3 列夫·托尔斯泰-【同行学案】2025-2026学年七年级下册语文学练测（统编版·新教材）

☑同行学案学练测语文七年级下RJ 3 列夫 即积累运用 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 1.(★☆☆)阅读下面的语段，回答问题。 他生就一幅多毛的脸庞，植被多于空地， 浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长 rán覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树 皮的黝黑的脸，一根根迎风飘动，颇有长者风 度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝 上倒竖。一绺绺灰白的quá发像泡沫一样堆 在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热 带森林般茂蜜的须发。像米开朗琪罗创作的 摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来 源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。 胡髭( 黝黑( 长ran( ) quan( )发 (2)语段中有两个错别字，请找出来并改正。 改为 改为 (3)语段中的画线句子运用了 的修 辞手法。 2.下列句子中加点词语使用正确的一项是() A.领导将这项事关全局的工作交给他来干， 他诚惶诚恐，生怕自己出现差错。 B.看着其他同学在联欢会上有说有笑，自己 却只能躲在角落里默默不语，显得鹤立鸡 群，他心里很不是滋味。 C.为了把角色扮演得入木三分，同学们拿到 剧本就开始熟悉并揣摩人物形象。 D.2024年国际划联龙舟世界杯在湖北秭归 举行，参赛者们正襟危坐，挥桨竞渡，斗志 昂扬，驭水飞舟。 8做神龙题得好成绩 托尔斯泰（答案PI54) 3.下列句子中没有语病的一项是() A.中学生要提升文学素养，就要养成爱读 书，尤其是读经典名著，让书香浸润心灵。 B.我们能否读懂《列夫·托尔斯泰》这篇课 文，关键在于我们对托尔斯泰有深刻的 了解。 C.不管天气条件恶劣，登山队员仍然克服了 困难，胜利攀登到了顶峰。 D.以个人发展和终身学习为主体的核心素 养模型，应该取代以学科知识结构为核心 的传统课程标准体系。 4.将下面的句子填入语段中的横线上，衔接最 恰当的一项是( 来访者一边与他握手，一边深感疑惑和 惊讶。什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲 珑的家伙， ？这位客人不无尴尬地 抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。 A.他真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯 泰吗 B.这怎么会是列夫·尼古拉耶维奇·托尔 斯泰呢 C.难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔 斯泰吗 D.他不会就是列夫·尼古拉耶维奇·托尔 斯泰吧 5.(★★☆)学习了《列夫·托尔斯泰》一文后， 为进一步了解伟人深邃的思想，班级开展了 “走近列夫·托尔斯泰”专题学习活动，请你 积极参与。 (1)为了营造活动气氛，请你紧扣活动主题拟 写一则宣传标语，悬挂在活动现场。 (2)下面两句名言都出自列夫·托尔斯泰的 著作，请你从中任选一句，用一句话说说自己 的感想。 ①一个人就好像是一个分数，他的实际 才能好比分子，而他对自己的估计好比分母， 分母愈大，则分数的值就愈小。 ②不知道并不可怕和有害，任何人都不 可能什么都知道，可怕的和有害的是不知道 而假装知道。 我选 句，感想： 即阅读理解 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 一、课内精读 阅读课文第5至9段，回答问题。 1.第6至9段着重描写了托尔斯泰的哪个部 位？突出了其哪些特点？ 2.第5段写来访者的心理落差，这样写有什么 作用？ 3.说一说你对第7段中引用高尔基的这句话的 理解。 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 4.本文描写列夫·托尔斯泰的肖像，运用了哪 种写作手法？有什么作用？ 第一单元群星闪耀☑ 技法点拨 欲扬先抑的写作手法的作用 方法点拨：欲扬先抑，又叫先抑后扬，是一 种常见的写作手法。欲扬先抑的“扬”是指褒 扬、抬高，“抑”是指按下、贬低。作者想褒扬某 个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相 反的贬低处落笔。运用欲扬先抑的手法，能使 文章情节多变，波澜起伏，前后形成鲜明对比， 容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感 觉，给读者留下比较深刻的印象。 答题模板：运用欲扬先抑的写作手法，先 写…，后写…，前后形成鲜明的对比，突出 强调了…的特点，使人物形象更加生动丰 满，使故事情节波澜起伏，给人出乎意料的感 觉，使读者留下比较深刻的印象。 二、类文拓展 (★★★)阅读下文，回答问题。 回体裁散文 ☑作者李亮 √选篇理由李亮的《郭先生》与课文一样，都刻画了 个性鲜明的人物形象。课文重在描绘托尔斯泰的肖 像，而《郭先生》则重在通过人物活动来体现人物特 点。比较阅读这两篇文章，领悟刻画人物形象的方法。 郭先生 ①上过学的人，谁都有班主任，而且往往不 止一个。留给我印象最深的，要算初小的郭 先生。 ②那时候，我们管老师叫先生。郭先生个 子稍高，身强力壮。笑的时候，右腮高高地隆起 来，显得特别有趣。不过，没有多久我便发现， 他有很多地方叫人不满意。 ③第一，他留着偏分头。那时候，清漳河边 的孩子们，都是在脑袋前坡上留柿饼大的一撇 长发，而一旦长大成人，就都剃成光葫芦和尚 头。郭先生分明是成年人了，偏要如此另类。 第二，他在校园的墙上画了好几幅画，画上的孩 子们有的在写字，有的在除草，有的在灭蝗虫， 做神龙题得好成绩9 ☑同行学案学练测语文七年级下RJ 有的在站岗放哨，可没有一幅画画的是我。第 三，他教我们唱歌，唱《七杯茶》：“头一杯茶呀， 敬我的爸呀，我去当兵你看家呀…”我全会 唱，可他一回也没让我独唱过。最后一点就是我 嫌他不会笑，笑起来，为啥只有右腮隆起来呢？ ④有了这四条理由，课堂上，我就搞些小动 作，故意惹他不高兴。 ⑤有一次，就要下课了，我却尖着嗓子喊： “报告！我要撒尿。”郭先生右腮隆着一笑，说： “现在就下课。不过，我问件事，谁愿意到沙河 村去送封信？” ⑥童年时代，出村可好玩了，跟出国似的， 这样的好事，当然不会轮到我。 ⑦同桌李秋廷高高举着手说：“我去我去， 我知道路，我姥姥就是沙河村的。”他一句话说 了四个“我”字。 ⑧郭先生说：“光你一个人去不行，还得找 个人做伴儿。”大家又是一窝蜂地抢着去。 ⑨我因受了感染，也冒一句：“我去！” ⑩兴许我的话慢了半拍，郭先生听得反而 更真。他当即指定我说：“好！就叫李亮一同去！” ①那封信是用麻头纸写的，扭叠成一个“6” 字形。 ②郭先生把信装进我的衣兜时说：“信一送 到，就快回来，不要在路上贪玩！”他还亲切地抚 摸了一下我的头顶。那手掌硬硬的，似乎长满 了老茧。 ③我第一次觉得很光彩，更觉自豪。 ④走了不到一堂课的工夫，翻过一个小山 包，沙河村便呈现在眼前：有平房，有瓦房，还有 一两座土楼；村街上响着鸡叫声、狗叫声、毛驴 叫声。下到沟底，绿树下还流着一条河。河里 没鱼，只有蛤蟆乱叫。这时候我才知道，除了我 生活的东戌村和邻近的西戌村之外，山后还有 村庄，可见世界有多么大！ ⑤信，送给了沙河村小学的江先生。见面 才知道，江先生是一个女子，留着长长的两条辫 10做神龙题得好成绩 子，又黑又亮，辫梢上束着红头绳。这当然是又 一次大开眼界，我才知道，闺女家也能当先生！ ⑥看到我们俩安全返回，郭先生再次摸摸 我们的头，以示表扬。 ⑦从此，课堂上我再也没有捣乱过。 ⑧郭先生在黑板上写了很大的字教我们： “我们是中国人，要爱自己的祖国。”他的声音很 洪亮，很有感情。我忽然觉得，他的偏分头漂亮 起来了。而校园墙上画的孩子，也一个个像 我了。 ⑨有一次上课，郭先生点我起来单独唱歌。 我唱了一首《大烟袋》。郭先生直夸我唱得好。 四后来，日本人对太行山“扫荡”紧了，郭先 生就报名参了军。 ②①我们把他送出村外。他胸前戴着大红 花，骑马走过石拱小桥，扭回头来向我们告别。 ②②郭先生走后，沙河村小学的江先生，调到 了我们学校。 ②③郭先生常写信给江先生，所以我们知道， 他在前方作战很勇敢。 四第三年初夏，又到了满山翠绿的时节，我 到江先生屋子里交作业本。 ②西她的墙上，新挂起一张军人照片，一看就 是郭先生，头戴八路军帽，胸前佩一朵大红花， 右腮微微隆着，在笑。 ⑤我高兴地问：“郭先生现在在哪里？” ⑦江先生好像没有听见，把脸扭到一边。 我继续看着郭先生，还调皮地吹了一下那相框 上围着的黑纱… ⑧第二天，村里的长辈悄悄地告诉我黑纱的 含义。原来，郭先生在一次战斗中壮烈牺牲了」 ②四我心黑像猛地被捅了一刀子。我跑到村 外的小河边，抱住一棵桑树，大哭了一场。 ③⑩泪水洒进小河，小河里溅起波浪。在波 浪里，我好像还看见郭先生那右腮微微隆起的 笑容 (选自《光明日报》，有删改) 1.文章写对郭先生不满意的四个理由是什么？ 请梳理相关内容，简要概括。 2.文章中画横线的句子写了郭先生的四次“笑”， 哪次是虚写？哪次是实写？请简要分析。 3.“我心里像猛地被捅了一刀子。”简要赏析这 个句子的表达效果。 4.小说构思精巧，“我”从开始对郭先生“不满 意”到最后想念郭先生，请简要分析文章运用 了何种写作手法及其作用。 即素养培育 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 核心素养语言运用》(2024·吉林长春模拟)学 校将开展“劳动最光荣”专题学习活动，请你参 加并完成下列任务。 1.[写标语]为进一步弘扬劳模精神和工匠精 神，培育深厚的劳动情怀，学校将举行为期一 周的“劳模进校园”的活动，学校将在校园里 悬挂宣传标语，请你结合语段中的画线句拟 写宣传标语的下句。 我们一定要向榜样学习，大力弘杨劳模 精神、劳动精神、工匠精神，努力学习知识和 技能，练就过硬本领，锐意进取，扛起新时代 第一单元群星闪耀☑ 所赋予我们的责任和义务，争取在建设社会 主义的伟大事业中起到先锋模范作用。 上句：弘扬劳模精神 下句： 2.[晒作业]班级开展以“我爱我家”为主题的班 会，班会上同学们纷纷晒出自己的家务劳动 作业。请你写出两份家务劳动作业，晒给同 学们看。 家务劳动作业一： 家务劳动作业二： 3.[辨是非]班级开展了一场辩论赛，辩题是“劳 动是否分贵贱”，正方的观点是“劳动不分贵 贱”，反方的观点是“劳动分贵贱”。你作为正 方一辩，请写出你的辩词。（不少于50字） 即写作创新 >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 茨威格笔下的列夫·托尔斯泰给人留下了 深刻的印象。课文中描写了托尔斯泰目光的犀 利，如“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过 来，又稳又准，击中要害”。课文中也描写了他 的眼睛蕴藏着丰富的感情，如“这是出现在人类 面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样 的感情”。课文中还描写了托尔斯泰的眼睛的 威力，揭示他观察社会、人生、时代的广阔，以及 批判的深度和广度，给读者留下了深刻的印象。 请你围绕一个你最熟悉的人，写一段话。 做神龙题得好成绩 11注；他说了，说得是那么痛快，动人心，鼓壮志。他，是口 揭示了他丰富深邃的精神世界，表达了作者对他的崇敬 的巨人。他，是行的高标 与赞美之情。 写作创新 二、1.①郭先生是成年人了，还留着偏分头，十分另类；②郭 示例：我们的老师，把教育当成热土，不断耕耘，用豪情挥洒 先生在校园的墙上画了好几幅画，可没有一幅画画的是 青春，满面汗水。他们甘耐寂寞，潜心研究，仰之弥高，钻之 “我”；③郭先生教“我们”唱《七杯茶》，“我”全会唱，可他 弥坚，把教育我们当成最大的幸福，为教育事业鞠躬尽瘁。 一回也没让“我”独唱过；④郭先生笑起来只有右腮隆起 是的，他们的激情在燃烧，他们的信念永存心底，我们又怎 来，“我”嫌他不会笑。[解析]本题考查对文章内容的 能不努力拼搏、奋力进取呢？我们一定会用累累硕果回报 理解与概括。问题的答案在文章的第③段，“第一”“第 我们敬爱的老师。 二”“第三”“最后一点”指明了“我”对郭先生不满意的四 3列夫·托尔斯泰 个理由，据此总结概括即可。 积累运用 2.第一次、第二次和第三次是实写，第四次是虚写。前三次 1.(1)ziyǒu髯鬈(2)幅副蜜密(3)比喻 是“我”亲眼所见，第四次是我想象的。 2.A[解析]本题考查词语的运用。B项，“鹤立鸡群”比喻 3.运用夸张的修辞手法，生动形象地写出了“我”得知郭先 一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。该词用 生壮烈牺牲的消息后的十分悲痛的心情，体现出“我”对 在这里不恰当。C项，“入木三分”形容书法刚劲有力，也 郭先生的敬爱。 用来形容议论、见解深刻。该词用在这里不恰当。 4.文章运用了欲扬先抑的写作手法。文章通过写“我”对郭 D项，“正襟危坐”指整理好衣襟端端正正地坐着，形容严 先生感情的变化，突出郭先生为革命牺牲的高尚品格，使 肃或拘谨的样子。该词用在这里与语境不符。故选A。 人物形象更加丰满。 3.D[解析]本题考查病句辨析。常见的病句类型有成分 素养培育 残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘1.示例：担起时代重任[解析]本题考查补写宣传标语。 余等。先通读所有句子，凭语感判断正误；如果不能判断 “弘扬劳模精神”为“动词十四字偏正短语”。结合“扛起 的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。A项，成 新时代所赋予我们的责任和义务，争取在建设社会主义 分残缺，缺少宾语中心语，可在“读经典名著”后加“的习 的伟大事业中起到先锋模范作用”的内容，可拟写为“担 惯”；B项，两面对一面，可在“对托尔斯泰”前加“是否”； 起时代重任”。 C项，关联词语使用不当，应将“不管”改为“尽管”。故 2.示例：打扫卧室卫生给家里的植物盆栽浇水[解析] 选D。 结合生活实际，合理设计家务劳动作业即可。 4.C 3.(示例)各位评委、对方辩友：大家好！我方认为，劳动不 5.(1)示例：感受托翁魅力，领略文豪风采。(2)示例一： 分贵贱。劳动没有高低贵贱之分，只有分工的不同，只要 ①一个人自我评价越高，就越不容易做出成绩。 能为社会做贡献，从事任何劳动都是光荣的。每个人所 示例二：②做人要敢于承认自己的不足，只有这样才能 处的岗位不同，从事不同类型的劳动，但都是在为国家和 不断进步。 社会发展作出贡献。因此我方的观点是“劳动不分贵 阅读理解 贱”。我的陈述完毕，谢谢大家！[解析]本题考查辩词 一、1.着重描写了托尔斯泰那非同寻常的眼睛。特点：目 的拟写。正方的观点是“劳动不分贵贱”，“一辩”的主要 光犀利、情感丰富、威力巨大。 任务是提出观点，不需要对选定的观点展开充分的分析 2.写来访者的心理落差，从侧面烘托出托尔斯泰外貌的普 论证。注意字数要求。 通和气质的平庸，为下文写那双非同寻常的眼晴蓄势。 写作创新 3.这句话运用夸张的修辞手法，很好地道出了托尔斯泰那 示例：爷爷已经七十多岁了，虽然时间的年轮深深地印在他 种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力以及内心世 的额头上，但他的那双眼睛依然那么明亮、有神。爷爷总会 界的丰富和充沛。 坐在餐桌旁的沙发上，用那双充满慈爱的眼睛看着我，似乎 4.运用了欲扬先抑的写作手法。本文前半部分写托尔斯泰 想要用他所有的爱包围住他的孙子。每当看到爷爷那双充 平凡甚至“粗劣”的长相，后半部分写他非同寻常的眼睛， 满慈爱的眼睛，我就觉得无论做什么事都倍感从容。 ·154·同行学案学练测 4孙权劝学 不测呢？故可断句为：君受重任/与关羽为邻/将何计略 积累运用 以备不虞？ 1.A[解析]A.第一个“邪”读“y”,第二个“邪”读“x”; 4.(1)只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。(2)吕将军 B.两个“更”都读“geng”;C.两个“卿”都读“qing”;D.两个 的功名日益显赫，不可以用过去的态度对待他，您应当去 “遂”都读“su”。故选A。 拜访他。 2.D[解析]A.两个“当”分别是“应当”和“掌管，担当”的 5.C[解析]本题考查对文章的理解和分析。C.“邪”表示 意思。B.两个“益”分别是“益处，好处”和“更，更加”的意 反问语气，同“耶”，可译为“吗”。 思。C.两个“见”分别是“了解”和“看见”的意思。D.两个 6.两文均以鲁肃“遂拜蒙母，结友而别”结尾，从侧面表现了 “辞”都是“推托”的意思。故选D。 吕蒙才略的惊人长进。 3B[解析]B.句意：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 [参考译文] “耳”应为表示限止语气。 [乙]鲁肃接替周瑜（领兵后），将前往陆口，（途中）经过 4.A[解析]A项，“博土”的古今意思分别为“官名，始设于 吕蒙的驻地。鲁肃（当时）心中还有些轻视吕蒙，有人劝说 战国时期，西汉中期之后专掌经学讲授”“学位的最高一级”。 鲁肃说：“吕将军的功名日益显赫，不可以用过去的态度对 5.C[解析]C.正确的朗读节奏划分为：蒙/辞以军中多务。 待他，您应当去拜访他。”（鲁肃）就去拜访吕蒙。酒酣之际， 6.A[解析]A.此处的“卿”是古代君对臣、长辈对晚辈的 吕蒙问鲁肃说：“您接受重任，与关羽为邻（对峙），（您）将用 爱称。 什么策略，来防备不测呢？”鲁肃随便回答说：“临时采取适 7.A[解析]A.《资治通鉴》是编年体通史。 当措施对付就行了。”吕蒙说：“现在我们与刘备虽然结成一 8.(1)卿今当涂掌事不可不学卿今者才略非复吴下 家，然而关羽确实像熊虎一殷凶猛。策略怎么能不预先确 阿蒙(2)士别三日即更刮目相待(3)卿今当涂掌事 定好呢？”（吕蒙）于是为鲁肃考虑了五条计策。鲁肃于是越 不可不学(4)卿今者才略非复吴下阿蒙 过（自己的）座席靠近吕蒙，拍着吕蒙的背说：“吕子明，我不 9.示例：①眉头微皱②这个吕蒙啊，行伍出身，打仗还行， 知道你的才干和谋略竞然达到了这样的高度。”（鲁肃）于是 就是缺点儿“文艺”，得让他读点儿书。 ③听您这么一 拜见了吕蒙的母亲，（与吕蒙）结交为好友后分别。 说，我确实应该抽出时间多读书，您放心，我定不辜负您 素养培育 对我的期望。 1.示例：好读书，读书让生活变得充实；读好书，读书让学识 阅读理解 变得渊博。 一、1.D[解析]D.“见事”在句中的意思是“明白事理、 2.示例：读书可以明智。“书中自有黄金屋”，多读书使人知 事势”。 识丰富，眼界开阔，思想深刻。郑樵读古今之书，通百家 2.(1)表现出鲁肃的惊异，说明吕蒙的表现完全出乎他的意 之学，最终成为知识渊博的史学家。故多读则知广，知广 料，表现出他对吕蒙的敬佩和赞叹的心理。(2)表现出 则智深。 吕蒙的学业有了很大的进步，体现出吕蒙坦率、自豪的 3.示例：妈妈，杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”，多读书 心理。 可以增长知识，对写作也有很大的帮助。请您以后同意 3.我难道想要你研究儒家经典做个博士吗？ 我阅读课外书籍吧！ 4.C[解析]C.应为“从侧面表现了吕蒙的学识进步”。 单元写作：写出人物特点 二、1.(1)当权，掌权。(2)拜见。 拓展练习 2.A[解析]本题考查一词多义。A.介词，用/介词，用。 [思路点拨]本题考查材料作文。一、审题。题目要求以《记 B.连词，于是，就/副词，竟然。C.连词，表承接/连词，表 忆中的人、事儿》为副标题，自拟正题。从副标题可以看出， 转折。D.动词，掌管/副词，将。故选A。 文章需要聚焦于“记忆”中的某个“人”或“事儿”，并且这个 3.君受重任/与关羽为邻/将何计略/以备不虞？ [解析] “人”或“事儿”必须能够温暖时光、照亮人生。这意味着我 本题考查文言文断句。画波浪线的句子的意思是：您接 们需要选择那些具有深刻影响和积极意义的记忆进行描 受重任，与关羽为邻（对峙），（您）将用什么策略，来防备：述。二、立意。立意是文章的核心，需要明确而深刻。考虑