10.1《兰亭集序》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

墨香兰亭，俯仰人生 ——王羲之《兰亭集序》教学设计 【教学目标】 语言建构与运用：积累作家作品知识，掌握文言文重点字词句；体会文章精炼优美，自然清新的语言。 思维发展与提升：墨香兰亭，感受兰亭雅集之美、书法之韵；分析艺术手法，体会魏晋文人风骨与情怀。 审美鉴赏与创造：俯仰人生，理解作者由乐转痛再到悲的情感变化，辩证思考生命价值。 文化传承与发展：体悟中国文人对自然、人生、生死的思考，传承优秀传统文化。 【教学重点】 积累作家作品知识，掌握文言文重点字词句；体会文章精炼优美，自然清新的语言；感受兰亭雅集之美、书法之韵；分析艺术手法，体会魏晋文人风骨与情怀。 【教学难点】 理解作者由乐转痛再到悲的情感变化，辩证思考生命价值；体悟中国文人对自然、人生、生死的思考，传承优秀传统文化。 【课时安排】 2课时 教学过程 一、导入 播放歌曲《兰亭序》，时长1分40秒。 一曲《兰亭序》，将千年墨香唱得婉转悠长。歌中笔墨，笔下情怀，皆出自王羲之的千古名篇。今天就让我们走进兰亭，在一俯一仰间，品读文人胸襟，感悟人生况味。 二、走进作者 1.播放视频，时长5分15秒。 2.王羲之轶事 (1)袒腹东床 晋代的大士族郗鉴欲与王氏家族联姻就派了门生到王家去择婿。王家让来人到东厢下逐一观察他的子侄门生，回去后对郗鉴回报说:“王氏的诸少年都不错。他们听说来人是郗家派来选女婿的，都一个个神态矜持。只有一个人在东床上袒胸露腹地吃东西，好像不知道有这回事一样。” 郗鉴听了说:“这就是我要找的佳婿。”后来一打听，知道坦腹而食的人是王羲之，就把女儿嫁给了他。 （2）鹅池 传说“鹅池”两字出自王羲之、王献之父子两人的手笔。当年，王羲之在池边刚写完“鹅”字，忽然听到“圣旨到”，便搁笔迎旨。一旁正在练字的儿子王献之，趁父亲离开之际，提笔补上了“池”字，一碑两字，父子合璧，成了千古佳话。 三、写作背景 东晋穆帝永和九年(353)三月三日，王羲之与当时的名士谢安、孙绰等40余人在兰亭集会。集会上为了增加趣味，他们曲水流觞，饮酒赋诗，各抒怀抱，最后由王羲之作序一篇，总述其事，是为《兰亭集序》。 魏晋南北朝，是中国历史上政权更迭最频繁的时期，社会陷入了旷日持久的混乱中，百姓在生死线上煎熬、挣扎。浓厚的死亡意识笼罩着这一时代的人，他们对死的恐惧和由之引发的对生的焦虑，达到了前所未有的程度。士大夫们不满现状，普遍崇尚老庄，追求清静无为、自由放任的生活。正是在这种人文思潮里，魏晋人在看似颓废、消极、悲观的死亡感慨中，深藏着他们对人生、生命强烈执着的追求和留恋。这种追求和留恋可以说是一种源自死亡意识的“悲怆的美丽”。本文即体现了这一追求。 四、解题 1.兰亭 为东晋会稽郡治山阴(今浙江绍兴市)城西南郊名胜。其地有湖，“湖南有天柱山，湖口有亭，号曰兰亭”(《水经注·浙江水》)。 东晋建立后，南渡的中原士族在山水清丽的会稽广置园田别墅。风景幽绝的兰亭，就成为王羲之、谢安等名流宴集流连之地。 2. 序 即书序，又名“序言”“前言”“引言”，是古文体的一种，同“跋”是一类文体。列于卷首叫“序”，附于卷末叫“跋”。其作用在于推荐介绍某人的著作，说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同本书有关的事情等，帮助读者更好地去阅读或理解此书。 序言有作者本人写的，叫“自序”;也有请他人写的，叫“他序”。“他序”除了介绍著作外，还有一些评价性的内容。 古人宴集时，常常一同赋诗，诗成后公推一人作序，是为宴集序，如王羲之的《兰亭集序》。虽无聚会，也作文相赠，以表别、祝愿、劝勉之意，是为赠序，如韩愈的《送李愿归盘谷序》。 五、听诵读+齐读 播放视频，时长2分40秒。 六、文意疏通 详见课件 七、走进文本，整体感知 （一）墨香兰亭 1.《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”，它还是一篇很规范的写聚会的文章。请你说说写了关于聚会的哪些内容？ 明确： 时间：永和九年，岁在癸丑，暮春之初 地点：会稽山阴之兰亭 人物：群贤毕至，少长咸集 事件：修禊事也，畅叙幽情 特点：环境清幽、贤才人物、活动雅致、氛围愉悦 2.从全文看，作者运用了哪些艺术手法来描绘兰亭聚会？ 明确： ①白描勾勒，以简驭繁 写人、写景、写事，不用华丽辞藻，用最凝练的字写尽画面与神韵(如“崇山峻岭，茂林修竹”)。 ②骈散结合，对仗工整 大量四字对句:“群贤毕至，少长咸集;仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，句式整齐、音韵和谐，又以散句调节，流畅自然。 ③情景交融，乐景写乐 山水之美 → 雅集之乐 → 心境之畅； 景为情设，情随景生，乐在其中，滥于言表。 ④虚实相生，由实入虚 实写:聚会、山水、流觞、吟咏。 虚写:由眼前之乐 ，转入人生俯仰、死生之思。 ⑤以小见大，理趣相生 从一次文人雅集，上升到对生命短暂、世事无常、生死价值的哲学思考。叙事写景不只是记游，更是人生感怀的载体。 （2） 俯仰人生 1.在这场聚会中，作者的情感发生了怎样的变化？请结合文本找出关键词句。 明确： 信可乐也。 岂不痛哉！ 悲夫！ 2.作者为何会由“乐”转“痛”？ 明确： 眼前的欢乐是短暂的，时光飞逝，昔日美好转瞬成空；人的寿命长短由天地造化决定，最终都归于消亡，对生命短暂、欢乐难驻的无奈催生了“痛”。 3.“俯仰”二字在文中出现了多次，请思考“俯仰”二字在情感变化中起到了什么作用？ 明确： “俯仰”既是动作，指抬头观天、低头察地，也是时间的隐喻，形容时光转瞬即逝；承接上文集会之乐，开启下文人生之叹，串联起由景及情、由乐到悲的情感转折，是全文情感与文脉的核心纽带。 4.作者“俯仰人生”，最终表达了怎样的生命态度？ 表达了直面生死、珍视生命、感慨生命永恒之思： 他否定了“一死生”“齐彭殇”的虚妄观点，认为生就是生，死就是死，长寿与夭折不可等同，是对生命价值的肯定； 他感慨生命短暂，实则是对生命的珍视，希望在有限的生命里留存精神与价值，体现了魏晋文人清醒的生命意识。 八、课堂总结 一堂兰亭，一纸墨香，我们与王羲之共赴一场春日雅集。《兰亭集序》不只是书法绝唱，更是一篇生命哲思。王羲之在俯仰之间，悟透人生：乐会短暂，岁月匆匆，生死是人生大限。但他不沉湎悲叹，而是以“死生亦大矣”的清醒，告诉我们——珍惜当下、珍重相遇、认真生活、留下风骨，便是对生命最好的回应。 墨香不散，兰亭永存。愿我们都能：于俯仰间见天地，于岁月中守本心。 九、课后作业 如果穿越到兰亭，你会： 带一样什么东西？ 想和王羲之聊一句什么话？ 在“俯仰之间”最想留住什么？ 请以《我心中的兰亭》为标题，写一段100字左右的小短文。 1 学科网（北京）股份有限公司 $