精品解析：北京市第一六六中学2025-2026学年九年级下学期期初学情自测语文试题

北京市第一六六中学2025-2026学年度第二学期开学测试初三年级语文学科 （考试时长：150分钟） 考查目标 知识：1.汉字的音、形；词语的语境义和运用； 2.重点篇目文学常识； 3.古诗文默写；文言文关键词、句子及文章内容的理解； 4.现代文理解、赏析关键句，体会作者情感；比较阅读。 能力：1.语言的积累和运用能力； 2.古诗文识记和理解能力；文言文比较阅读的能力； 3.概括、提取、筛选、理解文章内容的能力；赏析能力； 4.现代文比较阅读能力。 一、基础·运用（共12分） 近年来，北京各类智能生活体验场所不断出现。同学们到这些场所打卡，收集资料，制作以“智能让生活更美好”为主题的宣传展板，请你协助完成。 1. 在展板上用正楷字书写“拥抱智能生活”六个字作为标题。 展板一 在北京城市图书馆，根据读者的询问，“AI鲁迅”数字人如此推荐“自己”的经典作品：“若喜读散文，可读《朝花夕拾》。该作品忆往昔岁月，有温情，有童趣，亦有对旧俗与故人的怀念。若喜读小说，《________》可寻来一读。该小说集里的《故乡》一文，叙故乡今昔之变，有‘厚障壁’难越之痛，有世事浮沉之叹，更有对未来新生活之盼。”“AI鲁迅”的介绍饶有意趣，赢得了读者的一致好评。 2. 在文段横线处填写小说集的名称。 3. 你想知道文段中“饶有意趣”的意思。查《现代汉语词典》，“意趣”的解释为“意味和兴趣”。根据词典解释，结合文段内容，下列对“饶有意趣”的理解不正确的一项是（ ） A. 呈现先进技术 B. 富有语言韵味 C. 体现深邃思想 D. 引发互动兴趣 展板二 北京首家机器人主题餐厅亮相亦庄。店门一开，仿生人形机器人热情迎客，全机器人乐队的乐手各司其职，动听的乐声如雷贯耳。机器人大厨制作的汉堡、煎饼、咖啡等美食，香飘四溢，令人垂涎欲滴。等餐期间，顾客还可以欣赏机器人的表演。“李白”“苏轼”的脱口秀妙语连珠，“牛顿”讲述菜肴烹饪背后的科学原理通俗易懂。主题餐厅为人们营造了“科技+舌尖+文化”的全沉浸式用餐氛围。 4. 你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 各司其职 B. 如雷贯耳 C. 垂涎欲滴 D. 妙语连珠 展板三 海淀公园智能体平台针对不同人群的需求，开发了游园、健身等场景应用模块【甲】智能导览系统中的“AI虚拟导游”可以为游客快速规划路线，并进行导航。“AR合影拍照”提供了最受游人喜爱的景点照片，游客可选择喜欢的景点为背景，不管什么时候都可以和美景来张合照，体验什么是虚拟与现实的交融【乙】对于跑步爱好者，智能步道是最好的选择。步道在起点、中间点、终点均设人脸识别杆，跑步者只需对着摄像头微笑，人脸识别杆便会自动识别并记录跑步者的信息。步道周边多彩交互感应灯带，则让人们时刻感受到科技的“伴随感”。这些智能模块极大地丰富了群众的健身需求。 5. 你对该展板中加点字的读音、标点及语句表达有疑问。 （1）对文段中加点字的读音，以及【甲】【乙】两处标点的判断有误的一项是（ ） A.“模”在“模块”中是“版块、部分”的意思，应读mó。 B.“应”在“感应”中是“回应、反应”的意思，应读yìng。 C.【甲】处应填入句号，表示陈述语气。 D.【乙】处应填入问号，表示疑问语气。 （2）文段中的画线句存在问题，请你修改。_________ 后记 智能融入的图书馆让我们体会文化服务的别样趣味，机器人赋能的主题餐厅让我们感受科技餐饮的新奇多元，智慧公园让我们领略城市生活的现代活力。________。 6. 请在文段的横线处补充一句话，用上“体验”“探索”“提升”三个词，来表达你对智能融入生活的期盼。 【答案】1. 拥抱智能生活 2. 呐喊 3. A 4. B 5. ①. D ②. 示例：这些智能模块极大地满足了群众的游园、健身需求。 6. 示例：未来，人工智能会让我们体验到更便利的生活，促使我们去探索美好生活的无限可能，从而提升我们的生活品质。 【解析】 【1题详解】 本题考查汉字书写。①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写规范；③不写繁体字。注意“抱”“智”等易错字的书写。 【2题详解】 本题考查文学常识。 题干提示“AI鲁迅”推荐自己的小说集，且给出关键提示“小说集里的《故乡》一文”。结合名著积累，《故乡》是鲁迅经典短篇小说，收录于小说集《呐喊》中；故填《呐喊》。 【3题详解】 本题考查理解词语含义的能力。 题干给出“意趣”的词典解释为“意味和兴趣”，“饶有意趣”的核心含义是“富有意味和兴趣”。 A.“呈现先进技术”是指“AI”本身的技术先进性，与词语“饶有意趣”含义无关，也不符合语境中描述“AI鲁迅”的推荐内容和表达效果； 故选A。 【4题详解】 本题考查成语运用。 A.各司其职：指各自负责做好自己的工作。结合语境“全机器人乐队的乐手各司其职”，符合乐队成员分工明确的场景，使用恰当； B.如雷贯耳：形容人的名声很大，常用来形容人。此处用来形容“动听的乐声”，适用对象错误，使用不恰当； C.垂涎欲滴：形容非常想吃的样子。结合语境“美食香飘四溢，令人垂涎欲滴”，符合人们对美食的渴望，使用恰当； D.妙语连珠：指巧妙风趣的话一个接一个。结合语境“‘李白’‘苏轼’的脱口秀妙语连珠”，符合脱口秀的语言特点，使用恰当； 故选B。 【5题详解】 本题考查字音字形、单句类型及病句修改。 （1）本题考查字音字形。 D.【乙】处前一句“体验什么是虚拟与现实的交融”是陈述语气，并非提出疑问，此处用句号更合适，用问号错误； 故选D。 （2）本题考查病句修改。 画线句“这些智能模块极大地丰富了群众的健身需求”存在搭配不当问题，“丰富”与“需求”搭配不当，“丰富”常与“生活、体验、内容”等搭配，“需求”应与“满足”搭配。 【6题详解】 本题考查结合语境补写语句的能力。 题干要求补写后记的结尾句，需用上“体验”“探索”“提升”三个词，表达对“智能融入生活”的期盼。首先梳理三个词的逻辑关系，可按照“体验智能成果—探索智能潜力—提升生活品质”的逻辑展开；其次确保语句与前文衔接连贯，前文列举了智能生活的具体场景，补写句需总结这些场景的意义，并升华对未来的期盼。 示例：我们期待继续体验智能生活的便捷，探索智能技术的无限可能，不断提升城市生活的幸福指数。 二、古诗文阅读（共18分） （一）（共6分） 7. 默写 （1）了却君王天下事，________________。可怜白发生！（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （2）四面歌残终破楚，________________。（秋瑾《满江红》） （3）制作以“千古风流·君子风范”为主题的宣传手册，同学们想要摘引两句与手册主题有关的古诗文，你建议选用“________________，________________”。 （4）学校开展以“敬畏自然，尊重生命”为主题的读书活动，鼓励同学们制作个性化的文创书签，并选用能够体现自然生命之美的古诗句题写在书签上。你选用的古诗句是“________________，________________”。 【答案】 ①. 赢得生前身后名 ②. 八年风味徒思浙 ③. 示例：粉骨碎身浑不怕 ④. 要留清白在人间 ⑤. 示例：两个黄鹂鸣翠柳 ⑥. 一行白鹭上青天 【解析】 【详解】注意“赢、身后、浙”等字的写法。 （3）要围绕“千古风流·君子风范”这一主题，选用那些体现君子高尚品格、先贤胸襟抱负的句子来作答。 示例： “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这句话的意思是，把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为天底下的人民幸福出汗流血，体现了忧国忧民，先人后己的高尚品格。 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，这句话的意思是，自古以来，人都不免一死，但死得要有意义，倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名，体现对国家的忠诚。 （4）要围绕“敬畏自然，尊重生命”这一主题，选用那些体现热爱自然景物美景，表达热爱生命的诗句来作答。 示例： “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这句话的意思是，纷繁的花朵渐渐开放使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚够上遮没马蹄。诗人在此描绘杭州西湖早春明媚风光的，抒发了作者早春游湖的喜悦和对西湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱之情。