第一单元 单元写作：写出人物特点-【同行学案】2025-2026学年七年级下册语文学练测（统编版·新教材）

单元写作：写 [文题展示] 片段写作。从班上选择你熟悉的一个同 学，用200字左右给他“画像”。写好后，读给同 学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果 被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！ [写作指导] 1.“画像”时，可以写人物相貌、衣着、体态、 神情等。 2.要抓住其不同于他人的地方，如口头禅、 习惯性动作、与众不同的表情等来写，突出人物 的特点。 [写作示例] 他的个子不算太高，身子圆圆的，走起路来 一摇一摆，远远望去，像极了一只憨态可掬的企 鹅。你瞧，他那乱得像鸟窝的头发，总有那么一 撮儿遮着眼睛；他那穿在脚上的球鞋，早已看不 出原来的颜色。他的心态非常沉稳，无论遇到什 么事情，他都能够心平气和地去处理。当有同学 不小心弄坏他的东西时，他会先说一句：“没关 系。”然后摸着自己圆滚滚的肚子，悠悠地说：“宰 相肚里能撑船。”他就是这样一个可爱的人。 二 [文题展示] 也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样子， 想到发生在你们之间的故事。以《我的好朋友》 为题，写一篇作文。不少于500字。 [写作指导] 1.可以抓住好朋友的相貌、表情、动作、语 言等，既描绘外貌，又显示精神。 2.要将好朋友放在特定的事件中来写，可 以选择一个事例突出表现他的某个特点，也可 以使用多个事例表现他不同方面的特点。 第一单元群星闪耀☑ 出人物特点（答案P154) 3.可以抓住一些精彩的细节，表现好朋友 的独特之处。 [写作示例] 我的好朋友 成广国 好朋友，是那个在你情绪低落时，能恰到好 处安慰你的人；好朋友，是那个在你欣喜若狂时 能不失时机劝谏你的人；好朋友，是那个与你共 担风雨、同赴风霜的人。我的好朋友，就是这样 的人。 阳光明媚，教室的钟表嘀嗒嘀嗒地在响。 我们偶然被安排坐在一起，因为彼此间并不熟 悉，气氛显得有些尴尬。这时，我被点名回答问 题，紧张加上懵懂，一时不知如何是好，还好有 她暖心的提示。放学后，两颗脑袋挤在一处，写 着，算着，“abc”“正负数”“小括号”，我艰难地计 算着，不时发出嘟囔声。抬眼处，是她那乌黑的 长发，圆框眼镜下，眼神坚定而有信念。“应该 这样，你看—”她微笑地说着，在灯光的映照 下，我的心被融化了。 晚风吹来，黄叶飘落，操场里三三两两的同 学相约散步、聊天，篮球场上不时传来阵阵呐喊 声。她却闹中取静，坐在草坪上，捧着一本书， 安静的背影被夕阳拉长，像电影画面一般唯美。 我跑过去：“我演讲比赛得了二等奖，你作为好 朋友也不祝贺我！”谁料她竟然转过身正色道： “别人祝贺你，而我却要劝告你，你有拿一等奖 的实力，却输在了细节上…”她短短几句话就 将我的失误之处一一指出，听得我目瞪口呆，赶 忙收敛锋芒，频频点头，表示今后一定谦虚 上进。 叶子落了又长，花儿谢了又开，无论岁月如 何变迁，我的好朋友始终陪在我的身边。她的 善良体贴，她的好学上进，她的逆耳忠言，将永 远激励我向生命的更高峰攀登。 名师点评：习作中心明确，条理清晰，写出 了好友温和安静、爱读书、善于规劝等特点，体 做神龙题得好成绩15 ☑同行学案学练测语文七年级下RJ 现了作者与朋友之间纯洁的友情。习作语言流 畅生动，是一篇比较规范的写人佳作。 三 [文题展示] 生活中我们会遇到各种各样的陌生人，虽 然素不相识，但他们也时常会触动你的心灵，或 令你尊敬，或让你佩服，或引你感动，或促你沉 思…以《令我 的陌生人》为题，写一 篇作文。不少于500字。 [写作指导] 1.在题目横线处填上一个能体现自己情感 态度的词语。 2.所写的“陌生人”应该是具有某种精神品 质，或代表某种风气的人。要通过人物的言行、 具体的事件，写出他独特的个性、品质。要有重 点地描写，不要泛泛落笔，平均着墨。 3.要写出“陌生人”对你内心的触动，注意 进行适当的心理描写，展现自己心理变化的 过程。 [精选佳作] 令我难忘的陌生人 杨晓涵 时光像风儿一样，吹散了我零碎的记忆，可 是，那一抹橙黄色的身影却令我至今难忘。 放学后，值日的我在把教室打扫干净后，才 发现天已经黑了。我紧紧攥住书包向校外跑 去，那条曾走过无数遍的小路，现在已是一片漆 黑，似浸透了墨汁。我飞快地跑着，终于冲到一 个亮着的路灯下。我大口地喘着粗气，准备休 息一下，一个身影突然闯入我的视线。 那是一个身穿橙黄色衣服的环卫工人，她 一手拿着扫把，一手拖着簸箕。我望向她，夜色 遮不住她明亮的眼睛。 这个陌生人率先打破宁静：“小姑娘，这么晚 了，你咋一个人在这儿？”我有些警惕，说是在等 父母来接我。“哦！是这样啊。”她流露出温柔的 笑意，那微笑中带着一种满足与快乐。她的笑极 16做神龙题得好成绩 具感染力，使我的嘴角也不自觉地微微上扬。 我不再防备眼前这个陌生人。她说：“小姑 娘，阿姨送你出小路吧，大路上灯光明亮一点， 你可以在那儿等。”她的眼神充满了真诚与善 意，宛如一股清流，汩汩流入我的心中。 她走在前面，告诉我她也有个像我一样大 的女儿，可后来生病去世了。在昏暗的灯光下， 我依旧能看到她回头时乌黑发丝下温和慈祥却 带着忧伤的面庞。我默默地跟在她身后，灯光 渐渐明亮，我们的影子被拉得很长很长… 次日，天色渐晚，我与同学结伴回家，又经 过这条小路。我下意识地四处张望。我又看见 了她的身影，她依然手持扫把，远远地对我点头 致意。一种别样的情绪涌入我的心头，似有千 言万语，却不知如何倾吐。我的脑海里又浮现 出她带着我走进光明的身影。我情不自禁地笑 了，也朝她用力地挥了挥手。 谢谢你，陌生人，你让我领略到世间最美的 真情。 名师点评：文中对人物的刻画比较细致：如 “我紧紧攥住书包向校外跑去”“终于冲到一个 亮着的路灯下”，这两处描写表现了“我”内心的 害怕，也为下文遇上帮助“我”的阿姨作了铺垫。 文中通过描写阿姨的笑容来表现她带给“我”的 安全感和温情，极富画面感和表现力。 心拓展练习 (2024·四川眉山中考改编)阅读下面的文字， 按要求完成写作。 海伦·凯勒的记忆里，莎莉文老师教“我” 识字、用水唤醒了“我”的灵魂…成长岁月中， 总有一些人、一些事温暖了时光，照亮了人生。 请以《记忆中的人、事儿》为副标题，自拟正 题，写一篇不少于500字的作文。 要求：(1)内容具体充实，情感真实；(2)不 得套作，不得抄袭；(3)不要扩写材料；(4)不得 透露个人和学校信息。注；他说了，说得是那么痛快，动人心，鼓壮志。他，是口 揭示了他丰富深邃的精神世界，表达了作者对他的崇敬 的巨人。他，是行的高标 与赞美之情。 写作创新 二、1.①郭先生是成年人了，还留着偏分头，十分另类；②郭 示例：我们的老师，把教育当成热土，不断耕耘，用豪情挥洒 先生在校园的墙上画了好几幅画，可没有一幅画画的是 青春，满面汗水。他们甘耐寂寞，潜心研究，仰之弥高，钻之 “我”；③郭先生教“我们”唱《七杯茶》，“我”全会唱，可他 弥坚，把教育我们当成最大的幸福，为教育事业鞠躬尽瘁。 一回也没让“我”独唱过；④郭先生笑起来只有右腮隆起 是的，他们的激情在燃烧，他们的信念永存心底，我们又怎 来，“我”嫌他不会笑。[解析]本题考查对文章内容的 能不努力拼搏、奋力进取呢？我们一定会用累累硕果回报 理解与概括。问题的答案在文章的第③段，“第一”“第 我们敬爱的老师。 二”“第三”“最后一点”指明了“我”对郭先生不满意的四 3列夫·托尔斯泰 个理由，据此总结概括即可。 积累运用 2.第一次、第二次和第三次是实写，第四次是虚写。前三次 1.(1)ziyǒu髯鬈(2)幅副蜜密(3)比喻 是“我”亲眼所见，第四次是我想象的。 2.A[解析]本题考查词语的运用。B项，“鹤立鸡群”比喻 3.运用夸张的修辞手法，生动形象地写出了“我”得知郭先 一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。该词用 生壮烈牺牲的消息后的十分悲痛的心情，体现出“我”对 在这里不恰当。C项，“入木三分”形容书法刚劲有力，也 郭先生的敬爱。 用来形容议论、见解深刻。该词用在这里不恰当。 4.文章运用了欲扬先抑的写作手法。文章通过写“我”对郭 D项，“正襟危坐”指整理好衣襟端端正正地坐着，形容严 先生感情的变化，突出郭先生为革命牺牲的高尚品格，使 肃或拘谨的样子。该词用在这里与语境不符。故选A。 人物形象更加丰满。 3.D[解析]本题考查病句辨析。常见的病句类型有成分 素养培育 残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘1.示例：担起时代重任[解析]本题考查补写宣传标语。 余等。先通读所有句子，凭语感判断正误；如果不能判断 “弘扬劳模精神”为“动词十四字偏正短语”。结合“扛起 的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。A项，成 新时代所赋予我们的责任和义务，争取在建设社会主义 分残缺，缺少宾语中心语，可在“读经典名著”后加“的习 的伟大事业中起到先锋模范作用”的内容，可拟写为“担 惯”；B项，两面对一面，可在“对托尔斯泰”前加“是否”； 起时代重任”。 C项，关联词语使用不当，应将“不管”改为“尽管”。故 2.示例：打扫卧室卫生给家里的植物盆栽浇水[解析] 选D。 结合生活实际，合理设计家务劳动作业即可。 4.C 3.(示例)各位评委、对方辩友：大家好！我方认为，劳动不 5.(1)示例：感受托翁魅力，领略文豪风采。(2)示例一： 分贵贱。劳动没有高低贵贱之分，只有分工的不同，只要 ①一个人自我评价越高，就越不容易做出成绩。 能为社会做贡献，从事任何劳动都是光荣的。每个人所 示例二：②做人要敢于承认自己的不足，只有这样才能 处的岗位不同，从事不同类型的劳动，但都是在为国家和 不断进步。 社会发展作出贡献。因此我方的观点是“劳动不分贵 阅读理解 贱”。我的陈述完毕，谢谢大家！[解析]本题考查辩词 一、1.着重描写了托尔斯泰那非同寻常的眼睛。特点：目 的拟写。正方的观点是“劳动不分贵贱”，“一辩”的主要 光犀利、情感丰富、威力巨大。 任务是提出观点，不需要对选定的观点展开充分的分析 2.写来访者的心理落差，从侧面烘托出托尔斯泰外貌的普 论证。注意字数要求。 通和气质的平庸，为下文写那双非同寻常的眼晴蓄势。 写作创新 3.这句话运用夸张的修辞手法，很好地道出了托尔斯泰那 示例：爷爷已经七十多岁了，虽然时间的年轮深深地印在他 种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力以及内心世 的额头上，但他的那双眼睛依然那么明亮、有神。爷爷总会 界的丰富和充沛。 坐在餐桌旁的沙发上，用那双充满慈爱的眼睛看着我，似乎 4.运用了欲扬先抑的写作手法。本文前半部分写托尔斯泰 想要用他所有的爱包围住他的孙子。每当看到爷爷那双充 平凡甚至“粗劣”的长相，后半部分写他非同寻常的眼睛， 满慈爱的眼睛，我就觉得无论做什么事都倍感从容。 ·154·同行学案学练测 4孙权劝学 不测呢？故可断句为：君受重任/与关羽为邻/将何计略 积累运用 以备不虞？ 1.A[解析]A.第一个“邪”读“y”,第二个“邪”读“x”; 4.(1)只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。(2)吕将军 B.两个“更”都读“geng”;C.两个“卿”都读“qing”;D.两个 的功名日益显赫，不可以用过去的态度对待他，您应当去 “遂”都读“su”。故选A。 拜访他。 2.D[解析]A.两个“当”分别是“应当”和“掌管，担当”的 5.C[解析]本题考查对文章的理解和分析。C.“邪”表示 意思。B.两个“益”分别是“益处，好处”和“更，更加”的意 反问语气，同“耶”，可译为“吗”。 思。C.两个“见”分别是“了解”和“看见”的意思。D.两个 6.两文均以鲁肃“遂拜蒙母，结友而别”结尾，从侧面表现了 “辞”都是“推托”的意思。故选D。 吕蒙才略的惊人长进。 3B[解析]B.句意：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 [参考译文] “耳”应为表示限止语气。 [乙]鲁肃接替周瑜（领兵后），将前往陆口，（途中）经过 4.A[解析]A项，“博土”的古今意思分别为“官名，始设于 吕蒙的驻地。鲁肃（当时）心中还有些轻视吕蒙，有人劝说 战国时期，西汉中期之后专掌经学讲授”“学位的最高一级”。 鲁肃说：“吕将军的功名日益显赫，不可以用过去的态度对 5.C[解析]C.正确的朗读节奏划分为：蒙/辞以军中多务。 待他，您应当去拜访他。”（鲁肃）就去拜访吕蒙。酒酣之际， 6.A[解析]A.此处的“卿”是古代君对臣、长辈对晚辈的 吕蒙问鲁肃说：“您接受重任，与关羽为邻（对峙），（您）将用 爱称。 什么策略，来防备不测呢？”鲁肃随便回答说：“临时采取适 7.A[解析]A.《资治通鉴》是编年体通史。 当措施对付就行了。”吕蒙说：“现在我们与刘备虽然结成一 8.(1)卿今当涂掌事不可不学卿今者才略非复吴下 家，然而关羽确实像熊虎一殷凶猛。策略怎么能不预先确 阿蒙(2)士别三日即更刮目相待(3)卿今当涂掌事 定好呢？”（吕蒙）于是为鲁肃考虑了五条计策。鲁肃于是越 不可不学(4)卿今者才略非复吴下阿蒙 过（自己的）座席靠近吕蒙，拍着吕蒙的背说：“吕子明，我不 9.示例：①眉头微皱②这个吕蒙啊，行伍出身，打仗还行， 知道你的才干和谋略竞然达到了这样的高度。”（鲁肃）于是 就是缺点儿“文艺”，得让他读点儿书。 ③听您这么一 拜见了吕蒙的母亲，（与吕蒙）结交为好友后分别。 说，我确实应该抽出时间多读书，您放心，我定不辜负您 素养培育 对我的期望。 1.示例：好读书，读书让生活变得充实；读好书，读书让学识 阅读理解 变得渊博。 一、1.D[解析]D.“见事”在句中的意思是“明白事理、 2.示例：读书可以明智。“书中自有黄金屋”，多读书使人知 事势”。 识丰富，眼界开阔，思想深刻。郑樵读古今之书，通百家 2.(1)表现出鲁肃的惊异，说明吕蒙的表现完全出乎他的意 之学，最终成为知识渊博的史学家。故多读则知广，知广 料，表现出他对吕蒙的敬佩和赞叹的心理。(2)表现出 则智深。 吕蒙的学业有了很大的进步，体现出吕蒙坦率、自豪的 3.示例：妈妈，杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”，多读书 心理。 可以增长知识，对写作也有很大的帮助。请您以后同意 3.我难道想要你研究儒家经典做个博士吗？ 我阅读课外书籍吧！ 4.C[解析]C.应为“从侧面表现了吕蒙的学识进步”。 单元写作：写出人物特点 二、1.(1)当权，掌权。(2)拜见。 拓展练习 2.A[解析]本题考查一词多义。A.介词，用/介词，用。 [思路点拨]本题考查材料作文。一、审题。题目要求以《记 B.连词，于是，就/副词，竟然。C.连词，表承接/连词，表 忆中的人、事儿》为副标题，自拟正题。从副标题可以看出， 转折。D.动词，掌管/副词，将。故选A。 文章需要聚焦于“记忆”中的某个“人”或“事儿”，并且这个 3.君受重任/与关羽为邻/将何计略/以备不虞？ [解析] “人”或“事儿”必须能够温暖时光、照亮人生。这意味着我 本题考查文言文断句。画波浪线的句子的意思是：您接 们需要选择那些具有深刻影响和积极意义的记忆进行描 受重任，与关羽为邻（对峙），（您）将用什么策略，来防备：述。二、立意。立意是文章的核心，需要明确而深刻。考虑 到题目要求，我们可以选择那些曾经帮助自己成长、克服困 阅读理解 难，或者给予自己温暖和力量的人或事儿作为作文内容。 一、1.望黄河滚滚，/奔向东南。/惊涛澎湃，/掀起万丈狂 通过描写这些人或事儿，展现其如何影响自己的人生观、价 澜；/浊流宛转，/结成九曲连环；/从昆仑山下/奔向黄海 值观以及自己如何从中汲取力量，不断前行。三、构思。通 之边；/把中原大地/劈成南北两面。 过一个具体的场景描写或者是一个与记忆相关的问题引出 2.指黄河南北两岸有无数条支流，体现了黄河不可阻挡的 记忆中的那个人或事儿。对于人物，可以描述其外貌、性 力量和恢宏磅礴的气势。 格、行为等，以及他/她与自己之间的故事；对于事件，可以3.黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发 描述其发生的时间、地点、经过等，以及它对自己的影响。 展、壮大；黄河像母亲一样保卫着中华民族茁壮成长；黄 在描述过程中，要注重细节描写，让读者能够感同身受。在 河养育了世世代代的中华儿女，中华民族在黄河的滋养 叙述过程中，要自然地融人自己的情感。可以是对那个人 下兴旺、发达。 的感激、敬仰，也可以是对那件事的深思等，让读者感受到 二、1.画线句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了 自己内心的真实感受。最后总结全文，升华主题。可以谈 黄河水注入壶口时的声势之大。 谈自己从这段记忆中得到的启示或感悟，以及这些启示或 2.因为黄河是中华民族的母亲河，“以黄河为背景”出征象 感悟如何指导自己未来的生活。 征着为保卫祖国而战斗；因为黄河（壶口瀑布）有雄浑的 第二单元祖国之恋 气势，“以黄河为背景”出征又象征着抗日将士们的意志 5黄河颂 与魂魄、勇气与智慧、坚强与剽悍、信心与力量完美结合 积累运用 的民族精神。 1.B[解析]本题考查字音和字形。A.有误，“九曲连环”的 3.作者在观赏壶口瀑布时强烈感受到中华民族的精神，并 “曲”应读作“qu”。C.有误，“一泄万丈”的“泄”应为“泻”。 且为自己是一个中国人而自豪。 D.有误，“屏嶂”的“嶂”应为“障”，“万丈狂阑”的“谰”应为 素养培育 “澜”。故选B。 1.示例一：革命人物介绍示例二：革命图片展示 2.D[解析]本题考查修辞手法的辨析。A运用了比喻的 2.示例：我选择图片B作为朗诵背景。这幅图片中，黄河之 修辞手法。B.运用了反复的修辞手法。C.运用了比喻的 水浩浩荡荡，勇往直前，惊涛澎湃，掀起万丈狂澜，具有英 修辞手法。D.没有使用修辞手法。故选D。 雄的气魄，象征着中华民族伟大而坚强的民族精神。这 3.D[解析]本题考查病句的辨析。D项，语序不当，应将 种意境与《黄河颂》相符。 “发展、生存和凝聚”改为“凝聚、生存和发展”。 写作创新 4.D[解析]D.应是“以短句为主，兼以长句”。 示例：清晨，江面上升起了薄纱般的晨雾，长江似乎还沉浸 5.(1)示例：我喜欢。因为它直接展示了宗日文化彩陶的实 在梦中。不一会儿，太阳出来了，薄雾随即消散，长江睁开 物，这种直观的展示方式更能吸引人们的注意力，再配以 惺忪的睡眼，开始忙碌起来。中午，长江变得更加繁忙，水 “大河之上欢舞千年”的字样，更能激发人们对彩陶艺 流特别急，像一个顽皮的孩子在蹦蹦跳跳，卷起了一个个 术的兴趣。陶盆上简单朴素的纹饰和独特的造型体现了 漩涡。 深厚的文化底蕴，使人们不禁想要了解更多关于宗日文 6老山界 化彩陶的信息。(2)C(3)示例：它犹如一幅画卷在 积累运用 祖国的大地铺陈色彩它犹如一条大河在人民的心中 1.(1)卷蜷zhui chiù(2)C 奔腾激越[解析](2)本题考查对联。上联的结构为“动 2.D[解析]D.“不管三七二十一”意为“不顾一切；不问是 词十宾语”，且宾语是偏正短语。“追溯”对“传承”，都是 非情由”。该词用在此处不合语境。此处可用“快刀斩 动词；“黄河文化之源”对“千年文明之光”，都是偏正短 乱麻”。 语。故选C。(3)本题考查仿写句子。仿写时，要注意比 3.B[解析]B项与题干中的句子都运用了拟人的修辞手 喻修辞手法的运用，同时仿句句式要和例句相仿且表述 法，A、C、D三项都运用了比喻的修辞手法。故选B。 合理。 4.C[解析]本题考查病句辨析。A.语序不当，将“制定”与 “实施”互换位置；B.两面对一面，删掉“能否”，或者在“拥 4.这句话升华了全文的主旨，表达了作者对老山界之行的 有”前添加“能否”；D.语意重复，删掉“约”或“左右”。故 真实感受。重走长征路，感受红军战士坚强的意志、高尚 选C。 的情操，使作者一行明确了生命的意义、人生的追求，提 5.C[解析]C.《老山界》采用的是顺叙的手法。 升了思想境界。 6.示例：(1)漫步盐马古道，感受传统文化走进美丽乡村， 5.示例：我们现在的美好生活，是革命先辈们用鲜血和生命 体验农耕技艺(2)参观战斗遗址，我仿佛回到了硝烟弥 换来的。踏着昔日被蹂躏的土地，缅怀为理想而斗争的 漫的战争年代，仿佛看到无数革命烈士前仆后继、浴血奋 革命先辈，我仿佛又听到了他们的慷慨悲歌。我们每个 战的战斗情景。通过这次研学活动，我真切感受到现在 人都应珍惜今天来之不易的和平、幸福的生活，从小树立 的幸福生活来之不易。我一定会努力学习，为中华民族 远大目标，并在今后漫长的人生之路中，用行动与汗水去 的伟大复兴贡献自己的力量。[解析](1)本题考查活 兑现自己的承诺。 动内容的设计。解答时，要围绕“传承革命文化，走进美 素养培育 丽乡村”的主题，结合材料内容设计活动内容，且与活动 1.示例：敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好！这里是“了解 三的形式一致。要考虑活动内容的可操作性。(2)本题 长征事迹感悟长征精神”主题诗歌朗诵比赛的现场。 考查语言表达。解答时，要围绕“传承革命文化，走进美 今天我们齐聚一堂，共同向长征中不畏艰险、不怕牺牲、 丽乡村”的主题来表达，收获与感悟要切合实际，体现正 勇往直前、不屈不挠的伟大英雄们致敬。下面让我们用 能量。 最真挚的情感、最铿锵有力的声音，来表现出作品所歌咏 阅读理解 的伟大精神吧！ 一、1.选文描述了红军战士在山路上露宿以及翻过雷公岩 2.A[解析]图片上显示的是红军战士们坐竹筏渡河、穿过 艰难地登上老山界山顶的情景。 铁索桥的场景，与A项诗句描述的画面一致。故选A。 2.环境描写。突出了红军露宿环境的恶劣，形象地写出 3.示例：①天地②功垂青史③万丈 了战士们因寒冷而浑身发抖的情形，表现了红军战士的 写作创新 革命乐观主义精神。 示例：家乡的沙滩是最奇妙的。清晨，凉风轻抚，大海涨潮， 3.运用拟人的修辞手法，嘲讽国民党反动派在中华民族危 雪白的浪花裹挟着大海特有的腥味，哗哗地追逐而来。海 亡的关头，不去抗日，却专门对付红军，这种反动行径违 水吻在脚面上，有点儿凉，有点儿滑，有点儿痒，如丝绸一 背了广大人民的意愿。 般。太阳出来，艳丽的红光在水面跳动，整个沙滩好似少女 4.示例：“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑 羞红的脸一般娇艳。几只海鸥在海面上戏水觅食，时而俯 身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不 冲，时而鸣叫，点缀在海天之间。退潮了，孩子们从四面八 着。”面对这样的困难，我们的军队拿出“不怕远征难”的 方赶来，有的捡贝壳，有的筑城堡，有的抓海蟹…沙滩热 英雄气概，不怕困难，不畏牺牲，凭着必胜的坚定信心，终 闹起来了。 于翻越了老山界。“回头向来路望去，那些小山都成了 7 谁是最可爱的人 ‘矮子”体现了“万水千山只等闲”的革命乐观主义精神。 积累运用 二、1.体验红军战士长征时的艰难之路，感受陆定一笔下老 1.B[解析]B.“役”应读“y”。 山界的奇伟境界与红军战士的乐观豪迈。 2.B[解析]B.“奋不顾身”的意思是奋勇直前，不顾生命。 2.环境描写。生动形象地描写出了蝴蝶谷景色的幽美， 该词用在此处，不合语境 与下文描写的越城岭高峻险拔的山势形成强烈反差，游 3.A[解析]A.第①句成分残缺，应在“修补桥梁”后加“的 人也由起初轻松愉悦的心情转而变得胆战心惊，达到扣 故事”。 人心弦的表达效果。 4.A[解析]本题考查修辞手法及其作用。A.反问是用疑 3.将自己亲临目睹的情境与阅读《老山界》所产生的联想融 问的句式表达肯定的观点，因此这里句子的意思是“我们 合起来，更能表达对历经艰苦的红军战士的深切的钦佩 的战士是可爱的”。选项分析有误。故选A。 之情。 5.(1)杨根思和战士们在小高岭战斗中英勇捐躯。表现 同行学案学练测·155·