21 古代诗歌五首-【同行学案】2025-2026学年七年级下册语文学练测（统编版·新教材）

理解与分析。根据第④段“它长在一堆码起来的砖上” 达爱意的花，而万寿菊寓意健康长寿，所以送万寿菊给爷 “砖垛有两米多高”“表层的砖被一层青苔覆盖着”可知， 爷更合适。[解析]本题考查花的寓意。两种花的寓意 榆树的生长环境极其恶劣。根据第⑤段“它其实只有一 不同，玫瑰一般是男女之间表达爱意的花，万寿菊则寓意 米来高。稀稀疏疏的枝权恣意地伸展着，形不成高大伟 健康长寿。由题干中“你的爷爷今天过七十大寿”可知， 岸的姿态”，第⑨段“让主干变粗变矮，让枝叶变小变多” 应该送寓意健康长寿的万寿菊更好。 “厄运使得它青筋暴起，浑身疤痂，身体佝偻”可知，榆树 写作创新 树身矮小、细弱、佝偻、伤痕累累。根据第⑥段“它知道： 示例：紫荆树的叶子非常有趣，是心形的，末端凹进去，把它 非分的妄想只能毁灭自己，找准自己的位置，顺势而长， 折拢起来，像是一只绿色的蝴蝶，又像两个形影不离的好朋 才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让 友。为了献出色彩缤纷的鲜花，它们进行着接力赛哩！你 饱满的激情化作一段朴实一一它长成了灌木丛”可知，它 看，从隆冬到暮春，紫荆树陆续开花，紫色、红色、粉红色，要 有安分朴实、顺势而为的生存智慧。根据第⑨段“厄运使 足足闹腾好几个月呢！ 得它青筋暴起，浑身疤痂，身体佝偻，但它没有屈服”可知， 它有忍受苦痛、顽强生长的精神。据此概括作答即可。 20外国诗二首 3.“向一棵树鞠躬”作为文章的线索，贯穿全文；暗含了对顽 积累运用 强生命力的赞美的主旨；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 1.(1)xq伫寂(2)流徜流淌(3)形容草长得茂 4.内容上：写出了“我”被老人和榆树的精神所感动，表达了 盛的样子。(4)； “我”的崇敬之情。结构上：与标题相呼应，总结全文。 2.B[解析门A.成分残缺，缺少宾语中心语，应在“美好”后 [解析]本题考查结尾段的作用。解答此类题目，要从内 加“的印象”；C.语序不当，应将“有能力战胜困难”和“有 容和结构两方面来分析。从内容上来看，由“一种热热的 勇气面对困难”调换位置；D.搭配不当，“听得雨景，看得 液体，模糊了我的双眼”可知，“我”被老人和榆树感动得 雨声”应为“看得雨景，听得雨声”。故选B。 流泪了；由“向老人背上的那棵榆树深深地鞠了一躬”可 3.A 知，“我”由感动到敬佩。从结构上来看，结尾段“向老人 4.B[解析]B.普希金是俄国诗人。 背上的那棵榆树深深地鞠了一躬”与文章标题《向一棵树 5.C[解析]C.“未选择的路”象征那条被放弃的人生之路， 鞠躬》相呼应，既起到了总结全文的作用，又使文章的结 诗人意在强调对自己人生道路的选择要慎重，并非“对自 构更加严谨。 己的人生道路感到仿徨和苦闷”。故选C。 5.本文插叙老人的生活经历，突出了老人命运的艰辛曲折， 6.(1)B(2)(示例)朋友，别灰心，要知道，谁笑到最后，谁才 表现他坦然面对磨难的顽强精神。[链接材料]插叙十多 是胜利者。叔叔阿姨心急，那正是关心你的表现啊。心要永 年前作者家门外紫藤萝的不幸遭遇，突出了眼前紫藤萝 远向往着未来，相信自己，继续努力，成功的日子将会来临。 的蓬勃生机，为下文作者的深入思考作铺垫。[解析] (3)①散布散发②将省略号后面的句号删去③谁 本题考查对比阅读能力。解答此题，关键要审清题意，从 能否认，人生需要微笑呢？[解析](1)题，B项强调的是 “写作意图方面”分析，即作者想通过插叙表达什么样的 思想感情。本文中的插叙，介绍了老人的坎坷经历，体现 勤奋对于成功的意义，与主题不符。 了老人在困难中坚强面对命运的精神；而[链接材料]中 阅读理解 的插叙，是为了把以前见过的紫藤萝与现在看到的紫藤 一、1.分出两条路象征了人生道路上遇到的岔路口。 萝进行对比，突出眼前这株紫藤萝的勃勃生机，为作者深 2.这条路人迹罕至，表明它走起来也许更加艰辛，更加需要 入思考作铺垫】 开拓。但也正因为如此，这条路才更具魅力，更有价值。 素养培育 3.不仅脚下的道路没有尽头，人生的道路也没有尽头，人生 1.示例：我从“花”字和谐流畅的线条中感受到了中国书法 道路上的困难和艰难跋涉也是没有尽头的。 的博大精深、中华文化的源远流长。 二、1.作者抓住了风暴中的三个典型形象来描摹“风暴”：在 2.示例：花间一壶酒，独酌无相亲。 幽暗里和岸石游戏，澎湃和轰响的海水；发出紫红的光 3.示例：我认为送万寿菊更好。玫瑰一般是男女之间表 线的闪电；冲激和飞旋的海风。 ·164·同行学案学练测 2.作者是从她的穿着、姿势、所处背景等方面来描写少女 意而不悲观。“乘月闲游”“拄杖叩门”虽看似闲适，但 的。着力刻画了她静穆、素洁、勇敢的形象。 作者始终未忘国事，更衬托出作者报国无门的苦闷。 3.以疯狂的风暴来衬托少女柔韧而有力的美。 二、（一）1.楚角残月[解析]本题考查理解诗句内容。 4.“风暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者。表达了诗 本诗以《章台夜思》为题，全篇虽未出现一个“思”字，却 人对革命者的坚定信念与英勇气概的赞美之情。 选取了一系列引人“思”情的意象表达作者的“思”。首 素养培育 联、领联的大意是：凄清的瑟声在长夜发出哀怨的音调， 1.提示：将句子准确、工整地抄写在书签上即可。 而伴随这哀怨乐曲的，是秋夜悲鸣的风雨声。孤灯下， 2.示例：①博览有益之书，积累素材，拓展知识面，提高文学 又听见悲凉的楚地号角声，清冷的残月徐徐沉下章台。 素养。②依靠联想，打开思路，挖掘思维的“活水”。 诗人独对孤灯，听到了清幽的瑟声、悲凉的楚地号角声， 3.示例：①多吃谷物类食物。②荤素搭配，均衡膳食。 看到了窗外的残月，引起无尽的怀人思乡之情。因此首 4.示例：只有奋斗，才能成为更好的自己。奋斗，可以让我 联、领联中“清瑟”“孤灯”“楚角”“残月”等意象，展现了 们学会坚持，学会努力拼搏。小明，让我们以奋斗之姿， “思”的意境，写尽了作者的孤凄悲凉之感。 勇政地面对一切困难和挑战吧！ 2.诗人的无限秋思与哀愁，表达了诗人无尽的怀人思乡之 写作创新 情[解析]本题考查炼字。尾联“乡书不可寄，秋雁又南 示例：假如生活重新开始，/新的美景在微笑着招手，/我与 回”承“故人殊未来”一句递进一层，揭示出思乡之苦。 我的时光拥抱，/把两步当作一步走。 “故人殊未来”，长期不知“故人”音讯，凶吉未卜，于是诗 21古代诗歌五首 人想到了写家书；可是山长水远，“乡书不可寄”，这就更 积累运用 添了几分悲苦。时值秋季，芳草调零，故人不来，秋雁 1.C[解析]C.“眦”应读“z”。 “又”回，家书难寄。结句以景收尾，“秋雁又南回”，点出 2.A[解析]A.“涕”应解释为“眼泪”。 时当冷落的清秋季节，每每看那结伴南飞的大雁，诗人内 3.(1)不畏浮云遮望眼前不见古人后不见来者(2)会 心就不禁情潮翻涌，愁思百结。着一“又”字，说明这样郁 当凌绝顶一览众山小(3)山重水复疑无路柳暗花 郁寡欢的日子，诗人已过了多年，可是人在江湖，身不由 明又一村(4)落红不是无情物化作春泥更护花 己，他也无可奈何；“又”字将悲情推到了一个高潮，表达 4.A[解析]A.正确的朗读节奏划分应为：落红/不是/无 了诗人无限的秋思与哀愁以及无尽的思乡怀人之情。 情物，化作/春泥/更护花。 (二)1.C[解析]本题考查对诗歌内容的理解。《金陵即 5.C[解析]C.陆游不属于“唐宋八大家”，应将“陆游”改为 事》（其一）描写了作者所居之处的幽美景色，表达了对 “曾巩”。 所见美景的喜爱之情。A项表现的是节日的喜庆。 6.B[解析]B.“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中，前一句用的 B项表达的是对故乡的思念。C项表达的是对山水美 是虚笔，后一句用的是实笔。 景的喜爱。D项揭示了“只有站得高，才能看得远”的 7.A 哲理。故选C。 阅读理解 2.就全诗来看，诗人是从回自己茅屋的角度来写的，由远及 -、(-)1.B 近，直到走进自家庭院之内。首句写隔水望见茅屋柴门 2.诗句蕴含着“只有站得高，才能看得远”的哲理。只有掌 半开半闭，这是“人”看的结果；第二句写由小桥进人居 握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，才能透 处，穿过小桥，走近屋前，只见满地青苔，这里的“入桥” 过现象看到本质，才不会被事物的假象迷惑 “见青苔”也是人所为；第三、四句写水边柳树与梅花，柳 (二)示例一：我认为这首诗抒发了作者回到故乡的喜悦之 则背人照影，梅则隔屋吹香，似是有意与观赏者保持距 情。因为本诗生动地描写了丰收之年农村一片欢悦的 离，从而赋予了它们以现实生活中有些羞怯的少女形象。 景象和农家热情好客的民风，表达了作者对农村生活 本诗虽未写人，但处处见人。这些都反映了主人是一个 的热爱。示例二：我认为这首诗表达了作者被罢官 有高雅情趣的人。 后的落寞之感。作者被罢官后回归故里，心中不免失 素养培育 意和不平，“山重水复"”喻指“逆境”“困难”，写出了作者 1.B 艰难的处境；“柳暗花明”隐含作者受挫不馁的精神，失：2.C[解析]本题考查诗歌创作顺序。通常诗歌创作是为 了抒情，即“有感而发”，因此应先从情感出发；然后通过 整本书阅读：《钢铁是怎样炼成的》 意象来表达情感；最后寻找合适的意象。故选C。 一、1.①冬妮娅②朱赫来③谢廖沙[解析]本题考查 3.示例：选建议二。“荷香”更符合初夏的季节特征，能使诗 对名著内容的把握。①保尔的初恋情人是冬妮娅。冬 歌的意象更加具体。 妮娅是一个林务官的女儿，她纯洁善良，美丽动人。她 4.示例：根据诗歌的主题来编排，这样更符合我们《毕业诗 曾把《牛虻》这部小说介绍给保尔看，启发了保尔的思 歌集》的特点，也方便读者根据主题来选择阅读。 想。在偶然的相遇中，冬妮娅认识了保尔，并喜欢上了 倔强和热情的他。然而，由于阶级出身的关系，冬妮娅 单元写作：语言要简明 没有和当时的许多青年一样去参加保卫苏维埃政权的 拓展练习 伟大斗争，这导致她与保尔之间产生了分歧，最终两人 [思路点拨]审材料。材料首先构建了一个富有哲理的比 分手。②保尔的领路人是朱赫来。朱赫来对保尔的成 喻：将“世界”比作“一摊无形的水”。接着，材料强调了“成 长起到了至关重要的作用。他教给保尔很多革命道理 长”的过程，即在一次次对未知事物的探寻中，个体可能经 和战斗技能，激发了保尔内心对革命的向往和热情，引 历的种种变化—拓宽眼界、增长才干、发现规律等，这些 导保尔走上了革命道路，是保尔革命生涯的重要启蒙者 都是成长的具体表现。最后，材料指出，在这一过程中，每 和引路人。③保尔的朋友是谢廖沙。谢廖沙是保尔童 个人都在寻找更适合自己的“取水”方式，这里的“取水”方 年时的朋友，他在小说中是一个热情、理智和勇敢的角 色。谢廖沙在战斗中表现出色，最终英勇献身。他的牺 式实际上是指个体学习、认知世界的方法和途径。 牲展现了他对革命事业的坚定信念和无私奉献的精神。 审题目关键词。“我”要求同学们以第一人称的视角， 2.ACB[解析]本题考查识记名著内容。A图，图中 结合自身经历，阐述自己作为“取水人”在探索世界及成长 一群士兵围坐在火堆旁，一个年轻的士兵拿着《牛虻》这 过程中的所见、所感、所悟。“也是”有比较、呼应之意，写作 本书在读。保尔加入了布琼尼的骑兵部队，他和几千名 时需要联系他人的“取水”经历来凸显自己作为“取水人”的 战士一起英勇战斗着。在战斗的间隙，他认真地阅读《牛 特点。“取水人”是核心词汇，“取水”象征着对世界的探索 虻》，给战士们朗读，牛虻的故事感动着每一个人。这一情 和认知，“取水人”则代表着积极主动地去探索世界、追求成 节在原书的第八章。B图，结合“人最宝贵的是生命…” 长的个体。 可知，这是保尔在因伤寒兼肺炎回家乡养病期间，到烈士 墓前凭吊战友时引发的对生命意义的思考。这一情节在 立意 构思示例 第十二章。C图，结合“我也没想到你会变得…”可知， 每一次努力都从最初对色彩的好奇，到尝试不同的 保尔参加筑路工作，一天早晨冒着严寒清扫积雪时，碰到 可能带来新的 画风，再到参加绘画比赛，每一次尝试 灵感和技艺的 都像是在无形的水中摸索，最终找到 一辆因缺燃料而停下的火车，乘客中有冬妮娅和她的丈 提升 属于自己的绘画风格。 夫。保尔劝说拒绝帮助铲雪的乘客参加劳动，然后和冬 通过参加学校的辩论社，自己逐渐克 妮娅先后认出对方，冬妮娅的丈夫嘲笑保尔，保尔冷冷回 勇敢面对，发掘 服了对演讲的恐惧，学会了如何表达 敬。劳动结束后，冬妮娅与保尔交谈，保尔发现他们思想 自身潜力 自己的观点，最终在一场重要的辩论 的裂痕巨大，已没什么可谈。这一情节在第十一章。据 赛中发挥出色，获得认可。 此可知，顺序应为A、C、B。 自己原本不喜欢阅读，偶然间读到了 二、1.A[解析]A项，保尔·柯察金双目失明、全身瘫痪 一本引人入胜的小说，从此对阅读产 阅读提升能力， 生兴趣，尝试阅读各类书籍，提高了写 后，在母亲和达雅的帮助下仍然顽强地进行文学创作， 改变认知 作和表达能力，领悟到阅读是汲取知 不是冬妮娅。故选A。 识的重要“取水”方式。 2.B[解析]B项分析不正确，谢廖沙是保尔的好友，有高 体验、传承，让 在亲手制作荷灯的过程中，了解了其 尚的革命热情和自我献身的精神，后来在一次战斗中不 传统文化焕发 背后的寓意，深刻体会到传统文化的 幸中弹身亡，他并没有“走上了叛变革命的道路”。 新的生机 魅力与传承的重要性。 三、1.这些描写并未削弱保尔的英雄形象。保尔虽然有过 自杀的念头，但他最终战胜了自身的软弱，经受住了命： 经受苦摊的人都是一种激励和鼓舞。示例三：我认为 运的考验。这样写使得人物形象更加丰满，真实可信， 保尔的事迹应该放到栏目C.理想灿烂。这一栏目旨在展 让他那种与命运抗争、永不言败的形象更加深入人心。 示那些为了理想而奋斗不息的人们，他们的故事充满了 2.示例：①当保尔的身体情况恶化，不能工作时，他曾经想 对美好未来的追求与希望。保尔在朱赫来的引导下，深 过开枪自杀，但最后战胜了脆弱，坚定了服务人民、使生 刻领悟到革命的意义，并将毕生精力投人到革命事业中。 命有利于人民的信念，坚强地活下去并进行文学创作。 他经历了战争的硝烟，与敌人的殊死搏斗，身负重伤却依 ②保尔从小有抽烟和骂人的习惯，为了不受习惯支配，他 然坚定不移地追求自己的理想。保尔身上的那种理想主 后来强迫自己戒烟，并改掉骂人的习惯。 义光辉在他瘫痪后依然延续，他苦练写作，最终完成了 3.示例一：我认为童年的遭遇对保尔的影响很大。保尔十 《暴风雨所诞生的》这部作品，以文学的形式继续传播革 几岁就开始打工，干脏活累活，受尽压迫。也就是在这一 命的理想和信念。正是这种不懈追求理想的精神，让保 时期，他目睹了社会上的黑暗与不公。这些促使保尔形 尔的形象熠熠生辉。保尔的事迹，正是这一栏目所要展 成了敢于反抗、力求改变现状的性格，练就了保尔顽强的 现的精神的最佳范例。 生命力和钢铁般的坚强意志，对保尔以后的人生产生了 三、1.选文中的“他”是保尔。加点的“上工”指的是保尔 非常大的影响。示例二：我认为童年的遭遇对保尔的 去参加筑路工作。从选文中可以看出“他”具有顽强 影响不大。保尔的童年是悲惨的，他干了很多脏活累活， 的毅力、坚韧不拔的精神和对工作的高度责任感。尽管 受尽压迫，但是他凭借坚定不屈的意志，不仅走出了悲惨 身患重病，身体极度虚弱，“他”依然凭借着坚强的意志 的生活，而且加入了布尔什维克，将全部的热情投入到生 努力去工作，与病痛顽强抗争，展现出了钢铁般的意志 产劳动、爱国奉献中，为人类的解放而斗争。他不仅自己 和不屈不挠的品质。 获得了成长，而且还积极帮助战友、影响他人，用自己积 2.(1)尼·奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的保尔 极的生活态度影响了很多的人。 (或：保尔·柯察金)朱赫来(2)在与骑兵队战斗时， 4.示例一：我认为保尔的事迹应该放到栏目A.生命之光。 一颗炸弹在保尔身边爆炸，他右眼失明，头部重伤。铁 这一栏目常刊登发现人性中的闪光点、探讨生命价值和 路快修完时，他得了肠伤寒和大叶性肺炎，被送回家治 意义的文章。保尔在朱赫来的影响下逐渐走上革命道 疗。(3)示例：西行之路，是孙悟空的修心之路。在经 路，经历了一系列的人生挑战，任何困难、挫折都没能使 历了三打白骨精、真假美猴王和几次被师傅逐出师门之 他倒下，反而使他更加坚强。即使是他不得不卧病在床 后，孙悟空的心灵获得了成长，取经之路走得更加坚定。 时，他仍不向命运屈服，克服种种困难，拿起笔，以顽强的 3.(1)保尔健康状况恶化，仍然希望能继续工作。(2)坚 毅力进行写作，以另一种方式实践着他的生命价值。他 定的信念、顽强的意志、乐观的精神。（任选两点) 将自己的整个生命和全部精力，都献给了为人类的解放 第六单元科幻探险 而斗争的伟大事业。他身上释放的生命之光诠释了人生 22太空一日 的意义。示例二：我认为保尔的事迹应该放到栏目 积累运用 B.坎坷之路。这一栏目主要介绍人们在面对生活中的各 1.(1)hong hui(2)遨瞰(3)密秘 种困难和挑战时所表现出的坚韧和毅力。保尔从小在艰 2.C[解析]本题考查词语的使用。C.惊心动魄：形容使人 苦的环境中长大，他不得不早早地承担起家庭的重担。 感受很深，震动很大。该词语与句中“令人非常震惊”语 后来，他积极投身革命事业，经历了战争的残酷，身负重 义重复，使用有误。 伤，甚至失明、瘫痪。然而，这些磨难并没有击垮他，反而 3.D[解析]本题考查病句的辨析。A项成分残缺，可在 让他更加坚强。即使卧病在床，保尔依然不向命运屈服， “数据”后加“的任务”；B项搭配不当，可把“吸引”改为“激 以顽强的毅力进行文学创作，用笔继续为革命事业作贡 发”；C项句式杂糅，可删去“旨在”，或删去“以”和“为目 献。这种在困境中不断奋斗的精神，正是这一栏目所要 的”。故选D。 展示的核心内容。保尔的一生，充分诠释了什么是面对 4.A[解析]A.“神舟五号”应用单引号引起来，不能用书 坎坷不屈不挠、迎难而上的精神，他的经历对每一个正在：名号。 同行学案学练测·165·21古代诗 即积累运用 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 1.下列加点字的注音有误的一项是( A.怆然(chuang) 拄杖(zhǔ) 腊酒(Ia) 蓟北() B.涕下(ti) 岱宗(dài) 鸡豚(tun) 梓州(2) C.决眦(ci) 一览(Ian) 箫鼓(xiāo) 衣冠(guan) D.未了(Iiǎo) 悠悠(you) 己亥(hài) 叩门(kòu) 2.下列加点词解释有误的一项是() A.独怆然而涕下（鼻涕） B.齐鲁青未了（不尽） C.莫笑农家腊酒浑（浑浊） D.落红不是无情物（落花） 3.按要求写出诗句。 (1)(2024·内蒙古赤峰中考)《登飞来峰》中 的“ ,自缘身在最高层”，表 现了王安石变法革新的政治抱负和大无畏的 精神。陈子昂的《登幽州台歌》俯仰古今，前 代贤君已成历史，后世明君无缘相见。诗句 ”把 生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂跃然纸上。 (2)(2024·山东东营中考)杜甫《望岳》用 ”两 句诗展现诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视 一切的雄心和气概，引起后世无数有志之士 的强烈共鸣。 (3)(2024·四川泸州中考)人们常常喜欢引 用陆游《游山西村》中“ ”两句诗来劝慰那些身陷 困境的人不要悲观失望。 (4)(2024·辽宁中考)许多拥有专业特长的 第五单元哲理之思√ 歌五首 (答案P164) 同步微课 课文朗读 退休教师放弃闲适的生活，以奉献之心重返 三尺讲台，助力乡村教育发展。这真可谓 ”。 [龚自珍《己亥杂诗》（其五）] 4.(★☆☆)下列诗句的朗读节奏划分有误的一 项是() A.落红/不是/无情物，化作春泥/更/护花。 B.荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。 C.箫鼓/追随/春社/近，衣冠/简朴/古风/存。 D.飞来山上/千寻塔，闻说鸡鸣/见日升。 5.下列有关文学常识的说法不正确的一项 是() A.律诗是一种诗歌体裁，属于近体诗的一 种，常见的类型有五律和七律。 B.杜甫，字子美，是唐代伟大的现实主义诗人， 被后人称为“诗圣”，与李白合称“李杜”。 C.“唐宋八大家”指的是唐代的韩愈、柳宗元 和宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、陆游、 欧阳修。 D.《己亥杂诗》（其五）是一首绝句，作者是清 代思想家、文学家龚自珍。 6.下列说法有误的一项是( ) A.《登幽州台歌》前两句俯仰古今，写出了时 间的绵长；第三句登楼跳望，写空间的辽 阔无限；第四句写诗人孤单悲苦的心绪。 B.《望岳》“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中，前 一句写泰山秀美，用的是实笔；后一句写 泰山的高大，用的是虚笔。 C.《游山西村》一诗以明快、抒情的笔调，为 我们描绘了一幅色彩绚丽的农村风光图， 充满浓郁的生活气息，表达了诗人对农村 生活的喜爱。 D.《己亥杂诗》（其五）中的后两句展开联想， 运用比喻的修辞手法，移情于物，借“落 花”自喻，表现了诗人超凡脱俗的宽广胸怀。 做神龙题得好成绩89 ☑同行学案学练测语文七年级下RJ 7.(★★☆)对下列句子运用的修辞手法及其作 用的分析不正确的一项是() A.“浩荡离愁白日斜”运用了拟人的修辞手 法，生动地写出了愁绪的繁多、深广、绵延 不绝。 B.“落红不是无情物，化作春泥更护花”运用 了比喻的修辞手法，表现了诗人虽脱离官 场但依然关心国家命运，不忘报国之志的 思想感情。 C.“荡胸生曾云，决眦入归鸟”运用夸张、对 偶的修辞手法，写出了诗人对祖国河山的 热爱和赞美之情。 D.“岱宗夫如何？齐鲁青未了”运用设问的 修辞手法，极言诗人初见泰山时兴奋的心 情，表现了泰山雄伟阔大的气势。 即阅读理解 >>>>>》>>>>>>>>>>>>>>>>》>>>>> 一、课内精读 (一)阅读《登飞来峰》，回答问题。 1.对这首诗的理解不恰当的一项是() A第一句概括了峰和塔的高度。“千寻塔” 极言塔的高峻。 B.第二句实写在晨鸡报晓时分，可以在塔上 看到旭日东升。 C.第三句中“不畏”表现了诗人不畏奸邪的 勇气和决心。 D.诗的最后两句表现了诗人变法革新的政 治理想和远大抱负。 2.“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”两句蕴 含着深刻的哲理，请简要说明。 90做神龙题得好成绩 (二)阅读《游山西村》，回答问题。 有人认为这首诗抒发了作者回到故乡的喜 悦之情，也有人认为这首诗表达了作者被罢官后 的落寞之感。对此，你怎么看？请简述理由。 技法点拨 把握作者的情感、态度 常见题型：1.这首诗（词）抒发了作者怎样的 情感？请简要分析。2.试结合诗（词）的内 容，分析作者的思想感情。 方法点拨：1.结合作者的生活背景，推测诗 (词)中的情感。2.分析诗（词）眼，透视诗 (词)中的情感。3.解读意象[用来寄托诗 (词)人主观情思的客观物象，融入诗（词）人 思想感情的“物象”门，挖掘诗（词）的情感。 4.借助典故，探寻诗（词）的情感。 答题模式：这首（句）诗（词)表达了作者… 的思想感情。 二、类文拓展 (一)(2024·湖北中考改编)阅读下面古诗，完 成两则批注 选篇理由“诗言志。”《登幽州台歌》这首短诗，深 刻地表现了诗人怀才不遇、寂寞无聊的情绪。《章台 夜思》是一首怀人思乡的诗，诗中表达了一种无可奈 何的恨。 章台夜思① [唐末至五代前蜀]韦庄 清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。 孤灯闻楚角@，残月下章台。 芳草已云暮，故人殊③未来。 乡书不可寄，秋雁又南回。 [注]①该诗选自《唐诗三百首》。章台：章 华台，在今湖北境内。②楚角：楚地的号角声。 ③殊：尚，还。 这首诗先写“夜”，后写“思”。请结合提示， 完成填空题。 1.批注一：立象尽意。首联、颔联借“清瑟”“孤 灯“ 》66 ”等意象，写尽孤凄 悲凉。 2.批注二：炼字传情。尾联“又”字写出了 (二)（★★★）阅读下面的诗歌，回答问题。 √选篇理由《登飞来峰》与《金陵即事》（其一）都是 王安石的作品。《金陵即事》（其一）写王安石所居之 处的幽美景色，反映了他退隐期间恬静的生活和闲适 的心境。 金陵即事①（其一） [宋]王安石 水际柴扉②一半开，小桥分路入青苔。 背人照影无穷柳，隔屋吹香并③是梅。 [注]①即事：就眼前的事物、情景（作诗文 或绘画)。②扉：一作“门”。③并：都。 1.下列王安石的诗句中，与本诗感情基调最接 近的一项是( A爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 (《元日》) B.春风又绿江南岸，明月何时照我还。(《泊 船瓜洲》) C.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。(《书 湖阴先生壁》) D.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。(《登 飞来峰》) 2.本诗通篇写景，似乎不见人，却又处处见人。 结合诗句，说说你见到了怎样的人。 即素养培育 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 核心素养思维能力》(2024·上海中考改编)上 海的初夏来得很快，杨柳依依，小申在学校的会 第五单元哲理之思☑ 心亭进行诗歌创作，请你帮助他完成作品。 1.以下哪个不适合作为诗歌创作时需要查阅的 内容？() A.诗歌的写作方法 B.诗歌吟诵的方法 C.诗歌表达的情感 D.诗歌的意象 2.小申在诗歌创作的过程中遇到了困难，你认 为下列排序正确的是( A.寻找意象—一分析意象—体会情感 B.分析意象—寻找意象 —体会情感 C.体会情感 —分析意象—寻找意象 D.寻找意象 体会情感— 分析意象 3.小申写了一首诗，同学们在阅读后提出了一 些建议。请你在下列建议中选择一项，并说 说该项建议的好处。 初夏 一阵阵读书声水声， 花香飘来，飘去 我们毕业了 建议一：把“一阵阵”改成“一片又一片” 建议二：把“花香”改为“荷香” 4.同学们根据《艾青诗选》创作了《毕业诗歌 集》，请你帮助他们解决问题。 小申：《艾青诗选》按照时间来编排，目的是展 示诗人创作的发展脉络。 我：我们不能这样编排，这种编排方式并不适 合我们。 小申：那我们要怎么编排比较合适呢？ 我：我认为可以 做神龙题得好成绩91