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”这句话的意思是，高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。这句诗生动地描绘了早春二月柳树的迷人风姿，表达诗人对春天的热爱之情。 （二）（5分） 阅读下面两首词，完成问题。 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 8. 用典是古诗词中常用的一种写作手法，委婉表意，增强诗词的表现力。《渔家傲·秋思》中范仲淹借用“勒石燕然”的典故，从正面揭示了词人和征人们________的复杂情感。《江城子·密州出猎》中苏轼借“遣冯唐”的典故，自比魏尚，委婉表达_______。 9. 这两首词在写景或叙事时使用的动词富有表现力，请结合具体内容简要分析。（写景或叙事任选其一即可） 【答案】8. ①. 渴望建功立业、又思念家乡亲人 ②. 希望朝廷重用自己，渴望国御敌立功 9. 示例一：写景角度 《渔家傲・秋思》中“连”字富有表现力。“四面边声连角起”的“连”字，写出边塞的风声、马嘶声与军中号角声接连不断、交织在一起，渲染出边塞凄凉、紧张、肃杀的环境氛围，突出边塞环境的荒寒与艰苦。《江城子・密州出猎》中“擎”字极具画面感。“右擎苍”的“擎”是举着、托着的意思，生动写出词人出猎时手举苍鹰的英武姿态，刻画了词人豪迈潇洒、意气风发的形象。 示例二：叙事角度 《渔家傲・秋思》中“寐”字表现力极强。“人不寐”的“寐”是睡觉的意思，写出将士们因思念家乡、忧虑国事而深夜难眠的状态，含蓄表达出深沉的思乡之情与戍边的愁苦。《江城子・密州出猎》中“射”字气势豪迈。“亲射虎，看孙郎”的“射”字，写出词人以孙权自比，要亲自射杀猛虎的英勇气概，表现出词人壮心不已、渴望建功立业的豪情。 【解析】 【导语】这两首都是宋代豪放词的经典之作：范仲淹《渔家傲》写塞下秋景，抒戍边将士忧国思家的沉郁；苏轼《江城子》记出猎盛况，吐渴望建功立业的豪情，一沉雄一旷放，尽见士大夫家国襟怀。 【8题详解】 第一空：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”大意是：饮下一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，可还没有在燕然山刻石记功、打败敌人，就没有回家的办法。“燕然未勒”借用东汉窦宪追击匈奴、大胜后在燕然山刻石记功的典故，表明词人及将士们心怀保家卫国、建功立业的壮志；“家万里”“归无计”直接写出他们远离家乡、归期无望，内心充满对家乡亲人的深切思念。一忠一情，一公一私，鲜明体现出将士们渴望建功立业又思念家乡亲人的矛盾复杂情感。 第二空：“持节云中，何日遣冯唐”大意是：朝廷什么时候能派遣使者，像当年冯唐持节去云中郡赦免魏尚那样来重用我呢？苏轼借用汉文帝派冯唐持节赦免魏尚、让魏尚重新镇守边疆的典故，以魏尚自比，委婉表达自己虽有报国之志，却不受重用的苦闷，同时抒发希望朝廷能信任、重用自己，赐予机会奔赴边疆、抵御外敌、建功立业的强烈愿望。 【9题详解】 如果选择从写景的角度分析，先在两首词里分别找出写景的关键动词，解释该动词在诗句中的意思，再描绘诗句所写的景物画面，分析动词突出了景物怎样的特点、营造了怎样的意境，最后点明动词烘托的氛围与表达的情感。 如果从叙事角度分析，先从两首词的叙事部分选取富有表现力的动词，解释动词在叙述事件中的含义，结合诗句分析动词写出了人物的动作、情态或事件的状态，再点明动词刻画的人物形象、展现的精神气概，以及抒发的思想情感。 示例一：写景角度 《渔家傲・秋思》中的“闭”字表现力极强。“长烟落日孤城闭”的“闭”，意为关闭，写出夕阳西下、孤城紧闭的画面，既突出边塞荒凉、地势险要，又写出战事紧张、戒备森严，渲染出苍凉肃杀的边塞氛围。《江城子・密州出猎》中“卷”字极为传神。“千骑卷平冈”的“卷”，写出人马奔腾、席卷山冈的气势，生动表现出狩猎队伍行进之快、场面之壮阔，凸显豪迈奔放的气概。 示例二：叙事角度 《渔家傲・秋思》中“勒”字意蕴深厚。“燕然未勒归无计”的“勒”，指刻石记功，写出将士们因边患未平、功业未成而无法归家，既表现报国之志，又暗含思乡之苦。《江城子・密州出猎》中“挽”字极具力量。“会挽雕弓如满月”的“挽”，指拉满弓，刻画词人拉弓欲射、英武雄健的形象，表现出渴望杀敌报国、壮志满怀的豪情。 （三）（7分） 阅读《送东阳马生序》（节选），完成下面小题。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 10. 下列选项中加点字的意思都相同的一项是 （ ） A. 致书以观 宁静致远 闲情逸致 专心致志 B. 援疑质理 文质彬彬 质朴无华 天生丽质 C. 久而乃和 言和色夷 政通人和 风和日丽 D. 缊袍敝衣 敝帚自珍 弃如敝屣 敝服粗食 11. 用下面《论语》中的话帮助理解文中划线句子“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，正确的一项是 （ ） 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！ ——《论语 •雍也》 【甲】颜回以“向道”为乐，而不顾及自己吃住条件的简陋，这与宋濂因为从小出身贫贱，所以立下志愿要发愤读书，故能够苦中作乐，以致于忘记了自己吃的穿的不如那些“同舍生”是一致的。 【乙】颜回以“向道”为乐，而不顾及自己吃住条件的简陋，这与宋濂因为在学习上能够获得无穷乐趣，内心充实而坚定，对学问充满渴求，所以不在乎吃的穿的不如其他“同舍生”是一致的。 12. 阅读选文和下面两则链接材料，用自己的话填写表格。 【材料一】 白牛生者，金华潜溪人，宋姓濂名。尝骑白牛往来溪上，故人以白牛生目之。生虽贫，喜色常溢眉宇间。或诘之，生曰：“吾内足乐也。内既足乐，无人非，无鬼责，得亦乐，失亦乐，我何忧哉？”生不贵①贵人，不贫②贫人。或尤③其无别，生曰：“贵自贵尔，于我何加焉；贱自贱尔，于我何损焉。” （节选自宋濂《白牛生传》） 【材料二】 数十年来，师弟子道废，鲜有推所得引人之事。执事④探索古初，根据仁义，汲汲⑤以诱拔后辈为职。虽樗朴不才⑥如某者，亦收之于门，而告以斯道。执事于义，则师也，知己也；于恩，则拔之于恒人之中，而成之也。 （节选自方孝孺⑦《谢太史公书》） 注： ①贵：认为……高贵。②贫：认为……贫贱。③尤：责备。④执事：旧时书信中用以称对方，表示对人的敬称，先生、兄台之意。⑤汲汲：心情急切的样子。⑥樗（chū）朴不才：比喻才能低下，多用于自谦。⑦方孝孺：明朝大臣、学者、文学家、思想家。曾拜大儒宋濂为师。 宋濂人生经历 宋濂品质或形象特点 ① 勤奋好学 为人 ② 为师 ③ 【答案】10. D 11. 乙 12. ①为学（为生/为弟子）②安贫乐道（积极乐观/待人平等） ③提携后辈（悉心教导/有教无类） 【解析】 【10题详解】 A.致：寻求，得到/能够，以至于/情趣/尽，极； B.质：询问/实质/实质/姿容； C.和：暖和/温和/相安，谐调/平静； D.敝：都是破旧，破烂的意思； 故选D。 【11题详解】 本题考查对句子的理解。“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”这句话的意思是：每天一竹笼饭，一瓢冷水，住在贫民区一间破房子里，一般人忍受不了这种清贫，而颜回却不改变他的乐趣，淡然处之。颜回以“向道”为乐，而不顾及自己吃住条件的简陋，表现了颜回安贫乐道的品质。根据文章“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。”将同舍生的衣着华丽与“我”穿着破旧形成对比，突出“我”虽穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。这是因为心中有足以快乐的事情，而“我”的快乐就是学习的无穷乐趣，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。突出“我”内心充实而坚定，对学问充满渴求； 故选乙。 【12题详解】 本题考查概括及提取信息能力。根据表格提示信息，要概括出宋濂不同的人生经历及品质或形象特点。根据提示信息，人生经历为“为人”“为师”，第①空对应的品质或形象特点是勤奋好学，所以第①空应填入“为学”； 在“为人”方面，根据材料一“吾内足乐也。内既足乐，无人非，无鬼责，得亦乐，失亦乐，我何忧哉？”意思是我心中有足以快乐的事情，既然内心足以快乐，自然没有人世的是非，没有鬼神的责备，得也是快乐，失也是快乐，我还担忧什么呢？这句话表现了宋濂安贫乐道、积极乐观的品质；“生不贵贵人，不贫贫人”：平生不以高贵而巴结别人，不以贫贱而轻视别人，表现了宋濂待人平等。 在“为师”方面，根据材料二“汲汲以诱拔后辈为职”意思是：心情急切想要诱拔后辈并以此为职业，表现了他积极提携后辈；“虽樗朴不才如某者，亦收之于门，而告以斯道”意思是：即使我并不如别人，也被他收入门下，耐心教导，传道授业。表现了宋濂对学生的悉心教导、有教无类的品质。 