2.1 减数分裂和受精作用（一）第1课时 课件 2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

该高中生物学课件聚焦减数分裂概念及精子形成过程，通过果蝇情境提问配子与体细胞染色体差异，结合温故知新回顾有丝分裂，引出减数分裂的特殊性，以任务驱动和问题链构建学习支架。 其亮点在于融合生命观念（结构与功能相适应）、科学思维（对比减数分裂Ⅰ和Ⅱ）和探究实践（模型/视频观察染色体变化），通过易错提醒、对比表格及实战演练强化概念辨析，帮助学生构建知识网络，教师可提升教学效率，促进学生理解遗传物质传递规律。

第2章 基因和染色 第1节减数分裂和受精 (第1课时) >>》>>> 体的关系 作用（一） 教材分析 课标要求 素养目标 1.阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细1.生命观念：通过对减数分裂过程的学习，理解染 胞或卵细胞。 难点 色体行为与遗传物质稳定传递之间的关系，形成 2.说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息”结构与功能相适应”、“"生命的延续依赖于细 通过配子传递给子代。 胞的生命历程”等观念。 3.活动：运用模型、装片或视频观察模拟减2.科学思维：通过观察、分析和比较减数分裂各时 数分裂过程中染色体的变化。 期的图像与动画，培养归纳与概括、模型与建模 的科学思维；能够辨析减数分裂与有丝分裂的异 同。 3.科学探究：能够基于图片和动画描述减数分裂的 过程。 重点 4.社会责任认识不良环境（如低温、吸烟）对减 数分裂的影响，理解健康生活方式和环境保护的 重要性；了解减数分裂知识在农业生产（如预防 作物减产)中的应用。 、 目录 归纳概括减数分裂相关概念 02 精子的形成过程 03 课堂检测 情境一 在腐烂的水果周围常可看到飞舞的果蝇。 蝇的生长周期短，繁殖快， 染色体少且容 观察，是遗传学上常用的实验材料。 1.配子的染色体与体细胞的染色体有什么差 1) 配子中的染色体数目是体细胞中的一半 ②配子的染色体是由体细胞的每对同源染 体中的一条组合而成的。 染色体数减半的配子是如何产生的呢？ 果 易 异？ ♀ 》 色 ♂ 06 体细 果蝇体细胞和鸣 0 胞 配子 记子染色体示意图 温故知新：有丝分裂过程 染色体 平均分 复制 亲代细胞 配子可以通过有丝分裂来产生吗？ 显然不能 配 子代细胞 【任务1】归纳概括减数分 魏斯曼预测 实际上是 P 配子 德国动物学家魏斯曼 (A.Weismann, 体细胞 1834-1914) 裂相关概念 种特殊方式的有丝分裂 理论预测 06 ■■■■ 公从 ♀ 八 ♂ 然 在精子和卵细胞成熟 的过程中，必然有 个特殊的过程使染色 体数目减少一半。 受精时，精子和卵细 胞融合，染色体数目 得以恢复正常。 (任务1】归纳概括减数分裂相关概念 根据教材P19-20,回答下列问题： > 什么是减数分裂？“减数”发生在何时期？ > 什么是同源染色体和非同源染色体？ > 什么是姐妹染色单体和非姐妹染色单体？ > 什么是联会？什么是四分体？ > 什么是染色体互换？ 然 【任务1】归纳概括减数分裂相关概念 1.减数分裂 >范围： 进行有性生殖的生物。 一定是真核生物 时期： 原始生殖细胞形成成熟生殖细胞时。 >特点： 染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。 > 结果： 成熟生殖细胞中的染色体数目是原始生殖细胞的一半。 >场所： 植物的花药、子房，动物的睾丸、卵巢。 结果特殊：染色体数减半；产生的是精子，卵细胞，配子等 时期特殊： 生殖期-性成熟个体 重点关注 过程特殊 染色体复制1次，细胞分裂2次有同源染色体的一系列行为 【任务1】归纳概括减数分裂相关概念 2减数分裂相关概念 (1)同源染色体 ①概念： 减数分裂过程中两两配对的染色体 ②特点： 长度和着丝点位置 形状大小：一般都相同，X、Y除外 来源：一条来自父方，一条来自母方 行为：在减数第一次分裂前期，能两两配对（联 (2)非同源染色体 般用不同颜色表示 形状、大小一般不相同，减数分裂不配对的染色 从XX 敦 D 会) 体。 同源染色体 【任务1】归纳概括减数分裂相关概念 人体细胞中的染色体 3 5 继 8y 节的 6 7 8 9 10 11 12 州 爸民 13 14 15 16 17 18 开方 88 kA 8 19 20 21 22 XX XY 女性 男性 如：人23对=46条 Y染色体小 果蝇细胞中的染色体 八 ♂ 体细糙 配子 如：果蝇4对=8条 Y染色体大