湖南株洲市第四中学2025—2026学年下学期入学测试高二语文试题

株洲市四中2026上期高二年级语文入学测试 时间：60分钟 分值：100分 一．现代文阅读（（33分） （一）现代文阅读Ⅰ 阅读下面的文字，完成小题。（15分） ①2024年9月5日凌晨，直径约1.2米、编号为2024RW1的小行星划破静谧的星空，以约20千米/秒的速度闯入地球大气层，在菲律宾北部距离地面25公里处解体爆炸，未对当地人生活造成大的影响。它不知道的是，来自美国、中国、智利、澳大利亚等国多个天文台的望远镜，完整记录了它生命中最后10多个小时的“流浪轨迹”，并准确预报了其撞击时间和位置。 ②这是人类第9次成功预警小行星撞击地球事件，也是中国监测网首次实现对预警小行星的接力追踪观测。 ③小行星是指轨道环绕太阳运行，体积和质量比行星和矮行星小，并且不易释放出气体和尘埃的小天体。太阳系中有数十亿颗小行星，根据公转轨道分布，主要分为近地小行星、主带小行星、特洛伊天体、半人马天体和海外天体等。其中，轨道近日点距离在1.3天文单位（1天文单位为日地平均距离）以内的小行星被称为近地小行星，截至2025年3月，人类已发现近地小行星38048颗，它们的运动轨道易受大行星牵引而改变，并可能撞击地球，是太阳系内对地球最具潜在威胁的天体之一。 ④在地球历史上，近地小行星撞击地球事件频发。有科学家推测，地球上发生过22次不同程度的生物灭绝事件，至少10次是由小行星撞击地球所致。例如，科学界普遍认为，6500万年前一颗落在墨西哥尤卡坦半岛的近地小行星，导致了地球上约75%的物种灭绝，其中也包括当时的“地球霸主”——恐龙。 ⑤1908年6月30日，一颗直径约50米的小行星在西伯利亚通古斯河上空爆炸，2000多平方公里的森林被焚毁；2013年，俄罗斯车里雅宾斯克上空一颗直径约17米的小行星爆炸，冲击波导致近1500人受伤，3000栋房屋受损；今年9月3日晚，近地小行星2025QD8从距离地球仅21万公里处，“耀武扬威”地飞驰而过…… ⑥近地小行星的“罪行”可谓罄竹难书，但这似乎与我们的直观感受存在明显差异：（ ）？ ⑦事实上，大部分“天外来客”会在大气层中烧毁，少部分撞击地表的“证据”，还会被地球板块运动、海洋占比或生命活动等因素掩盖。比如，加拿大“魁北克之眼”源于2亿多年前的一次巨大撞击，经长期侵蚀作用，演变为如今直径约70公里的环形湖，早已不复当年陨石坑的模样。 ⑧相关统计显示，直径超过1000米的大型小行星撞击事件发生概率较低，目前尚未发现可能撞击地球的此类小行星；直径10米以下的小行星撞击事件虽然频发，但大部分无法穿越地球大气“防护罩”。因此，直径10～1000米的近地小行星是需要应对防范的重点对象，特别是直径140米以上，且与地球最小交会距离在0.05天文单位（约750万千米）以内的小行星是防御的主要目标。 ⑨“高破坏性撞击事件，概率极小，但危害极大。”吴伟仁院士说，“只要持续提升监测预警能力，就可以对近地小行星的撞击时间、落点、危害程度进行相对准确的提前预报。再通过采取多手段在轨处置，形成主动防御能力，就可以完全避免或显著降低撞击造成的损失。” ⑩构建全方位的近地小行星防御体系，监测预警体系是基础和前提，主要涉及3方面工作：一是近地小行星编目，通过天基、地基监测设备，发现新的小行星，进行定轨编目；二是威胁预警，对编目中有一定威胁的小行星，开展精密跟踪，获取精确轨道参数等信息，评估撞击风险和危害程度；三是短期预报，对即将在近距离掠过地球、撞击概率较高的小行星，进行精密跟踪测量，持续预报撞击区域。 ⑪我国自2018年正式加入国际小行星预警网和空间飞行任务规划咨询小组以来，以紫金山天文台1.04米口径望远镜作为主干设备，对超过1300个近地小行星进行了观测，新发现30多颗近地小行星。“我国已形成常态化巡天能力，初步形成多口径搭配、多功能结合、高效协同的地基监测网。”吴伟仁表示。 ⑫科学家设想了许多小行星在轨处置手段，主要围绕两条思路展开：一是将小行星推离预测或原本轨道，使其不能与地球相撞；二是将小行星分解成在地球大气层中可以燃烧殆尽的无害碎片。截至目前，除动能撞击外，其他处置手段均处于构想阶段，尚未得到验证。 ⑬我国将在2027年前后实施小行星在轨处置演示验证任务，首次动能撞击任务主要实现三大目标：一是成功改变目标小行星的轨道；二是对撞击过程进行全程观测，获取撞击瞬间的速度、能量传递等关键数据；三是在撞击后，对小行星的轨道变化、形貌等进行持续观测，评估撞击效果。 ⑭基于撞击后不会对地球产生威胁、撞击前后的观测窗口、任务发射窗口等条件，我国将小行星撞击目标初步选定为近地小行星2015XF261，其距离地球约1000万公里，直径约35.5米，是完美的实验对象。具体而言，动能撞击要使其产生3到5厘米每秒的速度增量，以期改变其原有轨道，验证动能撞击的可行性，且验证在100年内无撞击地球风险。 ⑮未来，我国将构建小行星探测与防御综合服务系统，形成“动能撞击为主、多技术互补”的处置能力，建立近地小行星防御任务库，实现“发现即有预案、风险即能应对”。 ⑯小行星撞击是全人类共同面临的潜在威胁，站在守卫地球安全与人类延续的角度来看，构建小行星防御体系，是全人类共同的任务。