人离散的悲痛。 C. 尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”通过细节描写，刻画诗人满头白发，频频搔头的情态，含蓄表达其忧国伤时、老病孤愁的复杂情感。 D. 全诗围绕“望”字展开，由远及近、由景生情，既抒发了诗人对国家命运的忧虑，也表达了对和平生活的向往，情感直白浅露。 10. 小华认为甲、乙、丙三篇诗文蕴含着的深沉精神力量可提炼为“担当”二字，请结合三篇诗文的具体内容阐释“担当”的内涵。 11. “担当”精神，在红色经典《红星照耀中国》或《红岩》中也有深刻体现。请结合名著中的一个人物及具体情节，说说其身上的“担当”精神是如何展现的。 （二）（10分） 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一：消息】 教育部发布两项指南助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电（记者丁雅诵） 近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布这两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》以素养培育为核心、构建科学完备的通识教育体系，通过螺旋式课程设计实现素养进阶：小学阶段重兴趣启蒙与基础认知，初中阶段强技术原理与基础应用，高中阶段注系统思维与创新实践，推动人工智能教育全域覆盖。 ③《使用指南》明确各学段生成式人工智能使用规范，确保技术安全辅助教学，促进个性化学习，同时严守数据安全与伦理底线。 （摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改） 【材料二：新闻评论】 “慢教育”慎用“快AI” ①近日，教育部基础教育教学指导委员会发布的两份人工智能教育相关指南，恰逢其时。 ②在校园，AI工具早已不是新鲜事物。有学生用智能软件“一键生成”作文，用解题App“秒解”数学难题，甚至手抄报设计、科学小论文撰写，也能交由AI一一包办。这些看似高效的捷径，实在让人不得不警惕——知识的内化需要亲身实践，能力的提升离不开反复练习，要是连最基本的思考和练习都被AI代劳，学生哪里还能真正掌握知识、提升能力？学习的效果，也势必大打折扣。 ③基于这样的现状，两份指南应需而动、应势而生。旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。 ④另一方面，指南拧紧责任链条，明确教育部门、学校、教师的职责，如教师不得将AI作为替代性教学主体，严禁输入敏感数据，多方协同方能让技术赋能教育行稳致远。 ⑤教育是慢功夫，给AI使用划红线，不是枷锁，而是为构建人工智能教育新生态、为学生成长筑牢护栏。 （摘自“大洋网”，2025年5月14日，有删改） 【材料三：知识链接】 ①今年年初以来，DeepSeek以其生成的自然且极富人性化风格的文本，迅速吸引了全球用户和资本的关注。那么，是什么技术促成了这样的风格？ ②首先是让模型具有输出思维链的能力。思维链是一项重要技术。一个完整的思维链往往由指令、逻辑依据、示例三部分组成。在人工智能领域，思维链具有突破性意义。它增强了大模型在复杂任务中的推理能力和可解释性，使DeepSeek可以按照人类期望的方式推理。 ③其次是通过是后训练阶段的两个强化学习步骤协同实现：第一个步骤是人类反馈的监督微调，让模型接触大量高质量语言示例，为它后续生成华丽文风奠定基础；第二个步骤是基于规则的推理奖励、通过评分优化生成结果，兼顾答案准确与表达精致。 ④思维链技术既展现了大模型的优势——规模提升带来语义理解、符号映射、连贯文本生成等能力跃升，从而让多步骤推理的思维链成为可能，实现“智能涌现”；也暴露了短板——模型只是“鹦鹉学舌”，大语言模型的思维链只是模仿人类推理，并未产生真正意识，过度依赖不利于自身逻辑思维的培养。正如认知心理学教授所言，人脑缓慢、理智的符号化运作，才是提取普遍性、逻辑性原则的独特优势。 （摘编自《看天下》，有删改） 12. 下列对材料理解与分析，不正确一项是（ ） A. 两项指南的发布、是推进人工智能全学段教育、培养创新人才的重要举措。 B. 材料二指出，初中阶段可以适度探索生成内容的逻辑性分析，体现了分阶段规范的思路。 C. 思维链技术让大语言模型具备了复杂推理能力和可解释性，使其真正具备了人类的意识。 D. 教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，这是《使用指南》对教师提出的要求。 13. 材料二第②段列举学生使用AI工具现象，有什么作用？ 14. 概括材料三中DeepSeek生成的文本具有自然且极富人性化风格的技术原因。 15. 有同学认为“用AI写作文又快又好，是高效的学习方式”，请结合材料二、材料三的内容，对该同学的观点进行反驳。 （三）（15分） 阅读下面文本，完成小题。 草原的脊梁 ①汽车碾过无垠的绿毯，风裹挟着青草与酥油的香气扑进车窗。草原的天，是泼墨般的蓝，云是棉絮似的白，漫过起伏的丘陵，漫过成群的牛羊，漫过草原人世代扎根的土地。 ②初见达瓦大叔，他正牵着马站在敖包旁，藏青色的蒙古袍边角沾着草屑，脸上的皱纹像草原上的河流，刻着岁月的痕迹，眼神却亮得像夜空的星。他说，草原是母亲，牛羊是孩子，牧人要守着这片绿，守着彼此的烟火。 ③那日暴雨突至，乌云像打翻的墨汁瞬间吞没了晴空。我们的车陷在泥泞里，车轮打转，溅起满身泥浆。正焦急时，远处传来马蹄声，达瓦大叔带着几个牧民疾驰而来，没有多余的话语，他们跳下车，挽起衣袖，有的垫石块，有的推车轮，有的牵马牵引。雨水打湿了他们的头发，顺着脸颊滑落，浸透了衣衫，可没人停下脚步。当车终于驶出困境，我们递上钱，达瓦大叔摆着手笑了：“草原上的人，见着难处哪能不管？都是一家人。”说完，便牵着马转身，身影渐渐消失在雨幕里，只留下一串清脆的马蹄声，敲在草原的心上。 ④草原的夜来得静，篝火燃起来，牧民们围坐在一起，马头琴的旋律悠扬婉转，歌声粗犷豪迈。老阿妈捧着热腾腾的奶茶，挨个送到我们手中，奶茶的暖，顺着喉咙滑进心里，驱散了夜的寒凉。他们唱草原的辽阔，唱牛羊的肥壮，唱邻里间的守望，唱对这片土地的挚爱。歌声里，没有抱怨，没有计较，只有坦荡与热忱，像草原的风，纯粹而有力。 ⑤离开那日，晨光熹微，达瓦大叔赶着羊群送别，羊群咩咩叫着，像是在诉说不舍。他说，草原人不懂什么大道理，只知道守着诚信，帮着乡邻，护着草原，一辈辈传下去。望着他伫立在草原上的身影，忽然明白，草原的脊梁，从来不是挺拔的高山，而是草原人身上那股坦荡热忱、守望相助、坚韧坚守的劲儿。 ⑥风又起，吹过草原，吹过心田。那股草原人的精神，像青草一样，在心底扎了根，生生不息。 16. 梳理情节，把握内容：请根据文章内容，梳理并在横线上补全“我”与草原人相处主要情节，并在括号内填写对应的草原人精神品质。 事件 事件中展现出草原人的精神品质 初见达瓦大叔，听他诉说对草原守护之心 ②（ ） ①______ 守望相助 草原之夜围坐篝火，牧民奏唱传递对生活的热爱 ③（ ） 离别之日，达瓦大叔赶羊送别 “我”领悟草原精神 17. 细读语言，品味表达：请从下面两句中任选一句进行赏析。 （1）赏析第②段中画线句“脸上的皱纹像草原上的河流，刻着岁月的痕迹，眼神却亮得像夜空的星”的表达效果。 （2）第③段中“敲在草原的心上”一句中“敲”字用得精妙，请分析其妙处。 18. 分析形象，体悟品格：结合全文内容，概括达瓦大叔这一人物的形象特点。 19. 探究写法，理解主题：文章以“草原的脊梁”为题，有何深刻含义？ 20. 创意表达，抒发感悟：“达瓦大叔”是草原人民的缩影，他们身上闪耀着动人的精神之光。请结合文本内容，以“我”的口吻给达瓦大叔写一封100字左右的感谢信。 三、写作（40分） 21. 作文 人生中总有一些身影，在心底熠熠生辉。是父亲的背影，牵动了朱自清的绵绵情思；是藤野先生的身影，温暖了鲁迅的困顿心灵；是南仁东的身影，砥砺了学子们的铁肩担当；是居里夫人的身影，点亮了艾芙·居里的璀璨人生……你的生活中是否也出现过这样一个熟悉的身影？ 请结合自身体验，以“你的身影______了我”为题，写一篇作文。 要求：①请将作文标题补充完整，限填2个字； ②不少于500字； ③除诗歌外，文体不限； ④不得出现真实的校名、人名，不得抄袭、套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $