11.白桦-【小瓶盖儿】2025-2026学年四年级语文下册精品课件+教案

诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。 我们读了《短诗三首》，感受到了诗歌的温柔与真挚；我们还走进了艾青笔下生机勃勃的的《绿》，读懂了诗人对自然的热爱，在诗歌的陪伴下，我们慢慢学会了观察、学会了感悟，有了小诗人的模样。今天，我们继续带着这份诗心，逐光而行，走进俄国诗人叶赛宁的诗歌里，认识一位新的“诗中朋友”。 走进现代诗的奇妙世界 9 短诗三首 10 绿 11 白桦 12 在天晴了的时候 我们将化身“小诗人” 统编版四年级下册 白桦 白 桦 落叶乔木。有白色光滑像纸一样的树皮，可分层剥下来。喜阳光，生命力强，木材可供一般建筑及制作器具之用，树皮可提桦油。白桦是俄罗斯国树，是这个国家的民族精神的象征。 叶赛宁 苏联田园派诗人。1914年 发表抒情诗《白桦》，1924年出 版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》，展示了诗人抑郁消沉的心灵。其代表作品有诗集《苏维埃俄罗斯》，长诗《忧郁的人》等。 读白桦，感整体风貌 初读提示 1.读一读：自由读诗歌，读准字音，读通句子。 2.想一想：这棵白桦给你留下了怎样的印象？ 白桦 在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。 毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。 白桦四周徜徉着， 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝， 又抹一层银色的光华。 锦绣 潇洒 绽放 朦 胧 金晖 徜 徉 姗姗来迟 白雪皑皑 xiù xiāo chánɡ zhàn huī ménɡ lónɡ yánɡ 白桦 在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。 毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。 白桦四周徜徉着， 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝， 又抹一层银色的光华。 这棵白桦给你留下了怎样的印象？ 洁白美丽 玉立挺拔 赏白桦，品素韵雅姿 再读提示 1.读一读：同桌互读诗歌1-2小节 2.圈一圈：圈画出体现白桦美的词语或者短语，批注自己的感受。 在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。 ① “披”字把白桦树拟人化 白桦通体洁白 在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。 ① 逻辑上“披了一身雪花，仿佛涂上银霜。”更合理 译者 ：顾蕴璞 译者回答:原文确是“披了一身雪花，仿佛涂上银霜”，我有意颠倒诗行的排序，正是因为诗不同于散文，注重押韵，但此处并未因韵害意，反而能加分。 毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 ② 白桦枝头堆满松软的雪 在作者的眼中，“毛茸茸的枝头”像什么？ 在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。 毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 在诗人叶赛宁眼中，这银霜，花边，这花穗，这流苏，不是人工的刻意装饰，而是大自然的浑然天成，那么自然又无拘无束。 统编版四年级下册 精读品析，赏桦立金晖 精读提示 1.读一读：小组互读诗歌3-4小节 2.圈一圈：圈出不同环境下白桦的美，跟小组成员说说你的发现。 在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。 白桦形态挺拔，像一位亭亭玉立的少女静静地站立在那里。 金色而灿烂的阳光，衬托白桦挺拔、高洁的气质。 白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。 陶醉于事物中，自由自在，悠闲自得地走。 “姗姗来迟的朝霞”写出了诗人为了等待这朝霞映衬下的白桦美景，等了很久很久，体现出作者对白桦的喜爱。 在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。 白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。 白桦树在俄罗斯非常常见。旷野里，山林中，道路旁，随处可见，大片生长，高达二十多米。 无论俄罗斯气候多么严寒，它始终周身洁白雅致，树干修直挺拔，姿态优美，根深深地扎入脚下的土地，立于茫茫雪原之上。 白桦是一种意象，象征着白桦一样有着高洁品质、高尚人格的人，诗人赞美白桦也是在赞美这一类人。也表达了对自然的爱，更表达了对家乡、对民族的赞美！ （白桦） （桦树） （涂抹） （涂色） （朦胧） （朦胧） （寂寞） （寂静） （晚霞） （朝霞） （抹去） （涂抹） （毛茸茸） （茸毛） （锦绣） （绣花） （潇洒） （潇湘） （麦穗） （花穗） 诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。 选 做 向日葵 冰心 向日葵对那些未见过白莲的人， 承认他们是最好的朋友。 白莲出水了， 向日葵低下头了， 她亭亭的傲骨， 分别了自己。 诗 集 诗 集 Audio generated by ttsmaker.cn null 25920.0 null 20088.154 50781.387 null 300816.0 $ 《白桦》教学设计 【文本分析】 《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。白桦挺拔、高洁的气质与品质正是高尚人格的象征，因此，这首诗也蕴含着对白桦一样品格的人的赞美。诗歌对白桦树的描绘极为成功，既有色彩上的鲜明变化，使人视觉上为之振奋，又富有动态的变化，散发着人的灵性。 【教学目标】 1.会认“绣、潇、绽”等生字，会写“桦、涂、茸”等生字，正确读写“白桦、毛茸茸、潇洒”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.体会诗的大意，感悟诗人笔下的白桦形象。 4.感受诗人对家乡和大自然的热爱之情。 【教学重难点】 1. 积累文中的重点词语，有感情地朗读课文；理解诗的每一层意思。 2. 体会诗人笔下的白桦高洁、挺拔的形象；感受诗人对家乡和大自然的热爱之情。 【单元情境】 诗韵童年·逐梦而行。走进现代诗的奇妙世界，化身“小诗人” 【本课情境】 绘景小诗人：绿 第一课时 课时目标： 1.能正确、流利、有节奏地朗读诗歌，找准诗歌韵脚，感受诗歌的韵律美；整体感知诗歌内容，说说白桦给自己留下的整体印象，把握白桦“洁白美丽、玉立挺拔”的核心特点。 2.聚焦诗歌1-2小节，圈画体现白桦美的词句，赏析“涂、披”等动词的妙处，理解“雪绣的花边、串串花穗、洁白的流苏”等比喻的含义，体会拟人、比喻修辞的表达效果。 3.结合图片想象诗句描绘的画面，感受白桦的素韵雅姿，体会诗人对白桦的喜爱之情，初步感受叶赛宁田园诗的自然之美。 一、单元导入，明确目标 1.回顾单元核心主题“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”，衔接冰心《短诗三首》、艾青《绿》的学习，以AI小诗人寄语营造诗意氛围，引出课题《白桦》，板书并指导学生轻柔齐读。 2.引导学生分享对白桦树的印象，课件出示白桦树实景图片，让学生直观感知白桦的外形特点。 2、 了解白桦，走近诗人 1.指名朗读白桦树介绍，明确白桦是落叶乔木、树皮洁白、生命力强，更是俄罗斯国树、俄罗斯民族精神的象征，为理解诗歌象征意义做铺垫。 2.指名朗读叶赛宁简介，教师补充：其诗歌兼具自然气息与抒情性，《白桦》是其经典抒情诗，藏着对自然、家乡的深情，让学生初步感知诗歌情感基调。 任务一：读白桦，感整体风貌 明确初读要求：课件出示初读提示，学生先倾听诗歌配乐范读，注意字音、节奏与韵脚；再自由朗读诗歌，读准字音、读通句子，圈出不认识的字，同桌互相正音。 1.攻克字词，规范书写 1. 读准字音：指名轮读生字词，纠正易错音（徜cháng徉yáng、姗shān姗来迟、白雪皑皑ái、朦胧méng lóng），全班齐读巩固。 2.指导书写：聚焦“潇、朦”两个重点字，教师范写讲解——“潇”：左右结构、三点水旁，右部“萧”注意笔顺，左窄右宽；“朦”：中间“冖”下有短横，切勿遗漏；学生在练习本上各写2遍，教师巡视指导。 2.再读诗歌，把握韵脚 学生自由朗读诗歌，自主寻找押韵的字（花、洒、画、霞、华等，均押a韵），教师引导体会诗歌韵律和谐、朗朗上口的特点；全班齐读诗歌，教师指导停顿，读出节奏与韵律美。 3. 整体感知，梳理印象 学生快速浏览诗歌，圈画体现白桦特点的词语（银霜、雪花、洁白、白雪皑皑、玉立等）；指名分享感受，教师总结白桦核心特点——洁白美丽、玉立挺拔，梳理白桦的整体风貌。 任务二：赏白桦，品素韵雅姿 明确再读要求：课件出示再读提示，学生与同桌互读诗歌1-2小节，读准节奏；圈画出体现白桦美的词语/短语，在旁边批注自己的感受。 1.品析第1小节：妙用词性，巧构语序 ① 指名朗读小节，学生闭眼想象画面并分享；聚焦动词“涂、披”，品析表达效果——“涂”写出白桦洁白的均匀与全覆盖，有画面感；“披”运用拟人，赋予白桦人的灵动与温柔，仿佛优雅少女披雪而立。 ② 引导学生思考诗句语序颠倒的原因（“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”），结合译者解读明确：一是为贴合诗歌押韵，营造韵律美；二是让白桦的洁白有层次感，银霜为底、雪花为饰，层层递进，体现诗歌的语言智慧。 ③ 全班齐读第1小节，读出动词的妙处与白桦的洁白之美。 2.品析第2小节：巧喻绘形，素雅灵动 ① 全班齐读小节，学生圈画描写枝头的词句；品析“毛茸茸”一词，结合特写图片，体会枝头堆雪的软糯、温柔与可爱。 ② 聚焦三个比喻（雪绣的花边、串串花穗、洁白的流苏），结合对应图片诗意讲解：雪绣的花边——灵动精致，串串花穗——充满生机，洁白的流苏——素雅高贵；品析“潇洒”一词，体会白桦浑然天成、无拘无束的自然之美。 ③ 播放轻柔背景音乐，全班有感情齐读1-2小节，感受白桦的素韵雅姿，将画面感融入朗读。 小结： 师：今天我们品到了白桦的外形之美，下节课我们将继续品读诗歌的3-4小节，去感受白桦在金晖、朝霞中的动态之美，体会诗人藏在白桦背后的深情，继续走进这棵最美的白桦。今天的课就上到这里，下课！ 板书设计：（两个课时的板书） 第二课时 课时目标： 1.能有感情地朗读诗歌3-4小节，把握诗歌节奏与韵律，结合画面想象体会朦胧寂静、金晖朝霞中白桦的高洁之美，能完整、有感情地朗读全诗。 2.结合白桦在俄罗斯的生长背景，理解白桦的象征意义，体会诗人对白桦的喜爱，以及对自然、家乡和民族精神的赞美之情。 3.积累与植物相关的诗歌，摘抄冰心《向日葵》，为单元编诗集、办朗诵会做准备，初步尝试诗歌创作的分行表达。 复习导入，重温学法，自然过渡 1.