【点睛】译文：我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。 当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？ 三、名著阅读（5分） 13. 《水浒传》的故事曾多次被改编为电视剧。改编后的故事情节或人物形象，常常成为观众谈论的话题。请你谈谈对电视剧改编的“林冲之死”的看法，并结合原著中相关的故事情节（至少两个）说明理由。（100字左右） 【电视剧改编的“林冲之死”】 梁山好汉三败高俅之后，宋江与朝廷达成招安协议，林冲眼看被擒的高俅在宋江的保护下离开梁山大寨，悲愤难抑，吐血而死。 【小说中“林冲之死”】 在征讨方腊胜利后，林冲中风瘫痪，只得留在杭州六和寺养病，由武松照顾，半年后病故。 【答案】示例1：改编得好。林冲屡遭高俅陷害，“误入白虎堂”被刺配沧州，野猪林遇险，“火烧草料场”又被暗算，因而手刃陆谦、富安，走上反抗道路。林冲身负血海深仇，却见宋江接受招安，放走高俅。他因报仇无望而悲愤难抑，吐血身亡。改编突显了林冲的反抗精神。 示例2：改编得不好。林冲安分守己，虽遭陷害，刺配沧州途中屡遭折磨，险些被杀，还是选择隐忍；直到“火烧草料场”被暗算，不得已才选择了反抗。他委曲求全的隐忍性格，决定了他接受招安，跟随宋江征讨方腊，最后因风瘫病故。改编弱化了他的隐忍性格。 【解析】 【详解】本题考查名著中人物形象。 这是开放性试题，可以在题干提供的两种情况中任选一种，结合具体情节所展现的林冲形象进行分析，陈述理由。 《水浒传》中林冲的形象是多方面的，一开始，在误入白虎堂、大闹野猪林等情节中，林冲是隐忍的、委曲求全的、妥协的，他想通过自己的妥协退让换取平安；后来在风雪山神庙、火并王伦等情节中，林冲是英勇、果决的，他面对生死困局，果断下手，为自己赢得生机。 如果赞同电视剧改编，可以从林冲的英勇、果决情节入手分析；如果认为电视剧改编不好，可以从林冲善于隐忍、妥协的情节入手，分析。 示例： 改编得好。林冲在杀死陆虞候后，他彻底走上反抗道路了。遇到高俅，必然是要杀之以报仇的，他看到宋江保护高俅离开梁山大寨。此时林冲报仇无望，这让他感到痛苦，最后悲愤而终，这个改编契合人物嫉恶如仇的性格内核。 四、现代文阅读（25分） （一）（共7分） 阅读下面材料，完成下题。 材料一 国务院于2025年8月发布《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》，明确提出要“推行更富成效的学习方式，把人工智能融入教育教学全要素、全过程”，推动育人方式从知识传授为重向能力提升为本转变。该文件制定了清晰的“三年、七年、十二年”三步走战略规划，提出到2027年中小学人工智能助理、智能学习终端普及率超过70%，到2030年人工智能教育纳入学生综合评价体系，普及率超90%，到2035年全面进入智能社会。这一系列政策为中小学人工智能教育提供了明确的实施路径和时间表。 材料二 2025年，《北京市中小学人工智能教育地方课程纲要（试行）》正式发布。该纲要明确人工智能课程定位为“面向人人的普及性课程、面向整体的常态化课程、面向实践的开放性课程”，提出课程实施要注重与现有课程体系融合，鼓励教育教学模式创新，发挥区域资源禀赋优势。纲要还制定了详细的学段目标和内容体系，从小学到高中分阶段系统推进人工智能教育，要求全市中小学校从2025年秋季学期开始，每学年开展不少于8课时的人工智能通识教育。 材料三 2025年1月，北京市门头沟区教委联合企业举办“人工智能训练营暨迷你学期3.0”研学实践活动。该活动包含人工智能研学课程和人工智能训练师课程两大板块，通过前沿课程、企业探访、项目实践等方式，让学生体验AI工具操作，了解AI应用。学生们创作了AI思维导图、古诗词曲、智能体应用等作品，并参与“我的AI电商助手”“AI遇上烹饪”等项目，培养了创新思维和解决问题的能力。这一实践活动________。 14. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 国家政策明确了人工智能教育的三步走战略。 B. 人工智能教育注重知识传授而不是能力培养。 C. 北京市制定了详细的人工智能课程实施纲要。 D. 地方实践正在推动人工智能教育政策的落地。 15. 根据材料三，在文段结尾横线处补写相关内容。下列不恰当一项是（ ） A. 体现区域在推进人工智能教育实践方面的积极探索。 B. 展现了以实践活动为载体的人工智能教育实施特色。 C. 构建了具有显著区域特色的完整人工智能教育课程。 D. 反映人工智能教育从政策文本走向课堂实践的转变。 16. 综合三则材料，可以从_______、_______、_______等方面了解我国人工智能教育的现状。 【答案】14. B 15. C 16. ①. 国家政策 ②. 地方课程纲要 ③. 地方实践活动 【解析】 【导语】本文以中小学人工智能教育为核心，选取国家政策、地方纲要、基层实践三则材料，形成“国家引领—地方落实—实践落地”的清晰逻辑链。材料紧扣时代热点，兼具权威性与实践性，既呈现顶层设计的规划性，也展现地方推进的具体举措。文本选材典型、层次分明，以客观表述传递人工智能教育的发展现状。 【14题详解】 B.根据材料一“推动育人方式从知识传授为重向能力提升为本转变”可知，国家推行人工智能教育，目的是从以知识传授为主转向以能力提升为本，强调能力培养。选项说“注重知识传授而不是能力培养”，与原文意思完全相反，因此不符合文意。 【15题详解】 C.根据材料三“北京市门头沟区教委联合企业举办‘人工智能训练营暨迷你学期3.0’研学实践活动”可知，这只是一次研学实践活动，并非建成“完整人工智能教育课程”。“构建完整课程”属于夸大内容，原文没有体现，因此不恰当。 【16题详解】 根据材料一“国务院于2025年8月发布《关于深入实施‘人工智能+’行动意见》”可知，第一方面是国家政策。 根据材料二“《北京市中小学人工智能教育地方课程纲要（试行）》正式发布”可知，第二方面是地方课程纲要。 根据材料三“北京市门头沟区教委联合企业举办研学实践活动”可知，第三方面是地方实践活动。 （二）（共11分） 阅读《战友猎影》，完成小题。 战友猎影 ①黑风去世的一个月后，补给船带来了“猎影”——一条机器狗。它通体哑光黑，眼睛是两片幽蓝的光学传感器，扫描时发出极轻微的嗡鸣。四条腿是精密的液压传动结构，背上甚至还集成了一个小型自卫武器平台。 ②黄海生看着它，试着命令：“猎影，跟上巡逻。”机器狗立刻启动，步伐精准地落在他右后方三步远的位置，甚至完美地复制了黑风轻微拖曳右后腿的动作。这刻意的模仿让黄海生胃里一阵翻搅，因为那是黑风——陪了他三年的老狗——腿伤留下的习惯。三年来，黑风总在他的腿边，粗糙的皮毛蹭着他的手。如今那里空荡荡的，只有风穿过指缝的微凉。 ③最初磨合如同酷刑。猎影能精准识别出礁石上一只迷路的小海龟，并迅速计算出最优救助路径，却对黄海生低声地感叹“黑风以前最爱追这些小家伙玩”毫无反应。它的传感器能捕捉三公里外渔船的引擎特征，却无法感知黄海生站在黑风坟前那份沉重到几乎凝固的悲伤。 ④一次巡逻，黄海生脚踝扭了，剧痛让他瞬间冒汗，闷哼出声：“猎影！扶我！”机器狗立刻转身，精准地移动到他的身侧，金属骨架构成的“肩膀”顶住他的腋下。它的力量足够大，黄海生几乎是被它半架着回到了哨所。 ⑤当黄海生看着猎影安静地蹲在门口，幽蓝的电子眼毫无波澜地“注视”着他时，一股巨大的失落和愤怒突然攫住了他，他想起了黑风。那次台风夜遇险，黑风硬生生将他拖回了礁石平台，趴在他胸前，湿透的身体剧烈颤抖，温热的舌头急切地舔着他的脸，喉咙里是劫后余生的、近乎呜咽的低鸣，浑浊的眼睛里盛满了纯粹的恐惧和庆幸。它不懂计算，没有精确的力量输出，但它用整个生命在守护着他。 ⑥“出去！”黄海生对着猎影低吼，声音嘶哑，“滚出去守着！” ⑦猎影的电子眼闪烁了一下，它识别了命令词“出去”和“守着”，但无法理解其中蕴含的强烈情绪。它沉默地起身，迈着精确的步伐走到门外，蹲坐下来，背对着哨所门口，忠诚地执行着“守着”的命令。冰冷的金属背影，像一尊无言的雕塑。 ⑧改变始于半条烤马鲛鱼。黄海生坐在黑风坟前，手里捏着黑风生前最爱的鱼，鬼使神差地朝不远处警戒的猎影晃了晃，喊：“猎影，过来，吃啊！”扫描分析后，猎影走到他面前，用微型爪稳稳夹起递过来的鱼肉，放在他脚边——它分析后知道这不是自己的能量源，却优先满足了他的指令。 ⑨黄海生愣了一下，看看猎影那毫无情绪的“脸”，眼角有些湿润。他伸出手，试探着，缓慢地落在了它冰冷的头顶。猎影的传感器瞬间捕捉到接触信号，压力、温度……它的系统做出细微调整，模拟出一种“温顺”的视觉反馈，甚至模拟出一声极轻微的、类似满足的嗡鸣声——这是工程师预设的“正向交互反馈音效”。 ⑩指尖传来冰冷坚硬的触感，与黑风温暖蓬松、带着生命律动的毛发截然不同。但猎影那温顺的姿态和模拟的嗡鸣，像一颗投入死水的石子，在黄海生心里漾开了一圈微小的涟漪。他粗糙的手指，在那冰冷的金属头顶，生涩地、轻轻地抚摸着，一下，又一下，仿佛在试图焙热一块石头，又像是在笨拙地搭建一座通往未知彼岸的桥。 ⑪台风来了，狂风撕扯着哨所的铁皮屋顶，发出可怕的呻吟。咸腥冰冷的海水从门缝倒灌进来，哨所陷入一片黑暗和寒冷，狂风骇浪统治着一切。 ⑫黄海生蜷缩在角落。这时，猎影眼睛突然射出两束稳定而柔和的白色光柱，精准地打在他身前的地面上，驱散了一小片浓重的黑暗。黄海生看着猎影，它幽蓝的电子眼深处，仿佛多了一层沉静的、守护的意味。它调整了位置，用自己坚固的合金身躯，挡住了最猛烈的风口。恍惚间，黄海生仿佛又看到那个湿漉漉、颤抖着舔他脸颊的身影。两个截然不同的轮廓，于这生死攸关的狂暴之夜，短暂地重合了，心中那处因黑风逝去形成的空洞，虽未被冰冷的金属填平，但边缘似乎不再那么锐利割人。 ⑬风暴平息后，黄海生又走向黑风小小的坟包，几株顽强的海马草在阳光下泛着青绿。他弯腰，习惯性地捡几个圆润洁白的贝壳，要放在坟头——黑风活着时，总喜欢叼回几个漂亮的贝壳——他突然顿住了，在黑风的坟包前，已经摆放着十几个形状各异的白色贝壳，它们被精心排列成一个圆形，在阳光下闪烁着温润的光泽。 ⑭黄海生猛地转头看向猎影。它安静地蹲在不远处，幽蓝的电子眼平稳地“注视”着他，金属爪上还沾着一点新鲜的沙粒。没有程序设定，“猎影”无法理解“祭奠”的意义，但根据逻辑推演和最优解选择，它完成了模仿黄海生无数次捡拾、摆放贝壳的动作，然后以观察到的最高频次模式排列于此。 ⑮看着那圈排列整齐的贝壳，又看看猎影毫无波澜的电子眼，海风咸涩，吹过黄海生湿润的眼角。他伸出手，再次摸向猎影冰冷的头顶，那里，似乎有了些许温度。 ⑯回哨所的路上，海浪拍打着岸边，发出永恒的、单调又充满生命力的轰鸣。阳光将他们的影子长长地投在粗糙的礁石上，一个高大，一个带着金属的棱角。只有影子知道，那三步之遥的距离里，横亘着怎样无法逾越的鸿沟，又悄然生长着怎样笨拙而坚韧的、属于新时光的藤蔓。 （取材于蔡宗武同名小说） 17. 小说围绕黄海生与机器狗猎影的相处展开，黄海生的心理感受随情节推进而不断变化：猎影不解人的情绪，黄海生悲伤愤怒；①______；台风中猎影守护，黄海生感到慰藉；②_______。 18. 小说第⑩段画线语句语言生动形象，富有表现力。联系上下文，分析其表达效果。 19. “黑风”在小说中多次出现。请说说“黑风”这一形象在文中有何作用。 20. 小说结尾用“鸿沟”与“藤蔓”两个词来描述黄海生和猎影的关系。阅读全文，谈谈你对此的理解。 【答案】17. ①. 示例：猎影满足指令，黄海生心生涟漪 ②. 猎影摆放贝壳，黄海生接纳猎影 18. 这句话运用了动作描写和比喻修辞，“生涩地、轻轻地抚摸”“一下，又一下”以及“仿佛在试图焙热一块石头”“搭建一座通往未知彼岸的桥”等，形象地写出黄海生试图去温暖猎影冰冷身体时动作的轻柔、小心，表现出他逐渐接纳猎影并渴望与猎影建立情感联系的心理。 19. 要点：①黑风是对黄海生充满情感的亲密“战友”，忠诚、活泼；②文中多次提及黄海生对黑风的怀念，表现了他的重情重义；③黑风与猎影对比，突出猎影虽智能但无法与人进行情感交流；④黄海生从排斥、试探到接纳猎影等情节都与黑风有关，对黑风的叙写推动了情节的发展；⑤通过黄海生与黑风、黄海生与猎影关系的对比，表现了人与智能机器也可以建立情感联结的主题。 20. 示例：“鸿沟”，指人与机器在心理情感上存在的难以逾越的距离，猎影是冰冷的机器，无法与黄海生进行情感沟通；“藤蔓”指黄海生和猎影之间逐渐建立的越来越坚固的情感联结。从“鸿沟”到生出“藤蔓”，黄海生对猎影从排斥到接纳，表现了人可以与智能科技更好融合的主题。 【解析】 【导语】《战友猎影》以细腻笔触探讨人机情感联结。通过黄海生与机器狗猎影的互动，展现科技与情感的碰撞：冰冷的金属躯体与温热生命记忆的对比，程序化反应与人性需求的落差。文中“黑风”作为情感锚点，既是逝去的温暖象征，又成为人机关系转变的催化剂。作者巧妙运用台风夜、贝壳祭奠等场景，呈现机械逻辑下意外萌生的“拟温情”，最终在“鸿沟”与“藤蔓”的意象中，完成对新型陪伴关系的诗意诠释——技术虽无法替代生命，却能在特定维度构建新的情感连接。 【17题详解】 本题考查内容概括。 结合题干“猎影不解人的情绪，黄海生悲伤愤怒”“台风中猎影守护，黄海生感到慰藉”可知，概括格式：猎影+情节，黄海生+情节。 “猎影不解人的情绪，黄海生悲伤愤怒”定位到第①到③段，第一空在此之后概括；“台风中猎影守护，黄海生感到慰藉”定位到第⑪⑫段，第二空在此之后概括； 第一空：结合第⑧段“扫描分析后，猎影走到他面前，用微型爪稳稳夹起递过来鱼肉，放在他脚边——它分析后知道这不是自己的能量源，却优先满足了他的指令”和第⑩段“但猎影那温顺的姿态和模拟的嗡鸣，像一颗投入死水的石子，在黄海生心里漾开了一圈微小的涟漪”可知，黄海生本是抱着随意的心态，将黑风生前最爱吃的烤马鲛鱼递给猎影，他清楚机器狗不需要这类食物，只是下意识地模仿着过去和黑风相处的举动。而猎影虽然识别出鱼肉不是自身的能量源，却依旧精准执行了递鱼肉的指令，还做出了温顺的姿态和模拟满足的嗡鸣。这一举动打破了黄海生对猎影“冰冷机器”的刻板印象，让他因黑风离世而沉寂的心湖，第一次泛起了细微的情感涟漪。故可概括：猎影满足指令，黄海生心生涟漪。 第二空：结合第⑬段“他弯腰，习惯性地捡几个圆润洁白的贝壳，要放在坟头——黑风活着时，总喜欢叼回几个漂亮的贝壳——他突然顿住了，在黑风的坟包前，已经摆放着十几个形状各异的白色贝壳，它们被精心排列成一个圆形”和第⑭段“没有程序设定，‘猎影’无法理解‘祭奠’的意义，但根据逻辑推演和最优解选择，它完成了模仿黄海生无数次捡拾、摆放贝壳的动作”以及第⑮段“他伸出手，再次摸向猎影冰冷的头顶，那里，似乎有了些许温度”可知，黄海生本想像往常一样给黑风的坟头放贝壳，却发现猎影已经模仿他的举动，在坟前精心排列了一圈贝壳。猎影并不懂“祭奠”的情感内涵，只是通过观察和逻辑推演完成了这个动作，但这份笨拙的模仿，却精准触碰到了黄海生内心最柔软的地方。他再次抚摸猎影冰冷的头顶时，已然放下了对黑风的执念与对猎影的抵触，真正从心理上接纳了这个以另一种方式陪伴他的“战友”。故可概括：猎影摆放贝壳，黄海生接纳猎影。 【18题详解】 本题考查词句赏析 句子运用动作描写，“生涩地、轻轻地抚摸”“一下，又一下”，精准刻画了黄海生抚摸猎影时的动作状态。“生涩”体现他此前对冰冷机器的疏离与此刻尝试接触的生疏，“轻轻”“一下，又一下”则表现出他内心的小心翼翼，生怕自己的举动会打破这份难得的正向交互，生动传递出他放下抵触、尝试接纳猎影的微妙心理。 句子运用比喻修辞，化抽象为具体，句中把“抚摸冰冷的猎影”比作“试图焙热一块石头”和“笨拙地搭建一座通往未知彼岸的桥”。“焙热石头”形象写出黄海生希望用自己的温度温暖猎影冰冷的金属躯体，试图拉近与机器之间的距离；“搭建通往未知彼岸的桥”则将他渴望与猎影建立情感联系的心理具象化，体现出他内心对新陪伴的期待与尝试的笨拙，让抽象的情感变得可感可知。 句子运用对比与铺垫深化情感，“粗糙的手指”与“冰冷的金属头顶”形成触感对比，既呼应前文黑风温暖蓬松的毛发与猎影冰冷坚硬躯体的差异，又突出黄海生此刻主动打破隔阂的决心。同时，该句为后文他逐渐接纳猎影、二者形成新的陪伴关系做了铺垫，推动了人物情感变化的进程。 【19题详解】 本题考查词句作用。 结合第②段“甚至完美地复制了黑风轻微拖曳右后腿的动作”、第⑤段“那次台风夜遇险，黑风硬生生将他拖回了礁石平台，趴在他胸前，湿透的身体剧烈颤抖，温热的舌头急切地舔着他的脸，喉咙里是劫后余生的、近乎呜咽的低鸣”可知，黑风陪伴黄海生三年，有着独特的肢体习惯，还曾在危难时刻用生命守护主人，它的存在充满了鲜活的情感与温度，是黄海生真正意义上的亲密“战友”。 结合第②段“这刻意的模仿让黄海生胃里一阵翻搅”、第③段“却对黄海生低声地感叹‘黑风以前最爱追这些小家伙玩’毫无反应”、第⑧段“黄海生坐在黑风坟前，手里捏着黑风生前最爱的鱼”可知，黑风去世后，黄海生始终无法忘怀，猎影模仿黑风的动作会触动他，他会对着黑风的坟茔怀念过往，还带着黑风爱吃的鱼去坟前，这些细节都体现出黄海生是一个念旧、重情重义的人。 结合第③段“猎影能精准识别出礁石上一只迷路的小海龟，并迅速计算出最优救助路径，却对黄海生低声地感叹‘黑风以前最爱追这些小家伙玩’毫无反应”、第⑤段“它不懂计算，没有精确的力量输出，但它用整个生命在守护着他”可知，黑风虽没有智能系统，却能感知黄海生的情绪，用生命守护主人；而猎影虽拥有精准的计算能力和强大的功能，却无法理解黄海生的悲伤与怀念，二者的对比，突出了猎影作为机器，初期缺乏情感联结能力的特点。 结合第⑥段“‘出去！’黄海生对着猎影低吼，声音嘶哑，‘滚出去守着！’”、第⑧段“黄海生坐在黑风坟前，手里捏着黑风生前最爱的鱼，鬼使神差地朝不远处警戒的猎影晃了晃”可知，黄海生最初排斥猎影，是因为猎影无法替代黑风带给他的情感慰藉；后来他对着猎影递出黑风爱吃的鱼，是在怀念黑风的情绪驱动下，对猎影进行的第一次主动试探。从排斥到试探，再到后续逐渐接纳猎影，黄海生的每一次情感转变，都与对黑风的怀念相关，黑风的形象推动了情节的有序发展。 结合第⑫段“恍惚间，黄海生仿佛又看到那个湿漉漉、颤抖着舔他脸颊的身影。两个截然不同的轮廓，于这生死攸关的狂暴之夜，短暂地重合了”、第⑮段“他伸出手，再次摸向猎影冰冷的头顶，那里，似乎有了些许温度”可知，小说通过黑风与猎影的对比，先展现出人与机器的情感鸿沟，再写黄海生在猎影的守护与模仿中，逐渐放下执念，感受到了来自机器的陪伴。黑风象征着人与动物纯粹的情感联结，猎影则象征着人与智能机器的新型关系，二者的对照，突出了“人与智能机器也可以跨越冰冷的机械属性，建立温暖情感联结”的主题。 【20题详解】 本题考查句子理解。 关于“鸿沟”的理解： 结合第②段“这刻意的模仿让黄海生胃里一阵翻搅”、第③段“猎影能精准识别出礁石上一只迷路的小海龟，并迅速计算出最优救助路径，却对黄海生低声地感叹‘黑风以前最爱追这些小家伙玩’毫无反应”、第⑩段“指尖传来冰冷坚硬的触感，与黑风温暖蓬松、带着生命律动的毛发截然不同”可知，“鸿沟”指的是人与智能机器之间天然存在的、难以逾越的情感距离。黑风是有血有肉的生命，能感知黄海生的喜怒哀乐，会用温热的身体、急切的舔舐传递守护的心意；而猎影是冰冷的金属机器，它的行为依靠程序和算法驱动，初期无法理解人类的怀念、悲伤等复杂情绪，这种生命与机械的本质差异，就是横亘在黄海生和猎影之间的“鸿沟”。 关于“藤蔓”的理解： 结合第⑧段“扫描分析后，猎影走到他面前，用微型爪稳稳夹起递过来的鱼肉，放在他脚边——它分析后知道这不是自己的能量源，却优先满足了他的指令”、第⑫段“它调整了位置，用自己坚固的合金身躯，挡住了最猛烈的风口”、第⑬段“在黑风的坟包前，已经摆放着十几个形状各异的白色贝壳，它们被精心排列成一个圆形”可知，“藤蔓”指的是黄海生与猎影之间逐渐生长、坚韧的情感联结。猎影虽然没有真正的情感，但它会执行黄海生的指令，会在台风夜用身躯为他挡风、用灯光驱散黑暗，还会模仿他的举动为黑风的坟头摆放贝壳。这些行为一点点打动了黄海生，让他从最初的排斥、愤怒，慢慢转变为试探、接纳，这份在冰冷机械与炽热人心之间生长起来的陪伴，就像顽强的藤蔓，缠绕着填补了部分情感的空缺。 “鸿沟”与“藤蔓”的深层意义及主题表达： 结合第⑯段“只有影子知道，那三步之遥的距离里，横亘着怎样无法逾越的鸿沟，又悄然生长着怎样笨拙而坚韧的、属于新时光的藤蔓”可知，小说结尾用“鸿沟”与“藤蔓”并存的表述，点明了人与智能机器的关系本质——二者的本质差异永远存在，无法彻底消除，但这并不妨碍彼此建立起温暖的联结。黄海生对猎影的接纳，不是用猎影替代黑风，而是在承认“鸿沟”的前提下，接纳了这份新的陪伴。这一表述深化了人与智能科技可以跨越隔阂、和谐融合的主题，引发读者对科技与情感关系的思考。 （三）（共7分） 阅读《参悟拙与巧》，完成下题。 参悟“拙与巧” ①“巧者劳，拙者逸；巧者贼，拙者德；巧者凶，拙者吉。”提起周敦颐，世人皆知《爱莲说》，但他这篇《拙赋》，质朴而深刻，道尽了一位大儒的为官之道和政治理想。 ②尤为可贵的是，周敦颐坚持知行合一，主张守拙去巧，以达成“上下安顺，风清弊绝”的愿景；从政亦不投机取巧，老老实实办事。当了几十年官，他“服御之物，止一敝箧，钱不满数百”，这份清正之风与“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品性交相印证，人格魅力流芳至今。其修身功夫与人生追求，于当下仍值得深思。 ③拙，当然不是愚笨迟钝，恰恰相反，是一种高超的人生智慧。从老子言“大巧若拙”，到《菜根谭》讲“抱朴守拙”，再到曾国藩说“天下之至拙，能胜天下之至巧”……守拙，守的是赤子之心，去的是浮华伪饰，其中蕴藏着对规律的敬畏，对价值的坚守。 ④“杂交水稻之父”袁隆平一生为“禾下乘凉梦”奋斗，杨善洲用22年将荒山染绿，黄大发率众36年在绝壁凿渠……若说他们身上的共同点，“拙”恐怕是最鲜明的一个。为了胸中的远大志向，为了心中的至高追求，他们以生命为刻度丈量事业，锚定一个目标，一步一个脚印，不计成本、不论得失，花大力气、下“笨功夫”，终让平凡之事有了非凡意义，让血肉之躯化作不朽丰碑。 ⑤看似拙，实则巧；相反，一些看似巧的事，长远来看，实则拙。比如追求政绩者，图一时之名、贪一时之功，只做“短平快”的“显绩”，不做“长远实”的“潜绩”；再比如搞学术研究者，坐不住冷板凳，想着成名趁早，哪个领域时髦便追逐哪个，甚至以造假博取虚名。急功近利，往往吃大亏；耍小聪明，常常聪明反被聪明误；热衷走捷径，到头来走的却是弯路。 ⑥守拙，并非“弃巧”。若将“巧”定义为智慧的闪现、灵感的迸发，自然是多多益善。典型如科技迅猛发展，赋能千行百业，既提升生产效率，又提高生活质量。巧思与巧劲，往往能突破局限、创造可能；创新与创造层出不穷，社会发展与文明进步才有了不竭动力。 ⑦华罗庚有诗云：“妙算还从拙中来，愚公智叟两分开……勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”掌握拙与巧的辩证法，人生之路会走得更稳、更远。屠呦呦团队为提取青蒿素，广阅古籍、遍访中医，这是拙的沉淀；在无数次实验中找到正确提取方法、实现研究突破，这是巧的绽放。拙是势大力沉，巧是游刃有余，既苦干又巧干，二者相加才是实干。 ⑧在这个快速变化的社会，厘清拙与巧之辨，更具针对性。无拙之巧如无根浮萍，无巧之拙似蒙眼奔马。以拙诚之心锤炼过硬本领，以活学活用解决实际问题，必能“逢山开路”“遇水架桥”，一路奔腾向前。 （取材于周珊珊的文章） 21. 根据全文内容填空。 关于“拙”与“巧”的论述，以及当下社会发展需求，作者认为我们应该______。 22. 阅读全文，下列说法不恰当的一项是（ ） A. 第①段引用周敦颐的《拙赋》，引出“拙”的话题，为后文论述做铺垫。 B. 第③段引用老子、曾国藩的名言，论证了“拙”是一种高超的人生智慧。 C. 第⑤段通过对比“显绩”与“潜绩”，论证急功近利的“巧”实则为拙。 D. 第⑦段引用华罗庚诗，证明“巧思巧劲能突破局限”，增强文章说服力。 23. 阅读文章，写出第②～⑥段的论证过程。 【答案】21. 掌握拙与巧的辩证法，既苦干又巧干。 22. D 23. 首先第②段举周敦颐守拙为官的事例，引出话题，点明拙与巧的思辨对当下仍有价值；接着第③段澄清内涵：拙不是愚笨，是高超的人生智慧，再引用名言论证守拙是对初心与规律的坚守；然后第④段列举袁隆平等人的事例，正面论证肯下笨功夫的“拙”，终能成就非凡事业；随后第⑤段列举反面事例，论证急功近利的“巧”实则是拙，耍小聪明终会误己；最后第⑥段补充论证，提出“守拙并非弃巧”，阐明巧对社会发展的积极作用，让论述更全面严谨。 【解析】 【导语】这是一篇厘清处世智慧的思辨性议论文，从古贤周敦颐的守拙主张切入，先阐释“拙”是去浮华、守初心的人生大智慧，再反面剖析急功近利的“伪巧”本质，补证守拙不废巧的辩证关系。文章直指当下社会浮躁求快的弊病，倡导以拙为基、拙巧结合的实干观，劝谕世人不逞小聪明、稳走人生远路，立意深刻切中时弊。 【21题详解】 通读全文可知，本文以周敦颐《拙赋》为引，通过古今案例与哲理论述，深入探讨了“拙”与“巧”的辩证关系。文章结构严谨，第①至③段先阐释“守拙”的深层智慧，第④段再以袁隆平等人的“笨功夫”佐证其价值，第⑤段继而批判伪巧现象，第⑥至⑧段最终提出“拙巧相济”的实践智慧。 结合第⑦段第二、四句，第⑧段第一、三句可知，这是针对当下得出的总结观点，作者认为我们应该掌握拙与巧的辩证法，厘清二者关系，以拙诚之心锤炼过硬本领，以活学活用解决实际问题，做到既苦干又巧干。 【22题详解】 D.第⑦段引用华罗庚诗，意在证明巧从拙出，引出“拙巧结合、既苦干又巧干才是实干”的观点，并非论证“巧思巧劲能突破局限”，该观点是第⑥段的内容。 【23题详解】 结合第②段可知，本段承接开头周敦颐《拙赋》的内容，首先列举周敦颐本人从政践行“守拙去巧”、保持清正人格的事例，点出这种拙的修身追求在当下仍值得深思，引出本文对拙与巧的讨论。 结合第③段可知，接着第③段澄清认知误区，明确“拙不是愚笨，是高超的人生智慧”，再引用老子、曾国藩等的名言，点明守拙的本质是“守赤子之心，去浮华伪饰，敬畏规律、坚守价值”； 结合第④段可知，然后，列举袁隆平、杨善洲、黄大发的事例，正面论证“锚定目标下‘笨功夫’的拙，能让平凡事业成就非凡意义” 结合第⑤段可知，随后，作者从反面展开对比论证，列举追求短平快“显绩”的急功近利政绩观、学术圈追逐时髦甚至造假的现象，证明“看似讨巧的事，长远来看实则是拙”，耍小聪明、走捷径反而会走弯路，和前文正面论证形成对比； 结合第⑥段可知，最后，补充完善观点，避免论述绝对化，明确“守拙并不是完全抛弃巧”，合理的巧思巧劲、创新创造是社会发展进步的不竭动力，让论述更严谨。 五、写作（40分） 24. 按要求写一篇作文。 看似熟悉的人、事、景、物，往往藏着我们没有读懂的模样。一次近距离的凝视，一次融入其中的经历，触动了你的心灵，让你从“见过”到“陶醉”，从“了解”到“懂得”，从“忽视”到“珍惜”…… 请在“近距离带来新______”的横线处补写一个词语，如体验、发现、感悟……构成你的题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】例文： 近距离带来新感悟 总以为身边的风景早已看遍，身边的人事早已熟知，直到一次真正的走近，才让我收获了全新的感悟。 家楼下的老槐树，陪伴我度过了十几个春秋。我每日匆匆路过，只当它是路边寻常的景物，从未停下脚步细细打量。直到那个雨后的傍晚，我放慢脚步，第一次近距离站在槐树下，才读懂了它的坚韧与温柔。 雨水洗去了树叶上的尘埃，翠绿的叶片层层叠叠，在微风中轻轻摇曳。我抬头仰望，粗壮的树干布满深浅不一的纹路，那是岁月留下的痕迹，像老人掌心的皱纹，藏着无数故事。树根深深扎进泥土，牢牢抓住地面，任凭风吹雨打，始终挺立不倒。几只小鸟落在枝头，叽叽喳喳地歌唱，为安静的槐树增添了生机。 我伸手轻轻抚摸粗糙的树皮，指尖传来粗糙却温暖的触感。春末夏初，它开满洁白的槐花，送来阵阵清香；炎炎夏日，它撑开浓密的树荫，为路人遮挡烈日；萧瑟秋日，它落下金黄的叶子，铺成柔软的地毯；凛冽冬日，它傲然挺立，静待春暖花开。多年来，它默默守护着这片小天地，从不索取，只静静奉献，而我却从未在意过它的美好。 这一刻，我心中满是愧疚与触动。这棵平凡的老槐树，用一生的坚守，诠释着默默奉献的意义。它不像鲜花那般娇艳夺目，却用自己的方式，装点着平凡的生活，温暖着路过的人们。 原来，生活中从不缺少美好，只是我们总是行色匆匆，忽略了身边最珍贵的风景。近距离的凝视，让我跳出了习以为常的视角，收获了深刻的感悟：平凡的事物中藏着伟大，默默的陪伴最是动人，我们应当用心感受生活，珍惜身边每一份平凡的美好。 这份来自近距离的新感悟，如同一束光，照亮了我的内心，让我学会放慢脚步，去发现、去珍惜生活中的每一份小美好。 【解析】 【详解】第一，审题立意。这是半命题作文，需先补全题目，横线处可填：发现、感悟、懂得、珍惜、温暖、成长、美好、力量等。“近距离”说明不是远观、不是听说，而是亲身靠近、仔细观察、亲身经历、深入接触，是从“表面”到“内里”的过程。“新”强调改变与突破，和以前的认知不一样，是指从前忽略、不懂、不珍惜，现在有了全新理解。“带来”则突出了因果关系，因为“近距离接触”，才产生了后面的情感或认知变化。立意时，我们可选情感类，近距离读懂身边人的付出，学会感恩与珍惜；也可围绕成长立意，近距离接触事物或者一次经历，获得新感悟，明白坚持、平凡、热爱的意义；或者是生活类，近距离发现寻常风景或小事的美好，懂得用心感受生活等。总之，要突出心灵触动、认知转变。 第二，选材构思。可以写人，围绕近距离带来新触动。选择身边最熟悉的人（父母、祖辈、老师），以前觉得他们唠叨、严厉、普通，一次近距离观察和陪伴，读懂背后的爱；或者写景或物，围绕近距离带来新发现，选择熟悉的景物（老巷、古树、小花、旧物件），以前视而不见，近距离观察后发现独特之美；或是写事，围绕近距离带来新体会。选择一次亲身参与的经历（做家务、学技能、志愿服务、观察劳动者），从前只看结果，近距离参与后明白不易等。构思时，开头要点题，总写近距离带给自己的触动。中间详细描述事件，运用细节描写，如动作、神态、环境、触感等，突出“近距离”的真实感。然后写出对比，描述以前的态度和现在的感受，突出“新”。结尾升华，再次点明近距离带来的改变，回扣题目，升华主题。 25. 假如有一天，你也拥有一只像“猎影”这样的机器狗，你和它一起完成某项任务，这个过程中会发生什么事情？请你发挥想象，自拟题目，写一篇故事。 要求：请将作文题目写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】例文： 猎影微光 暴雨冲刷后的老旧居民区一片狼藉，墙体坍塌的碎砾间，我紧攥遥控器，低声对身旁的机器狗说：“猎影，出发。”银灰色的机身闪过微光，它应声弓起四肢，传感器像灵动的眼眸，精准扫描着废墟深处——我们的任务，是寻找失联的独居老奶奶。 这是我与猎影的第一次正式搭档。它的四肢搭载减震装置，在尖锐的钢筋与碎石间穿梭自如，却始终保持着与我半步的距离。起初我还略显局促，生怕指令失误耽误时间，直到途经一处摇摇欲坠的横梁，猎影突然停下，发出短促的提示音，同时用机械爪指向横梁下的松动石块。我心有余悸地绕开后，它才继续前行，尾端的探照灯始终为我照亮脚下的路。 天色渐暗，雨水又零星落下，搜救难度陡增。猎影迅速切换夜视与热成像模式，屏幕上跳动的红点突然定格在一处坍塌的卧室角落。“小心，有二次坍塌风险。”我叮嘱着，猎影却已灵活地钻进狭窄缝隙，将携带的饮用水和急救包递了进去，随即传来老奶奶微弱的回应声。 正当我准备组织救援时，头顶的碎石簌簌掉落。猎影猛地从缝隙中跃出，用坚固的背部护住我，机身被落石砸中，发出沉闷的声响。它的信号指示灯忽明忽暗，却仍坚持用机械爪清理老奶奶身旁的障碍。我强忍心疼，手动切换它的备用电源，与它默契配合：我撬动大块碎石，它钻进缝隙转移杂物，探照灯的微光在废墟中交织成希望的纽带。 当老奶奶被成功救出，送上救护车时，猎影才缓缓趴下，机身微微发烫。我轻轻抚摸它磨损的外壳，它发出温柔的提示音，像是在安抚我。月光穿透云层洒下，照亮它眼中闪烁的微光。 这场搜救，让我明白猎影从不是冰冷的工具。它用精准的技能与无声的守护，成为我最可靠的伙伴。人与科技的羁绊，恰是这废墟中最动人的微光，照亮彼此前行的路。 【解析】 【详解】本题考查想象作文。 第一，审题立意。本次为想象作文。围绕与“猎影”机器狗一起完成某个任务展开合理的想象，并将这个故事叙写出来。“任务”是本次故事的载体，文章需通过任务推进串联情节，体现“我”与机器狗的关系变化或共同成长，由此可见，本次作文立意聚焦“人与科技的温情协作”，突破“机器仅为工具”的刻板认知，赋予机器狗“伙伴”属性。通过救援任务的惊险过程，传递两层核心思想：一是科技服务于人，机器狗的精准功能成为完成任务的关键，体现科技的温度与价值；二是信任与默契的力量，“我”与猎影从初期的生疏配合，到危急时刻的相互依赖，展现跨越人与机器的羁绊，引发对人与科技关系的思考——科技不仅是助力，更能成为陪伴者，二者共生共行。 第二，选材构思。本次作文建议写成记叙文。写作时，要思考“我”和一只像“猎影”这样的机器狗一起执行什么任务？期间“我们”遇到什么危险？“我们”是如何配合，共同战胜这个困难？“我”对此有什么感受？以“深山失联者救援任务”为例，开头可先介绍故事背景，“我”作为志愿救援队员，首次与配备的机器狗“猎影”搭档进行深山搜救任务。一开始“猎影”工作很快捷，“我”跟不上其步调。渐渐“我们”配合很默契。当“我”遇到危险的时候，“猎影”主动为“我”清除危险。后来，“我们”找到被困者，“猎影”因为被落石砸损自身外壳，导致信号短暂中断，“我”手动修复猎影的信号接口，“我们”合作将受困者带到安全地带。救援成功后，“我”与猎影再次并肩踏上志愿救援之路。写作时要对机器狗高科技的本领进行合理想象，体现其科技性。结尾要呼应主题，凸显人与机器狗之间超越工具的深厚羁绊。让故事既有想象力，又具备现实意义，引发读者对科技价值与陪伴意义的双重思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京市第一六六中学2025-2026学年度第二学期开学测试初三年级语文学科 （考试时长：150分钟） 考查目标 知识：1.汉字的音、形；词语的语境义和运用； 2.重点篇目文学常识； 3.古诗文默写；文言文关键词、句子及文章内容的理解； 4.现代文理解、赏析关键句，体会作者情感；比较阅读。 能力：1.语言的积累和运用能力； 2.古诗文识记和理解能力；文言文比较阅读的能力； 3.概括、提取、筛选、理解文章内容的能力；赏析能力； 4.现代文比较阅读能力。 一、基础·运用（共12分） 近年来，北京各类智能生活体验场所不断出现。同学们到这些场所打卡，收集资料，制作以“智能让生活更美好”为主题的宣传展板，请你协助完成。 1. 在展板上用正楷字书写“拥抱智能生活”六个字作为标题。 展板一 在北京城市图书馆，根据读者的询问，“AI鲁迅”数字人如此推荐“自己”的经典作品：“若喜读散文，可读《朝花夕拾》。该作品忆往昔岁月，有温情，有童趣，亦有对旧俗与故人的怀念。若喜读小说，《________》可寻来一读。该小说集里的《故乡》一文，叙故乡今昔之变，有‘厚障壁’难越之痛，有世事浮沉之叹，更有对未来新生活之盼。”“AI鲁迅”的介绍饶有意趣，赢得了读者的一致好评。 2. 在文段横线处填写小说集的名称。 3. 你想知道文段中“饶有意趣”的意思。查《现代汉语词典》，“意趣”的解释为“意味和兴趣”。根据词典解释，结合文段内容，下列对“饶有意趣”的理解不正确的一项是（ ） A. 呈现先进技术 B. 富有语言韵味 C. 体现深邃思想 D. 引发互动兴趣 展板二 北京首家机器人主题餐厅亮相亦庄。店门一开，仿生人形机器人热情迎客，全机器人乐队的乐手各司其职，动听的乐声如雷贯耳。机器人大厨制作的汉堡、煎饼、咖啡等美食，香飘四溢，令人垂涎欲滴。等餐期间，顾客还可以欣赏机器人的表演。“李白”“苏轼”的脱口秀妙语连珠，“牛顿”讲述菜肴烹饪背后的科学原理通俗易懂。主题餐厅为人们营造了“科技+舌尖+文化”的全沉浸式用餐氛围。 4. 你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 各司其职 B. 如雷贯耳 C. 垂涎欲滴 D. 妙语连珠 展板三 海淀公园智能体平台针对不同人群的需求，开发了游园、健身等场景应用模块【甲】智能导览系统中的“AI虚拟导游”可以为游客快速规划路线，并进行导航。“AR合影拍照”提供了最受游人喜爱的景点照片，游客可选择喜欢的景点为背景，不管什么时候都可以和美景来张合照，体验什么是虚拟与现实的交融【乙】对于跑步爱好者，智能步道是最好的选择。步道在起点、中间点、终点均设人脸识别杆，跑步者只需对着摄像头微笑，人脸识别杆便会自动识别并记录跑步者的信息。步道周边多彩交互感应灯带，则让人们时刻感受到科技的“伴随感”。这些智能模块极大地丰富了群众的健身需求。 5. 你对该展板中加点字的读音、标点及语句表达有疑问。 （1）对文段中加点字读音，以及【甲】【乙】两处标点的判断有误的一项是（ ） A.“模”在“模块”中是“版块、部分”的意思，应读mó。 B.“应”在“感应”中是“回应、反应”的意思，应读yìng。 C.【甲】处应填入句号，表示陈述语气。 D.【乙】处应填入问号，表示疑问语气。 （2）文段中的画线句存在问题，请你修改。_________ 后记 智能融入的图书馆让我们体会文化服务的别样趣味，机器人赋能的主题餐厅让我们感受科技餐饮的新奇多元，智慧公园让我们领略城市生活的现代活力。________。 6. 请在文段的横线处补充一句话，用上“体验”“探索”“提升”三个词，来表达你对智能融入生活的期盼。 二、古诗文阅读（共18分） （一）（共6分） 7. 默写 （1）了却君王天下事，________________。可怜白发生！（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （2）四面歌残终破楚，________________。（秋瑾《满江红》） （3）制作以“千古风流·君子风范”为主题的宣传手册，同学们想要摘引两句与手册主题有关的古诗文，你建议选用“________________，________________”。 （4）学校开展以“敬畏自然，尊重生命”为主题的读书活动，鼓励同学们制作个性化的文创书签，并选用能够体现自然生命之美的古诗句题写在书签上。你选用的古诗句是“________________，________________”。 （二）（5分） 阅读下面两首词，完成问题。 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 8. 用典是古诗词中常用的一种写作手法，委婉表意，增强诗词的表现力。《渔家傲·秋思》中范仲淹借用“勒石燕然”的典故，从正面揭示了词人和征人们________的复杂情感。《江城子·密州出猎》中苏轼借“遣冯唐”的典故，自比魏尚，委婉表达_______。 9. 这两首词在写景或叙事时使用的动词富有表现力，请结合具体内容简要分析。（写景或叙事任选其一即可） （三）（7分） 阅读《送东阳马生序》（节选），完成下面小题。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 10. 下列选项中加点字意思都相同的一项是 （ ） A. 致书以观 宁静致远 闲情逸致 专心致志 B. 援疑质理 文质彬彬 质朴无华 天生丽质 C. 久而乃和 言和色夷 政通人和 风和日丽 D. 缊袍敝衣 敝帚自珍 弃如敝屣 敝服粗食 11. 用下面《论语》中的话帮助理解文中划线句子“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，正确的一项是 （ ） 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！ ——《论语 •雍也》 【甲】颜回以“向道”为乐，而不顾及自己吃住条件的简陋，这与宋濂因为从小出身贫贱，所以立下志愿要发愤读书，故能够苦中作乐，以致于忘记了自己吃的穿的不如那些“同舍生”是一致的。 【乙】颜回以“向道”为乐，而不顾及自己吃住条件的简陋，这与宋濂因为在学习上能够获得无穷乐趣，内心充实而坚定，对学问充满渴求，所以不在乎吃的穿的不如其他“同舍生”是一致的。 12. 阅读选文和下面两则链接材料，用自己的话填写表格。 材料一】 白牛生者，金华潜溪人，宋姓濂名。尝骑白牛往来溪上，故人以白牛生目之。生虽贫，喜色常溢眉宇间。或诘之，生曰：“吾内足乐也。内既足乐，无人非，无鬼责，得亦乐，失亦乐，我何忧哉？”生不贵①贵人，不贫②贫人。或尤③其无别，生曰：“贵自贵尔，于我何加焉；贱自贱尔，于我何损焉。” （节选自宋濂《白牛生传》） 【材料二】 数十年来，师弟子道废，鲜有推所得引人之事。执事④探索古初，根据仁义，汲汲⑤以诱拔后辈为职。虽樗朴不才⑥如某者，亦收之于门，而告以斯道。执事于义，则师也，知己也；于恩，则拔之于恒人之中，而成之也。 （节选自方孝孺⑦《谢太史公书》） 注： ①贵：认为……高贵。②贫：认为……贫贱。③尤：责备。④执事：旧时书信中用以称对方，表示对人的敬称，先生、兄台之意。⑤汲汲：心情急切的样子。⑥樗（chū）朴不才：比喻才能低下，多用于自谦。⑦方孝孺：明朝大臣、学者、文学家、思想家。曾拜大儒宋濂为师。 宋濂人生经历 宋濂品质或形象特点 ① 勤奋好学 为人 ② 为师 ③ 三、名著阅读（5分） 13. 《水浒传》的故事曾多次被改编为电视剧。改编后的故事情节或人物形象，常常成为观众谈论的话题。请你谈谈对电视剧改编的“林冲之死”的看法，并结合原著中相关的故事情节（至少两个）说明理由。（100字左右） 【电视剧改编的“林冲之死”】 梁山好汉三败高俅之后，宋江与朝廷达成招安协议，林冲眼看被擒的高俅在宋江的保护下离开梁山大寨，悲愤难抑，吐血而死。 【小说中的“林冲之死”】 在征讨方腊胜利后，林冲中风瘫痪，只得留在杭州六和寺养病，由武松照顾，半年后病故。 四、现代文阅读（25分） （一）（共7分） 阅读下面材料，完成下题。 材料一 国务院于2025年8月发布《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》，明确提出要“推行更富成效的学习方式，把人工智能融入教育教学全要素、全过程”，推动育人方式从知识传授为重向能力提升为本转变。该文件制定了清晰的“三年、七年、十二年”三步走战略规划，提出到2027年中小学人工智能助理、智能学习终端普及率超过70%，到2030年人工智能教育纳入学生综合评价体系，普及率超90%，到2035年全面进入智能社会。这一系列政策为中小学人工智能教育提供了明确的实施路径和时间表。 材料二 2025年，《北京市中小学人工智能教育地方课程纲要（试行）》正式发布。该纲要明确人工智能课程定位为“面向人人的普及性课程、面向整体的常态化课程、面向实践的开放性课程”，提出课程实施要注重与现有课程体系融合，鼓励教育教学模式创新，发挥区域资源禀赋优势。纲要还制定了详细的学段目标和内容体系，从小学到高中分阶段系统推进人工智能教育，要求全市中小学校从2025年秋季学期开始，每学年开展不少于8课时的人工智能通识教育。 材料三 2025年1月，北京市门头沟区教委联合企业举办“人工智能训练营暨迷你学期3.0”研学实践活动。该活动包含人工智能研学课程和人工智能训练师课程两大板块，通过前沿课程、企业探访、项目实践等方式，让学生体验AI工具操作，了解AI应用。学生们创作了AI思维导图、古诗词曲、智能体应用等作品，并参与“我的AI电商助手”“AI遇上烹饪”等项目，培养了创新思维和解决问题的能力。这一实践活动________。 14. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 国家政策明确了人工智能教育的三步走战略。 B. 人工智能教育注重知识传授而不是能力培养。 C. 北京市制定了详细的人工智能课程实施纲要。 D. 地方实践正在推动人工智能教育政策的落地。 15. 根据材料三，在文段结尾横线处补写相关内容。下列不恰当一项（ ） A. 体现区域在推进人工智能教育实践方面的积极探索。 B. 展现了以实践活动为载体的人工智能教育实施特色。 C. 构建了具有显著区域特色的完整人工智能教育课程。 D. 反映人工智能教育从政策文本走向课堂实践的转变。 16. 综合三则材料，可以从_______、_______、_______等方面了解我国人工智能教育的现状。 （二）（共11分） 阅读《战友猎影》，完成小题。 战友猎影 ①黑风去世的一个月后，补给船带来了“猎影”——一条机器狗。它通体哑光黑，眼睛是两片幽蓝的光学传感器，扫描时发出极轻微的嗡鸣。四条腿是精密的液压传动结构，背上甚至还集成了一个小型自卫武器平台。 ②黄海生看着它，试着命令：“猎影，跟上巡逻。”机器狗立刻启动，步伐精准地落在他右后方三步远的位置，甚至完美地复制了黑风轻微拖曳右后腿的动作。这刻意的模仿让黄海生胃里一阵翻搅，因为那是黑风——陪了他三年的老狗——腿伤留下的习惯。三年来，黑风总在他的腿边，粗糙的皮毛蹭着他的手。如今那里空荡荡的，只有风穿过指缝的微凉。 ③最初磨合如同酷刑。猎影能精准识别出礁石上一只迷路的小海龟，并迅速计算出最优救助路径，却对黄海生低声地感叹“黑风以前最爱追这些小家伙玩”毫无反应。它的传感器能捕捉三公里外渔船的引擎特征，却无法感知黄海生站在黑风坟前那份沉重到几乎凝固的悲伤。 ④一次巡逻，黄海生脚踝扭了，剧痛让他瞬间冒汗，闷哼出声：“猎影！扶我！”机器狗立刻转身，精准地移动到他的身侧，金属骨架构成的“肩膀”顶住他的腋下。它的力量足够大，黄海生几乎是被它半架着回到了哨所。 ⑤当黄海生看着猎影安静地蹲在门口，幽蓝的电子眼毫无波澜地“注视”着他时，一股巨大的失落和愤怒突然攫住了他，他想起了黑风。那次台风夜遇险，黑风硬生生将他拖回了礁石平台，趴在他胸前，湿透的身体剧烈颤抖，温热的舌头急切地舔着他的脸，喉咙里是劫后余生的、近乎呜咽的低鸣，浑浊的眼睛里盛满了纯粹的恐惧和庆幸。它不懂计算，没有精确的力量输出，但它用整个生命在守护着他。 ⑥“出去！”黄海生对着猎影低吼，声音嘶哑，“滚出去守着！” ⑦猎影的电子眼闪烁了一下，它识别了命令词“出去”和“守着”，但无法理解其中蕴含的强烈情绪。它沉默地起身，迈着精确的步伐走到门外，蹲坐下来，背对着哨所门口，忠诚地执行着“守着”的命令。冰冷的金属背影，像一尊无言的雕塑。 ⑧改变始于半条烤马鲛鱼。黄海生坐在黑风坟前，手里捏着黑风生前最爱的鱼，鬼使神差地朝不远处警戒的猎影晃了晃，喊：“猎影，过来，吃啊！”扫描分析后，猎影走到他面前，用微型爪稳稳夹起递过来的鱼肉，放在他脚边——它分析后知道这不是自己的能量源，却优先满足了他的指令。 ⑨黄海生愣了一下，看看猎影那毫无情绪的“脸”，眼角有些湿润。他伸出手，试探着，缓慢地落在了它冰冷的头顶。猎影的传感器瞬间捕捉到接触信号，压力、温度……它的系统做出细微调整，模拟出一种“温顺”的视觉反馈，甚至模拟出一声极轻微的、类似满足的嗡鸣声——这是工程师预设的“正向交互反馈音效”。 ⑩指尖传来冰冷坚硬的触感，与黑风温暖蓬松、带着生命律动的毛发截然不同。但猎影那温顺的姿态和模拟的嗡鸣，像一颗投入死水的石子，在黄海生心里漾开了一圈微小的涟漪。他粗糙的手指，在那冰冷的金属头顶，生涩地、轻轻地抚摸着，一下，又一下，仿佛在试图焙热一块石头，又像是在笨拙地搭建一座通往未知彼岸的桥。 ⑪台风来了，狂风撕扯着哨所的铁皮屋顶，发出可怕的呻吟。咸腥冰冷的海水从门缝倒灌进来，哨所陷入一片黑暗和寒冷，狂风骇浪统治着一切。 ⑫黄海生蜷缩在角落。这时，猎影眼睛突然射出两束稳定而柔和的白色光柱，精准地打在他身前的地面上，驱散了一小片浓重的黑暗。黄海生看着猎影，它幽蓝的电子眼深处，仿佛多了一层沉静的、守护的意味。它调整了位置，用自己坚固的合金身躯，挡住了最猛烈的风口。恍惚间，黄海生仿佛又看到那个湿漉漉、颤抖着舔他脸颊的身影。两个截然不同的轮廓，于这生死攸关的狂暴之夜，短暂地重合了，心中那处因黑风逝去形成的空洞，虽未被冰冷的金属填平，但边缘似乎不再那么锐利割人。 ⑬风暴平息后，黄海生又走向黑风小小的坟包，几株顽强的海马草在阳光下泛着青绿。他弯腰，习惯性地捡几个圆润洁白的贝壳，要放在坟头——黑风活着时，总喜欢叼回几个漂亮的贝壳——他突然顿住了，在黑风的坟包前，已经摆放着十几个形状各异的白色贝壳，它们被精心排列成一个圆形，在阳光下闪烁着温润的光泽。 ⑭黄海生猛地转头看向猎影。它安静地蹲在不远处，幽蓝的电子眼平稳地“注视”着他，金属爪上还沾着一点新鲜的沙粒。没有程序设定，“猎影”无法理解“祭奠”的意义，但根据逻辑推演和最优解选择，它完成了模仿黄海生无数次捡拾、摆放贝壳的动作，然后以观察到的最高频次模式排列于此。 ⑮看着那圈排列整齐的贝壳，又看看猎影毫无波澜的电子眼，海风咸涩，吹过黄海生湿润的眼角。他伸出手，再次摸向猎影冰冷的头顶，那里，似乎有了些许温度。 ⑯回哨所的路上，海浪拍打着岸边，发出永恒的、单调又充满生命力的轰鸣。阳光将他们的影子长长地投在粗糙的礁石上，一个高大，一个带着金属的棱角。只有影子知道，那三步之遥的距离里，横亘着怎样无法逾越的鸿沟，又悄然生长着怎样笨拙而坚韧的、属于新时光的藤蔓。 （取材于蔡宗武同名小说） 17. 小说围绕黄海生与机器狗猎影的相处展开，黄海生的心理感受随情节推进而不断变化：猎影不解人的情绪，黄海生悲伤愤怒；①______；台风中猎影守护，黄海生感到慰藉；②_______。 18. 小说第⑩段画线语句语言生动形象，富有表现力。联系上下文，分析其表达效果。 19. “黑风”在小说中多次出现。请说说“黑风”这一形象在文中有何作用。 20. 小说结尾用“鸿沟”与“藤蔓”两个词来描述黄海生和猎影的关系。阅读全文，谈谈你对此的理解。 （三）（共7分） 阅读《参悟拙与巧》，完成下题。 参悟“拙与巧” ①“巧者劳，拙者逸；巧者贼，拙者德；巧者凶，拙者吉。”提起周敦颐，世人皆知《爱莲说》，但他这篇《拙赋》，质朴而深刻，道尽了一位大儒的为官之道和政治理想。 ②尤为可贵的是，周敦颐坚持知行合一，主张守拙去巧，以达成“上下安顺，风清弊绝”的愿景；从政亦不投机取巧，老老实实办事。当了几十年官，他“服御之物，止一敝箧，钱不满数百”，这份清正之风与“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品性交相印证，人格魅力流芳至今。其修身功夫与人生追求，于当下仍值得深思。 ③拙，当然不是愚笨迟钝，恰恰相反，是一种高超的人生智慧。从老子言“大巧若拙”，到《菜根谭》讲“抱朴守拙”，再到曾国藩说“天下之至拙，能胜天下之至巧”……守拙，守的是赤子之心，去的是浮华伪饰，其中蕴藏着对规律的敬畏，对价值的坚守。 ④“杂交水稻之父”袁隆平一生为“禾下乘凉梦”奋斗，杨善洲用22年将荒山染绿，黄大发率众36年在绝壁凿渠……若说他们身上的共同点，“拙”恐怕是最鲜明的一个。为了胸中的远大志向，为了心中的至高追求，他们以生命为刻度丈量事业，锚定一个目标，一步一个脚印，不计成本、不论得失，花大力气、下“笨功夫”，终让平凡之事有了非凡意义，让血肉之躯化作不朽丰碑。 ⑤看似拙，实则巧；相反，一些看似巧的事，长远来看，实则拙。比如追求政绩者，图一时之名、贪一时之功，只做“短平快”的“显绩”，不做“长远实”的“潜绩”；再比如搞学术研究者，坐不住冷板凳，想着成名趁早，哪个领域时髦便追逐哪个，甚至以造假博取虚名。急功近利，往往吃大亏；耍小聪明，常常聪明反被聪明误；热衷走捷径，到头来走的却是弯路。 ⑥守拙，并非“弃巧”。若将“巧”定义为智慧的闪现、灵感的迸发，自然是多多益善。典型如科技迅猛发展，赋能千行百业，既提升生产效率，又提高生活质量。巧思与巧劲，往往能突破局限、创造可能；创新与创造层出不穷，社会发展与文明进步才有了不竭动力。 ⑦华罗庚有诗云：“妙算还从拙中来，愚公智叟两分开……勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”掌握拙与巧的辩证法，人生之路会走得更稳、更远。屠呦呦团队为提取青蒿素，广阅古籍、遍访中医，这是拙的沉淀；在无数次实验中找到正确提取方法、实现研究突破，这是巧的绽放。拙是势大力沉，巧是游刃有余，既苦干又巧干，二者相加才是实干。 ⑧在这个快速变化的社会，厘清拙与巧之辨，更具针对性。无拙之巧如无根浮萍，无巧之拙似蒙眼奔马。以拙诚之心锤炼过硬本领，以活学活用解决实际问题，必能“逢山开路”“遇水架桥”，一路奔腾向前。 （取材于周珊珊的文章） 21. 根据全文内容填空 关于“拙”与“巧”的论述，以及当下社会发展需求，作者认为我们应该______。 22. 阅读全文，下列说法不恰当的一项是（ ） A. 第①段引用周敦颐的《拙赋》，引出“拙”的话题，为后文论述做铺垫。 B. 第③段引用老子、曾国藩的名言，论证了“拙”是一种高超的人生智慧。 C. 第⑤段通过对比“显绩”与“潜绩”，论证急功近利的“巧”实则为拙。 D. 第⑦段引用华罗庚诗，证明“巧思巧劲能突破局限”，增强文章说服力。 23. 阅读文章，写出第②～⑥段的论证过程。 五、写作（40分） 24. 按要求写一篇作文。 看似熟悉的人、事、景、物，往往藏着我们没有读懂的模样。一次近距离的凝视，一次融入其中的经历，触动了你的心灵，让你从“见过”到“陶醉”，从“了解”到“懂得”，从“忽视”到“珍惜”…… 请在“近距离带来新______”的横线处补写一个词语，如体验、发现、感悟……构成你的题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 25. 假如有一天，你也拥有一只像“猎影”这样的机器狗，你和它一起完成某项任务，这个过程中会发生什么事情？请你发挥想象，自拟题目，写一篇故事。 要求：请将作文题目写在答题纸上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 第1页/共1页 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