第二单元 诗乐相和——《沁园春·雪》《秋之歌》 课件2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐八年级下册

该初中音乐课件围绕“诗乐相和”主题，以《沁园春·雪》和《秋之歌——绝句三首》为核心，通过任志宏朗诵视频导入感受词中画面与韵律，再经作品背景、曲式分析、学唱实践，过渡到不同秋诗歌曲的对比欣赏，构建从红色经典到古典诗词的诗乐融合学习支架。 其亮点在于以“诗乐相和”为主线，结合朗诵与演唱实践、不同版本对比（如田丰作曲版）及曲式结构分析（复二部曲式与“起承转合”一段体），培育审美感知（感受豪迈与精致意境）、艺术表现（学唱A段、诵读+哼唱）和文化理解（红色经典与古典诗词内涵）。学生能提升音乐审美与文化自信，教师可借助丰富资源优化教学，提升课堂效率。

沁园春·雪 人民音乐出版社2024简谱版 八年级下册 · 第二单元 · 诗乐相和 1 朗诵视频导入:感受词中画面——千里冰封，万里雪飘 《沁园春·雪》任志宏朗诵版 思考与讨论 你从朗诵的语气中感受到怎样的气魄？ 诗词的节奏与韵律有何特点？ 感受诗词的节奏韵律美感 非常有气势，让人感受到一种豪迈和自信的气魄。 句子长短错落，短的词干脆有力，长的句子舒展辽阔。 2 作品简介:《沁园春·雪》的诞生 《沁园春·雪》毛泽东作于1936年2月，以雄阔之笔写北国雪景，纵评千古帝王，彰显无产阶级革命家的豪情。 生茂、唐诃1966年合作谱曲，将传统戏曲元素与西方艺术歌曲融合，成为红色经典艺术歌曲。 创作过程 1968年，为了纪念毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》发表26周年，当时著名的军旅作曲家生茂和唐诃共同创作了声乐作品《沁园春·雪》。优美的旋律和对词作精神的准确把握，使该曲迅速在全国范围内流传开来，成为了艺术歌曲的经典之作。 作词 毛泽东 作曲 生茂、唐诃 词 曲 体裁 艺术歌曲 3 作者简介 词作者 毛泽东（1893-1976）伟大的无产阶级革命家、诗人。诗词境界雄浑，气吞山河。 曲作者 生茂（1928-2007）军旅作曲家，《长征组歌》主要作者。 唐诃（1922-2013）代表作曲《众手浇开幸福花》。 二人合作《沁园春·雪》成为传世经典。 4 初听歌曲: 思考 歌曲给你产生怎样的意境? 速度和情绪是怎样的? 意境 眼前是壮阔的北国风光 速度 随歌词意境变化 情绪 让人感受到一种自信、豪迈的情怀 5 再听歌曲:拍子与乐段 思考问题 1 歌曲包含了几种拍子？ 聆听并感受音乐的节拍规律 2 歌曲节可分为几个部分? 变换拍子 变化拍子指两种或两种以上的拍子交替出现。 与混合拍子的区别，变换拍子不具有周期性循环特征。 感受不同乐段的不同情绪 6 曲式结构 复二部曲式 前奏 A （ a + b ） 尾奏 北 国 风 光 + B （ c + d ） 山 舞 银 蛇 江 山 如 此 多 娇 俱 往 矣 上阙：写景 下阙：论史 7 学唱A段a主题 延长记号 重音记号 力度记号（中弱） 弱拍起唱 8 诵读歌词 9 诗乐相和 尝试不同艺术形式相结合：诵读+演唱 形式二 朗诵到“江山如此多娇”后直接接入B段演唱，体验诗乐交融。 形式一 诵读+演唱 第一组同学用深沉语调朗诵上阕；第二组同学轻声哼唱A段旋律（用“啊”或“呜”）。 体验"诗乐相和"，感受古诗词艺术歌曲的独特魅力 朗诵视频背景+配乐 10 对比欣赏： 田丰作曲版本 讨论 你更喜欢哪一个版本？ 为什么？ 演唱：廖昌永（男中音） 11 《沁园春·雪》与《秋之歌》的意境对比： 如果说《沁园春·雪》是用如椽大笔挥洒出的江山画卷，那么接下来这三首秋之绝句，便是用精致工笔勾勒的心灵絮语…… 12 秋之歌——绝句三首 人民音乐出版社2024简谱版 八年级下册 · 第二单元 · 诗乐相和 13 杜 牧 杜牧（803-852），唐代杰出诗人。字牧之，京兆万年人。 与李商隐并称“小李杜”。 其诗以七绝见长，咏史抒怀，清丽俊朗，代表作有《山行》《赤壁》《泊秦淮》等。 词作者 14 思考 聆听感受，音乐描绘了怎样的画面? 秋日山间 寒山、石径、白云、农户 人家与枫林交织而成的山间秋景 Ⅰ《山行》 清澈 15 思考 聆听感受，音乐描绘了怎样的画面? 秋日山间 寒山、石径、白云、农户 人家与枫林交织而成的山间秋景 Ⅱ《南陵道中》 感叹 16 思考 聆听感受，音乐描绘了怎样的画面? 秋日山间 寒山、石径、白云、农户 人家与枫林交织而成的山间秋景 Ⅲ《寄扬州韩绰判官》 潇洒 17 完整欣赏 情感基调变化： ↓ 《山行》 （清澈地） ↓ 《南陵道中》 （感叹地） ↓ 《寄扬州韩绰判官》（潇洒地） 18 曲序 诗作 速度 情绪 秋日意象 第一首 《山行》 J=64 徐缓、清澈地 寒山 石径 白云 枫叶 第二首 《南陵道中》 J=46 感叹地 南陵水面 风 云 第三首 《寄扬州韩绰判官》 J=78 中速稍快、潇洒地 青山 绿水 明月 情绪 徐缓、清澈地 感叹地 中速稍快、潇洒地 作品对比 19 三首歌曲均采用了一段体结构 共同运用了“起承转合”的创作手法 曲式分析 三首歌曲的曲式结构有什么共同点？ 20 音乐小网站 结构作用：呈示核心主题与基本情绪，薁定全曲基调。 作品解析：旋律平稳舒缓，如秋日序幕拉开，展现宁静诗意。 结构作用：全曲高潮与转折，通过节奏旋律变化制浩波澜。 作品解析：旋律起伏大，节奏急促，情绪由宁静转向激昂。 结构作用：承接与发展，通过重复变化巩固主题，推进情绪。 作品解析：旋律变化重复，情绪饱满，秋景秋情更加浓郁。 结构作用：总结全曲，呼应开头，使作品在统一中结束。 作品解析：旋律回归平稳，呼应开端，留下悠长的回味。 起 转 承 合 呈示主题，初现秋意 对比变化，波澜起伏 巩固发展，秋意渐浓 总结收束，回归宁静 21 罗忠镕（1924-2021），四川三台人，中国著名作曲家、理论家、教育家，中国音乐学院教授，2004年获中国音乐金钟奖“终身荣誉奖”。 曲作者 代表作品横跨多种体裁，管弦乐《第一交响曲“浣溪沙”》、交响诗《江姐》《保卫延安》；改编民乐合奏《春江花月夜》；舞蹈音乐《孔雀舞》；艺术歌曲《涉江采芙蓉》开创中国十二音序列先河。 22 课堂小结 诗词与现代作曲技法的完美融合，赋予诗词新的生命； 诗词韵律与旋律节奏完美匹配，流畅自如。 诗词相和 旋律多变，时而抒情如微风，时而明快如鸟鸣，增强画面感； 诗乐合一，展现独特的艺术韵味。 艺术魅力 在诗词艺术歌曲的无穷韵味中鉴赏，体会歌曲中的民族风骨。 感受中国诗词艺术的极高艺术价值。 文化感悟 23 感谢聆听 《沁园春·雪》《秋之歌——绝句三首》 人民音乐出版社2024简谱版 八年级下册 · 第二单元 · 诗乐相和 24 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) ÇúÄ¿ 19 δ֪ÒÕÊõ¼Ò δ֪³ªÆ¬¼¯ (2026/3/13 9:25:00), track 19 δ֪Á÷ÅÉ 216019.8 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 ÇúÄ¿ 2 δ֪ÒÕÊõ¼Ò δ֪³ªÆ¬¼¯ (2026/3/13 9:38:39), track 2 δ֪Á÷ÅÉ 83095.805 null 217195.42 ÇúÄ¿ 3 δ֪ÒÕÊõ¼Ò δ֪³ªÆ¬¼¯ (2026/3/13 9:38:39), track 3 δ֪Á÷ÅÉ 79699.555 ÇúÄ¿ 4 δ֪ÒÕÊõ¼Ò δ֪³ªÆ¬¼¯ (2026/3/13 9:38:39), track 4 δ֪Á÷ÅÉ 98666.305 $