精品解析：河南省周口市郸城县张完乡第三中学2025-2026学年八年级上学期期末语文试题

2025-2026学年度第一学期期末考试卷八年级语文 满分：120分 考试时间：120分钟 考生须知 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡指定位置，并用2B铅笔将准考证号对应数字涂黑。 2.所有答案均须写在答题卡相应区域，写在试卷上无效；非选择题用黑色签字笔书写，字迹工整、卷面整洁。 3.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 第一部分 积累与运用（共23分） 班级开展“书香润心灵，阅读伴成长”主题综合实践活动，请你参与并完成以下任务。 1. 小文为活动撰写了开场白，其中有一些字词需要判断，请你帮忙解决。 阅读让我们遇见更广阔的世界：《背影》中，父亲蹒跚的背影，藏着深沉的父爱；《苏州园林》里，设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，让园林尽显①jiàng心；《西游记》中，吴承恩用奇幻的笔触，描绘了取经路上的五彩斑②lán，平凡却充满趣味。 （1）语段中加点字该怎么读？请写出正确的拼音。 蹒跚（ ） 自出心裁（ ） （2）根据语境，在横线上写出拼音对应的汉字 ①_______________②_________________ 【答案】（1） ①. pán shān ②. cái （2） ①. 匠 ②. 斓 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 ①蹒跚（pán shān）：走路缓慢、摇摆的样子。 ②自出心裁（zì chū xīn cái）：出于自己的构思和设计，指独创一格，与众不同。 【小问2详解】 本题考查字形。 ①匠心（jiàng xīn）：巧妙的心思，多指文学、艺术方面创造性的构思。 ②斑斓（bān lán）：灿烂多彩，形容色彩绚丽丰富。 2. “古诗文诵读”环节，主持人准备了下面内容，请你将空缺句子补写完整。 古诗文中有许多如画的美景。白居易《钱塘湖春行》中，“①________，②________”捕捉早春莺歌燕舞、争啄春泥的动态美景，尽显生机；王维《使至塞上》中，③“________，④________”被王国维赞为“千古壮观”，勾勒塞外大漠雄浑壮阔、意境雄浑；王绩《野望》中，⑤“________，⑥________”以白描手法勾勒秋日山野萧瑟静谧全景，尽显秋意苍凉；李白《渡荆门送别》中，⑦“________，⑧________”描绘江面月夜奇幻之景，充满浪漫主义色彩。 【答案】 ①. 几处早莺争暖树 ②. 谁家新燕啄春泥 ③. 大漠孤烟直 ④. 长河落日圆 ⑤. 树树皆秋色 ⑥. 山山唯落晖 ⑦. 月下飞天镜 ⑧. 云生结海楼 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：莺、暖、啄、孤、晖、镜、楼。 3. 班级计划于1月30日下午3点在八（3）班教室举办“经典诵读分享会”，请你完成以下任务。 （1）请补全活动流程： 制作节目单 → ______（A）→ 确定参赛人员 → ______（B）→ 准备奖品 （2）请你给语文老师李老师打电话邀请担任评委，设计一段电话内容。 【答案】（1） ①. A：确定评委 ②. B：彩排演练 （2）示例：李老师，您好！我是八（3）班的XXX，我们班将于1月30日下午3点在教室举办“经典诵读分享会”，想邀请您担任评委，请问您方便参加吗？ 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。 作答时需要结合“经典诵读分享会”的举办常识，分析已有流程环节之间的先后顺序。 ①根据举办“经典诵读分享会”的常规流程，制作节目单之后，需要先确定评委，才能在后续环节中对参赛人员的表现进行专业的评判，保障活动的公平性和专业性，所以应填“确定评委”。 ②确定参赛人员和评委之后，为了让参赛人员熟悉流程、把控诵读节奏，也让评委和工作人员明确活动环节，需要组织参赛人员进行彩排演练，之后再进行准备奖品的环节，所以应填“彩排演练”。 【小问2详解】 本题考查邀请词。 首先要有礼貌地表明身份和致电目的；接着清晰说明活动的关键信息，包括活动名称、时间、地点以及邀请担任的角色，确保信息准确无误；最后要委婉表达期待答复的意愿，语言需得体、简洁，符合学生对老师的沟通语境。 示例：李老师，您好！我是八（3）班的XXX。想邀请您担任我们1月30日下午3点在本班教室举办的经典诵读分享会评委，请问您有空吗？ 4. 在“我爱读书”主题发言中，请结合以下材料，写一段不少于50字的发言稿，任选一个角度。 材料一： 我国成年国民人均纸质阅读量为4.77本，韩国为11本，以色列为64本。 材料二： 经典是“指传统的、具有权威性的著作”，读经典是一种精神需要。 材料三： 董遇利用“三余”读书：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。” 【答案】示例：阅读是提升自我的重要途径。我国人均阅读量远低于其他国家，我们应向董遇学习，利用碎片时间多读书、读经典，在阅读中丰富精神世界。 【解析】 【详解】本题考查发言稿。 作答时要先明确“我爱读书”的主题，再从三则材料中选择一个角度切入。可以从材料一的中外阅读量对比，强调提升阅读量的必要性；也可以从材料二的经典阅读价值，突出读经典对精神成长的意义；还可以从材料三的“三余”读书法，分享如何利用碎片化时间阅读。发言稿要紧扣所选材料，结合自身感受，做到观点明确、语言流畅、有感染力，字数不少于50字。 示例一：我国人均阅读量远低于其他国家，这提醒我们要重视阅读。让我们从现在开始，多读书、读好书，让阅读成为我们生活的一部分，不断提升自我。 示例二：经典是具有权威性的著作，读经典是一种精神需要。让我们走进经典，让经典滋养我们的心灵，指引我们成长的方向。 示例三：董遇的“三余”读书法告诉我们，读书要善于利用零碎时间。让我们抓住这些碎片时间，坚持阅读，让点滴积累汇聚成知识的海洋。 5. 在“抒发感悟”环节，请仿照例句续写一句，要求语意连贯，修辞一致。 书是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；书是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫；书是______，让人______。 【答案】 ①. 示例：书是清甜爽口的果汁 ②. 让人心旷神怡 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 先分析例句的结构和修辞。例句运用了比喻的修辞手法，将“书”比作具体的事物，再用四字词语描述该事物的特点，最后用“让人……”的句式写出书带给人的感受。仿写时要保持结构一致，修辞相同，内容上要贴合书的作用和带给人的精神体验，做到语意连贯、意境相符。 示例：①意境深远的画卷②沉醉其中 第二部分 现代文阅读（共27分） （一） （共16分） 阅读下文，完成小题。 母亲的针线笸箩 ①母亲的针线笸箩，是一只竹编的旧筐子，边缘被磨得光滑，里面装着各色的线团、顶针、剪刀，还有我从小到大穿坏的衣服、磨破的鞋袜。它就放在堂屋的八仙桌上，陪着我走过了整个童年。 ②小时候，我总爱蹲在母亲身边，看她做针线活。母亲坐在小板凳上，左手拿着布料，右手捏着针线，顶针套在中指上，银针在布料间穿梭，像一只灵动的蝴蝶。她给我缝补磨破的书包，给我做新的布鞋，给我绣书包上的小花朵。阳光透过窗棂洒在她的银发上，落在针线笸箩里，时光也变得温柔起来。 ③上了小学，我总爱穿新衣服，嫌弃母亲做的布鞋土气。一次，我把母亲刚做好的布鞋扔在地上，哭着说要穿买的运动鞋。母亲没有生气，只是默默捡起布鞋，用手拂去上面的灰尘，轻声说：“娘做的鞋，穿着舒服，还结实。”我却依旧哭闹，直到父亲给我买了运动鞋才罢休。后来我才知道，那双布鞋，母亲熬了好几个夜晚才做好。 ④初中时，我住校，每周回家一次。每次离家，母亲总会往我的书包里塞一双她新做的布鞋，还有缝补好的衣服。她总说：“在学校要好好照顾自己，衣服破了就带回家，娘给你缝。”我嘴上答应着，却很少把破衣服带回家，总觉得自己动手缝补就好，不想麻烦母亲。 ⑤高中时，我去外地读书，一年才回家两次。每次打电话，母亲总说：“娘又给你做了双布鞋，等你回来穿。”电话这头的我，鼻尖总会一阵发酸，仿佛看到母亲坐在针线笸箩旁，一针一线地为我做鞋的模样。 ⑥去年暑假，我回家，看到母亲的针线笸箩依旧放在八仙桌上，里面的线团依旧整齐，只是母亲的眼睛花了，穿针引线时，总要眯着眼睛，试好几次才能成功。我拿起针线，帮母亲穿好针，母亲笑着说：“我的闺女长大了，能帮娘干活了。”那一刻，我忽然明白，这小小的针线笸箩，装的不仅是针线，更是母亲对我满满的爱。 ⑦如今，我工作了，有了自己的家，却总忘不了母亲的针线笸箩。每次回家，我都会拿起针线，帮母亲缝补衣服，就像小时候她为我做的那样。那针线笸箩，早已成为我心中最温暖的记忆，藏着母亲的爱，藏着家的味道。 6. 请梳理文章的明线与暗线，完成表格 明线（针线笸箩的陪伴） 暗线（母女情感变化） 人物形象 童年时母亲用针线笸箩为我缝补 依赖母亲 （1）________ 小学时嫌弃母亲做的布鞋 愧疚自责 （2）________ 初高中时母亲依旧为我做鞋 理解感恩 （3）________ 7. 赏析第②段画线句：“母亲坐在小板凳上，左手拿着布料，右手捏着针线，顶针套在中指上，银针在布料间穿梭，像一只灵动的蝴蝶。” 8. 结合全文，说说“母亲的针线笸箩”的象征意义。 9. 本文与朱自清《背影》都以“亲情”为主题，请结合内容分析两文在选材上的不同。 【答案】6. ①. 慈爱温柔、心灵手巧 ②. 包容体谅、默默付出 ③. 理解感恩、传承亲情 7. 运用动作描写和比喻的修辞手法，通过“拿”“捏”“套”“穿梭”等动词，生动刻画了母亲做针线活时的娴熟，将银针比作蝴蝶，体现了母亲的心灵手巧和对“我”的爱。 8. 象征母亲对“我”的陪伴与爱，象征母女间的亲情纽带，象征逝去的童年时光和家的温暖。 9. 本文以“针线笸箩”为线索，选取童年、小学、初高中三个阶段的生活片段，展现母女情感的变化；《背影》以“背影”为线索，聚焦父亲送“我”上车的细节，通过细腻的动作描写刻画父爱。 【解析】 【导语】这篇散文以“母亲针线笸箩”为线索，通过细腻的日常描写展现了深厚的母女亲情。文章采用时间顺序，从童年到成年，明线是针线笸箩的陪伴，暗线是女儿对母亲情感的转变，从依赖到叛逆再到理解感恩。母亲勤劳、慈爱的形象跃然纸上，针线笸箩成为母爱的象征，承载着家的温暖记忆。全文情感真挚，以小见大，通过日常物件展现伟大母爱。 【6题详解】 本题考查把握人物形象。 （1）空：根据第②段中的“她给我缝补磨破的书包，给我做新的布鞋，给我绣书包上的小花朵。阳光透过窗棂洒在她的银发上，落在针线笸箩里，时光也变得温柔起来”可知，母亲用针线笸箩为“我”做布鞋、绣花朵，动作轻柔又充满爱意，体现出她慈爱温柔、心灵手巧的形象。 （2）空：根据第③段中的“母亲没有生气，只是默默捡起布鞋，用手拂去上面的灰尘，轻声说：‘娘做的鞋，穿着舒服，还结实。’”可知，面对“我”嫌弃布鞋、哭闹要运动鞋的行为，母亲没有生气，只是默默包容，还耐心解释布鞋的好处，体现出她包容体谅、默默付出的形象。 （3）空：根据第⑥段中的“我拿起针线，帮母亲穿好针”和第⑦段中的“每次回家，我都会拿起针线，帮母亲缝补衣服，就像小时候她为我做的那样”可知，“我”从最初嫌弃母亲做的布鞋，到后来主动帮母亲穿针、缝补衣服，理解并传承母亲的爱，体现出“我”理解感恩、传承亲情的形象。 【7题详解】 本题考查赏析句子。 这句话运用了动作描写和比喻的修辞手法。“拿”“捏”“套”“穿梭”等一系列连贯而精准的动词，细致地刻画了母亲做针线活时的动作，让读者仿佛能亲眼看到她专注而娴熟的身影，体现出她手艺的熟练与精湛。同时，将“银针在布料间穿梭”比作“一只灵动的蝴蝶”，不仅生动地写出了银针在布料间翻飞的轻盈姿态，更赋予了这一日常场景以诗意和美感，既凸显了母亲的心灵手巧，也暗含着她在一针一线中倾注的对“我”的温柔爱意，让这份母爱在细腻的动作和优美的比喻中显得格外动人。 【8题详解】 本题考查内容理解。 根据第①段中的“它就放在堂屋的八仙桌上，陪着我走过了整个童年”以及第②段中的“她给我缝补磨破的书包，给我做新的布鞋，给我绣书包上的小花朵”可知，母亲的针线笸箩自始至终陪伴在“我”身边，见证了母亲用针线为“我”操劳的点点滴滴，它象征着母亲对“我”绵长而细致的陪伴与深沉的爱。 根据第③段中母亲默默捡起被“我”扔掉的布鞋、第④段中母亲往“我”书包里塞新布鞋，以及第⑦段中的“每次回家，我都会拿起针线，帮母亲缝补衣服，就像小时候她为我做的那样”可知，从童年时母亲为“我”缝补，到长大后“我”为母亲穿针引线，针线笸箩串联起了母女二人跨越时光的互动，见证了“我”从依赖到嫌弃再到感恩的情感转变，它象征着母女之间无法割舍的亲情纽带。 根据第①段中的“陪着我走过了整个童年”以及第⑦段中的“那针线笸箩，早已成为我心中最温暖的记忆，藏着母亲的爱，藏着家的味道”可知，针线笸箩承载着“我”对童年时光的全部回忆，无论是儿时看母亲做针线活的温柔场景，还是成长路上母亲的默默守护，都凝聚在这只旧筐子里，它象征着逝去的童年时光，更象征着无论“我”走到哪里都无法忘怀的家的温暖。 【9题详解】 本题考查对比阅读。 根据本文第①段中的“母亲的针线笸箩，是一只竹编的旧筐子……陪着我走过了整个童年”，第③段中的“上了小学，我总爱穿新衣服，嫌弃母亲做的布鞋土气”，以及第⑤段中的“高中时，我去外地读书，一年才回家两次。每次打电话，母亲总说：‘娘又给你做了双布鞋，等你回来穿’”可知，本文以“针线笸箩”为线索，选取了童年、小学、初高中等多个成长阶段的生活片段，通过母亲缝补衣物、做布鞋等日常小事，串联起母女情感从依赖到嫌弃再到理解感恩的变化过程，展现了亲情在时光中的延续与深化。 根据《背影》第⑥段中的“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”可知，《背影》以“背影”为线索，聚焦于父亲在车站送“我”上车这一特定场景，通过细致刻画父亲攀爬月台买橘子的动作细节，集中展现了深沉而内敛的父爱，选材更具集中性和典型性，以一个瞬间的特写定格了亲情的动人力量。 （二）多文本阅读（11分） 材料一 近年来，“全民阅读”活动在全国范围内广泛开展，各地纷纷建设城市书房、社区图书馆、校园阅读角等阅读场所，为市民提供便捷的阅读服务。数据显示，2024年我国国民综合阅读率达81.3%，较2023年提升1.2个百分点，全民阅读氛围日益浓厚。 材料二 数字阅读凭借便捷、高效的特点，成为越来越多人的阅读选择。手机、平板电脑、电子书阅读器等设备，让人们可以随时随地阅读，不受时间和空间的限制。但数字阅读也存在一些问题，如碎片化阅读导致阅读深度不足，电子屏幕对眼睛有一定伤害等。 材料三 经典阅读是全民阅读的核心内容。经典著作经过时间的考验，蕴含着丰富的思想内涵和文化价值，是人类智慧的结晶。阅读经典，不仅能提升个人的文化素养和精神境界，还能传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族文化自信。 材料四 某中学开展“经典阅读进校园”活动，通过举办经典诵读比赛、读书分享会、名著改编话剧等形式，激发学生的阅读兴趣。活动结束后，调查显示，85%的学生表示喜欢上了经典阅读，70%的学生养成了每日阅读的好习惯。 10. 下列对材料的理解，不正确的一项是（ ） A. 2024年我国国民综合阅读率较2023年有所提升，全民阅读氛围越来越好。 B. 数字阅读便捷高效，但也存在碎片化阅读、伤害眼睛等问题。 C. 经典阅读是全民阅读的核心，能提升个人素养，传承传统文化。 D. 某中学“经典阅读进校园”活动后，所有学生都养成了每日阅读的好习惯。 11. 请结合材料一和材料四，概括全民阅读活动开展的意义。 12. 针对数字阅读存在的问题，请你提出两条合理化建议。 【答案】10. D 11. 提升国民综合阅读率，营造浓厚的全民阅读氛围；激发学生阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯。 12. 示例：①减少碎片化阅读，选择经典著作进行深度阅读；②控制数字阅读时间，保护眼睛健康；③合理利用数字阅读工具，结合纸质阅读提升阅读效果。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“全民阅读”主题，从四个维度展开论述：材料一展现全民阅读的普及成果，材料二分析数字阅读的利弊，材料三强调经典阅读的价值，材料四以校园实践为例证。四则材料形成总分总结构，既有宏观数据支撑，又有微观案例佐证，逻辑清晰。材料语言平实，数据翔实，全面阐述了全民阅读的现状与意义，具有较强的现实针对性和教育意义。 【10题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 D.根据材料四“活动结束后，调查显示……70%的学生养成了每日阅读的好习惯”，可知是70%的学生，并非“所有学生”，该项理解不正确； 故选D。 【11题详解】 本题考查材料提炼与概括。 联系材料一中的“2024年我国国民综合阅读率达81.3%，较2023年提升1.2个百分点，全民阅读氛围日益浓厚”可知，全民阅读活动的开展能够有效提升国民综合阅读率，让全民阅读的氛围变得愈发浓厚。 联系材料四中的“激发学生的阅读兴趣”“70%的学生养成了每日阅读的好习惯”可知，全民阅读活动延伸至校园，开展相关特色活动，能够充分激发学生的阅读兴趣，还能帮助学生养成每日阅读的良好习惯。 【12题详解】 本题考查建议。 首先要从材料二中精准定位数字阅读存在的问题，即碎片化阅读导致阅读深度不足和电子屏幕对眼睛有一定伤害，然后针对这两个问题，结合生活实际提出具体可行、有针对性的建议，建议要紧扣问题，避免空泛，同时语言表达要简洁明了。 联系材料二中的“碎片化阅读导致阅读深度不足”可知，我们可以减少碎片化阅读，主动选择经典著作进行深度阅读，通过系统的阅读提升思考深度和理解能力。 联系材料二中的“电子屏幕对眼睛有一定伤害”可知，我们可以控制数字阅读时间，每阅读一段时间就适当休息，同时注意调节屏幕亮度和字体大小，保护眼睛健康。 联系材料二中的“碎片化阅读导致阅读深度不足”可知，单一的数字阅读存在明显局限，因此可以合理利用数字阅读工具，结合纸质阅读来提升阅读效果，用数字工具的便捷性拓展阅读广度，用纸质阅读的沉浸感弥补深度不足。 示例：我们可以减少碎片化阅读，选择经典著作进行深度阅读，以此弥补数字阅读带来的阅读深度不足的缺陷，同时控制数字阅读时间，保护眼睛健康，规避电子屏幕对视力造成的不良影响，也可以合理利用数字阅读工具，结合纸质阅读提升阅读效果，用数字工具的便捷性拓展阅读广度，用纸质阅读的沉浸感弥补深度不足。 第三部分 古诗文阅读（共15分） （一）文言文阅读（11分） 【甲】 《生于忧患，死于安乐》（节选） 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 【乙】 《贞观政要·慎终》（节选） 太宗谓侍臣曰：“帝王之业，草创与守成孰难？”房玄龄曰：“草创为难。”魏征曰：“守成则难。”太宗曰：“玄龄昔从我定天下，备尝艰苦，出万死而遇一生，故知草创之难。魏征与我安天下，虑生骄逸之端，必践危亡之地，故知守成之难。今草创之难既已往矣，守成之难者，当思与公等慎之。” 13. 下列对加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 舜发于畎亩之中（兴起，被任用） B. 曾益其所不能（同“增”，增加） C. 草创与守成孰难（谁，哪个） D. 虑生骄逸之端（考虑） 14. 翻译甲文中的画线句：“所以动心忍性，曾益其所不能。” 15. 甲文开头列举六位名人的事例有什么作用？ 16. 乙文中唐太宗哪句话印证了“生于忧患，死于安乐”的观点？结合现实谈谈你的感悟。 【答案】13. D 14. 通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。 15. 引出“生于忧患”的论点，说明人才是在艰苦环境中造就的，增强文章说服力。 16. 句子：“虑生骄逸之端，必践危亡之地”。感悟：生活中我们应居安思危，避免骄奢淫逸，才能守住成果，不断进步。 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了《生于忧患，死于安乐》和《贞观政要·慎终》两则经典文本，通过对比呈现了“创业”与“守成”的辩证关系。甲文以历史人物为例证，阐述逆境成才的哲理；乙文通过君臣对话，探讨治国理政的智慧。两文在论证方式上都采用先例后理的结构，体现了古代议论文的典型特征。 13题详解】 本题考查文言实词。 D.“虑生骄逸之端”意思是：担心产生骄奢放纵的苗头。“虑”在这里是“思虑、担心”的意思，而不是“考虑”； 故选D。 14题详解】 本题考查译句。重点词语如下： 动：使……受到震撼。忍：使……坚忍。曾：通“增”，增加。不能：不具备的才能。 【15题详解】 本题考查论据作用。 联系甲文中的“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”可知，这六位历史名人都出身卑微，历经了种种艰难困苦的磨炼，最终才被重用并成就一番大业。作者列举这些事例，是为了引出“生于忧患”的论点，用具体的史实证明人才往往是在艰苦环境中造就的，让文章的论证更有说服力，也为下文进一步论述“天将降大任于是人也，必先苦其心志……”的观点做了有力的铺垫。 【16题详解】 本题考查内容理解和感悟。 联系乙文中的“虑生骄逸之端，必践危亡之地”可知，这句话的意思是，担心产生骄奢放纵的苗头，就必定会走向危亡的境地，这正是“死于安乐”的体现。它强调了安逸享乐会导致衰败灭亡，与“生于忧患，死于安乐”中忧患使人奋发、安逸使人衰亡的核心观点相契合。 先要准确把握“生于忧患，死于安乐”的核心道理，再联系学习、生活、成长等真实场景，先谈对句子的理解，再结合自身或社会现象谈体会，最后点明启示，做到观点明确、内容真实、表达通顺。 示例：我们应居安思危，在困境中磨砺自己，不贪图安逸，才能不断成长进步。 【点睛】参考译文：【甲】舜从田野之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被举用，胶鬲从贩卖鱼盐的商人中被举用，管夷吾从狱官手里释放后被举用为相，孙叔敖从海滨隐居的地方被举用进了朝廷，百里奚从市井中被举用登上了相位。所以上天将要降下重大责任在这样的人身上，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。 【乙】唐太宗对侍臣说：“帝王的事业，开创与守成哪一个更难？”房玄龄说：“开创的时候更难。”魏征说：“守成更难。”唐太宗说：“玄龄你过去跟随我平定天下，备尝艰难困苦，九死一生，所以深知开创的艰难。魏征与我一起安定天下，担心产生骄奢放纵的苗头，就必定会走向危亡的境地，所以深知守成的艰难。如今开创的艰难已经过去了，守成的艰难，正应当与各位谨慎对待。” （二）古诗赏析（4分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 17. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 18. 赏析“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”字的妙处。 【答案】17. 表达了诗人远离世俗喧嚣、淡泊名利、热爱自然、追求闲适生活的思想感情。 18. “见”字是偶然看见的意思，写出了诗人采菊时不经意间看到南山的情景，体现了诗人与自然相融的闲适心境，若用“望”字，则有刻意寻找之感，破坏了这种自然天成的意境。 【解析】 【导语】陶渊明《饮酒（其五）》以平淡之笔写归隐之境，身居人境却无喧嚣，只因心远自偏。东篱采菊见南山，山气飞鸟相映成趣，于自然景致中悟得生活真意，欲辨又忘言。全诗融情于景，意境恬淡悠远，尽显诗人淡泊闲适、归隐田园的高洁心境与悠然志趣。 【17题详解】 本题考查理解情感。 诗人开篇“结庐在人境，而无车马喧”直言自己居住在人间俗世，却听不到世俗官场的车马喧嚣。“人境”与“无车马喧”形成鲜明对比，并非诗人的居所远离闹市，而是其内心摆脱了功名利禄、官场应酬的纷扰。这一句直接抒发了诗人厌弃官场世俗、淡泊功名利禄的情感。“问君何能尔？心远地自偏”不仅是诗人的生活感悟，更是其人生态度的体现。诗人不依靠外在的环境避世，而是通过内心的抉择坚守本心，表达了对田园生活的坚定向往，以及超脱世俗、坚守精神净土的高洁志趣；“采菊东篱下，悠然见南山”是诗人的生活实景，平凡的田园生活表明了诗人追求闲散淡然、无拘无束的生活。 【18题详解】 本题考查赏析重点字词。 “见”在句中是不经意间看见、无意间瞥见的意思，并非主动、刻意的动作。诗人东篱采菊时，身心沉浸在田园劳作的闲适之中，南山的景致是在凝神采菊的过程中，自然而然映入眼帘的，没有丝毫刻意眺望的意图。这一动作细节精准贴合诗人归隐后无拘无束、随性自在的心境，把诗人与田园自然融为一体的状态刻画得淋漓尽致，让画面充满自然松弛的生活气息。若将“见”换为“望”，则变成主动抬头、刻意眺望的动作，带有明确的目的性，会让原本浑然天成的场景变得刻意造作。“望”字会打破诗人采菊时的悠然状态，仿佛诗人心中仍有杂念，特意去寻找南山之景，与全诗“心远地自偏”的超脱心境、恬淡自然的整体意境相悖。而“见”字的偶然与随意，恰好契合了陶渊明田园诗“朴素自然、不事雕琢”的风格，让诗句的意境更纯粹、更贴合诗人的内心追求。 第四部分 整本书阅读（共5分） 19. 请从《红星照耀中国》《西游记》中任选一部，结合名著内容，写一段推荐语（80字以内） 示例：《简·爱》是一部经典的女性成长小说，主人公简·爱坚韧勇敢，在困境中坚守自尊，追求真爱，最终实现自我救赎。该书将带你领略女性独立与自尊的力量。 【答案】示例1：《红星照耀中国》记录了红军战士的奋斗历程，他们为了民族解放不畏艰难，坚守理想。该书带你感受革命先辈的热血与担当，汲取前行力量。 示例2：《西游记》讲述了师徒四人历经九九八十一难取得真经的故事，充满奇幻色彩与团队精神。该书带你领略神魔世界的精彩，感悟坚持与成长的力量。 【解析】 【详解】本题考查推荐语。 先点明名著名称和核心类型，再结合书中关键人物或情节提炼亮点，最后用简洁的语言点明阅读价值，做到紧扣原著、突出特色、有吸引力。 示例一：《红星照耀中国》是一部纪实文学，它真实记录了中国革命的历程，展现了革命先辈的坚定信仰与无畏精神，能让你读懂中国革命的初心与力量。 示例二：《西游记》是一部神魔小说，讲述了唐僧师徒四人历经九九八十一难西天取经的故事，能让你感受不畏艰险、勇往直前的精神力量。 第五部分 作文（共50分） 20. 请以“藏在时光里的温暖”为题，写一篇记叙文。 要求：①立意明确，内容具体，情感真挚；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 藏在时光里的温暖 时光如流水，悄悄冲刷着记忆，却总有一些温暖，被岁月精心珍藏，在某个不经意的瞬间，轻轻漫上心头。 小时候，我总爱黏着外婆。她家小院里有棵老槐树，每到夏天，浓荫如盖，蝉鸣声声。那时的我总嫌天气太热，趴在桌上写作业，没一会儿就满头大汗。外婆总是默默搬来一把竹椅，坐在我身旁，轻轻摇着蒲扇。风缓缓掠过脸颊，带着槐花香，燥热一下子就消散了。我回头看她，她眼角带着笑意，蒲扇有节奏地摆动，一下，又一下，把清凉和温柔，都摇进了我的童年。 上了初中，学业渐渐忙碌，回家的次数变少。一次周末，我回到外婆家，一进门就闻到熟悉的甜香。厨房锅里正煮着绿豆汤，碧绿的豆子在水中翻滚，清甜的气息飘满屋子。外婆笑着说：“知道你要回来，一早就煮好了，凉透了最解暑。”她盛出一碗，递到我手里，碗边温热，入口清甜。那一刻，所有的疲惫都烟消云散，原来无论走多远，总有一份牵挂，等我回家。 记得有一回下雨，我没带伞，站在校门口焦急地张望。雨越下越大，朦胧中，我看见一个熟悉的身影撑着伞快步走来。是外婆。她裤脚已经被雨水打湿，却紧紧把伞倾向我这边，自己半边肩膀淋在雨里。“快过来，别淋感冒了。”她握住我的手，掌心粗糙却温暖。一路上，雨水打湿了她的头发，可那把倾斜的伞，却为我撑起了一片无雨的天空。 如今，老槐树依旧枝繁叶茂，外婆的背影却渐渐不再挺拔。她的蒲扇摇得慢了，煮的绿豆汤依旧香甜，撑伞的手依旧有力。那些藏在时光里的瞬间，没有惊天动地，却一点一滴，汇成了温暖的海洋。 原来，温暖从不是轰轰烈烈的誓言，而是藏在平凡日子里的陪伴与牵挂。它在时光中静静沉淀，成为我成长路上最坚实的力量，伴我一路向前，永不孤单。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本次作文题目为“藏在时光里的温暖”，属于全命题记叙文。“藏在时光里”点明所写内容是过往的、沉淀在记忆中的往事，带有回忆性与珍贵感；“温暖”是核心主旨，指生活中细微却动人的关爱、陪伴与感动，意在引导学生回望生活，发现平凡日子里的美好，表达对亲情、友情、师生情等真挚情感的珍视，传递积极向上、心怀感恩的人生态度，立意要贴近生活，以小见大，突出情感的真挚与深刻。 第二，选材构思。本题要求写成记叙文，应选取亲身经历、真实可感的小事来体现“温暖”。可从亲情入手，选择长辈默默的陪伴与付出，如深夜为自己留的一盏灯、寒冬里的一件厚衣、生病时细致的照料；也可选择友情，如失意时朋友的鼓励、困难时同学的帮助；还可选择师生情，如犯错时老师的包容、进步时老师的肯定。构思上宜采用总分总结构，开头点题，引出时光里的温暖记忆；中间选取一到两个典型事例，运用细节描写、动作描写、心理描写，把场景写具体、情感写真切；结尾呼应开头，升华主题，感悟温暖对自身成长的意义，让文章结构完整、情感自然流畅。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期期末考试卷八年级语文 满分：120分 考试时间：120分钟 考生须知 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡指定位置，并用2B铅笔将准考证号对应数字涂黑。 2.所有答案均须写在答题卡相应区域，写在试卷上无效；非选择题用黑色签字笔书写，字迹工整、卷面整洁。 3.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 第一部分 积累与运用（共23分） 班级开展“书香润心灵，阅读伴成长”主题综合实践活动，请你参与并完成以下任务。 1. 小文为活动撰写了开场白，其中有一些字词需要判断，请你帮忙解决。 阅读让我们遇见更广阔的世界：《背影》中，父亲蹒跚的背影，藏着深沉的父爱；《苏州园林》里，设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，让园林尽显①jiàng心；《西游记》中，吴承恩用奇幻的笔触，描绘了取经路上的五彩斑②lán，平凡却充满趣味。 （1）语段中加点字该怎么读？请写出正确的拼音。 蹒跚（ ） 自出心裁（ ） （2）根据语境，在横线上写出拼音对应的汉字 ①_______________②_________________ 2. 在“古诗文诵读”环节，主持人准备了下面内容，请你将空缺句子补写完整。 古诗文中有许多如画的美景。白居易《钱塘湖春行》中，“①________，②________”捕捉早春莺歌燕舞、争啄春泥的动态美景，尽显生机；王维《使至塞上》中，③“________，④________”被王国维赞为“千古壮观”，勾勒塞外大漠雄浑壮阔、意境雄浑；王绩《野望》中，⑤“________，⑥________”以白描手法勾勒秋日山野萧瑟静谧全景，尽显秋意苍凉；李白《渡荆门送别》中，⑦“________，⑧________”描绘江面月夜奇幻之景，充满浪漫主义色彩。 3. 班级计划于1月30日下午3点八（3）班教室举办“经典诵读分享会”，请你完成以下任务。 （1）请补全活动流程： 制作节目单 → ______（A）→ 确定参赛人员 → ______（B）→ 准备奖品 （2）请你给语文老师李老师打电话邀请担任评委，设计一段电话内容。 4. 在“我爱读书”主题发言中，请结合以下材料，写一段不少于50字的发言稿，任选一个角度。 材料一： 我国成年国民人均纸质阅读量为477本，韩国为11本，以色列为64本。 材料二： 经典是“指传统的、具有权威性的著作”，读经典是一种精神需要。 材料三： 董遇利用“三余”读书：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。” 5. 在“抒发感悟”环节，请仿照例句续写一句，要求语意连贯，修辞一致。 书是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；书是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫；书是______，让人______。 第二部分 现代文阅读（共27分） （一） （共16分） 阅读下文，完成小题。 母亲的针线笸箩 ①母亲的针线笸箩，是一只竹编的旧筐子，边缘被磨得光滑，里面装着各色的线团、顶针、剪刀，还有我从小到大穿坏的衣服、磨破的鞋袜。它就放在堂屋的八仙桌上，陪着我走过了整个童年。 ②小时候，我总爱蹲在母亲身边，看她做针线活。母亲坐在小板凳上，左手拿着布料，右手捏着针线，顶针套在中指上，银针在布料间穿梭，像一只灵动的蝴蝶。她给我缝补磨破的书包，给我做新的布鞋，给我绣书包上的小花朵。阳光透过窗棂洒在她的银发上，落在针线笸箩里，时光也变得温柔起来。 ③上了小学，我总爱穿新衣服，嫌弃母亲做的布鞋土气。一次，我把母亲刚做好的布鞋扔在地上，哭着说要穿买的运动鞋。母亲没有生气，只是默默捡起布鞋，用手拂去上面的灰尘，轻声说：“娘做的鞋，穿着舒服，还结实。”我却依旧哭闹，直到父亲给我买了运动鞋才罢休。后来我才知道，那双布鞋，母亲熬了好几个夜晚才做好。 ④初中时，我住校，每周回家一次。每次离家，母亲总会往我的书包里塞一双她新做的布鞋，还有缝补好的衣服。她总说：“在学校要好好照顾自己，衣服破了就带回家，娘给你缝。”我嘴上答应着，却很少把破衣服带回家，总觉得自己动手缝补就好，不想麻烦母亲。 ⑤高中时，我去外地读书，一年才回家两次。每次打电话，母亲总说：“娘又给你做了双布鞋，等你回来穿。”电话这头的我，鼻尖总会一阵发酸，仿佛看到母亲坐在针线笸箩旁，一针一线地为我做鞋的模样。 ⑥去年暑假，我回家，看到母亲的针线笸箩依旧放在八仙桌上，里面的线团依旧整齐，只是母亲的眼睛花了，穿针引线时，总要眯着眼睛，试好几次才能成功。我拿起针线，帮母亲穿好针，母亲笑着说：“我的闺女长大了，能帮娘干活了。”那一刻，我忽然明白，这小小的针线笸箩，装的不仅是针线，更是母亲对我满满的爱。 ⑦如今，我工作了，有了自己的家，却总忘不了母亲的针线笸箩。每次回家，我都会拿起针线，帮母亲缝补衣服，就像小时候她为我做的那样。那针线笸箩，早已成为我心中最温暖的记忆，藏着母亲的爱，藏着家的味道。 6. 请梳理文章的明线与暗线，完成表格 明线（针线笸箩陪伴） 暗线（母女情感变化） 人物形象 童年时母亲用针线笸箩为我缝补 依赖母亲 （1）________ 小学时嫌弃母亲做的布鞋 愧疚自责 （2）________ 初高中时母亲依旧为我做鞋 理解感恩 （3）________ 7. 赏析第②段画线句：“母亲坐在小板凳上，左手拿着布料，右手捏着针线，顶针套在中指上，银针在布料间穿梭，像一只灵动的蝴蝶。” 8. 结合全文，说说“母亲的针线笸箩”的象征意义。 9. 本文与朱自清《背影》都以“亲情”为主题，请结合内容分析两文在选材上的不同。 （二）多文本阅读（11分） 材料一 近年来，“全民阅读”活动在全国范围内广泛开展，各地纷纷建设城市书房、社区图书馆、校园阅读角等阅读场所，为市民提供便捷的阅读服务。数据显示，2024年我国国民综合阅读率达81.3%，较2023年提升1.2个百分点，全民阅读氛围日益浓厚。 材料二 数字阅读凭借便捷、高效的特点，成为越来越多人的阅读选择。手机、平板电脑、电子书阅读器等设备，让人们可以随时随地阅读，不受时间和空间的限制。但数字阅读也存在一些问题，如碎片化阅读导致阅读深度不足，电子屏幕对眼睛有一定伤害等。 材料三 经典阅读是全民阅读的核心内容。经典著作经过时间的考验，蕴含着丰富的思想内涵和文化价值，是人类智慧的结晶。阅读经典，不仅能提升个人的文化素养和精神境界，还能传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族文化自信。 材料四 某中学开展“经典阅读进校园”活动，通过举办经典诵读比赛、读书分享会、名著改编话剧等形式，激发学生的阅读兴趣。活动结束后，调查显示，85%的学生表示喜欢上了经典阅读，70%的学生养成了每日阅读的好习惯。 10. 下列对材料的理解，不正确的一项是（ ） A. 2024年我国国民综合阅读率较2023年有所提升，全民阅读氛围越来越好。 B. 数字阅读便捷高效，但也存在碎片化阅读、伤害眼睛等问题。 C. 经典阅读是全民阅读的核心，能提升个人素养，传承传统文化。 D. 某中学“经典阅读进校园”活动后，所有学生都养成了每日阅读的好习惯。 11. 请结合材料一和材料四，概括全民阅读活动开展的意义。 12. 针对数字阅读存在的问题，请你提出两条合理化建议。 第三部分 古诗文阅读（共15分） （一）文言文阅读（11分） 【甲】 《生于忧患，死于安乐》（节选） 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 【乙】 《贞观政要·慎终》（节选） 太宗谓侍臣曰：“帝王之业，草创与守成孰难？”房玄龄曰：“草创为难。”魏征曰：“守成则难。”太宗曰：“玄龄昔从我定天下，备尝艰苦，出万死而遇一生，故知草创之难。魏征与我安天下，虑生骄逸之端，必践危亡之地，故知守成之难。今草创之难既已往矣，守成之难者，当思与公等慎之。” 13. 下列对加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 舜发于畎亩之中（兴起，被任用） B. 曾益其所不能（同“增”，增加） C. 草创与守成孰难（谁，哪个） D. 虑生骄逸之端（考虑） 14. 翻译甲文中的画线句：“所以动心忍性，曾益其所不能。” 15. 甲文开头列举六位名人的事例有什么作用？ 16. 乙文中唐太宗的哪句话印证了“生于忧患，死于安乐”的观点？结合现实谈谈你的感悟。 （二）古诗赏析（4分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 17. 这首诗表达了诗人怎样思想感情？ 18. 赏析“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”字的妙处。 第四部分 整本书阅读（共5分） 19. 请从《红星照耀中国》《西游记》中任选一部，结合名著内容，写一段推荐语（80字以内） 示例：《简·爱》是一部经典女性成长小说，主人公简·爱坚韧勇敢，在困境中坚守自尊，追求真爱，最终实现自我救赎。该书将带你领略女性独立与自尊的力量。 第五部分 作文（共50分） 20. 请以“藏在时光里的温暖”为题，写一篇记叙文。 要求：①立意明确，内容具体，情感真挚；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $