第一单元（小册子）-【同行学案】2025-2026学年七年级下册语文学练测（统编版·新教材）

第一单元 1邓稼先 C重点知识识记 1.文学常识 同步微课 课文朗读 (1)杨振宁，世界著名物理学家，他在粒子物理学、统计力学和凝聚态物 理等领域作出了重大贡献。1957年，杨振宁与李政道共同获诺贝尔物理学 奖。著作有《基本粒子发现简史》《读书教学四十年》《科学、教育与中国现代 化K曙光集》《晨曦集》等。 (2)邓稼先(1924一1986)，安徽怀宁人，核物理学家、核武器科学和技术 专家。中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制原子弹、 氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，被授予“两弹一星功勋奖章”。 2.生字词 (1)课后读读写写 元勋(xn) 奠基(dian) 选聘(pin) 谣言(yao) 昼夜(2hou) 昆仑(Iin) 挚友(zhi) 可歌可泣(q) 鲜为人知(xidn) 至死不懈（è） 鞠躬尽瘁(cuiD 当之无愧(ku) 家喻户晓(y心) 锋芒毕露（心） 妇孺皆知(r) (2)课内重点词语 殷红(yan) 萦带(ying) 铤(ting) 曛(xun) 3.多音字 pō（湖泊） yan(燕然) xidn(鲜为人知) 泊 燕 鲜 b6(停泊) yan(雏燕) xian(新鲜) yan(殷红) 殷 语境记忆：老林家境殷(yin)实，那清一色殷(yan)红的实 yn(殷切) 木家具令人羡慕不已。 4.形近字 (愧(ku)惭愧 摄(she)摄影 聘(pin)聘请 铤(ting)铤而走险 槐(hudi)槐树 慑(she)威慑 骋(chěng)驰骋 挺(ting)挺好 魁(kuD魁梧 镊(nie)镊子 娉(ping)娉婷 蜓(ting)蜻蜓 5.词语辨析 【彷徨犹豫】 同：都有“拿不定主意”的意思。 语文七年级下 RJ 异：“彷徨”指走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。例句：邓稼先的 一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。“犹豫”指拿不定主 意。例句：老师犹豫了许久，才决定让他当班长。“彷徨”不仅指心理上犹豫， 还表现在行为上，多用于书面语；“犹豫”侧重于心理活动。 6.词语解释 (1)可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 (2)鲜为人知：很少有人知道。 (3)至死不懈：到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求。 (4)鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。 (5)家喻户晓：每家每户都知道。 (6)锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 (7)妇孺皆知：妇女、小孩都知道。指人人都知道。 心文本内容探究 1.主题探究 本文将邓稼先的生平、贡献放在广阔的历史文化背景中来描写、评价，突 出了他不平凡的人生经历和对中华民族的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主 义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 2.疑难探究 (1)为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？ 按理说，邓稼先是“‘两弹’元勋”，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制 “两弹”的巨大贡献上，而作者并没有这样写，原因有三点。第一，作者是大科 学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，就应着眼于科学精神、科学态度 以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在对事件的具 体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，作者写这篇介绍邓 稼先的文章，饱含着对老朋友无尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗 透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章从作者与邓稼先 的交往这个角度写，势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者与 邓稼先虽然有50年的友谊，但很长一段时间分隔大洋两岸，他对邓稼先工作 的具体情况并不可能很了解，掌握的材料也不会很多。加之这又是一篇短 文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。 (2)全文六个部分之间有什么联系？ 第一部分是全文的“引子”。第二部分简单地介绍了邓稼先的生平经历 和贡献。第三部分是对第二部分的补充、延伸和扩展，通过同奥本海默的对 比，突出表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一个角度写 2同行学案学练测晨读晚背积累册 出邓稼先的贡献之大，这一部分也是对第二部分的扩展。第五部分则重点写 了邓稼先深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信 念、甘为祖国献身的崇高精神，这一部分是第二部分的具体化。第六部分是 全文的总结。 心教材习题答案 思考·探究·积累(P8) 一、参考答案1.提示：可根据阅读体会找到那些感人的、能体现全文思想情 感的关键语句或段落，并揣摩、品味其中蕴含的思想情感。 2.文中邓稼先与奥本海默两人的性格、为人截然不同。邓稼先“是一个最不 要引人注目的人物”“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼儿，一生 喜欢‘纯’字所代表的品格”“最有中国农民的朴实气质”“他没有私心，人们绝 对相信他”。奥本海默锋芒毕露，读研究生时就常打断别人的报告，即便到了 中年，成为名人，有时还会这样。作者把邓稼先与奥本海默进行对比，鲜明地 突出了邓稼先的精神品质，进而自然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文 化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”。 二、参考答案课文第五部分开头引用《吊古战场文》，表现了自然环境的恶 劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，同时把读者引入中国历史的深处，增加了文章 的厚重感。结尾处引用儿时学到的一首歌，说明了邓稼先是一个典型的中国 男儿，他有着甘为祖国献身的崇高品质。 三、参考答案为中华民族的崛起而奋斗，为广大人民的利益而奉献自己的一 生，这就是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。 四、参考答案示例：钱学森(1911一2009)，世界著名科学家，中国科学院及 中国工程院院士，中国“两弹一星”功勋奖章获得者，为中国的导弹和航天事 业作出了巨大贡献，被誉为“中国导弹之父”“中国航天之父”“中国自动化控 制之父”。 2说和做 记闻一多先生言行片段 同步微课 课文朗读 心重点知识识记 1,文学常识 臧克家(1905一2004)，山东诸城人，诗人。1932年开始发表新作，以一篇 《老马》成名，被誉为“农民诗人”。代表作有诗集《烙印《春风集》等。 语文七年级下RJ3 2.生字词 (1)课后读读写写 梳头(shu) 抱款(qian) 秩序(zh) 深宵(xiao) 伴侣（心 小楷(kai) 硕果(shud) 卓越(zhu6) 迭起(die) 澎湃(peng pai) 大无畏(wei) 锲而不舍(qie) 目不窥园(kuD 沥尽心血() 心不在焉(yan) 慷慨淋漓(ka)(D 气冲斗牛(dǒu) (2)课内重点词语 校补(jiào) 仰之弥高(m) 迥乎不同(jiǒng) 兀兀穷年(w心) 3.多音字 藏 zang(宝藏) hang(行列) 行 cdng(躲藏) xing(行动) iào(校订) ke(弹壳) 校 xiao(校规) 壳 qiao(地壳) 语境记忆：(1)他一从学校(xiào)回到家，就开始校(jiào)对那本书稿。 (2)地球的结构就如一个鸡蛋，蛋黄是地核，蛋清是地幔，蛋壳(ké)是地 壳(qiào)。 4.形近字 (暇(xi)闲暇 慨(ka)慷慨 宵(xiao)深宵 籍(D典籍 遐(xia)遐想 概(gài)气概 霄(xiāo)云霄 藉()狼藉 假(jià)假期 溉(gài)灌溉 5.近义辨析 【潜心贯注 全神贯注】 同：都有“注意力高度集中”的意思。 异：“潜心贯注”指用心专而深、全部精力都放在上面。例句：他潜心贯 注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。“全神贯注”指全副精神高度集中。 例句：除了偶尔会小声地问些问题，他都在全神贯注地读书。“潜心贯注”侧 重指对某些问题的集中钻研，“全神贯注”侧重指做事集中注意力。 6.词语解释 (1)锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 (2)目不窥园：形容专心致志，埋头苦读。 (3)沥尽心血：比喻付出了全部精力。 4 同行学案学练测晨读晚背积累册 (4)心不在焉：心思不在这里。指不专心，精神不集中。 (5)气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。 心文本内容探究 1.主题探究 本文运用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生作为学者方面和作为革命 家方面的事迹，表现了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、言行一致的高尚人 格，赞扬了他无私无畏的斗争精神。 2.疑难探究 (1)文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”和“做”？围绕这两个方面，文章 写了哪几件事？从中可以看出闻一多先生是怎样的一个人？ 文章从“作为学者”和“作为革命家”两个方面写了闻一多先生的“说”和 “做”。作为学者方面，文章写了闻一多先生十多年来默默钻研，写作《唐诗杂 论》《楚辞校补《古典新义》；作为革命家方面，文章写了闻一多先生起稿政治 传单，在群众大会上演说，参加游行示威。把这两方面结合起来看，闻一多 先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。 (2)议论在本文的结构中起着怎样的作用？ 本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章 的。第1、2段是第一部分叙述的总纲，第7段是第一部分的总结，这两处都是 议论。第8、9段是第二部分的总纲，最后一段则是第二部分和全文的总结，这 两处也都是议论。这篇文章多次用到照应，有首尾的照应，有行文前后的照 应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使文章结构严谨，而且形成了一 种旋律，一种气势，增强了文章的感染力。而这些照应，又几乎全是议论。由 此可见议论在本文中的重要作用。 心教材习题答案 思考·探究·积累(P12) 一、参考答案作为学者的闻一多潜心学术，是“做了再说，做了不说”；作为 民主战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“‘说’了就‘做”。 这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择。他的“说”和 “做”相互贯通，这正是他作为一名卓越的学者、大勇的民主战士的体现。 二、参考答案作者在具体的事例中，加入了不少细节。比如，“目不窥园，足 不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一多的刻苦精神；“一个 又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，表现出闻 一多一丝不苟的严谨态度。又如，抓住闻一多在演讲中说的“你们站出来！” 语文七年级下RJ5 这一句话，以及他走在游行示威队伍前头“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态， 突出闻一多大无畏的革命精神。 三、参考答案1.化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多先生钻研 精神的赞美之情。 2.“它”指深宵灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，而闻一多先生则 不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁” 意在表现闻一多先生深夜从事学术研究时的那种怡然自得的心境，与“大开 光明之路”的意趣一脉相承。 3.这句话是对闻先生人格的艺术概括，言深意赅，读起来朗朗上口，铿锵有 力，富于音乐美。 四、参考答案 太阳吟 太阳啊，刺得我心痛的太阳！ 太阳啊，奔波不息的太阳！ 又逼走了游子的一出还乡梦， 你也好像无家可归似的呢。 又加他十二个时辰的九曲回肠！ 啊！你我的身世一样地不堪设想！ 太阳啊，火一样烧着的太阳！ 太阳啊，自强不息的太阳！ 烘干了小草尖头的露水， 大宇宙许就是你的家乡吧 可烘得干游子的冷泪盈眶？ 可能指示我，我的家乡的方向？ 太阳啊，六龙骖驾的太阳！ 太阳啊，这不像我的山川，太阳！ 省得我受这一天天的缓刑， 这里的风云另带一般颜色， 就把五年当一天跑完那又何妨？ 这里鸟儿唱的调子格外凄凉。 太阳啊 神速的金乌 太阳！ 太阳啊，生命之火的太阳！ 让我骑着你每日绕行地球一周， 但是谁不知你是球东半的情热， 也便能天天望见一次家乡！ 同时又是球西半的智光？ 太阳啊，楼角新升的太阳！ 太阳啊，也是我家乡的太阳！ 不是刚从我们东方来的吗？ 此刻我回不了我往日的家乡， 我的家乡此刻可都依然无恙？ 便认你为家乡，也还得失相偿。 太阳啊，我家乡来的太阳！ 太阳啊，慈光普照的太阳！ 北京城里的宫柳裹上一身秋了吧？ 往后我看见你时，就当回家一次， 唉！我也憔悴的同深秋一样！ 我的家乡不在地下乃在天上！ 6同行学案学练测晨读晚背积累册 示例：《太阳吟》表达出作者强烈的爱国之情。诗人抒发了自己看见太阳 后的感想，并向太阳倾诉自己的心声：“太阳啊，这不像我的山川，太阳！这 里的风云另带一般颜色，/这里鸟儿唱的调子格外凄凉。”诗人在这里有一种 压抑的感觉，以至于山川、风云、鸟声等均黯然失色。在这种感觉背后，隐藏 着的是诗人强烈的爱国之情与思乡之情，这与诗人身上所具有的民族气节和 爱国情怀是分不开的。在全诗的结尾部分，诗人干脆把太阳认作自己的“家 乡”：“太阳啊，慈光普照的太阳！/往后我看见你时，就当回家一次，/我的家 乡不在地下乃在天上！”集中表达了诗人对祖国深切的爱。 3列夫·托尔斯泰 C重点知识识记 1.文学常识 本文节选自《托尔斯泰》，作者是茨威格。茨威格，奥地利作家。代表作 有小说《象棋的故事》，传记类作品《三作家》《三大师X《人类群星闪耀时》等。 列夫·托尔斯泰是俄国伟大的作家，代表作有长篇小说《安娜·卡列尼 娜X战争与和平X复活》等。 2.生字词 (1)课后读读写写 颊(jid) 黝黑(yǒu) 粗糙(cao) 平庸(yong)滞留(zhi) 愚钝(yidùn) 器宇(y心) 蒙昧(mei) 酒肆(s) 缰绳(jiang) 轩昂(xuān) 胆怯(qie) 藏污纳垢(gou) 鹤立鸡群(he) 正襟危坐(n)诚惶诚恐(huang) 黯然失色（àn) (2)课内重点词语 胡髭(z) 长髯(rdn) 一 绺(iǔ) 鬈发(qudn) 伯爵(u) 侏儒(zhur心) 锃亮(zèng) 入鞘(qido) 涟涟(Iidn) 盎然(ang) 3.多音字 (bing)屏气凝神 [(qiao)剑鞘 (xiang)长相 屏 鞘 (ping)屏风 (shao)鞭鞘 相 (xiang)相信 语境记忆：(I)她躲在屏(ping)风后面屏(bing)气凝神地注视着那位客人。 (2)那位大侠把剑插回剑鞘(qiào),拿起鞭鞘(shāo),坐在了牛车上。 (3)你的长相(xiàng)很出众，你要相(xiang)信自己能行的。 语文七年级下RJ 4.形近字 (蓬(peng)蓬乱 蔼(ai)和蔼 胄(zhou)贵胄 侏(zhū)侏儒 篷(peng)船篷 霭（ǎi)雾霭 胃(wèi)胃口 诛(zhu)诛杀 5.近义辨析 【鹤立鸡群 出类拔萃】 同：二者都有“突出”的意思。 异：“鹤立鸡群”比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出，侧重 于对外形、姿态等方面的描绘。例句：虽然他穿着朴素，但高挑的身材让他在 人群中显得鹤立鸡群。“出类拔萃”形容超出同类，比“鹤立鸡群”抽象。例 句：他无论学习还是工作，在同辈人中都出类拔萃。 6.词语解释 (1)藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。本文中形容皮肤粗糙。 (2)郁郁寡欢：心里苦闷，不快乐。 (3)粗制滥造：制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。 (4)正襟危坐：整理好衣襟端端正正地坐着，形容严肃或拘谨的样子。 (5)沉肩低眉：沉下肩膀，低着头，形容谦卑恭顺。 (6)诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。 (7)入木三分：形容书法刚劲有力，也用来形容议论、见解深刻。文中形容目 光犀利。 (8)黯然失色：阴暗而失去本来的色彩。 (9)微不足道：非常渺小，不值得一提。 心文本内容探究 1.主题探究 这篇人物传记通过运用大量的比喻和夸张的修辞手法，为托尔斯泰绘了 一幅“肖像画”，不仅展示了他的外貌特征，而且揭示了他深邃的精神世界，字 里行间洋溢着仰慕、崇敬之情。 2.疑难探究 (1)如何理解课文的最后一段话？ “具有这种犀利眼光，能够看清真相的人”，可以成为“整个世界及其知识 财富”的主宰和主人。但“能够看清真相的人”常常是痛苦的，这是智者的痛 苦，如果他既是智者又是仁者，那么他的痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这 样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原 因，并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。 8同行学案学练测晨读晚背积累册 (2)作者在课文前半部分虽极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但从全 文看，读者仍能感到这位大文豪的不平凡之处。这是为什么？前半部分的描 写对塑造人物形象有什么作用？ 前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出两个方面的特点：一是托尔斯泰外 貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人群里分辨不出来。写他长 相平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普通 一员。联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵， 反衬他的眼睛—一作者已一语道破：“托尔斯泰面部的其他部件—胡子、眉 毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”全文既对托 尔斯泰的“形”“神”作了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托 尔斯泰的崇敬、赞美之情。这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在 读者心目中的形象，反而收到相反的艺术效果，使托尔斯泰的外貌，尤其是眼 睛给人留下深刻的印象。 4孙权劝学 。重点知识识记 1.文学常识 同步微课 课文朗读 (1)司马光(1019一1086)，字君实，陕州夏县（今属山西）人，北宋政治家、 史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到 五代共1362年间的史事。 (2)孙权(182一252)，字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时吴国的 创建者。 2.重点词语 (1)卿今当涂掌事（古代君对臣、长辈对晚辈的爱称）（当权，掌权） (2)但当涉猎（只，只是）（粗略地阅读） (3)即更刮目相待（擦拭） (4)肃遂拜蒙母（于是，就） (5)孤岂欲卿治经为博土邪（古时王侯的自称）（研究） (6)蒙乃始就学（于是，就） (7)及鲁肃过寻阳（到，等到）（经过） (8)大兄何见事之晚乎（明白事理、事势） 3.一词多义 见往事耳（了解） 见 大兄何见事之晚乎（明白） 蒙辞以军中多务（用、拿） 以 自以为大有所益（与“为”连用，可译为“认为”） 语文七年级下 RJ 9 当 卿今当涂掌事（掌管） 但当涉猎（应该，应当） 4.古今异义 孤伎义：古时王侯的自称。例：孤岂欲卿治经为博士邪1 今义：孤单，孤独。 见停受：往事耳 及疹受管引阁这每东过寻用 更 古义：另外，再。例：即更刮目相待。 但伎义：只，只是。例：但当涉猎。 今义：越发，愈加。 今义：表转折的关联词，但是。 往事伎义：指历史。例：见往事耳。 今义：过去的事情。 古义：官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲授。例：孤岂欲 博士 卿治经为博士邪！ 今义：学位的最高一级。 5.特殊句式 (1)倒装句蒙辞以军中多务。（状语后置，应为“蒙以军中多务辞”） (2)省略句肃遂拜蒙母，结友而别。[应为“肃遂拜蒙母，（与蒙）结友而别”] 。古今对译 孙权劝学 [原文]初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊 曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见 事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 [译文]当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕 蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典，成为博 士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁能比得上我 呢？我经常读书，自认为大有好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳 的时候，和吕蒙一起谈论议事，（鲁肃）吃惊地说：“（以）你现在的才干和谋略 (来看)，（你）不再是原来那个吴地的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“和读书 人分开一段时间后，就要另外用新的眼光看待他，长兄怎么明白事理这么晚 啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（和吕蒙）结为朋友才分别。 心文本内容探究 1.主题探究 本文记叙了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的 长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明人只要肯学习，就会有长进，突 出了学习的重要性。 10 同行学案学练测晨读晚背积累册