中国作为负责任的航天大国，有责任、有义务、有能力贡献中国智慧、发挥中国力量，系统构建小行星探测与防御体系，和世界一起守卫我们的地球家园。 （摘选自崔兴毅《小行星防御，多技术协同是关键》2025年10月，有删改） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．多国天文台对2024RW1小行星“流浪轨迹”的完整记录及对其撞击时间和位置的预报显示出人类成功预警小行星撞击的可行性。 B．虽然都是围绕太阳公转，近地小行星因其体积和质量比行星和矮行星小而与主带小行星、特洛伊天体、半人马天体等区分开来。 C．吴伟仁院士认为，只要持续提升监测预警能力，对近地小行星进行相对准确的提前预报，就可以完全避免或显著降低撞击的损失。 D．我国在2027年前后实施的小行星在轨处置演示验证任务，能够通过撞击使其改变轨道，确保小行星在100年内无撞击地球风险。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）（3分） A．文本首段以具体鲜活的事件切入主题，“划破”“闯入”“解体爆炸”等一系列动态词汇的使用，具有强烈的现场感和画面感。 B．第三段从事件描述转入科学知识的说明，通过分类介绍，聚焦“近地小行星”这一关键类别，并以具体数字体现出严谨性和科学性。 C．第五段按时间顺序，选择了三个小行星先后撞击地球的典型案例并以2025年的最新事件收尾，强调了地球受到威胁的紧迫感。 D．科学家设想的小行星在轨处置手段，有推离轨道、分解为无害碎片两条思路，目前仅动能撞击得到验证，其余均处于构想阶段。 3．下面对有关段落论证内容、手法和意图的分析，正确的一项是（ ）（3分） A．第一段——菲律宾小行星解体爆炸事件——新闻导语——强化科幻特性和叙事效果 B．第四段——“地球霸主”恐龙灭绝事件——事例论证——小行星对地球生命的威胁 C．第七段——加拿大“魁北克之眼”——类比论证——地球表面变化能掩盖撞击证据 D．第八段——引用一系列相关统计数据——数字对比——用具体数据使分类更加清晰 4．根据上下文，第6段括号内的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ 阅读下面的文字，完成下面小题。（18分） 文本一： 温暖 何香久 又下雪了。大团大团的雪，在无垠的原野上旋舞，天地一片银粉世界。 雪在呼啸的北风中扑打着窗户。李林和县委办公室的几个同志正围着火炉取暖，焦裕禄推门进来了。他一身都是雪。李林忙给他扑打身上的雪，问：“焦书记，您这是上哪儿去了？” 焦裕禄说：“刚到外边看了看。这大风大雪天，我们在屋里有火烤，可是全县人民住的咋样？有没有棉衣？牲口咋样？我想了几件事，你找张纸，帮我记一记，连夜发个通知给各公社，做好雪天工作。” 他口述，李林用铅笔在纸上记：“第一，所有农村干部必须深入到户，访贫问苦。安置没房子住的人，发现断炊户，立即解决。第二，所有从事农村工作的人，必须深入牛屋检查，照顾老弱病畜，不能饿死、冻死一头牲口。第三，切实安排好副业生产。第四，教育全体党员，在大雪封门的时候，到群众中去，和他们同甘共苦……” 天刚亮时，雪下得更紧了，北风搅着漫天雪花在空中作龙蛇之舞。 县委的干部们在大院集合了。大家站在风雪里，一片跺脚之声。焦裕禄穿件旧黑大衣，戴火车头棉帽，来到队伍前。他问李林：“人都到齐了吗？” 李林说：“都到齐了。” 焦裕禄问：“同志们，冷不冷？” 大家齐声应答：“不冷！” 焦裕禄说：“咋不冷？天寒地冻，大雪封门哪！不冷是咬着牙说的。可越是在这样的时候，老乡们最盼望的就是雪中送炭的人。我们要把党的温暖，及时送到那些被大雪封堵的人家。昨晚的通知大家都收到了吧？” 大家应答：“收到了！” 焦裕禄说：“今天机关的干部下乡去查看雪情，兵分四路，我和程县长各带一个组，钦礼副书记带一个组，组织部长带一个组，按昨晚通知的路线，分区分片，一个村一个村地看一看。强调要四进：一要进军烈属家，二要进五保户家，三要进断炊断柴的困难户家，四要进牛屋。晚上八点在机关开碰头会。” 各路队伍迎着漫天大雪出了县委大院。焦裕禄手里拿着探路的竹竿，走在最前头。一阵大风雪迎面扑来，焦裕禄打了个踉跄又向前走。那件破旧的黑大衣让风刮得鼓起来。焦裕禄一脚踏进冰窟窿里，拔出脚来，鞋已湿透。他急忙转身招呼大家：“这儿是条壕沟，下边是薄冰，过不去，绕吧。” 走着走着，李林发现焦裕禄右耳冻得冒出血来，到脖子根儿，堆了一团雪。他说：“焦书记，快把耳巴放下来！” 焦裕禄说：“我不冷，身上还冒汗哩。” 李林说：“你脸上堆了一团雪，耳朵都冻破了，咋还说不冷？” 焦裕禄用手去摸，雪花贴在脸上，又结成了冰。他半天才把那块冰揭下来：“哎哟，冻得好结实哇！” 他看看在雪地里跋涉的同志们：“咱们唱支歌吧，一唱就不冷了。” 他带头唱起了《南泥湾》。唱着唱着，焦裕禄的声音低下来，他双手按住腹部，腰往下弓。大家停下了。大伙儿说：“焦书记，您脸上全是汗了，咱们别往前走了。” 李林忙扶住他：“焦书记，要不咱们就近找个村歇歇？” 焦裕禄摆摆手：“不要紧，你们接着唱。” 焦裕禄又一次来到孙梁村五保户梁大爷家。 梁大爷吃了一惊：“焦书记，这么大的雪，你又来啦？” 焦裕禄说：“我们来看看您老人家，缺不缺粮食，缺不缺柴火。”他把手伸到炕席底下，摸摸炕热不热，揭开米瓮，看看还有没有粮食。 梁大爷说：“不缺，不缺！救济款早就下来了。啥困难也没有，焦书记呀你就放心吧。” 梁大娘摸索着过来了：“我的儿来啦。这么大的雪，天寒地冻的，快在火盆上烤烤手。我摸摸我儿子。” 她伸出手在焦裕禄脸上抚摩着：“儿呀，一年不见，你咋瘦了这么多啊，你累病了？” 焦裕禄说：“您老人家别担心，我呀，壮着哪！” 梁大娘说：“儿呀，俺去年说过不是，俺眼瞎了，心可没瞎。你真是瘦多啦，这都是为咱老百姓操心累的。” 梁大爷说：“焦书记啊，你大娘看不见，你不光是瘦了，脸色也不太好，你得好好养养。你可千万别累倒啊。” 焦裕禄说：“您老人家放心，我没事。” 他掀开缸盖看了看：“水快没啦，雪天路滑，您老担水不方便，我担水去。”抄起扁担就要走，李林忙抢过扁担：“我去我去！” 梁大爷说：“焦书记啊，给你提个意见中不？” 焦裕禄说：“中！中！大爷您说。” 梁大爷说：“上级发救济款是好事，可要买度荒的代食品，就要到山东、安徽那边。要是把救济款集中起来，买些红薯干、萝卜干，就更好啦。” 焦裕禄说：“好好好，大爷您这意见提得好啊。”他掏出小本子，记了下来。 （节选自长篇小说《焦裕禄》，有删改） 文本二： 第二天，窗户纸刚刚透亮，他就挨门把全院的同志们叫起来开会。焦裕禄说：“同志们，你们看，这场雪越下越大，这会给群众带来很多困难，在这大雪拥门的时候，我们不能坐在办公室里烤火，应该到群众中间去。共产党员应该在群众最困难的时候，出现在群众的面前，在群众最需要帮助的时候，去关心群众，帮助群众。” 简短的几句话，像刀刻的一样刻在每一个同志的心上。有人眼睛湿润了，有人有多少话想说也说不出来了。他们的心飞向冰天雪地的茅屋去了。大家立即带着救济粮款，分头出发了。 风雪铺天盖地而来。北风响着尖利的哨音，积雪有半尺厚。焦裕禄迎着大风雪，什么也没有披，火车头帽子的耳巴在风雪中忽闪着。那时，他的肝痛常常发作，有时痛得厉害，他就用一支钢笔硬顶着肝部。现在他全然没想到这些，带着几个年轻小伙子，踏着积雪，一边走，一边高唱《南泥湾》。 这一天，焦裕禄没烤群众一把火，没喝群众一口水，风雪中，他在9个村子，访问了几十户生活困难的老贫农，在许楼，他走进一个低矮的柴门。这里住的是一双无依无靠的老人。老大爷有病躺在床上，老大娘是个瞎子。焦裕禄一进屋，就坐在老人的床头问寒问饥。老大爷问他是谁？他说：“我是您的儿子。”老人问他大雪天来干啥？他说：“毛主席叫我来看望您老人家。”老大娘感动得不知说什么才好，用颤抖的双手上上下下摸着焦裕禄。老大爷眼里噙着泪说：“解放前，大雪封门，地主来逼租，撵得我串人家的房檐，住人家的牛屋。”焦裕禄安慰老人说：“如今印把子抓在咱手里，兰考受灾受穷的面貌一定能够改过来。” （节选自穆青、冯健、周原《县委书记的榜样——焦裕禄》） 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分） A．“可是全县人民住的咋样？有没有棉衣？牲口咋样？”这一连串的反问表现出焦裕禄焦急的心理和心系百姓的品质。 B．两个文本所写焦裕禄带领大家唱象征艰苦奋斗、自力更生精神的《南泥湾》，都凸显了战胜严寒、提振精神的乐观态度。 C．文本一写梁大娘“抚摩”焦裕禄的脸，文本二写老大娘“上上下下摸着”焦裕禄，都旨在体现焦裕禄的和蔼可亲。 D．文本二最后一段既有“面”上的概写，又有“点”上的详叙，这种点面结合、详略得当的写法是小说无法做到的。 6．关于两个文本中对“雪”的描写，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．文本一对“雪”的描写融入较多修饰，运用了修辞手法，突出天气的恶劣，使得“雪”可触可感。 B．文本一对“雪”进行了渲染，烘托出焦裕禄冒雪访贫问苦的艰辛，反衬出干部为民情怀的“温暖”。 C．与文本一对“雪”的细致描写不同，文本二以简笔勾勒雪景，以此作为焦裕禄行事的环境条件。 D．文本二简洁客观的雪景描写符合新闻通讯的纪实属性，但难以烘托焦裕禄关心群众疾苦的担当精神。 7．文本一以“温暖”为题，有怎样的作用？（6分） 8．文本一的故事情节源于文本二，请以焦裕禄到梁大爷家的内容为例，谈谈文本一在创作上与文本二有哪些不同。（6分） 二、古诗文阅读（35分） 文言文阅读（23分） 材料一： 昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”…… 单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 （节选自《汉书•李广苏建传》） 材料二： 常惠，太原人也。少时家贫，自奋应募随栘中监苏武使匈奴并见拘留十余年昭帝时乃还。汉嘉其勤劳，拜为光禄大夫。是时，乌孙公主上书言：“匈奴发骑田车师，车师与匈奴为一，共侵乌孙，唯天子救之！”汉养士马，议欲击匈奴。会昭帝崩，宣帝初即位，本始二年，遣惠使乌孙。公主及昆弥【注】皆遣使，因惠进言：“匈奴连发大兵击乌孙，使使胁求公主，欲隔绝汉。昆弥愿发国半精兵，自给人马五万骑，尽力击匈奴，唯天子出兵以救公主！”于是汉发十五万骑，五将军分道出。以惠为校尉，持节护乌孙兵。昆弥自将五万余骑，从西方入至右谷蠡庭，获单于兵将三万九千余，得马、牛、羊无数，乌孙皆自取虏获。惠从吏卒十余人随昆弥还，未至乌孙，乌孙人盗惠印绶节。惠还，自以当诛。时，汉五将皆无功，天子以惠奉使克获，遂封惠为长罗侯。复遣惠持金币还赐乌孙贵人有功者，惠因奏请：“龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。”宣帝不许。大将军霍光风惠以便宜从事。惠与吏士五百人俱至乌孙，发龟兹西国兵二万人，令副使发龟兹东国二万人，乌孙兵七千人，从三面攻龟兹。兵未合，先遣人责其王以前杀汉使状。王谢曰：“乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。”惠曰：“即如此，缚姑翼来，吾置王。”王执姑翼诣惠，惠斩之而还。后，代苏武为典属国。明习外国事，勤劳数有功。甘露中，后将军赵充国甍，天子遂以惠为右将军，典属国如故。宣帝崩，惠事元帝，三岁甍，谥曰壮武侯。传国至曾孙，建武中乃绝。 （节选自《汉书•常惠传》） 【注】昆弥：乌孙国王的称号。 9．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案涂黑。（3分） 自奋A应募B随栘中监C苏武D使匈奴E并见拘留Ｆ十余年G昭帝H时乃还 10．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．见，意为“被”，与《孔雀东南飞》中“君既若见录”的“见”意义不同。 B．发，意为“派遣”，与《促织》》“窃发盆”两句中的“发”意思不同。 C．因，意为“于是”，与《苏武传》中“君因我降，与君为兄弟”的“因”意义不同。 D．风，通“讽”，意为委婉含蓄地劝说，与《邹忌讽齐王纳谏》的“讽”意义相同。 11．下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．常惠随苏武出使匈奴，十九年后才回到汉朝，汉朝廷为了嘉奖他，授予光禄大夫之职。 B．匈奴连派重兵攻击乌孙国，要求交出乌孙公主，乌孙王和公主向汉朝求救。 C．常惠被乌孙人偷走了绶印符节，自认为失职应当被杀，但因出使有功仍被封为长罗侯。 D．常惠为了报龟兹国杀赖丹之仇，借西域多国力量合攻龟兹，龟兹王只能以自己被姑翼误导的理由来开脱。 12．把下面的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。” （2）王谢曰：“乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。” 13．文本二评价常惠“明习外国事，勤劳数有功”，请结合两则材料概括常惠的具体外交功绩。（6分） （三）名篇名句默写（12分） 14．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白在《将进酒》中，以奔放的笔触表达了对自己才华的坚定信念，并视金钱为可再得之物的千古名句是：“ ， 。” （2）在2026年“学习促成长”的主题班会课上，老师引用《〈论语〉十二章》中的“ ， ”两句，指明了向他人学习时应有的正确态度。 （3）在全球化深入发展的今天，中国尽显大国担当与实力，仍应谨记“生于忧患，死于安乐”，这与欧阳修《五代史伶官传序》中的“ ， ”有异曲同工之妙。 （4）数字在古诗中自有妙用，“三”是出现频率较高的数字，或写出确切数量，或表示数量多、程度深，或表示序数，正如唐诗“ ， ”两句。 （5）《〈论语〉十二章》中孔子认为君子对待物质与学问应有鲜明的态度：在物质生活上应做到“________________，_______________”，而在追求真理时要有“朝闻道，夕死可矣”的信念。 （6）符合下图意境的诗句是“ ， ”。 3、 语言文字运用（32分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（6分） 15.将下列语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）（3分） 元宇宙是一个以众多用户为中心的无限世界， ， ， ， ，它是一个源于科幻小说的概念，首创于1992年的小说《雪崩》。作品描写了现实与虚拟这两个既关联又分离的平行世界，现实中的人通过虚拟现实设备，以虚拟化身的形态投射在虚拟世界中。 ①也有被现实化的虚拟想象 ②而人们可以通过现实世界中的入口进入其中 ③一个与互联网紧密相连的多维数字时空 ④里面既有基于实用目的被增强的现实 A．②④①③ B．②①④③ C．③①④② D．③④①② 16.下列选项哪项作为隐含的前提条件，能够支持下面论证。（ ）（3分） 当鸟类面临栖息地破坏、天敌威胁和环境污染等生存压力时，自身就会分泌一种名为皮质醇的激素，因此，经常处于生存压力状态下的鸟类，其羽毛会变得较为稀疏。 