提问回顾：白桦的核心特点是什么？学生齐答“洁白美丽、玉立挺拔”；重温上节课品析的1-2小节，回顾白桦满身银霜、枝头缀雪的素韵雅姿。 2.导入新课：当光影映照在白桦身上，它会绽放出怎样的别样之美？今天继续用“读诗韵、想画面、悟诗情”的金钥匙，品读3-4小节，感受光影中的白桦，读懂藏在白桦里的深情，引出任务三。 任务三：精读品析，赏桦立金晖 明确精读要求：课件出示精读提示，学生以小组为单位互读3-4小节，读准节奏、读出感情；圈画出描写白桦生长环境的词语，小组内交流不同环境下的白桦美在哪里。 1. 品析第3小节——静影金晖，高洁素雅 ① 小组分享圈画的环境词（朦胧的寂静、灿灿的金晖）；引导学生想象“朦胧的寂静”的画面，品析“玉立”一词，体会白桦在寂静中亭亭玉立、娴静端庄的美。 ② 结合金晖下的白桦图片，分析“灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花”，体会阳光映照下，白雪与金光交相辉映，白桦兼具洁白与耀眼的高洁之美。 ③ 全班齐读第3小节，教师指导节奏轻柔，读出光影交织的画面层次感。 2. 品析第4小节——朝霞萦绕，银华添彩 ① 全班齐读小节，学生圈画感受最深的词语（徜徉、姗姗来迟、抹、银色的光华）；理解“徜徉”（悠闲漫步）、“姗姗来迟”（缓慢来迟）的含义，品析拟人修辞，体会朝霞的灵动与诗人的等待之意，感受诗人对白桦的深深喜爱。 ② 品析动词“抹”，体会其细腻与轻柔，仿佛朝霞如画家般为白桦添上银色光华，让白桦更显素雅、高贵；结合朝霞下的白桦图片，感受这份极致的美。 ③ 全班齐读第4小节，读出朝霞的悠闲、白桦的素雅，融入诗人的喜爱之情。 3. 配乐朗读，融情于诗 播放轻柔背景音乐，全班有感情齐读3-4小节，教师适时指导节奏；引导学生想象自己是诗人，站在窗前欣赏白桦，将画面感与情感融入朗读。 4. 资料补充，感悟象征，升华情感 ① 课件出示白桦在俄罗斯的生长背景资料，教师深情讲述：白桦在俄罗斯随处可见，严寒中挺拔、风雪中洁白，是俄罗斯民族精神的象征。 ② 引导学生思考：诗人仅仅是赞美白桦树吗？学生自由发言，教师总结升华：诗人赞美白桦，不仅赞美其外形之美，更赞美白桦坚韧、高洁、挺拔、不屈的品质，赞美像白桦一样的高尚人格，更赞美家乡与俄罗斯的民族精神；全班齐读全诗，带着这份理解与赞美，读出深沉的情感。 5. 生字巩固，规范书写，夯实基础 生字巩固，规范书写：聚焦“穗、朦、胧、霞”四个重点字，教师范写讲解字形要点（如“霞”上下结构，雨字头宽而扁），学生练写，夯实基础。 6.课后选做题：摘抄植物相关诗歌 布置课后选做题——收集、摘抄与植物相关的诗歌；教师出示冰心《向日葵》，领读并引导学生感受植物诗歌的美，要求学生摘抄在学习单上，也可自主收集荷花、梅花等主题诗歌，与同学交流。 单元活动提示：推进诗集制作 回顾单元核心任务：编专属诗集、举办诗歌朗诵会；课件出示活动要求，教师逐条讲解： ① 整理诗歌：将课上学的、课外摘抄的诗歌整理在摘抄本上，标注作者与出处，书写工整； ② 尝试创作：将对生活、自然的感受写成小诗，注意分行表达，写出真情实感即可，无需刻意押韵； ③ 小组交流：分享摘抄与创作，互相点评、互相学习。 鼓励学生保持诗心，继续观察、感受、创作，期待诗集与朗诵会的精彩表现。 小结：诗歌让我们用美丽的眼睛看世界，希望大家继续保持这份对诗歌的热爱，在诗歌的世界里逐光而行！今天的课就上到这里，下课！ 板书设计（第二课时补全板书即可） 1 学科网（北京）股份有限公司 $原来这就是失礼的世界啊。 我们读了短诗三首，感受到了诗歌的温柔与真挚。我们还走进了艾青笔下生机勃勃的绿，读懂了诗人对自然的热爱。在诗歌的陪伴下，我们慢慢学会了观察，学会了感悟，有了小诗人的模样。今天，我们继续带着这份诗心逐光而行，走进俄国诗人叶赛宁的诗歌里，认识一位新的诗中朋友。 null