精品解析：2025-2026学年云南省昭通市永善县统编版三年级上册期末考试语文试卷

2025年秋季学期学生综合素养阶段性练习 三年级语文 一、基础达标。 1. 抄写句子，比比谁字写得最端正最美观。 志不强者智不达，言不信者行不果。 听力题。 时间雕刻刀 时间是什么？ 是一把雕刻刀， 雕刻着分分秒秒， 给每一个人留下记号。 这把看不见的雕刻刀， 工作得兢兢业业，不差分毫， 它对谁都不偏不倚，永远是那样公道。 它给不珍惜时间的孩子， 雕一只笨乌龟， 驮着沉甸甸的叹息，在后面爬得十分苦恼。 它给勤奋的孩子，雕一匹大红马， 每天总是四蹄飞扬，在别人前头奔跑。 但愿每一个人， 都用时间的雕刻刀， 为自己雕刻 一个人生的自豪。 2. 选择题。 （1）根据诗歌内容，时间被比喻成什么？（ ） A．一匹大红马 B．一把雕刻刀 C．一只笨乌龟 D．一阵叹息 （2）诗歌最后希望每个人怎么做？（ ） A．跑在别人前面 B．得到一把时间雕刻刀 C．不要像乌龟一样爬行 D．珍惜时间，雕刻人生的自豪 3. 判断题。（对的在括号里打“√”，错的打“×”） 诗人主要是想告诫人们珍惜时间。（ ） 4. 读句子，根据拼音写词语。写正确，写美观。 （1）当我翻开大这本，看到昆虫们自在游玩，而一旁的蚂蚁大军正地搬运着。 （2）树叶在风中摆，传来沙啦沙啦的响声。船舱外，一只比鹦鹉还漂亮的，地站在船头。突然，它停止梳理，冲进水里衔起一条小鱼。哦，原来它是在船鱼。 （四）选择题。 5. 下面加点多音字读音完全相同的一项是（ ） A. 答应 答复 回答 B. 参观 海参 参与 C. 担架 担心 负担 D. 暑假 假期 假如 6. “戟”意思最有可能和什么有关？（ ） A. 动作 B. 寻找 C. 战争 D. 嘴巴 7. 下列句子所运用的修辞手法判断有误的一项是（ ） A. 小鸟在枝头唱着歌，愉快地蹦来蹦去。（拟人） B. 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（比喻） C. 爱是生病时妈妈的悉心照料；爱是下雨时爸爸撑起的大伞；爱是遇到难题时老师耐心的解答。（排比） D. 你难道不知道他在这里吗？（设问） 8. 下面传统节日与习俗对应错误的一组是（ ） A. 春节：贴对联放鞭炮 B. 元宵节：吃汤圆赏花灯 C. 中秋节：吃重阳糕赏月 D. 端午节：吃粽子赛龙舟 9. 把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。 披（ ）散发 （ ）红耳赤 摇（ ）晃脑 （ ）干舌燥 张（ ）舞爪 手疾（ ）快 手忙（ ）乱 提（ ）吊胆 眼看那个小弟弟就要被车撞上了，旁边一位叔叔______，立马把他抱到了路边。这惊险一幕真让人______。 二、积累运用。 （六）按要求完成句子练习。 10. 你可是慢得出奇呀，怎么可能赶得上呢？（改为陈述句） _________________ 11. 妈妈给我买了铅笔、橡皮、尺子和薯片等文具。（修改病句） __________________ 12. 我种的向日葵长得不好。我迫切想要一个宝葫芦。（用恰当的关联词把两句话合为一句） __________________ 13. 根据课文内容填空。 （1）看到满山的红叶，我不禁感慨“______，霜叶红于二月花。” （2）看到两岸的高山相峙而立，一叶孤舟从日边而来的情境，我会想到《望天门山》中的“______，______”。 （3）小明就像关爱自己一样关爱别人，努力践行着《墨子》中的“______”这句话。 三、阅读展示台。 课内阅读。 富饶的西沙群岛（节选） 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 14. 请你用“ ”的画出选段的中心句。 15. 修辞赏析。 （1）“有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”这句话使用了______的修辞手法，生动地写出了这种鱼______的特点。 （2）“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话运用了______的修辞手法，是为了强调______。 16. 想象一下，西沙群岛的海里还会有什么样子的鱼？请仿照文中的句子，试着写出两种。 有的_________；有的__________。 课外阅读1。 土地爷爷的礼物 ①春天到了，慈祥的土地爷爷准备了三袋宝贵的麦种，要送给小动物们。 ②他先来到了小猪家。小猪看着金灿灿的麦种，开心地拍着手说：“谢谢土地爷爷！这看起来太美味了！”他迫不及待地把一袋麦种做成了香喷喷的烙饼，一口气全吃光了。 ③土地爷爷又走到了小牛家。小牛小心翼翼地接过麦种，心里有了打算。他把麦种分成好几份，每天只吃一点点，细心地品尝着。 ④最后，土地爷爷来到了小猴家。小猴聪明地眨了眨眼睛，谢过土地爷爷后，他没有吃掉种子，而是把它们全部种到了田地里。他每天浇水、除草，精心地照料着。 ⑤一年过去了，土地爷爷又来拜访他们。 ⑥小猪摸着咕咕叫的肚子，不好意思地说：“土地爷爷，您给的种子太香了，我……我没忍住。” ⑦小牛还有一小把麦种，他憨厚地说：“谢谢您，爷爷，我每天吃一点，现在还有呢！” ⑧小猴则拉着土地爷爷来到他的田边，只见田里长满了金黄的麦子，沉甸甸的麦穗在风中点头。小猴说：“爷爷，看！您给我的种子，现在变成了好多好多的种子！” ⑨土地爷爷摸着他的白胡子，欣慰地笑了。 17. 像“金灿灿”这样的词语，我还知道______、______。 18. 根据下列意思，在文中找出相应的词语，填在括号里。 （1）形容恭敬小心，也形容说话或举动十分谨慎。（ ） （2）心情十分急切，不能再等待。（ ） 19. 根据课文内容填空。 （1）土地爷爷送出的礼物是______。 （2）拿到礼物后，动物们分别做了什么呢？ 小猪把它______________； 小牛把它______________； 小猴把它________________ 20. 你最喜欢故事里哪个小动物的做法？为什么？ _______________ 课外阅读。 校园里的梧桐树 ①在我们学校操场的东边，矗立着一棵高大的梧桐树。它就像一位忠诚的卫士，一年四季守护着我们美丽的校园。 ②春天，梧桐树抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，像一个个小手掌，在春风中向我们招手。下课了，我们喜欢在树下玩游戏，它为我们撑开一把绿色的大伞。 ③夏天，梧桐树的叶子长得密密层层，阳光只能投下星星点点的光斑。这里成了最棒的“天然空调房”。我们坐在树荫下乘凉、读书，听着知了在树上唱歌，感觉特别凉爽。 ④秋天，梧桐树的叶子变黄了。一阵秋风吹来，黄叶像一只只金色的蝴蝶，翩翩起舞，最后飘落在地上，给大地铺上了一层厚厚的地毯。我们捡起最漂亮的叶子，当作书签。 ⑤冬天，梧桐树变得光秃秃的，但它依然挺拔地站在那里。雪花落在它的枝干上，好像开满了梨花。它好像在积蓄力量，等待下一个春天的到来。 ⑥这棵梧桐树不仅美化了我们的校园，更陪伴着我们度过了一个又一个快乐的日子。它是我们最亲密的朋友。 21. 请写出下列词语的近义词。 凉爽——（ ） 忠诚——（ ） 快乐——（ ） 漂亮——（ ） 22. 短文是按照______顺序来写的。 23. 理解与判断。（对的在括号里打“√”，错的打“×”） （1）梧桐树在秋天会为我们撑开绿色的大伞。（ ） （2）作者把冬天梧桐树枝干上的雪花比作“梨花”。（ ） （3）同学们会在秋天捡梧桐树叶做书签。（ ） （4）梧桐树只在春天和夏天美化校园。（ ） 24. 用“____”画出文中你认为有新鲜感的句子，并说一说你的理由。 _____________ 25. 你最喜欢梧桐树哪个季节的样子？为什么？ ________________ 四、表达小能手。 26. 口语交际。 春节到了，华华和姐姐准备帮爸爸妈妈去超市采购年货。可是她们找不到对联在什么地方。华华想要咨询旁边的售货员，请你根据情境，补全对话。 华华：_____________ 售货员：可以啊！我能为你做点什么？ 华华：______________ 售货员：对联在百货区的第二个摊位。 华华：_______________ 售货员：不客气！ 27. 习作展示台。 童话的世界，温暖又明亮。亲爱的小作家们，现在你就是故事的创造者！让动物开口说话，让玩具拥有生命……快用你的奇思妙想，编织一个独一无二的童话吧！ 注意：题目自拟；展开想象，把神奇的地方写清楚；字数不少于300字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋季学期学生综合素养阶段性练习 三年级语文 一、基础达标。 1. 抄写句子，比比谁的字写得最端正最美观。 志不强者智不达，言不信者行不果。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 句子抄写要做到汉字书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“强”“智”“信”等易错字，注意这些字笔画、结构，字要写在格子的中间，做到规范、正确和美观。 听力题。 时间雕刻刀 时间是什么？ 是一把雕刻刀， 雕刻着分分秒秒， 给每一个人留下记号。 这把看不见的雕刻刀， 工作得兢兢业业，不差分毫， 它对谁都不偏不倚，永远是那样公道。 它给不珍惜时间的孩子， 雕一只笨乌龟， 驮着沉甸甸的叹息，在后面爬得十分苦恼。 它给勤奋的孩子，雕一匹大红马， 每天总是四蹄飞扬，在别人前头奔跑。 但愿每一个人， 都用时间的雕刻刀， 为自己雕刻 一个人生的自豪。 2. 选择题。 （1）根据诗歌内容，时间被比喻成什么？（ ） A．一匹大红马 B．一把雕刻刀 C．一只笨乌龟 D．一阵叹息 （2）诗歌最后希望每个人怎么做？（ ） A．跑在别人前面 B．得到一把时间雕刻刀 C．不要像乌龟一样爬行 D．珍惜时间，雕刻人生的自豪 3. 判断题。（对的在括号里打“√”，错的打“×”） 诗人主要是想告诫人们珍惜时间。（ ） 【答案】2. ①. B ②. D 3. √ 【解析】 【导语】这首诗歌以“时间雕刻刀”为核心意象，通过拟人化手法将抽象的时间具象化为公正的雕刻者。诗人运用对比鲜明的意象群（笨乌龟/大红马）构建出二元对立结构，生动展现了时间对不同生活态度的差异化塑造。文本语言简洁凝练，押韵自然，在平实的叙述中蕴含着深刻的哲理思考：时间对每个人都是公平的，但个体对时间的态度将决定其生命形态。末节点明主旨，将物理时间升华为人生价值的塑造过程，完成了从具象到抽象的意境升华。 【2题详解】 （1）本题考查对诗歌比喻手法的理解与信息提取能力。 诗歌开篇第一句就明确提出“时间是什么？是一把雕刻刀”，直接将时间比喻为“雕刻刀”，并以此为核心意象贯穿全诗。因此，只有B选项符合诗歌对时间的核心比喻。 故选B。 （2）本题考查对诗歌主旨和作者意图的理解与概括能力。 诗歌最后一节写道：“但愿每一个人，都用时间的雕刻刀，为自己雕刻一个人生的自豪。” A．“跑在别人前面”，是勤奋孩子（被雕成大红马）的表现，并非作者对所有人的最终期望。 B．“得到一把时间雕刻刀”，理解有误，每个人都拥有时间这把“雕刻刀”，关键在于如何使用它。 C．“不要像乌龟一样爬行”，是对不珍惜时间者的反面警示，而非正面的行动号召。 D．“珍惜时间，雕刻人生的自豪”，精准概括了作者的核心期望：通过珍惜和利用时间，创造出值得自豪的人生。 故选D。 【3题详解】 本题考查对诗歌整体主旨的把握能力。 诗歌通过对比“不珍惜时间的孩子”被雕成“笨乌龟”，与“勤奋的孩子”被雕成“大红马”的不同命运，最后发出“用时间的雕刻刀，为自己雕刻一个人生的自豪”的呼吁，其核心意图就是告诫人们要珍惜时间，勤奋努力，创造有价值的人生。 故该判断是正确的。 4. 读句子，根据拼音写词语。写正确，写美观。 （1）当我翻开大这本，看到昆虫们自在游玩，而一旁的蚂蚁大军正地搬运着。 （2）树叶在风中摆，传来沙啦沙啦的响声。船舱外，一只比鹦鹉还漂亮的，地站在船头。突然，它停止梳理，冲进水里衔起一条小鱼。哦，原来它是在船鱼。 【答案】（1） （2） 【解析】 【详解】要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“然”“册”“序”“食”“摇”“翠”“静”“捕”的笔画较复杂，易写错，需注意。 （四）选择题。 5. 下面加点多音字读音完全相同的一项是（ ） A 答应 答复 回答 B. 参观 海参 参与 C. 担架 担心 负担 D. 暑假 假期 假如 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查多音字。 A．dā/dá/dá； B．cān/shēn/cān； C．dān/dān/dān； D．jià/jià/jiǎ； 故选C。 6. “戟”的意思最有可能和什么有关？（ ） A. 动作 B. 寻找 C. 战争 D. 嘴巴 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查偏旁部首的含义。 “戟”是左右结构，偏旁是“戈”字旁。“戈”是古代一种兵器，带有“戈”字旁的汉字，大多与兵器、战争、武力相关。 故选C。 7. 下列句子所运用的修辞手法判断有误的一项是（ ） A. 小鸟在枝头唱着歌，愉快地蹦来蹦去。（拟人） B. 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（比喻） C. 爱是生病时妈妈的悉心照料；爱是下雨时爸爸撑起的大伞；爱是遇到难题时老师耐心的解答。（排比） D. 你难道不知道他在这里吗？（设问） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查修辞手法的辨析。 D．设问是为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。而“你难道不知道他在这里吗？”这句话只是用疑问的形式表达肯定的意思，即“你应该知道他在这里”，它并没有自问自答，运用的是反问的修辞手法，并非设问，该选项判断错误。 故选D。 8. 下面传统节日与习俗对应错误的一组是（ ） A. 春节：贴对联放鞭炮 B. 元宵节：吃汤圆赏花灯 C. 中秋节：吃重阳糕赏月 D. 端午节：吃粽子赛龙舟 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查传统文化常识。 C．中秋节是农历八月十五。这一天的传统习俗是吃月饼、赏月，一家人围坐在一起，品尝月饼，欣赏明月，寓意团圆美满。而吃重阳糕是重阳节的习俗，重阳节在农历九月初九，有登高、吃重阳糕、插茱萸等习俗。所以中秋节吃重阳糕赏月这组对应是错误的。 故选C。 9. 把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。 披（ ）散发 （ ）红耳赤 摇（ ）晃脑 （ ）干舌燥 张（ ）舞爪 手疾（ ）快 手忙（ ）乱 提（ ）吊胆 眼看那个小弟弟就要被车撞上了，旁边一位叔叔______，立马把他抱到了路边。这惊险的一幕真让人______。 【答案】 ①. 头 ②. 面 ③. 头 ④. 口 ⑤. 牙 ⑥. 眼 ⑦. 脚 ⑧. 心 ⑨. 手疾眼快 ⑩. 提心吊胆 【解析】 【详解】本题考查补全词语，选词填空。 披头散发：指头发凌乱、乱蓬蓬的样子；披头散发也可以用来形容一个人的形象或状态不整洁、混乱。 面红耳赤：脸和耳朵都红了；形容因激动或羞惭而脸色发红 摇头晃脑：摇晃着脑袋，摆动着身体。形容自得其乐或自以为是的样子。 口干舌燥：口舌都干了；形容说话太多。 张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。 手疾眼快：形容做事机警敏捷。 手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。 提心吊胆：形容对事情不能放心，非常害怕。 结合词义及语境“旁边一位叔叔（　　　　　），立马把他抱到了路边。”描述叔叔的动作。叔叔把小弟弟抱到路边，避免被车撞，这应该是一个快速、敏捷的动作。所以，合适的词语是“手疾眼快”，意思是动作敏捷，故填“手疾眼快”。 “这惊险的一幕真让人（　　　　　）。”描述人们看到这一幕的感受。惊险的一幕让人感到担心害怕。所以，“提心吊胆”合适，意思是提心吊胆，非常担心，故填“提心吊胆”。 二、积累运用。 （六）按要求完成句子练习。 10. 你可是慢得出奇呀，怎么可能赶得上呢？（改为陈述句） _________________ 【答案】你可是慢得出奇呀，不可能赶得上。 【解析】 【详解】本题考查反问句改陈述句。 反问句改陈述句的方法是，首先去掉反问词“怎么”“难道”等以及语气助词“呢”“吗”等，然后将反问句中的肯定词改为否定词，否定词改为肯定词，最后将问号改为句号。 在“你可是慢得出奇呀，怎么可能赶得上呢？”这句话中，去掉反问词“怎么”和语气助词“呢”，“可能赶得上”要改为否定形式“不可能赶得上”，再把问号改为句号。 故改为：你可是慢得出奇呀，不可能赶得上。 11. 妈妈给我买了铅笔、橡皮、尺子和薯片等文具。（修改病句） __________________ 【答案】妈妈给我买了铅笔、橡皮、尺子等文具。 【解析】 【详解】本题考查修改病句。 归类不当，“薯片”不属于文具，应把“和薯片”删去。 故改为：妈妈给我买了铅笔、橡皮、尺子等文具。 12. 我种的向日葵长得不好。我迫切想要一个宝葫芦。（用恰当的关联词把两句话合为一句） __________________ 【答案】因为我种的向日葵长得不好，所以我迫切想要一个宝葫芦。 【解析】 【详解】本题考查合并句子。 “我种的向日葵长得不好。”和“我迫切想要一个宝葫芦。”两个分句之间存在因果关系，第一个分句是原因（向日葵长得不好），第二个分句是结果或在这种原因下产生的愿望，选表示因果关系的关联词“因为……所以……”合并句子即可。 句子可以合并为：因为我种的向日葵长得不好，所以我迫切想要一个宝葫芦。 13. 根据课文内容填空。 （1）看到满山的红叶，我不禁感慨“______，霜叶红于二月花。” （2）看到两岸的高山相峙而立，一叶孤舟从日边而来的情境，我会想到《望天门山》中的“______，______”。 （3）小明就像关爱自己一样关爱别人，努力践行着《墨子》中的“______”这句话。 【答案】 ①. 停车坐爱枫林晚 ②. 两岸青山相对出 ③. 孤帆一片日边来 ④. 爱人若爱其身 【解析】 【详解】本题考查名句名篇积累与默写。 （1）书写时注意“停”“爱”“晚”的正确写法。 （2）出自唐代李白《望天门山》。全文：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。翻译：天门山从中间断裂是楚江把它冲开，碧水向东浩然奔流到这里折回。两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，江面上一叶孤舟像从日边驶来。结合所给语境，抓住关键词“一叶孤舟”“日边而来”可以想到诗句：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 （3）书写时注意“爱”“身”的正确写法。 三、阅读展示台。 课内阅读。 富饶的西沙群岛（节选） 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 14. 请你用“ ”的画出选段的中心句。 15. 修辞赏析。 （1）“有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”这句话使用了______的修辞手法，生动地写出了这种鱼______的特点。 （2）“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话运用了______的修辞手法，是为了强调______。 16. 想象一下，西沙群岛的海里还会有什么样子的鱼？请仿照文中的句子，试着写出两种。 有的_________；有的__________。 【答案】14. 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。 15. ①. 比喻 ②. 外形圆鼓 ③. 夸张 ④. 鱼的数量非常多 16. ①. 有的尾巴像一把小剪刀，游起来灵活极了 ②. 有的身体扁扁的，像一把把小扇子 【解析】 【导语】这段文字围绕西沙群岛海里的鱼展开描写，尽显生动妙处。先以“成群结队”凸显鱼数量之多，接着用排比句式，从不同外形特征细致描绘各类鱼，画面感十足。最后“一半是水，一半是鱼”运用夸张手法，进一步强调鱼数量惊人，整体语言活泼，将西沙群岛鱼多且美的特点展现得淋漓尽致。 【14题详解】 本题考查找中心句。 结合“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”可知，后文围绕这句话，从鱼的外形、数量等方面，具体描述了西沙群岛海里的鱼好看且数量多的特点，所以首句是中心句。 【15题详解】 本题考查修辞手法赏析。 （1）“有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆”这句话使用了比喻的修辞手法，结合此句将鼓起气的鱼比作皮球，生动地写出了这种鱼身体圆、鼓起气时形状可爱的特点。 （2）“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话运用了夸张的修辞手法，结合此句中“一半是水，一半是鱼”的表述，可知是为了强调西沙群岛海里的鱼数量极多。 【16题详解】 本题考查句子仿写及想象能力。 结合文中“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆”可知，运用了排比的修辞手法，从鱼的不同外形特征进行细致描写。仿写时需按照此结构，发挥想象写出西沙群岛海里鱼的样子。 示例：有的身形如梭，游动起来快如闪电；有的鳞片五彩斑斓，在阳光下闪烁着迷人的光芒。 课外阅读1。 土地爷爷的礼物 ①春天到了，慈祥的土地爷爷准备了三袋宝贵的麦种，要送给小动物们。 ②他先来到了小猪家。小猪看着金灿灿的麦种，开心地拍着手说：“谢谢土地爷爷！这看起来太美味了！”他迫不及待地把一袋麦种做成了香喷喷的烙饼，一口气全吃光了。 ③土地爷爷又走到了小牛家。小牛小心翼翼地接过麦种，心里有了打算。他把麦种分成好几份，每天只吃一点点，细心地品尝着。 ④最后，土地爷爷来到了小猴家。小猴聪明地眨了眨眼睛，谢过土地爷爷后，他没有吃掉种子，而是把它们全部种到了田地里。他每天浇水、除草，精心地照料着。 ⑤一年过去了，土地爷爷又来拜访他们。 ⑥小猪摸着咕咕叫的肚子，不好意思地说：“土地爷爷，您给的种子太香了，我……我没忍住。” ⑦小牛还有一小把麦种，他憨厚地说：“谢谢您，爷爷，我每天吃一点，现在还有呢！” ⑧小猴则拉着土地爷爷来到他的田边，只见田里长满了金黄的麦子，沉甸甸的麦穗在风中点头。