A．鸟类体内的皮质醇含量可能会因全球变暖而发生变化 B．一些鸟类更换栖息地后，体内的激素水平会增高。 C．皮质醇会影响鸟类羽毛的生长和代谢。 D．如果鸟类的羽毛变得稀疏，则它们一定处于长期的压力状态。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（22分） 深度探索（DeepSeek）所带来的震撼与惊喜，像新春的焰火般耀眼。在逆全球化浪潮涌动、科技搏弈日趋白热化的今天，深度探索的这场突围给我们很多启示。 毋庸讳言， 甲 ：一边是西方对中国科技产业封锁不断加码，另一边是人工智能、量子计算等新赛道竞争白热化。深度探索的破局，像一束强光穿透迷雾——①其自研架构以较低成本训练出千亿参数大模型，②直接挑战了“算力霸权”，③其在中文理解准确率方面更展现出远超西方大模型的碾压优势。④这一创新的战略价值，⑤芯片进口依存度和工业软件外资占比双高的背景下愈发凸显。正是深度探索在细分领域撕开裂口，以另辟蹊径的智慧证明：今天的中国企业不再仅仅是简单的跟随与复制，封锁线从不能禁锢真正的创新者。 无论深度探索未来成就几何，但其已有力地破除了三个困扰国人的迷思：其一，技术创新不是一定要延着西方国家的轨迹亦步亦趋，后发者亦可定义技术框架；其二，不是所有创新人才都必须在西方教育和创新体系下才能“羽化”，中国本土人才在实践中的成长更有价值；其三，博大的东方文明叠代衍生的创新文化从未过时——前路未明时，执着探索；面对危机时，众志成诚，并肩作战；一朝破局时，“天下大同”的开源共享——这些恰恰是今天凝聚前沿创新伟力的精髓。 “ 乙 ”，深度探索的崛起恰是中国创新生态进化的缩影。开放专业语料、提供算力补贴、百亿级应用场景……这些让国产大模型发展获得独特养分。更深远的变化已在悄然生长——当国内研究者斩获国际顶会最佳论文，当中国成为全球第二大开源贡献国，一个更具包容性的创新体系已然破土。 深度探索的突围犹如一面棱镜，折射出这个时代的深层逻辑：科技自立自强已成为民族复兴的必答题，我们要有“虽千万人吾往矣”的信念，以舍我其谁的胆识奋力突破，自信笃定前行，方能在惊涛骇浪中挺立潮头。 道阻且长， 丙 。而今，创新的火炬已经点燃，当点点星火汇聚成璀璨的星河。希望之浪潮呼啸涌起，A_________________，B_________________，东方大国必将驶向科技强国的星辰大海。 17．第一、三段有多处错别字，请找出三处并加以改正。（5分） 18．下列各句中的引号和文中“羽化”的引号，作用相同的一项是（ ）（3分） A．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 B．父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了。 C．我深深理解了古人一首情诗里的句子：“日日思君不见君，共饮长江水。” D．我站在山脚抬头望去，只见无数火把排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着。 19．请在甲、乙、丙横线处补写恰当的语句（其中乙处要求补入恰当的两句古诗），使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字（不含标点）。（6分） 20．文中画波浪线的句子有两处错误，请找出来并修改。（6分） 21．请仿照文中画横线的句子，分别以“信心”和“奋斗”为话题，在文中A、B两处另写两个句子。要求：修辞手法、字数与原句相同，句式与原句大体相似，语意连贯，内容贴合语境。（6分） 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 《2026年3月》参考答案 选择题答案： 1.A 2.C 3.B 6.B 7.D 10.BEG 11.C 12.D 16.D 17.C 19.B 详解： 1.A 解析：B.“因其体积和质量比行星和矮行星小而与主带小行星、特洛伊天体、半人马天体等区分开来”错误。结合“根据公转轨道分布，主要分为近地小行星、主带小行星、特洛伊天体、半人马天体和海外天体等”可知，近地小行星与其他小行星的区分依据是公转轨道分布。 C.“只要……就……”错误。结合“只要持续提升监测预警能力，就可以对近地小行星的撞击时间、落点、危害程度进行相对准确的提前预报。再通过采取多手段在轨处置，形成主动防御能力，就可以完全避免或显著降低撞击造成的损失”可知，遗漏了“采取多手段在轨处置”这一必要条件。 D.“能够”“确保”错误。结合“我国将在2027年前后实施小行星在轨处置演示验证任务，首次动能撞击任务主要实现三大目标：一是成功改变目标小行星的轨道；二是对撞击过程进行全程观测，获取撞击瞬间的速度、能量传递等关键数据；三是在撞击后，对小行星的轨道变化、形貌等进行持续观测，评估撞击效果”可知，我国任务是验证动能撞击能否改变轨道，并非“能够通过撞击使其改变轨道，确保小行星在100年内无撞击地球风险”，表述绝对化。 2．C 解析：C.“三个小行星先后撞击地球”错误。2025年的小行星2025QD8只是近距离掠过，并未撞击地球。 3.B 解析：A.“强化科幻特性”错误。第一段是真实新闻事件，作用是引出说明对象、增强真实性与现场感，并非“强化科幻特性”。 C.“类比论证”错误。“魁北克之眼”是举例论证，不是类比论证，用以说明撞击痕迹会被地球活动掩盖。 D.“用具体数据使分类更加清晰”错误。第八段用数据是为了划分危险等级、明确防御重点，并非“使分类更加清晰”。 4．示例：如此高的撞击频率，为何撞击痕迹却鲜有见到？ 理由：①上文具体列举了多起撞击案例，说明了撞击“频发”与危害，为“如此高的撞击频率”提供了依据。②下文解释了原因，即大部分小行星会在大气层烧毁，少部分痕迹会被地球地质活动等掩盖。 解析：本题考查学生理解文章内容以及进行情境补写的能力。 问题：如此高的撞击频率，为何撞击痕迹却鲜有见到？ 理由：①第⑥段括号内的问句起到承上启下的关键作用。上文第④⑤段大量列举小行星撞击地球的案例，突出撞击事件频发、危害巨大，承接上文，可填“如此高的撞击频率”。②下文第⑦段紧接着解释：多数天外来客在大气层烧毁，少数痕迹也被地质运动、侵蚀作用掩盖，并以“魁北克之眼”为例证明，解释了“撞击痕迹鲜有见到”。 5.B 解析：本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A.“反问”错误。应为“疑问”。 C.“都旨在体现焦裕禄的和蔼可亲”错误。两位大娘“摸”焦裕禄的细节，体现了群众对干部的亲近与牵挂，以及党群间的鱼水深情。 D.“是小说无法做到的”错误。“点面结合、详略得当”是通用的叙事手法，并非“小说无法做到”。 6．D 解析：本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 D.“难以烘托焦裕禄关心群众疾苦的担当精神”错误。文本二虽以简洁客观的笔触描写雪景，但这种写实性描写也能烘托焦裕禄心系百姓、勇于担当的精神。 7．①以“温暖”为线，将通知部署、雪地跋涉、探访农户等情节紧密串联起来。 ②“温暖”是党的关怀的形象化表达，揭示了党的干部“心中装着人民”的主旨。 ③“温暖”是具有感染力的情感词汇，它传递出的温情基调，能快速拉近与读者的距离。 解析：本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①以“温暖”为题，是贯穿全文的线索。文本一中，焦裕禄风雪夜部署工作、带领干部冒雪跋涉、深入农户访贫问苦等情节，均围绕“温暖”展开。“温暖”将零散的叙事串联成有机整体，让情节脉络清晰，凸显了事件的连贯性与整体性。 ②以“温暖”为题，形象揭示文章主旨。焦裕禄冒雪探访困难群众、关心群众冷暖、倾听群众意见，用行动传递党的关怀。“温暖”正是这份关怀的生动具象，深刻体现了党的干部心系百姓、与群众同甘共苦的初心，彰显“心中装着人民”的核心主旨。 ③以“温暖”为题，奠定温情基调，拉近与读者距离。“温暖”自带情感温度，打破了严肃叙事的疏离感。文中干群间的牵挂与体恤，借“温暖”传递给读者，易引发情感共鸣，让读者深切感受到党群同心的温情，增强文章的感染力。 8．①细节描写更细腻，强化场景真实感：文本二仅简述焦裕禄问寒问饥、老人摸他的动作；而文本一增添“揭开米瓮看粮食”“掀开缸盖查水量”等生活化细节，使得党群间的亲近感更加具体可感。 ②对话更具生活气息，拉近人物距离：文本二的对话偏庄重；而文本一的对话充满乡土亲切感，如“您老人家别担心，我呀，壮着哪”，像晚辈对长辈撒娇式报平安，更有生活气息，更具亲切感。 ③人物更丰满，互动更强，深化情感联结：文本二中老人的情感多是感动与感慨；而文本一构建了双向奔赴的情感互动，如梁大爷“你可千万别累倒啊”，这种群众对干部的牵挂，让情感不再是单方面的干部送温暖。 解析：本题考查学生分析理解作品内容的能力。 ①由文本二“焦裕禄一进屋……用颤抖的双手上上下下摸着焦裕禄”和文本一“揭开米瓮，看看还有没有粮食”“水快没啦，雪天路滑，您老担水不方便，我担水去”可知，文本一细节描写更细腻。相较于文本二的简略叙述，文本一新增生活化细节，让场景更真实，党群间的亲近感更具体可感。 ②由文本二“毛主席叫我来看望您老人家”和文本一“您老人家别担心，我呀，壮着哪”可知，文本一对话更具生活气息。文本二对话偏庄重，而文本一的对话贴合乡土语境，像晚辈对长辈报平安，语气亲切自然，大幅拉近了人物距离。 ③由文本二“老大爷眼里噙着泪说……焦裕禄安慰老人说”和文本一“你可千万别累倒啊”可知，文本一人物更丰满、互动更强。文本二老人情感多为感动感慨，文本一则展现双向情感联结，群众对干部的牵挂让情感不再单向，深化了干群间的情感共鸣。 9.BEG 解析：本题考查学生文言文断句的能力。 句意：自告奋勇去当兵，响应招募跟随栘中监苏武出使匈奴，并一起被拘禁扣留了十几年。汉昭帝时才回归汉朝。 “自奋应募”作谓语，主语省略，故从B处断开； “随栘中监苏武使匈奴”中，“随栘中监苏武”作状语，“使匈奴”是动宾结构，故在E处断开； “并见拘留十余年”中，“见拘留”是被动短语，“十余年”补充说明被拘留的时间。下一句“昭帝时乃还”中，“昭帝时”是时间状语，“乃还”是新的谓语，故需在G 处断开。 10． C 解析：本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。见，被/表示动作偏指一方，我。句意：自告奋勇去当兵，响应招募跟随栘中监苏武出使匈奴，并一起被拘禁扣留了十几年。/你既然如此记念我。 B.正确。发，派遣/打开。句意：于是汉朝派出十五万骑兵。/偷偷打开盆子。 C.错误。两个“因”都是“经由、通过”。句意：通过常惠上书说。/您通过我来投降，我和您结成兄弟。 D.正确。句意：大将军霍光委婉地告诉常惠可以根据情况自行决定。/邹忌委婉地劝说齐王纳谏。 11． D 解析：本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“龟兹王只能以自己被姑翼误导的理由来开脱”错，原文有“王谢曰：‘乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。’”，龟兹王的理由是先王被姑翼误导，不是“自己”。 12．（1）汉朝使者十分高兴，按照常惠的话来责备单于。单于看着身边的人十分惊讶，向汉朝使者道歉说：“苏武等人确实还活着。” （2）龟兹国王谢罪说：“这是先王时被大臣姑翼贻误而造成，我并没有罪过。” 解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“如”，按照；“让”，责备；“谢”，谢罪、道歉；“实在”，确实还活着。 （2）“为……所”，表被动；“误”，贻误；“罪”，罪过。 13．①帮助苏武归汉：常惠设法让汉使知道苏武还活着，促使匈奴放苏武回汉。②助力攻打匈奴：持节护乌孙兵，与乌孙军队合作击败匈奴，斩获众多。③惩治龟兹罪人：借多国兵力攻打龟兹，斩杀曾杀害汉朝校尉赖丹的姑翼。 解析：本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 （1）由“后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使……使者大喜，如惠语以让单于”“单于召会武官属……武以始元六年春至京师”可知，常惠设法让汉使知道苏武还活着，促使匈奴放苏武回汉； （2）由“以惠为校尉，持节护乌孙兵”“获单于兵将三万九千余，得马、牛、羊无数”可知，常惠持节护乌孙兵，与乌孙军队合作击败匈奴，斩获众多； （3）由“惠与吏士五百人俱至乌孙……王执姑翼诣惠，惠斩之而还”可知，常惠借多国兵力攻打龟兹，斩杀曾杀害汉朝校尉赖丹的姑翼。 参考译文： 文本二： 常惠是太原人。年少时家里贫穷，自告奋勇去当兵，响应招募跟随栘中监苏武出使匈奴，并一起被拘禁扣留了十几年。汉昭帝时才回归汉朝。汉朝为了嘉奖他的辛勤劳苦，授官为光禄大夫。当时，乌孙公主（解忧）上书汉朝说：“匈奴派出骑兵在车师屯田，车师与匈奴联合，一同侵犯乌孙，希望天子能救援我们！”汉朝征兵养马，商议要攻击匈奴。恰逢昭帝驾崩，宣帝刚刚即位，本始二年，派遣常惠出使乌孙。乌孙公主和乌孙王（昆弥）都派遣了使者，通过常惠上书说：“匈奴接连派重兵攻击乌孙国，派使者要挟乌孙王要求娶乌孙公主，想让乌孙与汉朝隔绝。乌孙王愿意发一半的国内精兵，自己补给五万的人马士兵，尽力反击匈奴，现在希望天子出兵来救公主和乌孙王！”于是汉朝派出十五万骑兵，五个将军分道出击。任命常惠为校尉，持使节统率乌孙的士兵。昆弥亲自带领五万多骑兵，从西方攻入右谷蠡庭，斩获单于以下兵将三万九千人，获得牛、马、羊等无数，这些都被乌孙王自己取走虏获。常惠带领十几名官吏跟随昆弥回乌孙，还没有到乌孙，乌孙人便偷走了常惠的绶印符节。常惠回到京城后，自认为应当被诛杀。当时汉朝五位将军都没有功劳，天子认为常惠奉天子之命出使，战胜并有所掳获，于是封常惠为长罗侯。又派遣常惠带着黄铜等礼物回到乌孙赏赐给乌孙有功的大臣们。常惠乘机上奏说：“龟兹国曾经杀掉校尉赖丹，但是并未受惩罚，所以我想顺便攻击龟兹国。”宣帝没有批准。大将军霍光委婉地告诉常惠可以根据情况自行决定。于是常惠与五百将士一起去乌孙，派龟兹西边诸国兵二万人到龟兹，并且派遣副使往龟兹东边诸国发兵两万人，还有乌孙兵七千人，从三面攻击龟兹国。兵将未到，先派人拿以前杀汉朝使节的罪状谴责龟兹国王。龟兹国王谢罪说：“这是先王时被大臣姑翼贻误而造成，我并没有罪过。”常惠说：“既然如此，抓住姑翼，我放了你。”龟兹国王抓住姑翼前来见常惠，常惠斩了姑翼之后回国。后来常惠代替苏武担任典属国。专门管理与其他国家的外交事务，常惠对外交事务很清楚娴熟，勤奋劳苦有很多功劳。甘露年间，后将军赵充国死了，天子便任命常惠为右将军，典属国的职位不变。宣帝死后，常惠侍奉元帝，三年后死了。谥号壮武侯。传封地到曾孙一代，到建武年间才断绝了。 14.天生我材必有用 千金散尽还复来 见贤思齐焉 见不贤而内自省也 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 烹羊宰牛且为乐 会须一饮三百杯（杀气三时作阵云  寒声一夜传刁斗/三顾频烦天下计  两朝开济老臣心/烽火连三月  家书抵万金/飞流直下三千尺  疑是银河落九天/白发三千丈  缘愁似个长） 君子食无求饱 居无求安 大漠穷秋塞草腓 孤城落日斗兵稀（大漠孤烟直 长河落日圆 黄河远上白云间 一片孤城万仞山） 15.D 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 横线前核心主语是“元宇宙”，③句“一个与互联网紧密相连的多维数字时空”，直接承接“元宇宙是……无限世界”，补充说明元宇宙的核心特征，因此③放在首句； ④句“里面既有基于实用目的被增强的现实”和①句“也有被现实化的虚拟想象”，“既有……也有……”是典型的并列关系复句，④①衔接；且“里面”恰好指代③句中的“多维数字时空”，同时“增强的现实”与“现实化的虚拟想象”，是对“多维”特征的具体拆解，符合先总述时空属性，再分述内部构成的逻辑，因此③后接④①； ②句“而人们可以通过现实世界中的入口进入其中”中，“而”表转折递进，承接前文对元宇宙是什么、有什么的介绍，转向“人如何进入”的实操层面；“其中”指代前文的“元宇宙（多维数字时空）”，作为结尾句逻辑闭环，因此①后接②。 排列顺序为③④①②。 16.C 本题考查学生逻辑分析的能力。 由“当鸟类面临栖息地破坏、天敌威胁和环境污染等生存压力时，自身就会分泌一种名为皮质醇的激素”这一前提条件可知，“皮质醇”是影响鸟类的一个重要概念。隐含的前提条件中必然包含这个要素。本句的结论是“经常处于生存压力状态下的鸟类，其羽毛会变得较为稀疏”可知，鸟类羽毛稀疏的原因是皮质醇。 17.①“搏”改为“博”；②“延”改为“沿”；③“叠”改为“迭”；④“诚”改为“城”。（任选三处即可） 【解析】1．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“搏弈”的“搏”应写作“博”。“博弈”是固定词，表竞争较量；“搏”侧重搏斗。 ②“延着”的“延”应写作“沿”。“沿着”表示顺路径前行；“延”表延长。 ③“叠代”的“叠”应写作“迭”。“迭代”指更新、更替，用于描述文明的发展更新恰当；“叠”指重叠、堆叠，侧重空间上的叠加。 ④“众志成诚”的“诚”应写作“城”。“众志成城”比喻大家同心协力，像城墙一样坚固，形容团结的力量，是固定成语。 18．B 解析：本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“羽化”的引号表示特殊含义。 A.表示讽刺、否定（反语）；B.表示特殊含义；C.表示直接引用；D.表示强调。 19．甲：中国科技产业正面临双重压力 乙：问渠那得清如许？为有源头活水来 丙：但每一次突破都在接近终点 解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，结合冒号可知此处要领起下文，结合下文“一边是西方对中国科技产业封锁不断加码，另一边是人工智能、量子计算等新赛道竞争白热化”，可知这里强调的是中国科技产业面临的困难，可填：中国科技产业正面临双重压力。 乙处，要求补入恰当的两句古诗，结合后文“深度探索的崛起恰是中国创新生态进化的缩影”，及所描述的中国创新生态的发展变化的“养分”、前景，说明发展需要持续新资源和活力，“源头活水”正好比喻这种持续的外部“养分”输入和内部更新，使其保持活力，可填：问渠那得清如许？为有源头活水来。 丙处，前文表示“道阻且长”，后文说“而今，创新的火炬已经点燃，当点点星火汇聚成璀璨的星河”，此处需表达“虽然路远，但每一步突破都在累积、都在接近目标”之意，可填：但每一次突破都在接近终点。 20．③改为：其在中文理解准确率方面更展现出碾压西方大模型的优势。（或：其在中文理解准确率方面更展现出远超西方大模型的优势。） ⑤改为：在芯片进口依存度和工业软件外资占比双高的背景下愈发凸显。 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③成分赘余。“远超……”和“碾压……”意思重复，都表示超过，可保留其一，改为其在中文理解准确率方面更展现出碾压西方大模型的优势。（或：其在中文理解准确率方面更展现出远超西方大模型的优势。）。 ⑤成分残缺。“……背景下”前面缺少介词，不能直接作状语，可在句首添加介词“在”，构成“在……背景下”的介宾结构。 21．A信心之云帆迎风鼓满 B奋斗之舟船破浪前行 解析：本题考查学生语言表达之句式仿写的能力。 仿写句子要注意原句的修辞手法和句式结构，“希望之浪潮呼啸涌起”一句，运用比喻修辞，用“浪潮”比喻“希望”，作句子的主语，“呼啸涌起”作谓语，形容“浪潮”的状态。 解析：题干规定分别以“信心”和“奋斗”为话题仿写，结合后文“东方大国必将驶向科技强国的星辰大海”，可知喻体需要和“浪潮”“大海”保持一致，可以用“云帆”比喻“信心”，以“迎风鼓满”来形容信心足够；用“舟船”比喻“奋斗”，以“破浪前行”形容奋斗勇往直前；并与前面“呼啸涌起”“迎风鼓满”构成递进关系，与结尾“驶向科技强国的星辰大海”紧密贴合。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $