第二单元（小册子）-【同行学案】2025-2026学年七年级下册语文学练测（统编版·新教材）

第二单元 5黄河颂 。重点知识识记 1.文学常识 同步微课 课文朗读 光未然(1913一2002)，原名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、 文学评论家。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合 唱》，经洗星海谱曲后风行全国。 2.生字词 课后读读写写 巅(dian) 劈(p) 气魄(pò) 狂澜(Ian) 浊流(zhuo) 宛转(zhuan) 屏障(ping) 哺育(b心) 榜样(bang)》 浩浩荡荡(dang) 3.多音字 (giang)坚强 语境记忆：小林很坚强(giang),但是也 曲 (q0)曲折 (q)戏曲 强(giang)强迫 很倔强(jiang),这件事你不要勉强 (jiang)倔强 (qiang)他。 4.形近字 摒(bing)摒弃 r巅(dian)巅峰 障(zhàng)屏障 澜(Ian)狂澜 屏(ping)屏障 癫(dian)疯癫 樟(zhang)樟树 斓(In)斑斓 嶂(zhàng)层峦叠嶂 谰(ldn)谰语 5.词语辨析 【气魄气势】 同：都有“人或事物表现出来的精神和气派”的意思。 异：“气魄”指魄力、气势。例句：黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原 野。“气势”指（人或事物）表现出的某种力量和形势。例句：这里的群山气势 磅礴。“气魄”侧重于表示人处理事情所具有的胆识和果断的作风，“气势”侧 重于表示某种力量和形势。 6.词语解释 (1)滋长：生长，产生（多用于抽象事物）。 (2)澎湃：形容波浪互相撞击。 (3)狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 (4)屏障：像屏风那样遮挡着的东西。 《文本内容探究 1.主题探究 诗人通过赞美黄河，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华 儿女保卫祖国的坚定决心和一往无前的勇气。 12 同行学案学练测晨读晚背积累册 2.疑难探究 (1)如何理解黄河是“中华民族的摇篮”，是“我们民族的屏障”？ 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，是因为黄河是中华民族的发祥地，中 华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育、滋养了世世代代的中华儿女。 把黄河比喻为“我们民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。 黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为中华 民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 (2)诗歌中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？ “啊！黄河！”反复出现，把诗歌主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族 的摇篮！”到“将要在你的哺育下/发扬滋长！”分为三个层次，依次是：黄河哺 育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚， 环环相扣，逐步深入。 (3)《黄河颂》在语言上有什么特点？ 《黄河颂》写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。 长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和 谐的韵律。同时，这首诗歌十分注意刻画黄河形象，注意营造诗歌的画面之 美：“黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环”等 句，在读者面前展现出一幅波澜壮阔的雄伟图画。 心教材习题答案 思考·探究·积累(P30) 一、参考答案提示：从黄河的自然特点、黄河在历史上对中华民族的贡献等 方面进行思考。 二、参考答案本诗主要采取的是直接抒情的方式。诗歌以明朗的语言塑造 了黄河奔腾不息、气势恢宏的形象，并且多处以“啊！黄河！…”这样的句 式直接抒发热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。郭沫若的《天上的街市》则 主要采取了间接抒情的方式。 三、参考答案略。 四、参考答案略。 6 老山界 乙重点知识识记 1.文学常识 同步微课 课文朗读 陆定一(1906一1996)，江苏无锡人，无产阶级革命家。长征时，在红军第 一方面军“红章”纵队做宣传工作，后任红军总政治部宣传部部长。著有《金 色的鱼钩《中国工农红军第一方面军长征记水老山界》等。 语文七年级下RJ 13 2.生字词 课后读读写写 攀谈(pan) 峭壁(qiao) 骨碌(Iu) 咀嚼(jǔjue) 鸣咽(wuyè) 督促(dū) 灌输(guàn) 苛捐杂税(ke)(shui) 酣然入梦(han) 不可捉摸(mo) 3.多音字 落 là（落下） u(咀嚼) 嚼 luò（落后） jido(细嚼慢咽) [ye(鸣咽) 咽yan(吞咽) 语境记忆：他的咽(yā)喉疼得厉害，嘴里的食物难以下 咽(yàn),想到自己的处境，他不禁哽咽(ye)了。 yān(咽喉) 4.形近字 (瑶(yáo)瑶山 峭(qiào)峭壁 摇(yáo)摇动 梢(shao)树梢 谣(yáo)歌谣 俏(qiào)俊俏 5.词语辨析 【矗立 耸立】 同：都有“高高地立着”的意思。 异：“矗立”指高耸地立着，着眼于“直”。例句：黑的山峰像巨人一样矗立 在面前。“耸立”指高高地直立，着眼于“高”。例句：在海平线上，好像有一座 城堡耸立在海天之间。 6.词语解释 (1)攀谈：闲谈，交谈。 (2)峭壁：陡直的山崖。 (3)骨碌：滚动。 (4)酣然入梦：畅快地入睡。 (5)细切：形容声音细微急促。 (6)苛捐杂税：指繁重的捐税。 心文本内容探究 1.主题探究 本文真实、生动地叙述了红军长征途中翻越老山界的全过程，充分表现 了中国工农红军在长征中不畏艰难险阻的英雄气概、勇于战胜困难的顽强意 志和革命乐观主义精神。 2.疑难探究 (1)本文主要是从哪些方面进行描写，把红军战士的顽强意志和乐观精神刻 画得具体形象的？ ①动作描写。动作描写贯穿全篇，如“只得裹一条毯子，横着心躺下去” “不管三七二十一，抢了一碗就吃”。②语言描写。如第14一16段：“不要掉队 14同行学案学练测晨读晚背积累册 呀！”“不要落后做乌龟呀！”“我们顶着天啦！”表现了红军战士相互鼓励的团 结精神和豪迈乐观的英雄气概。③场面描写。如对“之”字奇观的描写，实际 上是对战士们爬山时的场面描写，突出了红军人数之多，爬山场面的雄奇壮 观，反衬了山势的高峻陡峭，山路的曲折难行。 (2)文中用很长的篇幅写红军与瑶民攀谈的情景，有什么作用？ 与瑶民攀谈的内容和突出本文的中心有着直接的关系。首先，通过红军 和瑶民的对话，道出了瑶民生活的艰苦，这也正是天下百姓苦难的缩影，它正 注解了红军长征的意义—一解放天下受苦受难的百姓。其次，正是这一番交 谈使瑶民了解了红军，可见红军政治工作者深入群众的好作风，走到哪里就 把工作做到哪里。而且在部队物资缺乏的情况下，红军还把粮食送给了百 姓，可见这是一支关心群众、爱护群众的人民军队。这一情节展现了红军长 征生活的又一个侧面。从这一侧面，读者可以感知获得群众的认可和支持是 红军取得最后胜利的关键。 C教材习题答案 思考·探究·积累(P35) 一、参考答案第一天，下午才动身，沿着山沟向上走；傍晚(“天色晚了”)，到 一户瑶民家攀谈；天黑了，到山脚，登山；之后“走了半天”（夜里），在山路上露 宿；半夜里醒来，之后又睡着了；第二天黎明被人推醒，枪着吃了早饭；走了不 多远，到了雷公岩；翻过雷公岩，继续爬山，“快要到山顶”时，已经“落得很远 了”；下午两点多钟，到了山顶；之后，“一气儿跑下山去”。 二、参考答案红军克服的困难主要有三方面：一是老山界的高和险，比如上 山的路程有三十里，而且很陡，特别是雷公岩，几乎是九十度的垂直的石梯， 只有一尺多宽；二是红军部队不是轻装行军，队伍里有伤员、病员以及马匹等 随行，同时补给比较困难，战士们吃不饱饭，休息条件也很恶劣，比如作者就 是夜里在山路上露宿的；三是后有追兵，需要一边阻击敌人，一边急行军。红 军战胜这些困难，体现了其坚强的意志、英勇的精神、乐观的态度等。结合具 体内容分析，言之有理即可。 三、参考答案1.从“照着习惯”和“躲”可以看出军阀对老百姓的欺压，瑶民 家的男人不知道经过的队伍是红军，所以“照着习惯”躲起来。 2.“奇观”首先“奇”在火光与星光相接，以许多“之”字形从山脚一直连到天 上，景象壮观、浪漫；其次“奇观”准确而又形象地写出了山路的陡峭，反映出 红军丝毫没有被这样的艰险吓倒，换句话说，“奇观”不仅是指眼前之景，更是 指长征这一壮举，指具有革命英雄主义精神的红军队伍。“奇观”蕴含着作者 的革命乐观主义精神和对红军的赞叹之情。 3.这里运用拟人的修辞手法，嘲讽国民党反动派在民族危亡的关头不去抗 日，却专门对付红军，这种反动行径违背了广大人民的意愿。 四、参考答案略。 语文七年级下 RJ 15 7谁是最可爱的人 心重点知识识记 1.文学常识 同步微课 课文朗读 魏巍(1920一2008)，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人，诗人、作 家。其代表作有长篇小说《东方》、通讯《谁是最可爱的人》、散文《我的老师》 等。长篇小说《东方》曾获首届“茅盾文学奖”。 2.生字词 (1)课后读读写写 摁(en) 掰(bai) 坚韧(ren) 淳朴(chun) 谦逊(xùn) 覆灭(fù) 过瘾(yin) 豁亮(huo) 犁耙(ID (2)课内重点词语 迸裂(beng) 胸膛(tdng) 憋闷(bie) 聚歼(jian) 军隅里(yi) 3.多音字 兴 xng(兴奋) juan(卷尺) ēn(分开) 分 xing(高兴) 卷 juan(卷宗) fen(过分) 载 zǎi(千载万世) 语境记忆：史书记载(zǎ)，王昭君多才多艺，每逢汉匈 zài(装载) 首脑聚会，她都要载(zài)歌载(zài)舞。 4.形近字 姿(2D姿势 掐(qia)掐住 馅(xian)馅饼 资(zD资产 陷(xiàn)陷阱 5.近义辨析 【艰苦坚苦】 同：都是形容词，都有“困苦”的意思。 异：“艰苦”的意思是“艰难困苦”。它强调的是环境，专指环境或条件状 况不好。例句：他工作的环境非常艰苦。“坚苦”的意思是“坚忍刻苦”。它强 调的是人的意志，一般喻指一个人在非常困难的环境或条件下，坚守岗位或 坚持学习的坚强意志。例句：他坚苦的精神深深感动了我。 6.词语解释 (1)坚韧：坚固有韧性。 (2)迸裂：破裂；裂开而往外飞溅。 (3)掩埋：用泥土等盖在上面。 (4)永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不会磨灭。 (5)千载万世：指千秋万代，形容经历的时间久远。 16同行学案学练测晨读晚背积累册 。文本内容探究 1.主题探究 本文真实地报道了中国人民志愿军在抗美援战争中的英雄事迹，表现 了志愿军战士的革命英雄主义精神、强烈的国际主义精神和爱国主义精神， 告诉我们：志愿军战士是最可爱的人。 2.疑难探究 (1)作者为什么要选用“松骨峰战斗”“马玉祥火中救朝鲜儿童”“防空洞中的 谈话”这三个事例？ 作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思 想情感，即对侵略者的恨和对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿 军战士的革命英雄主义精神、强烈的国际主义精神和爱国主义精神。三个事 例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，都是具有代表性、 最能说明志愿军英雄本色的事例。三个事例集中体现了全体志愿军战士的 英雄形象，揭示了本文要表现的主题。 (2)三个事例的顺序可否调整一下？请谈谈你的看法。 不可调整。因为志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，“松骨峰战 斗”理应放在首位。志愿军狠狠打击敌人是因为热爱朝鲜人民，“马玉祥火中 救朝鲜儿童”是这层意义最直接的体现，因此应放在第二位。两个事例，一恨 一爱，其深层的思想基础是什么？在“我”与战士的三问三答中揭示出来，最 后这个事例就是更深层次的展开。三个事例并不孤立，从内在联系看，必须 按现在的顺序排列。 。教材习题答案 思考·探究·积累(P41) 一、参考答案三个事例（松骨峰战斗、马玉祥火中救朝鲜儿童、防空洞中的 谈话)，极具代表性，从不同侧面揭示了志愿军战士的优秀品质一革命英雄 主义精神、国际主义精神、爱国主义精神，描绘了“最可爱的人”的英雄形象。 二、参考答案如第一个事例一一松骨峰战斗：用作者的话叙述描写战斗经 过等内容，便于集中笔墨描写壮烈的战斗场面，推动情节发展；引用营长这位 目击者的话，不但使人感到更真实可信，而且也使文章富于变化，避免了行文 的单调和呆板。又如第三个事例一作者和一个战士的谈话：用一个段落 (第13段)来写，直接引用这个战士对作者所提三个问题的回答，中间穿插描 写战士的举止神态。这样写，既便于直接表现战士们的苦乐观、幸福观，表现 他们宽广的胸怀和爱国主义精神，又使读者感到他们仿佛就在我们面前，既 闻其声，又见其人，增强了文章的形象感。总之，用作者自己的语言去叙述描 写，有利于集中地叙述故事，推动情节发展。直接引述被采访人的话，有利于 语文七年级下RJ 17 真切展现人物崇高的内心世界。二者结合起来穿插使用，能避免行文的单调 和呆板，有利于表达中心思想。 三、参考答案略。 四、参考答案(1)作者注重对战场环境的具体描摹，渲染紧张、激烈的氛围， 使人如临其境。比如，写战斗打响，“当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到 那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路 边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人”。“匆匆”表示时间紧迫，准备不足； “很低的”“光光的”写出地形不利。这些修饰词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘 托了志愿军战士不顾个人安危的革命英雄主义精神。(2)一些动词具体、准确 而又生动地表现了志愿军战士战斗的惨烈，如“喊、摔、扑、抱、掐、摁、衔…”。 (3)写敌人进攻，“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋…汽油弹的火 焰把这个阵地烧红了”，表现敌众我寡、敌强我弱，烘托志愿军战士的革命英 雄主义精神。 8 土地的誓言 C重点知识识记 1.文学常识 同步微课 课文朗读 端木蕻良(1912一1996)，原名曹京平，辽宁昌图人，作家。他和萧红、萧 军、舒群等人是“东北作家群”的主要成员。代表作品有小说《科尔沁旗草原》 《大地的海》等。 2.生字词 (1)课后读读写写 碾(niǎn) 誓言(shi) 胸膛(tng) 嗥鸣(hao) 山涧(jiàn) 高粱(liang) 斑斓(an) 缠绕(rào) 亘古(gen) 默契(q) 田垄(Idng) 埋葬(zang) 镐头(gǎo) 土壤(rang) 禾稻(ddo) 丰饶(ro) 污秽(hui) 耻辱(r心 (2)课内重点词语 挚痛(zh) 谰语(Ian) 浆液(jiang) 3.多音字 piào(漂亮) chang(场院) 场 漂piao(漂泊) chang(操场) piao(漂洗) can(参天) 参{cen(参差) 语境记忆：小王问张经理：“人参(shen)苗长得参(cen)差 不齐，还让人参(can)观吗？” shen(人参) 18 同行学案 学练测 晨读晚背积累册 4.形近字 诞(dan)怪诞 斓(Idn)斑斓 壤（土壤） 涎(xian)涎水 谰(Idn)谰语 嚷（吵嚷） 5.词语辨析 【怪诞 怪异】 同：都有“奇异”的意思。 异：“怪诞”指荒诞离奇；古怪。例句：狐仙姑深夜的澜语，原野上怪诞的 狂风。“怪异”指奇异。例句：怪异的声音引起了我的警觉。“怪诞”表示奇异 的程度比“怪异”深；“怪异”可以作名词，指奇异反常的现象。 6.词语解释 (1)挚痛：诚恳而痛切。 (2)泛滥：比喻坏的事物不受限制地流行。 (3)澜语：没有根据的话。 (4)嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。 (5)亘古：整个古代。文中指远古。(6)污秽：肮脏的东西。 (7)默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 。文本内容探究 1.主题探究 作者用诗一般的语言描绘了沦丧的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡 的成长足迹，抒发了作者对沦丧的故乡强烈的思念之情，并发出了为解放故乡 而战斗的誓言。 2.疑难探究 (1)为什么文章起初写“关东原野”用“她”来称呼，而到了后面却又改口说“土 地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”？ 人称的变化实际上是情感变化的结果。文章一开始用第三人称，是因为 感情起初比较平稳。但随着情绪的逐渐激动，作者不再满足于使用向第三者 介绍的人称代词“她”了，于是地开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交 流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修锌上叫作“呼告”， 具有强烈的抒情效果。 (2)作者运用了哪些手法把自己对故乡的感情表达了出来？请举例说明 示例：①运用了大量富有鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情，如“挚痛 的热爱”“热情的默契”等。②运用排比、比喻的修辞手法，加强情感的冲击 力。如“当我躺在土地上的时候…怪诞的狂风”“当我记起故乡的时候… 喷涌着血液一样”“在春天…多么丰饶”等句子。③运用了恰当的人称，增 强抒情的效果。先运用第三人称“她”而不用“它”，隐含着将土地比作“母亲” 的意思；随着情感的激荡，作者又将“她”改成第二人称“你”，直接倾诉对故土 的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。 语文七年级下 RJ 19 9木兰诗 C重点知识识记 1.文学常识 同步微课 课文朗读 《木兰诗》选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时期北方的一首乐 府民歌，与《孔雀东南飞》并称我国诗歌史上的“乐府双璧”，是北朝乐府民歌的 代表作之一。郭茂倩(1041一1099)，郓州须城（今山东东平）人。 2.重点词语 (1)木兰当户织（对着） (2)唯闻女叹息（只） (3)愿为市鞍马（买） (4)赏赐百千强（有余） (5)出郭相扶将（外城） (6)著我旧时裳[穿（衣）] (7)双兔傍地走（贴近、靠近） (8)但闻黄河流水鸣溅溅（只） (9)万里赴戎机（战事） (10)旦辞爷娘去（早晨） 3.通假字 对镜帖花黄(“帖”同“贴”) 4.一词多义 愿为市鞍马（愿意） 愿为市鞍马（动词，买） 愿 市 愿驰千里足（希望） 东市买骏马（名词，市场、集市） 不闻机杼声（织布机） 昨夜见军帖（名词，文告） 机 万里赴戎机（重要的事务） 帖 对镜帖花黄（动词，同“贴”） 5.古今异义 爷古义：指父亲。例：卷卷有爷名。 古义：跑。例：双兔傍地走。 今义：爷爷，即父亲的父亲。 但内义：只。例：但闻黄河流水鸣藏泼 走今义：人或鸟兽的脚交互向前移动。 今义：常用作转折连词。 多疹受沙亮市梨：山哪阳肤务。 强停受：有食大我T强 += 古义：表示多数，不是确指。例：军书十二卷。 今义：具体数字“十二”。 比停受温是燕：创向女何所， 6.词类活用 (1)愿为市鞍马（名词用作动词，买） (2)策勋十二转（名词用作动词，记） (3)当窗理云鬓（名词作状语，像云那样） 20 同行学案学练测晨读晚背积累册 7.特殊句式 (1)省略句愿为市鞍马[“为”后省略“之”，应为“愿为（之）市鞍马”] (2)倒装句①问女何所思。（宾语前置，正常语序应为“问女所思何”） ②关山度若飞。（宾语前置，正常语序应为“度关山若飞”） 。古今对译 木兰诗 [原文]唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 [译文]叹息声一声接着一声，木兰对着门织布。听不见织布机发出的声 音，只听见木兰在叹息。 [原文]问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军 帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市 鞍马，从此替爷征。 [译文]问木兰想的是什么，问木兰思虑的是什么。（木兰答道：）我也没 有在想什么，也没有在思虑什么。昨天晚上（我）看见军中的文告，可汗大规 模地征兵，征兵的名册很多卷，每一卷上都有父亲的名字。父亲设有大儿子， 木兰（我）没有兄长，（我）愿意为（此）去买鞍马，从此代替父亲出征。 [原文]东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买警头，北市买长鞭。旦辞爷娘 去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至 黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 [译文]到集市各处购买鞍马等战具。早晨辞别父母上路，晚上宿营在黄 河边，（我）听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水奔腾流淌的声音。 早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，（我）听不见父母呼唤女儿的声音，只能 听到燕山下胡人的战马的叫声。 [原文]万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战 死，壮士十年归。 [译文]（我）远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。北 方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光映照着战士们的铁甲。将士们身经 百战，有的战死沙场，有的转战多年胜利归来。 [原文]归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所 欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 [译文]（木兰等人）胜利归来朝见可汗，可汗坐在殿堂上接见（他们）。 (可汗给木兰)记很大的功，赏赐（给她）很多的财物。可汗问（木兰）想要什 么，木兰说不愿做尚书郎，希望骑上千里马，快马加鞭回到故乡。 语文七年级下RJ21