小猴说：“爷爷，看！您给我的种子，现在变成了好多好多的种子！” ⑨土地爷爷摸着他的白胡子，欣慰地笑了。 17. 像“金灿灿”这样的词语，我还知道______、______。 18. 根据下列意思，在文中找出相应的词语，填在括号里。 （1）形容恭敬小心，也形容说话或举动十分谨慎。（ ） （2）心情十分急切，不能再等待。（ ） 19. 根据课文内容填空。 （1）土地爷爷送出的礼物是______。 （2）拿到礼物后，动物们分别做了什么呢？ 小猪把它______________； 小牛把它______________； 小猴把它________________。 20. 你最喜欢故事里哪个小动物的做法？为什么？ _______________ 【答案】17. ①. 白花花 ②. 黄灿灿 18. ①. 小心翼翼 ②. 迫不及待 19. ①. 麦种 ②. 做成了香喷喷的烙饼，一口气全吃光了。 ③. 分成好几份，每天只吃一点点，细心地品尝着。 ④. 全部种到了田地里。他每天浇水、除草，精心地照料着。 20. 我最喜欢小猴的做法。因为小猪贪图眼前美味把麦种吃光，缺乏对未来的规划；小牛只是少量食用麦种，没有充分发挥麦种的作用；而小猴把麦种种到地里，凭借自己的辛勤劳动收获了满满的麦子，它具有长远的眼光和积极进取的精神，这种做法最棒。 【解析】 【导语】这篇童话故事以土地爷爷送麦种为线索，通过小猪、小牛、小猴对麦种不同处理方式及结果的对比，生动展现不同性格特点与处事态度。语言简洁明快、生动活泼，符合儿童阅读习惯。情节简单却富有教育意义，告诉读者做事要有长远眼光、懂得规划与付出，才能收获更多，是一篇优秀的儿童文学作品。 【17题详解】 本题考查词语积累。 “金灿灿”是ABB式词语，且用来形容颜色，特点是后两个字相同，通过叠词形式增强对颜色状态的描绘，让表达更生动形象。 按照这个特点，像这样表示颜色的ABB式词语还有“红彤彤”形容很红的样子；“绿油油”形容浓绿而润泽的样子。 【18题详解】 本题考查词语解释。 （1）结合第③段“小牛小心翼翼地接过麦种，心里有了打算”可知，这里的“小心翼翼”体现出小牛接麦种时恭敬小心、十分谨慎的状态，与“形容恭敬小心，也形容说话或举动十分谨慎”意思相符。 （2）结合第②段“他迫不及待地把一袋麦种做成了香喷喷的烙饼，一口气全吃光了”可知，这里的“迫不及待”生动展现出小猪急切到不能再等待去做某事的样子，和“心情十分急切，不能再等待”意思一致。 【19题详解】 本题考查文章内容的理解。 结合第①段“春天到了，慈祥的土地爷爷准备了三袋宝贵的麦种，要送给小动物们”可知，土地爷爷送出的礼物是麦种。 结合第②段“他迫不及待地把一袋麦种做成了香喷喷的烙饼，一口气全吃光了”可知，表明小猪把麦种做成了烙饼并吃光。 结合第③段“他把麦种分成好几份，每天只吃一点点，细心地品尝着”可知，说明小牛把麦种分成几份每天吃一点。 结合第④段“他没有吃掉种子，而是把它们全部种到了田地里”，体现小猴把麦种种到了田地里。 【20题详解】 本题考查文章内容的理解。 先明确故事中不同小动物对土地爷爷送的麦种的不同处理方式，再分析每种方式带来的结果，最后结合自己的认知判断哪种做法更值得喜欢并说明理由。 示例：我最喜欢小猴的做法。因为小猪把麦种做成了烙饼一口气吃光，没有长远规划；小牛虽每天吃一点保存了部分麦种，但没有让麦种产生更多价值；而小猴将麦种种到地里，经过精心照料收获了大量麦子，它懂得珍惜资源且通过劳动创造了更多财富，这种做法更值得肯定。 课外阅读。 校园里的梧桐树 ①在我们学校操场的东边，矗立着一棵高大的梧桐树。它就像一位忠诚的卫士，一年四季守护着我们美丽的校园。 ②春天，梧桐树抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，像一个个小手掌，在春风中向我们招手。下课了，我们喜欢在树下玩游戏，它为我们撑开一把绿色的大伞。 ③夏天，梧桐树的叶子长得密密层层，阳光只能投下星星点点的光斑。这里成了最棒的“天然空调房”。我们坐在树荫下乘凉、读书，听着知了在树上唱歌，感觉特别凉爽。 ④秋天，梧桐树的叶子变黄了。一阵秋风吹来，黄叶像一只只金色的蝴蝶，翩翩起舞，最后飘落在地上，给大地铺上了一层厚厚的地毯。我们捡起最漂亮的叶子，当作书签。 ⑤冬天，梧桐树变得光秃秃的，但它依然挺拔地站在那里。雪花落在它的枝干上，好像开满了梨花。它好像在积蓄力量，等待下一个春天的到来。 ⑥这棵梧桐树不仅美化了我们的校园，更陪伴着我们度过了一个又一个快乐的日子。它是我们最亲密的朋友。 21. 请写出下列词语的近义词。 凉爽——（ ） 忠诚——（ ） 快乐——（ ） 漂亮——（ ） 22. 短文是按照______顺序来写的。 23. 理解与判断。（对的在括号里打“√”，错的打“×”） （1）梧桐树在秋天会为我们撑开绿色的大伞。（ ） （2）作者把冬天的梧桐树枝干上的雪花比作“梨花”。（ ） （3）同学们会在秋天捡梧桐树叶做书签。（ ） （4）梧桐树只在春天和夏天美化校园。（ ） 24. 用“____”画出文中你认为有新鲜感的句子，并说一说你的理由。 _____________ 25. 你最喜欢梧桐树哪个季节的样子？为什么？ ________________ 【答案】21. ①. 凉快 ②. 忠心 ③. 欢快 ④. 美丽 22. 时间 23. ①. × ②. √ ③. √ ④. × 24. 黄叶像一只只金色的蝴蝶，翩翩起舞。 这句话用比喻和拟人的手法，将落叶的动态美生动地展现出来，充满想象力，让人仿佛看到叶子飘落的画面。 25. 我最喜欢秋天的梧桐树，因为金黄的叶子像蝴蝶一样飞舞，还能捡来当书签，既美丽又有趣。 【解析】 【导语】这篇《校园里的梧桐树》是一篇优美的写景状物散文，作者以四季更替为序，通过细腻的观察和生动的比喻，展现了梧桐树不同季节的风姿。文章结构清晰，语言清新自然，运用拟人和比喻手法，赋予梧桐树以生命和情感。作者将自然景物与校园生活紧密结合，既写出了梧桐树的四季变化之美，又表达了学生对校园生活的热爱，情景交融，富有童趣和感染力。 【21题详解】 本题考查近义词。 结合第③自然段“听着知了在树上唱歌，感觉特别凉爽。”可知，“凉爽”指清凉爽快，描述的是一种让人感觉清凉舒适的状态。“清凉”同样表达了凉而使人感觉舒服的意思，二者意思相近。 结合第①自然段“它就像一位忠诚的卫士，一年四季守护着我们美丽的校园。”可知，“忠诚”意为尽心竭力、忠诚无私，侧重于对国家、人民、事业、领导等方面尽心尽力且忠实。“忠实”有忠诚可靠、真实的意思，二者意思相近。 结合第⑥自然段“这棵梧桐树不仅美化了我们的校园，更陪伴着我们度过了一个又一个快乐的日子。”可知，“快乐”表示感到幸福或满意，是一种愉悦的情绪体验。“愉快”同样传达出快意、舒畅的心情，二者意思相近。 结合第④自然段“我们捡起最漂亮的叶子，当作书签。”可知，“漂亮”形容事物出彩、好看，可用于形容人或物体的外表美观。“好看”指美观，看着舒服，二者意思相近。 【22题详解】 本题考查写作顺序。 结合文章内容可知，作者分别描述了梧桐树在春天、夏天、秋天、冬天不同季节的状态。春天提到梧桐树抽出新枝、长出嫩叶；夏天讲述叶子长得密密层层，成为“天然空调房”；秋天描述叶子变黄飘落；冬天说明梧桐树变得光秃秃且落满雪花。通过“春天”“夏天”“秋天”“冬天”这些清晰的时间节点词，将梧桐树在不同时段的特点依次呈现，所以短文是按照时间顺序来写的。 【23题详解】 本题考查文章内容理解。 （1）结合第②自然段“春天，梧桐树抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，像一个个小手掌，在春风中向我们招手。下课了，我们喜欢在树下玩游戏，它为我们撑开一把绿色的大伞。”可知，明确说明是春天梧桐树撑开绿色大伞，故此项判断为错误。 （2）结合第⑤自然段“冬天，梧桐树变得光秃秃的，但它依然挺拔地站在那里。雪花落在它的枝干上，好像开满了梨花。”可知，此句运用比喻的修辞手法，将落在梧桐树枝干上的雪花比作“梨花”，形象地描绘出冬天梧桐树挂满雪花的美丽景象，故此项判断为正确。 （3）结合第④自然段“秋天，梧桐树的叶子变黄了。一阵秋风吹来，黄叶像一只只金色的蝴蝶，翩翩起舞，最后飘落在地上，给大地铺上了一层厚厚的地毯。我们捡起最漂亮的叶子，当作书签。”可知，明确表述了同学们在秋天会捡起最漂亮的梧桐树叶当作书签，故此项判断为正确。 （4）短文第②自然段描述春天梧桐树撑开绿色大伞美化校园；第③自然段讲夏天梧桐树叶子茂密成为“天然空调房”美化校园；第④自然段表明秋天变黄的梧桐树叶如金色地毯美化校园；第⑤自然段体现冬天挂满雪花的梧桐树像开满梨花也美化校园。所以梧桐树是一年四季都在美化校园，并非只在春天和夏天，故此项判断为错误。 【24题详解】 本题考查找关键句。 结合第③自然段“我们坐在树荫下乘凉、读书，听着知了在树上唱歌，感觉特别凉爽。”可知，此句运用了拟人的修辞手法，将知了当作人来写，赋予知了“唱歌”这一人的行为动作。生动形象地写出了知了鸣叫的特点，让读者更能感受到夏天在梧桐树树荫下乘凉读书时轻松、惬意的氛围，使文章更具趣味性和感染力。 【25题详解】 本题考查语言表达能力。 结合短文中对梧桐树在春、夏、秋、冬不同季节的描写，以及每个季节梧桐树的特点以及所营造的氛围，分析自己喜欢某个季节梧桐树样子的原因。可以从梧桐树的外在形态、给自己带来的感受、所蕴含的独特意境等方面进行思考和阐述。 示例：我最喜欢梧桐树冬天的样子。冬天，梧桐树虽然变得光秃秃的，但它依然挺拔地伫立在那里，展现出坚韧不拔的姿态。雪花落在它的枝干上，好似开满了梨花，营造出一种纯洁、静谧且梦幻的氛围，仿佛让校园进入了一个童话世界，给人带来别样的美感与宁静。 四、表达小能手。 26. 口语交际。 春节到了，华华和姐姐准备帮爸爸妈妈去超市采购年货。可是她们找不到对联在什么地方。华华想要咨询旁边的售货员，请你根据情境，补全对话。 华华：_____________ 售货员：可以啊！我能为你做点什么？ 华华：______________ 售货员：对联在百货区的第二个摊位。 华华：_______________ 售货员：不客气！ 【答案】 ①. 阿姨您好！您能帮我一个忙吗？ ②. 我想买对联，但是我们找不到，您知道在什么地方吗？ ③. 谢谢您，阿姨！ 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 第一空：结合售货员回答“可以啊！我能为你做点什么？”，说明前面是礼貌地打招呼并请求允许提问，因此要用礼貌用语开头。 第二空：结合售货员回答“对联在百货区第二个摊位”，说明前面是清楚说明自己要找对联，并询问位置。 第三空：结合售货员回答“不客气”，说明前面是得到帮助后，表示感谢。 示例： 华华：阿姨，您好！请问您能帮我个忙吗？ 售货员：可以啊！我能为你做点什么？ 华华：我们想买对联，不知道在哪里，请问对联在什么地方呢？ 售货员：对联在百货区的第二个摊位。 华华：好的，谢谢您！ 售货员：不客气！ 27. 习作展示台。 童话的世界，温暖又明亮。亲爱的小作家们，现在你就是故事的创造者！让动物开口说话，让玩具拥有生命……快用你的奇思妙想，编织一个独一无二的童话吧！ 注意：题目自拟；展开想象，把神奇的地方写清楚；字数不少于300字。 【答案】例文： 小蒲公英的魔法约定 田野里的蒲公英丛中，最小的那一颗蒲公英籽，总羡慕着天上的云朵。她的绒毛软软的，像一团小小的棉花糖，却从来不敢离开妈妈的怀抱，生怕一阵风就把她吹到陌生的地方。 一天夜里，月亮姐姐洒下温柔的月光，轻轻抚摸着小蒲公英籽的脑袋：“勇敢一点，去看看外面的世界吧，我会给你指引方向。”小蒲公英籽眨了眨眼睛，第一次鼓起勇气，拉住了一缕路过的晚风。 风带着她飞过高高的山坡，山坡上的小松鼠探出头，笑着和她打招呼；飞过清清的小河，小鱼跳出水面，送给她一串晶莹的水珠；飞过金灿灿的麦田，麦芒轻轻蹭着她的绒毛，像在温柔地鼓励她。途中，她遇到了一颗迷路的小蚂蚁，小蒲公英籽邀请小蚂蚁坐在自己的绒毛上，带着他找到了回家的路。 夕阳西下时，小蒲公英籽落在了一片开满野花的草地上。这里阳光充足，泥土湿润，正是她一直向往的地方。她回头望着远方，想起了妈妈的叮嘱，也想起了路上遇到的好朋友。 第二年春天，这片草地上长出了一株小小的蒲公英。她努力生长，很快就开出了洁白的小花。当晚风再次吹过时，她的籽宝宝们纷纷出发，带着她的魔法约定——勇敢去闯，乐于相助，把温暖和美好带给每一个角落。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本次习作要求创作一篇童话，题目自拟，核心是发挥奇思妙想，让动物开口说话、玩具拥有生命等，重点把故事中“神奇的地方”写清楚，语句通顺，字数不少于300字，凸显童话温暖、奇妙的特点。 二、立意。 通过编织一个神奇的童话小故事，传递积极美好的情感，比如友谊的珍贵、善良的力量、勇敢的意义，或是懂得珍惜、乐于分享的道理，让读者在奇妙的故事中感受到温暖与美好，贴合童话“传递正能量”的核心。 三、写作思路。 开头：开篇直接创设童话场景，引出故事的主角（动物、玩具或其他有生命的事物），简单交代主角的状态或故事的开端，快速带入神奇的童话世界。 中间：按照故事发展顺序，写清楚主角经历的事情，重点刻画“神奇的细节”（比如主角的特殊能力、遇到的神奇伙伴、发生的神奇变化），加入主角的心理、对话，让故事有起伏、有细节，把神奇之处写具体。 结尾：交代故事的结局（主角达成心愿、解决困难或收获成长），点明故事传递的道理，语言温暖，呼应童话“温暖又明亮”的特点，让故事有始有终、有感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $