精品解析：河南三门峡市陕州区2025-2026学年上期期末教情学情诊断九年级语文试卷

2025—2026学年上期期末教情学情诊断九年级语文 （满分120分 时间120分钟） 一、积累与运用（共23分） 那个金秋，我们走进美丽校园，编织青春梦想；这个季节，我们将要告别初中生活，奔赴美好明天。在这青春毕业季，班级拟开展“青春向未来”主题活动，请你完成下列任务。 1. 在《致敬英雄》演讲比赛环节，组员写了一段演讲词，有些字词句拿不准，请帮他判断。 英雄是中华民族的脊梁，是时代的标杆，在历尽艰辛的硝烟岁月中，英雄们信仰________，视死如归；在_________的建设时期，英雄们百折不挠、坚韧不拔；在和平年代，英雄们负重前行、无私奉献。崇敬英雄，不只是为了纪念历史、缅怀先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用，凝聚实现中华民族伟大复兴的________力量。英雄之所以伟大，不仅在于他们能在关键时刻义无反顾、挺身而出，更在于他们身上所展现的高风亮节和英雄精神。 一代代革命先烈赴汤蹈火，救人民于水火之中；一代代新中国的建设者为了国家的繁荣富强而鞠躬尽cuì，我们青少年要发扬并继承这种精神，不断地激励和鞭挞自己，把爱国之情转化为爱国之行。 （1）根据语段中的拼音写出汉字，给加点的字注音。 ①脊梁（ ） ②鞠躬尽cuì（ ） （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 坚强 波澜不惊 雄伟 B. 坚定 波澜壮阔 磅礴 C. 坚强 波澜不惊 磅礴 D. 坚定 波澜壮阔 雄伟 （3）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 我们青少年要发扬并继承这种精神，不断地鞭挞和激励自己。 B. 我们青少年要继承并发扬这种精神，不断地鞭挞和激励自己。 C. 我们青少年要继承并发扬这种精神，不断地激励和鞭策自己。 D. 我们青少年要发扬并继承这种精神，不断地激励和鞭策自己。 【答案】（1） ①. jǐ ②. 瘁 （2）B （3）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形识记。 ①脊梁（jǐ liáng）：脊背、脊柱，比喻支撑事物的中坚力量。 ②鞠躬尽瘁（jū gōng jìn cuì）：指不辞辛劳，恭敬谨慎，竭尽心力于国事；形容做事小心谨慎，贡献出全部精力。 【小问2详解】 本题考查近义词辨析。 一空：“坚定”指立场、主张、意志等稳定坚强，不动摇，常与“信仰”“信念”搭配；“坚强”侧重指性格、意志刚强，不屈服。此处形容“信仰”，用“坚定”更合适； 二空：“波澜壮阔”形容声势浩大，规模宏大，可用来形容建设时期的宏大场面；“波澜不惊”比喻局面平静、形势平稳，没有什么变化或曲折，不符合“建设时期”的语境。此处用“波澜壮阔”更贴切； 三空：“磅礴”形容气势盛大、雄伟，常用来形容力量、气势；“雄伟”多形容建筑物、山峰等高大壮丽，或形容事业、气魄等宏大。此处形容“力量”，用“磅礴”更恰当； 故选B。 【小问3详解】 本题考查句子修改。 画波浪线的句子有两处错误：一是语序不当，应先“继承”，再“发扬”，二者位置调换；二是搭配不当，“鞭挞”意为鞭打、抨击，用在此处形容对自己的要求不合适，应改为“鞭策”，表示用某种力量激励、督促自己。正确的句子为：我们青少年要继承并发扬这种精神，不断地激励和鞭策自己； 故选C。 2. 下列语段中画波浪线部分，语序排列最合理的一项是（ ） 汉字博大精深，是华夏民族创造的令人叹为观止的文化瑰宝。①汉字，纵跨几千年时光，横越数万里广袤土地，让所有南腔北调、方言异音的海内外中国人，都能作乡音晤谈般的亲切问候。②汉字起源甚早，经过数千年的演变，形成了丰富的字体与书风。③这种问候所展现的民族向心力与文化聚合力，是其它文字所不及的。④从字体的古今演变中，可以窥探古人生活与文化的点点滴滴。因此我们可以说：“汉字是全球华人共同的乡音。” A. ①④②③ B. ②④①③ C. ④③①② D. ③①②④ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词句的衔接和排序。 ②句“汉字起源甚早，经过数千年的演变，形成了丰富的字体与书风”承接首句，是对汉字的时间长度进行说明，故排在第一处的是②；④句“从字体的古今演变中”紧接着②句中的“形成了丰富的字体与书风”，故排在第二处的是④；①句“汉字，纵跨几千年时光，横越数万里广袤土地，让所有南腔北调、方言异音的海内外中国人，都能作乡音晤谈般的亲切问候”承上启下，承接④句中对汉字漫长演变的介绍，又转入对汉字的流传空间范围广的描述；故排在第三处的是①；③句中“这种问候”中的“这种”指代①中的“作乡音晤谈般的亲切问候”，故③紧排在①之后，故排在第四处的是③，所以这四个句子的正确排序是②④①③； 故选B。 3. 在《诗意中国》古诗文朗诵环节，第三小组完成了下面文稿，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 “天行健，君子以自强不息。”《岳阳楼记》中，迁客骚人是“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥”之感，范仲淹则高唱“不以物喜，①___________”，这是豁达深远的自强不息；《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾虽报国无门，却抒发“了却君王天下事，②___________”的雄心壮志，这是赤胆忠心的自强不息；《江城子•密州出猎》中，苏轼借历史典故期待“③_________， ④___________，射天狼”，这是英武豪迈的自强不息。纵使前路迷茫，我们也要锐意进取，充满信心，正如李白在《行路难（其一）》中所言“⑤_____________， ⑥ ____________”。纵使人生坎坷，我们也要像苏轼在《水调歌头》一词中给予天下离人的美好祝愿：“⑦ ___________， ⑧ ___________。” 【答案】 ①. 不以己悲 ②. 赢得生前身后名 ③. 会挽雕弓如满月 ④. 西北望 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 ⑦. 但愿人长久 ⑧. 千里共婵娟 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“己、赢、挽、满、沧、长、婵娟”等字词容易写错。 4. 活动结束后，同学们纷纷在“青春寄语”展板留言，请帮助他们完成下面任务。 （1）小文同学想用一副对联回顾初中生活，请仿照上联，从下面的词语中选择合适的两个选项完成下联。（填序号） 上联：岁月如歌，畅叙依依师生情，感念春风化雨。 下联：光阴似箭，惜别__________，祝福_________。 ①金榜题名 ②师者仁心 ③拳拳赤子心 ④悠悠同窗谊 （2）小语同学想用一段话表达对同学的希冀，请仿照语段中画线部分，结合语境，在横线处补写一个句子。 青春从校园出发，梦想在未来抵达。也许未来的你是一位工程师，夜以继日苦钻研，为国家建设贡献智慧；也许未来的你是一位文学家，笔耕不辍勤写作，为人间道义激浊扬清；也许未来的你是_____________……未来世界的每一点进步，都离不开每一个“你”的辛勤付出；每一个勇担责任的“你”，都是明天的英雄！ （3）以青春之名赴时代之约，作为当代青少年，如何与时俱进，奔赴更值得期许的未来呢？请结合链接材料谈谈你的看法。 链接材料： 当今世界，新一轮科技革命蓄势待发，一些重大颠覆性技术创新正在创造新产业新业态，信息技术、生物技术、制造技术、新材料技术、新能源技术广泛渗透到几乎所有领域，大数据、云计算、移动互联网等新一代信息技术同机器人和智能制造技术相互融合步伐加快，社会生产力将再次大提高，劳动生产率将再次大飞跃。 ——节选自习近平《为建设世界科技强国而奋斗》 【答案】（1） ①. ④ ②. ① （2）示例一：一位人民教师，三尺讲台忙授业，为民族明天培育栋梁。示例二：一位医生，救死扶伤勤工作，为生命健康保驾护航。 （3）示例：作为当代青少年，不仅要打好基础，还要时刻关注科技进步，做一个爱科学爱创新的青年，这样才能真正适应当前的社会发展，与时俱进，为建设科技强国的伟大目标做贡献。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对联拟写。对联是一字一音的独特艺术形式，要求上下联对仗工整，字数相等，句式相同，词性相对，仄起平收，同一联内容前后相关，上下联对应位置不出现相同的字等。 分析上联“岁月如歌，畅叙依依师生情，感念春风化雨”可知，“岁月如歌”比喻初中时光美好又难忘，“畅叙依依师生情”抒发对老师的深厚感情，“春风化雨”则是赞美老师的教诲与关爱。此联围绕初中生活、师生情谊、感恩老师展开，表达对校园时光的珍惜与对老师的感激。 下联一空对应上联“依依师生情”。“依依师生情”为五字偏正短语，结构为“叠词+偏正短语”，选项中③“拳拳赤子心”和④“悠悠同窗谊”字数和结构都相符，但“拳拳赤子心”指诚挚、忠诚的赤子之心，一般形容爱国、忠诚，不适合毕业惜别；而“悠悠同窗谊”指深厚绵长的同学情谊，适合毕业惜别、怀念同学，故此空选择④“悠悠同窗谊”； 下联二空对应上联“春风化雨”。“春风化雨”为“名词+动词”的四字短语，选项中①“金榜题名”与之相符，且“金榜题名”指考试被录取，取得好成绩，多用于祝福、祝愿；而②“师者仁心”为“名词+名词”的四字短语，同时“师者仁心”指老师有仁爱之心，赞美老师的美好品德，和上联“师生情、春风化雨”内容重复，故此空选择①“金榜题名”，同时“名”是平声，作为下联尾字，符合仄起平收的原则。 综上可知，下联“光阴似箭，惜别悠悠同窗谊，祝福金榜题名”围绕毕业离别、珍惜同学情、祝福前程展开，与上联的“感恩老师”一起，完整表达了对初中生活的怀念、对同学的不舍、对未来的美好期盼。 【小问2详解】 本题考查仿写句子。 分析示例“也许未来的你是一位工程师，夜以继日苦钻研，为国家建设贡献智慧；也许未来的你是一位文学家，笔耕不辍勤写作，为人间道义激浊扬清”可知，此句以“也许你是一位+职业名词，四字短语+三字偏正短语（写行为），为+表对象的四字偏正短语+四字短语（写贡献）”的句式，列举不同职业岗位上青年胸怀理想、勤奋进取、勇于担当的行为与贡献，表达了对同学们未来立足岗位、奉献社会、实现价值的殷切希望。 结合以上分析和自己的理想，选择一个正面职业，描述这个职业的行为特点，突出责任担当与奉献精神。 示例：你是一位教师，孜孜不倦勤耕耘，为少年成长点亮明灯。 【小问3详解】 本题考查观点看法表达。 由链接材料“新一轮科技革命蓄势待发，一些重大颠覆性技术创新正在创造新产业新业态”可知，当代青少年应树立创新意识，主动关注科技前沿，培养创新思维，以适应未来产业变革的需求；由“信息技术、生物技术、制造技术、新材料技术、新能源技术广泛渗透到几乎所有领域”可知，当代青少年应夯实知识基础，广泛学习多学科知识，尤其是科技领域的基础知识，提升综合素养；由“大数据、云计算、移动互联网等新一代信息技术同机器人和智能制造技术相互融合步伐加快”可知，当代青少年应培养跨学科能力，适应技术融合趋势，成为复合型人才；由“社会生产力将再次大提高，劳动生产率将再次大飞跃”可知，当代青少年应勇担时代使命，将个人发展与国家科技强国战略相结合，用所学知识服务社会、贡献国家。 结合以上分析和自己的生活，紧扣“当代青少年如何与时俱进”的主题，从知识、创新、担当等角度组答案，结尾呼应“青春赴时代之约”，升华立意。 示例：当代青少年应以知识为舟、以创新为帆、以担当为舵，在科技革命的时代浪潮中把握机遇，让青春在为国家、为民族的奋斗中绽放光彩，真正“以青春之名赴时代之约”。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 守望 ①他经常来这里，不论雨天，还是晴天。这里松柏苍翠，雨天苍翠，晴天也苍翠。松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的泪。 ②不下雨的时候，这个区域一半严肃，一半活泼。三十多年前，这是一个整体。记不清哪一天，一分为二了。外面沿马路的一半划出来，供居民使用：唱歌、跳舞、打牌、弈棋，老人们静坐，孩子们追逐打闹。另一半，一千多人躺在那里，很安静。哄闹声随风能进去，人不能进去。当中隔着一道门。是那种透视的铁艺门，彼此都能窥见，两边的人如相会，能拉手，不能拥抱。 ③他经常坐在那里，看着人聚人散。 ④起先没有划开的时候，他也时常过来。那时候有高墙和密不透风的大铁门。马路的对面是一幢小楼，四层，现在还在，显得破了，像一个老人一样安静而慈祥地坐在那里。他就在那栋楼里住着。那时候他的双腿还有充沛的力量支撑躯体，经常绕着高墙行走。回到家里，透过斑驳的玻璃窗子，能轻而易举地看到这里。 ⑤现在，景色不一样了。对面已换成高大的牌楼，牌楼上四个大字：烈士陵园。字是金色的，底是一种浅浅的蓝，透着淡淡的忧伤。 ⑥有一年，他看到对面的高墙被人推倒，听说是要建市民公园，他义愤填膺。他找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由。 ⑦负责人看到那些有岁月积淀、仿佛血染过的立功证书和奖章，一脸崇敬地接待了他。 ⑧工作人员一直与他沟通，公园还是建成了，或者说，陵园地块一分为二了。他接受了现实，他感觉到，实际上这样也不错：战友们在里面，依然有一份安宁，依然有苍松翠柏相拥。后来，孙子说了一句话，让他释然。孙子说，先烈打江山，不就是为了后代幸福吗？ ⑨后来，他看到那些在公园里休闲的人，脸上都挂着幸福。这时候，他会想起孙子的那句话。 ⑩他比任何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的大门一边，左耳和右耳处在分裂的状态。左耳是欢闹，右耳是寂静。有时候反过来。他的情绪也分裂。右边是伤痛，左边是欢笑。有时候反过来。 ⑪他孙子也来过，孙子用一种凝重的表情看着里面。里面被苍松翠柏包围。大石碑后面，是一排排六十厘米高的墓碑。从门口看不到。 ⑫孙子回过头，变成一脸的欢喜，跑开了。孩子这个年纪不会装，高兴就是高兴。 ⑬看到孙子笑着跑开，他也涌动一份幸福。 ⑭他的痛只在下雨的时候隐隐发作。这个时候，公园里的欢笑被雨水冲散，剩下一片空旷和四处飘逸的寂寥。他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡。这里的一千六百五十八个战友，他一个也不认识，却又都熟悉。无论是与日本鬼子搏斗牺牲的，在解放战争中倒下的，还是抗美援朝魂归故里的，他怎么会不熟悉呢？他们在战场上冲锋的姿态，他们把最后一颗子弹射向敌人的壮烈，他永不能忘。 ⑮每当擦到一个叫李云峰的烈士的墓碑时，他会想到那时的通信员，一个叫李什么峰的年轻战士。原谅他记不住战士的名字，因为这个李什么峰之前，已有两个通信员相继牺牲了。弹雨里，他问，叫什么名字。枪炮声很重，新的通信员把手围个喇叭大声说，他叫李什么峰。 ⑯后来，这个叫李什么峰的通信员也牺牲了。 ⑰他深深内疚。 ⑱他就把这个李云峰当作那个李什么峰的对待，在他身上多擦几下，在他身边多停片刻。 ⑲擦完墓碑，他已经很累了。他坐在前面的大石碑台阶上，把雨伞扣在头顶。一下子，弹雨似乎就起来了，啪啪，啪啪。这种氛围，不由他不想起那些枪林弹雨的故事。 ⑳坐久了，他会感觉到凉。由外到内的凉。四周的松柏都淌着雨水，他的眼睛和心也潮湿起来。 ㉑等云一片片散开，太阳光照在大地，公园的一侧开始欢闹起来，一张张笑脸又荡漾起来。 ㉒这是两个世界，彼此守望。 （有删改） 5. 随着时代变迁，陵园地块由“整体”一分为二，引发了“他”心理的变化。小说围绕“陵园地块的变动”讲述了一个感人的故事。请根据提示完成下面表格。 地块变动情况 “他”的行为和心理状态 没有划开时 行为：①_____ 心理：平静 开始建公园时 行为：②_____ 心理：③_____ 公园建成后 行为：④_____ 心理：伤痛 6. 从全文看，“他”是一个怎样的人？“孙子”的言行对“他”有怎样的影响？ 7. 结合小说内容，分析开头第①段中画横线语句的作用。 8. 小说标题是“守望”，最后一段写到“这是两个世界，彼此守望”。请结合小说内容，探究“守望”的含义。 【答案】5. ①. 时常过来，绕墙走，从家中看； ②. 找主管部门，亮军功章，诉说反对理由； ③. 义愤填膺； ④. 坐在门边，擦洗墓碑 6. 示例：“他”是一个战功卓著的老英雄，是一个对战友有着深厚感情的老兵，是一个执着明理顾全大局的老人。“孙子”的言行让“他”释然，涌动一份幸福。 7. 示例：小说开头画横线语句描写了烈士陵园雨天和晴天同样苍翠的松柏，营造了庄严肃穆的氛围；“松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的泪”烘托了“他”的哀痛、怀念之情。 8. 多年来，“他”坚持经常来（坐）到烈士陵园旁（公园），执着地守望着战友们；为了子孙后代的幸福，英烈们付出了鲜血与生命，而后代能够拥有美好生活就是对英烈忠魂的告慰，英烈守望着后人的幸福，后人也守望着英烈的忠魂。 【解析】 【导语】这篇小说以烈士陵园变迁为背景，通过老兵的视角展现历史记忆与现代生活的碰撞。作者巧妙运用空间分割象征生死两界，以松柏、雨水等意象烘托沉重情感。老兵从抗拒到释然的心路历程，既是对战友的深情缅怀，也是对和平生活的最终接纳。结尾“两个世界彼此守望”的哲思，升华了守护与传承的主题。 【5题详解】 本题考查文章内容梳理。 ①空：由“没有划开时”可定位到第④段。结合“起先没有划开的时候，他也时常过来”“那时候他的双腿还有充沛的力量支撑躯体，经常绕着高墙行走。回到家里，透过斑驳的玻璃窗子，能轻而易举地看到这里”可知，他的行为是：时常过来，绕墙走，从家中看。 ②③空：由“开始建公园时”可定位到第⑥段。结合“有一年，他看到对面的高墙被人推倒，听说是要建市民公园，他义愤填膺。他找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由”可知，他的行为是：找主管部门，亮军功章，诉说反对理由；他的心理是：义愤填膺。 ④空：由“公园建成后”可定位到第⑧—㉑段。结合第⑩段“他比任何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的大门一边”、第⑭段“他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡”可知，他的行为是：在门边久坐，雨天擦洗墓碑。 【6题详解】 本题考查人物形象分析与内容理解。 由第⑥段“他看到对面的高墙被人推倒，听说是要建市民公园，他义愤填膺。他找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由”可知，“他”曾为保卫国家立下战功，且对陵园被划开一事反应激烈，体现出他对战友安息之地的珍视与守护之情，由此可知，“他”是一位战功卓著、对战友怀有深厚感情的老英雄。 由第⑧段“他接受了现实，他感觉到，实际上这样也不错……后来，孙子说了一句话，让他释然。孙子说，先烈打江山，不就是为了后代幸福吗？”、第⑨段“后来，他看到那些在公园里休闲的人，脸上都挂着幸福。这时候，他会想起孙子的那句话”、第⑬段“看到孙子笑着跑开，他也涌动一份幸福”可知，孙子用朴素而深刻的话语点醒了“他”，使他从执念中解脱，理解到牺牲的意义正是为了后人的幸福，由此可知，“孙子”的言行让“他”从愤怒转向释然，并在看到公园里人们幸福的笑容时“涌动一份幸福”，体现了“他”顾全大局、明理通达的胸怀。 由第⑭段“他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡……他一个也不认识，却又都熟悉”可知，“他”虽不认识每一位烈士，却将他们视为亲历过的战友般深情对待，由此可知，“他”是一位执着坚守情感记忆、重情重义的老兵。 综上可知，“他”是战功卓著的老英雄、重情重义的老兵、明理顾全大局的老人；而“孙子”的言行成为他心理转变的关键，使他由伤痛走向释然与幸福，完成了精神层面的升华。 【7题详解】 本题考查句段的作用。 第①段画横线语句中“这里松柏苍翠，雨天苍翠，晴天也苍翠”可知，这是对烈士陵园中松柏的描写，突出其无论雨天晴天都保持苍翠的特点，象征着烈士精神永垂不朽、长青不灭，营造了庄严肃穆的氛围，为全文奠定了崇敬、缅怀的情感基调；“松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的泪”，作者运用比喻修辞，将雨水比作泪水，赋予自然景物以人的情感，烘托了“他”内心深处的哀痛与怀念之情，暗示“他”对逝去战友的深切追思，同时也为后文“他”雨天擦拭墓碑的情节埋下伏笔。综上，开头画横线语句既通过松柏苍翠的意象营造了庄严肃穆的氛围，又借“雨水如泪”的比喻烘托了“他”的哀痛、怀念之情，起到了奠定情感基调、暗示人物心理、引出下文的作用。 【8题详解】 本题考查标题的含义。 由第③段“他经常坐在那里，看着人聚人散”、第⑩段“他比任何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的大门一边”可知，多年来“他”坚持经常来到烈士陵园旁（公园），执着地陪伴、守望着长眠于此的战友们；由此可知，“守望”的第一层含义是“他”作为老兵对逝去战友的深情守护与怀念。 由第⑧段“孙子说，先烈打江山，不就是为了后代幸福吗？”、第⑨段“他看到那些在公园里休闲的人，脸上都挂着幸福。这时候，他会想起孙子的那句话”可知，英烈们当年浴血奋战、付出鲜血与生命，正是为了子孙后代能够拥有美好生活；由此可知，“守望”的第二层含义是英烈守望着后人的幸福，而后人享受的和平与幸福就是对英烈忠魂最好的告慰。 由第⑭段“他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡”、第㉒段“这是两个世界，彼此守望”可知，“他”以实际行动缅怀先烈，公园里幸福生活的后人也在无形中铭记着英烈的牺牲；由此可知，“守望”的深层含义是生者与死者、后人与先烈之间的相互守望——后人守望着英烈的忠魂，英烈守望着后人的幸福，两个世界虽被门隔开，但精神相通、情感相连。 综上，“守望”既指“他”对战友的执着守护，也指英烈与后人之间跨越生死的精神呼应，体现了牺牲与传承、铭记与告慰的深刻主题。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 争做堪当民族复兴重任的时代新人 ①青春的接力，亦是使命的接力。习近平总书记在中国人民大学考察时强调，广大青年要做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，向英雄学习、向前辈学习、向榜样学习，争做堪当民族复兴重任的时代新人，在实现中华民族伟大复兴的时代洪流中踔厉奋发、勇毅前进。 ②一代青年人有一代青年人的使命。青春使命，是“保卫家乡!保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!”的同仇敌忾，是“用自己的双手创造出一个富强的国家”的实干奋斗，是“谱写新时代的青春之歌”的笃行不怠。历史充分表明，没有亿万中国人民特别是一代代中国青年艰苦卓绝的接续奋斗，就没有中国特色社会主义新时代的今天，更不会有实现中华民族伟大复兴的明天。 ③每一代人的青春都是不平凡的，青年从来不是时代过客、看客，而是担负使命、扛起责任的先行者、实干者。为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，是中国青年运动的时代主题。习近平总书记强调：“立足新时代新征程，中国青年的奋斗目标和前行方向归结到一点，就是坚定不移听党话、跟党走，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。”全国广大青年要牢记党的教诲，立志民族复兴，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，为党、为祖国、为人民多作贡献。 ④当青年读懂前辈的使命时，就成长了；扛起自己的使命时，就成熟了。用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏，广大青年把对祖国血浓于水、与人民同呼吸共命运的情感贯穿学业全过程，融汇在事业追求中，在青春的赛道上奋力奔跑，争取跑出当代青年的最好成绩，方能不负韶华，不负时代，不负人民。 ⑤新时代既是近代以来中华民族发展的最好时代，也是实现中华民族伟大复兴的最关键时代。对于新时代中国青年来说，正确认识历史使命和时代责任，正确认识个人价值和国家需要，正确认识远大抱负和脚踏实地，以实现中华民族伟大复兴为己任，把青春奋斗融入党和人民事业，必将大有可为，也必将大有作为。 ⑥青春因报国为民而更加瑰丽，青年因使命在肩而更显勇毅。在祖国的万里长空放飞青春梦想，中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。 （作者：达仁。有删改） 【文本二】 打好堪当民族复兴重任时代新人的“底色” ①当代中国青年既面临着难得的建功立业的人生际遇，也肩负着“天将降大任于是人”的时代使命。新时代的中国青年立志民族复兴，就要增强做中国人的志气、骨气、底气，使堪当民族复兴重任时代新人的精神底色更加厚重。 ②志气与理想同源，是千古传承的民族气节。为了探求救亡图存的正确道路，中国的先进分子带领中国人民始终坚持在苦难和挫折中求索，在风雨飘摇中前进，敢于挽狂澜于既倒、扶大厦之将倾，表现出了百折不挠的英雄气概。新时代，堪当民族复兴重任的时代新人，一定要长志气，以坚定的理想信念做有志气青年。 ③骨气与责任同源，是勇往直前的民族力量。中华儿女始终拥有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的道义责任和坚毅骨气。毛泽东同志曾说：“我们中国人是有骨气的。”新时代，堪当民族复兴重任的时代新人，一定要勇立潮头，争做先锋，在实现中华民族伟大复兴的时代洪流中踔厉奋发、勇毅前进。 ④底气与自信同源，是战无不胜的民族底蕴。底气和自信源于奋斗、来自实力。新时代，堪当民族复兴重任的时代新人，一定要守正创新，自信自强，在实现中华民族伟大复兴的赛道上奋勇争先。 （作者：万姿姿。有删改） 9. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第②段阐述了每一代青年人都有不同的青春使命，虽然使命不同，但目标是相同的，那就是实现中华民族的伟大复兴。 B. 文本一第③段画曲线句子中加点字“从来”起强调、增强语气的作用，指出青年在时代变化中的不可替代的重要地位以及从未缺失的重要作用，这个词语体现了议论文语言的严密性。 C. 文本二从“志气、骨气、底气”三个层面阐述了如何才能堪当民族复兴重任的时代新人。其中第③段通过大量举例论证，论证了“骨气与责任同源，是勇往直前的民族力量”的观点。 D. 两个文本都强调了青年是“堪当民族复兴重任的时代新人”，我们要牢记使命，砥砺前行。 10. 请简要分析文本一第③段的论证思路。 11. 文本一和文本二都围绕“堪当民族复兴重任时代新人”这一论题来谈，但论述的侧重点不同。请结合两个文本内容简要分析。 【答案】9. C 10. 首先，提出每一代青年是担负使命扛起责任的先行者和实干者的观点。接着，进一步阐释中国青年奋斗的目标。然后，运用道理论证，引用习总书记的讲话，强调中国青年做时代奋斗的具体做法。最后，号召全国广大青年要为党为国为人民多做贡献，再次强调本观点。 11. 文本一侧重论述了青年在民族复兴中的使命和责任。从青年要坚定信仰、积极传播社会主义核心价值观，以及在实现中华民族伟大复兴中发挥先锋作用等方面展开论述。强调青年要不断学习、成长，将个人理想融入国家事业中，为实现中国梦贡献力量。 文本二侧重论证了青年在民族复兴中应具备的精神底色。从增强志气、骨气、底气三个方面展开论述，强调青年要有坚定的理想信念、勇往直前的责任感和自信自强的精神力量，以更好地肩负起民族复兴的重任。 【解析】 【导语】这篇阅读材料由两篇议论文组成，围绕“堪当民族复兴重任的时代新人”这一核心议题展开论述。文本一侧重从历史传承和时代使命的角度，强调青年要接续奋斗、勇担责任；文本二则从精神品质层面，提出青年需具备“志气、骨气、底气”三大特质。两文都体现了鲜明的时代性和思想性，通过引用领导人讲话和历史事例，层层递进地论证观点，语言富有感染力，具有很强的思想教育意义。 【9题详解】 本题考查材料内容的理解和辨析。 C.根据文本二第③段“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”“我们中国人是有骨气的。”等内容可知，本段中通过列举名言警句，采用了大量的道理论证，具体有力地论证“骨气与责任同源，是勇往直前的民族力量”这一观点，选项中“其中第③段通过大量举例论证”理解有误； 故选C。 【10题详解】 本题考查论证思路的梳理。 阅读文本一第③段可知，文段首先以“青年从来不是看客……而是担负使命实干者”一句，明确指出了青年在时代中的角色和定位，直接提出每一代青年都是“担负使命、扛起责任的先行者、实干者”这一观点。接着，以“为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，是中国青年运动的时代主题”将青年的奋斗与中华民族的伟大复兴紧密联系起来，强调了青年的奋斗目标。然后，文段引用习总书记“立足新时代新征程，中国青年的奋斗目标和前行方向归结到一点，就是坚定不移听党话、跟党走，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人”的讲话，明确了青年奋斗的具体做法，同时也通过权威引用，增强了论点的说服力。最后，文段末提出呼吁和期望：“全国广大青年要牢记党的教诲，立志民族复兴，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，为党、为祖国、为人民多作贡献”，鼓励青年以实际行动践行时代使命，为党为国，为人民多做贡献。据此总结作答即可。 【11题详解】 本题考查文段主题的理解。 根据文本一第①段“广大青年要做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，向英雄学习、向前辈学习、向榜样学习，争做堪当民族复兴重任的时代新人，在实现中华民族伟大复兴的时代洪流中踔厉奋发、勇毅前进”，第②段“一代青年人有一代青年人的使命”，第③段“全国广大青年要牢记党的教诲，立志民族复兴，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，为党、为祖国、为人民多作贡献”，第⑤段“对于新时代中国青年来说，正确认识历史使命和时代责任，正确认识个人价值和国家需要，正确认识远大抱负和脚踏实地，以实现中华民族伟大复兴为己任，把青春奋斗融入党和人民事业，必将大有可为，也必将大有作为”，及第⑥段“在祖国的万里长空放飞青春梦想，中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实”等内容可知，文本一主要从使命担当的角度展开论述。它强调了青年在时代中的角色和定位，指出青年不是时代的过客或看客，而是担负使命、扛起责任的先行者和实干者。文本一通过层层递进的论证方式，从青年的角色定位到奋斗目标，再到具体行动，全面而深入地阐述了青年应如何担当起民族复兴的重任，鼓励青年将个人梦想融入国家事业，在民族的伟大复兴中发挥先锋作用。文本一更注重于青年的实际行动和奋斗精神，鼓励青年以坚定的信念和不懈的努力，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。 根据文本二第①段“新时代的中国青年立志民族复兴，就要增强做中国人的志气、骨气、底气，使堪当民族复兴重任时代新人的精神底色更加厚重”，及第④段“新时代，堪当民族复兴重任的时代新人，一定要守正创新，自信自强，在实现中华民族伟大复兴的赛道上奋勇争先”等内容可知，文本二则更注重于打好堪当民族复兴重任时代新人的“底色”。它从增强做中国人的志气、骨气、底气三个方面入手，强调了新时代中国青年应具备的精神品质。文本二的后三段分别论述志气与理想同源，是千古传承的民族气节；骨气与责任同源，是勇往直前的民族力量；底气与自信同源，是战无不胜的民族底蕴。文本二总体上更注重于青年的精神塑造和品质培养，认为只有具备了这些精神品质，青年才能更好地担当起民族复兴的重任。据此总结作答即可。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 余犹及见老儒先生，自言其少时，欲求《史记》《汉书》而不可得，幸而得之，皆手自书，日夜诵读，惟恐不及。近岁市人①转相摹刻②诸子百家之书，日传万纸。学者之于书，多且易致如此，其文词学术，当倍蓰③于昔人。而后生科举之士，皆束书不观，游谈④无根，此又何也！……乃为一言，使来者知昔之君子见书之难，而今之学者有书而不读，为可惜也。 （节选自苏轼《李氏山房藏书记》） 【注释】①市人：买卖人，指书商。②摹刻：翻印。③倍蓰：数倍。④游谈：空谈。 12. 下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “嗜学”是特别喜欢学习的意思，这是作者刻苦学习的动力。 B. “手自笔录”与乙文中“皆手自书”两句中的“手”，都是“动手”“用手”的意思。 C. “走送之”中的“走”是跑的意思，写出作者还书时的急切心理。 D. “穷冬烈风”中的“穷”是穷苦之意，写出作者外出求学时的贫寒境况。 13. 把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 14. 在甲文第②段中，作者是怎样表现自己求学的艰苦的？请结合内容简要分析。 15. 甲文第②段和乙文都运用了对比的方法，各有什么作用？请结合具体内容简要分析。 【答案】12. D 13. 因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。 14. ①用路途艰难、天气寒冷来衬托。②用同舍生服饰的华美与自己衣着的破旧进行对比。 15. 甲文第②段用“同舍生”的豪华装束与作者的“缊袍敝衣”进行对比，突出宋濂当时尽管生活很艰辛，但是仍然凭着顽强的意志去学习的态度，也是为了告诉马生不要因为生活的艰苦而放弃学习；乙文用老儒先生少时书少却能抄书、诵读与后生科举之士书多却不读的情况进行对比，劝勉当今求学之人勤奋读书。 【解析】 【导语】阅读材料通过宋濂和苏轼的两段文字，展现了古代学者求学的艰辛与对知识的渴求。宋濂以自身经历刻画了贫寒中苦读的坚韧形象，苏轼则通过古今对比，批判了有书不读的浮躁学风。两文都运用了生动的细节描写和对比手法，突显了“求学贵在勤勉”的核心思想，对当代读者仍有深刻启示。 【12题详解】 本题考查文言实词解释。 D.“穷冬烈风”意思是：隆冬时节，刮着猛烈的寒风。“穷”的意思是“极”，而不是“穷苦”； 故选D。 【13题详解】 本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词语： 以：因为；中：内心；足：值得；口体之奉：指吃穿的供给；盖：发语词，表示总结，可译为“大概”或“总之”。 【14题详解】 本题考查内容理解与概括。 由第②段“负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”“至舍，四支僵劲不能动……久而乃和”可知，寒冬腊月，作者背着书箱、拖着破鞋，在深山大谷中跋涉，风雪交加，脚上冻裂都浑然不觉；到达客舍后四肢冻僵，需人用热水浇灌、棉被包裹许久才回暖。作者通过极言路途艰难、天气寒冷来衬托求学的艰苦。 由第②段“同舍生皆被绮绣……烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”可知，作者通过与其他同学华丽服饰的鲜明对比，反衬自己衣衫褴褛却“不慕荣利”，从而突出其安贫乐道、专注求学的精神境界。 【15题详解】 本题考查对比手法分析。 由【甲】文第②段“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知，作者将同舍生锦衣玉食、穿戴华丽，与自己缊袍敝衣、粗茶淡饭进行对比，突出自己求学时物质条件的艰苦，表现作者不慕荣华、一心向学、以读书为乐的精神品质，劝勉马生不要因为生活的艰苦而放弃学习。 由【乙】文“欲求《史记》《汉书》而不可得，幸而得之，皆手自书，日夜诵读，惟恐不及”“学者之于书，多且易致如此……后生科举之士，皆束书不观，游谈无根”可知，作者将老儒先生求书难、亲手抄书、日夜苦读，与后生书多易得、却束书不观、空谈无根基进行对比，批评当时读书人荒废学业的现象，强调珍惜书籍、勤奋读书的重要性，劝勉当今求学之人勤奋读书。 【点睛】参考译文： 【甲】我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手用笔抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和脸色从未稍变得缓和。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。 当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。 【乙】我还来得及见到老儒生先生，他自己说他年轻时，想要寻求《史记》《汉书》却得不到，有幸得到它们，都亲手抄写，日夜诵读，只恐怕来不及。近年来书商们相互翻印诸子百家的书籍，每天传布上万张纸。求学的人对于书籍，如此多且容易获得，他们的文章词藻和学术成就，应当数倍于古人。但是年轻参加科举的士人，都捆起书不阅读，空谈没有根基，这又是为什么呢！……于是写了一句话，让后来的人知道从前的君子得到书的困难，而现在的学者有书却不读，真是可惜啊。 （二）（共4分） 阅读下面一首词，完成下面小题。 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热，俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 16. 下面对本首词的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 词上阕描绘明丽的秋景，但乐景反增悲哀，抹不去词人的苦闷。 B. 词中通过身与心的对比与反衬，表现出“鉴湖女侠”的“竞雄”精神。 C. “因人常热”就是热血未冷，有对封建专制的痛恨，对民生疾苦的同情。 D. 这首词以怀旧，写景为主，反映了词人参加革命前的复杂矛盾的心情。 17. 词作最后以“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”作结，抒发了作者怎样的思想感情？ 【答案】16. D 17. “青衫湿”是借用白居易《琵琶行》的最后一句，寄寓颇深。词人泪湿衣裳，表达了知音难遇的情怀，也充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。 【解析】 【导语】这首词以秋景起兴，通过“身不得男儿列，心却比男儿烈”的强烈对比，展现了秋瑾作为女性革命者的豪情壮志。“青衫湿”既表达了对知音难觅的孤独，也暗含了革命先驱的悲壮情怀，全词刚柔并济，充满时代觉醒意识。 【16题详解】 本题考查词句的理解和分析。 D.结合“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”“身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热，俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿”可知，作者以抒情言志为核心，借景起兴，重在表达对封建礼教反抗、对性别桎梏的蔑视、对国家命运的忧思及知音难觅的悲怆，而不是“以怀旧，写景为主”； 故选D。 【17题详解】 本题考查情感主旨分析。 “莽红尘何处觅知音？青衫湿！”意思是：在这莽莽人世之中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟！ “莽红尘”指广阔纷扰的人世，“何处觅知音”是绝望之问，在世俗庸众中，谁能理解我的抱负与热血？秋瑾身为女性却怀男儿志，欲投身革命却遭家庭束缚、社会冷眼，内心极度孤独，此句直击她精神世界的困境：理想高远，现实孤立；热血澎湃，无人共鸣。 “青衫湿”化用白居易《琵琶行》“江州司马青衫湿”，结合前文“英雄末路当磨折”可知，此处借古人失意落泪之典，表达自己虽具肝胆豪情，却不被世人识、不被时代容的悲愤。“青衫湿”不仅是流泪，更是壮志未酬、报国无门的痛楚宣泄，带有强烈的悲剧色彩。 这两句词是作者情感的集中爆发，既表达了知音难觅的孤独，也抒发了壮志难酬的悲愤，暗含了对封建礼教束缚女性、压抑人才的社会现实的不满，以及对个人前途和国家命运的深切忧虑。 四、整本书阅读（5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。 18. 《水浒传》被称为悲剧英雄传。请从下面两个选项中任选一个，结合具体情节谈谈英雄之悲悲在何处。 ①林教头风雪山神庙 ②汴京城杨志卖刀 【答案】示例一：选①林教头风雪山神庙。林冲一身本领却遭高俅父子陷害，被发配到沧州看守草料场。在草料场时，又遭陆谦、富安放火暗算，幸免于难。得知自己被陷害的真相后，林冲于山神庙前怒杀陆谦、富安二人，冒着风雪连夜逃亡落草。林冲之悲，悲在一味懦弱退让，最终家破人亡。 示例二：选②汴京城杨志卖刀。杨志本是杨家将的后人，想凭一身本领博得封妻荫子，却屡遭挫折，在汴京城欲卖掉祖传宝刀，又遭泼皮牛二寻衅滋事，一时兴起，怒杀牛二，吃了官司，又因失陷生辰纲而落草。杨志之悲，悲在命运坎坷，怀才不遇。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象分析。根据阅读体验选择一个人物，点明他的身份与理想，再结合关键情节，写出他原本的追求与遭遇的不幸。抓住“英雄之悲”，从忠心遭害、壮志难酬、命运不公、被逼无奈等角度分析，突出人物善良正直却落得悲惨结局，语言简洁、情节准确、情感突出。 林冲原是八十万禁军教头，安分守己、忠于朝廷，因得罪高俅，遭设计误入白虎堂，蒙冤刺配沧州。幸而偶遇曾被他搭救的李小二，得到照料，本想忍辱安身度日。岂料高俅必欲置他于死地，派陆虞候等人追至沧州，与管营、差拨暗中设下毒计。林冲得知阴谋后虽心生愤恨，却仍心存侥幸，未加防备。他被派去看守草料场，风雪夜外出买酒，归来时草屋已被风雪压倒，只得暂宿山神庙避寒。恰逢陆虞候等人放火烧毁草料场，并在庙外得意畅谈谋害之计。林冲听闻真相，悲愤交加，怒杀陆虞候、富安与差拨，自此彻底断绝生路，只得连夜投奔梁山。一身武艺的林冲，只因对权贵一忍再忍，终究落得家破人亡、走投无路，被迫落草，这正是他最令人扼腕的悲剧所在。 杨志乃杨家将后人，身怀武艺，一心渴望建功立业、光耀门楣。他奉命押送花石纲，却因意外失陷，四处避难。后得机会打点，想官复原职，又被高俅拒之门外，盘缠耗尽，无奈只得在汴京街头变卖祖传宝刀。途中遇到泼皮牛二无理纠缠、强夺宝刀，杨志忍无可忍，失手将其杀死。他虽为民除害，却也因此获罪发配。一身本领无处施展，满心抱负屡屡落空，杨志空有英雄之志，却时运不济、仕途无望，最终被逼无奈落草，这便是他的悲剧所在。 示例一：选①林教头风雪山神庙。林冲原本安分守己、忠于朝廷，却被高俅等人设计陷害，误入白虎堂、刺配沧州，一路受尽折磨。他一再隐忍退让，仍被逼得走投无路，最终在山神庙手刃仇敌。他的悲，悲在忠心却遭冤屈，善良反被残害，有冤难伸、有家难回，是被黑暗官场彻底吞噬的悲剧。 示例二：选②汴京城杨志卖刀。杨志出身名门，心怀报国之志，却时运不济，花石纲失陷、盘缠用尽，无奈街头卖刀。又遇泼皮牛二无理取闹，失手杀人，虽为民除害，却仍获罪发配。他的悲，悲在一身本领无处施展，一心为官却屡遭挫折，英雄落魄、壮志难酬，是命运与时代共同造成的悲剧。 19. 《艾青诗选》中，“土地”与“太阳”是两大核心意象。有评论认为，艾青早期诗歌（如《雪落在中国的土地上》）深沉咏叹“土地”的苦难，而后期诗歌（如《向太阳》）则热烈追逐“太阳”的光明。这种意象的转变，是否意味着诗人抛弃了对“土地”的关切？请结合具体诗作，谈谈你的理解。100字左右。 【答案】并非抛弃，而是从“深陷”到“超越”，从“凝视”到“追寻”，两者构成完整的精神历程。“土地”意象：“土地”象征苦难深重的祖国与人民（如《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》）。诗人早期沉浸于这种苦难，表达深切的忧患与挚爱。“太阳”象征希望、光明、革命与新生（如《向太阳》《黎明的通知》）。这并非忘却土地，而是为苦难的土地寻找出路与未来，是爱之深切的必然转向。所以，“土地”是情感的根基与起点，“太阳”是理想的召唤与方向。两者一脉相承，共同体现了诗人对民族命运从悲悯到奋起的深切关怀，是爱国主义情怀的一体两面。 【解析】 【详解】本题考查诗歌意象与情感。 “土地”意象：首先明确“土地”意象在艾青诗歌中的核心地位，它是祖国与民族苦难的象征。在《雪落在中国的土地上》里，“土地”是广大劳动人民艰难生存的依托，寒冷的雪覆盖其上，暗示着人民生活的困苦。诗人通过对土地的刻画，传达出对劳动人民悲惨命运的同情。“土地”意象一方面是祖国的象征，饱含着诗人对祖国命运的关切；另一方面也是劳动人民生存状态的写照，体现了诗人对人民苦难的悲悯，以及对光明和希望的强烈渴望。结合时代背景，20世纪30年代，中国遭受日本侵略者的残酷蹂躏，国土破碎、人民流离失所，“土地”就成为苦难深重的祖国与人民的象征。它承载着民族的伤痛，是祖国大地和生活在这片土地上饱经沧桑的民众的缩影，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。 “太阳”意象：在《向太阳》的语境中，太阳“从远古的墓茔/从黑暗的年代”滚来，打破黑暗、沉睡，“火轮飞旋”的动态描绘，赋予太阳强大的力量感。它象征着光明，是驱散黑暗社会（如抗战时期的民族苦难、社会黑暗）的希望之光；同时，太阳的到来也寓意着民族的觉醒，激励人们挣脱苦难枷锁，奔赴新生，代表着一种蓬勃向上的新生力量。当时抗战艰难，但诗人坚信光明终会到来，借“太阳”寄托对光明的热烈追求。同时，太阳带来的觉醒力量，也是诗人对民族觉醒的呼唤，希望民众能在“太阳”的引领下，振奋精神，抗击侵略者，走向民族复兴。 据此可知，艾青诗歌中“土地”与“太阳”的意象转变并非抛弃对“土地”的关切，而是情感的升华，是诗人对民族命运思考的深化。早期《雪落在中国的土地上》以“土地”承载苦难，展现对现实的悲悯；后期《向太阳》则通过“太阳”象征希望与抗争，二者共同构成诗人“苦难—觉醒—新生”的精神脉络。意象的转变体现诗人从“痛诉苦难”到“寻求救赎”的深化，对土地的关切始终如一。这种转变是诗人从苦难意识到抗争精神的演进，太阳意象恰恰源于对土地深沉的爱。正因为深爱这片土地，才更渴望用光明驱散其苦难。两个意象本质上是统一的，共同构成艾青诗歌的精神内核，是诗人爱国主义情怀的体现。据此概括作答。 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，任选一题作文。 青年就该有青年的胆魄，青年就该有青年的锐气，看不懂的才能够创新，不被看好就更需要魄力。如何追寻梦想的脚步，成就更好的自己呢？每个时代有每个时代的答案，没有人告诉你所有的答案。曾经的经验或套路都无法导引云天的路。你准备好了吗？迎着新时代的风，敢想、敢干、敢拼、敢闯，看梦想一点点实现，让改变一点点发生，这也是每一代青春给时代最好的答案。 （节选自“新浪网”雷军2024年05月） （1）你有哪些梦想，敢于去实现呢？读以上文字，以“我终于敢_______”为题，把题目补充完整，写一篇符合材料含义的记叙文。 （2）以上材料，给你的人生带来什么启发呢？请认真思考，发表你的看法，写一篇观点明确、有理有据的议论文。 要求：（1）表达意图明确，内容具体充实。 （2）不少于600字。 （3）文中请回避与你有关的人名、地名、校名。 【答案】例文一： 我终于敢面对挫折了 挫折，在我的成长道路上给予我力量，让我再次遇到困难时不再逃避，而是勇敢地去面对，让我在挫折中学会成长。 还记得那是个炎热的午后，我将要面临自己的第三次长跑了，焦虑与不安充满我的心中。 我怀着沉重的心情走上跑道，一阵一阵的热风如同波浪一般吹进我的心中，让我变得浮躁不安。此时，我希望那条跑道变得再长一点，时间过得再慢一点，让我可以来逃避长跑。可是该来的总归会来，老师细心的叮嘱传入我的耳朵，“跑步刚开始的时候，不要马上冲刺，要保留体力，跑的时候要把步子迈大，手摆动起来，努力调整好呼吸，这样会让你不那么累。记住了吗？”我心中暗暗记下，只听到一声哨声，我赶紧跑起来。也许是因为刚开始的紧张浮躁，我的腿好像不听我的使唤，一点力气都没有，但我努力想跟上前面人的步伐，不希望被落下。又可能是因为我自己身体的原因，似乎我怎么加速冲刺都赶不上前面那群人，他们轻松地跑着，一点压力都没 有就能跑过。渐渐地我累了，全身的四肢都抗拒着跑步，我心中的那个希望早已落空。只能眼看着前面的人群和我之间的距离越来越远，我的步子也越来越慢了。突然一阵声响传入我的耳朵“加油！”我的朋友们在一旁笑着对我说，一股暖流在不经意间慢慢地涌入我的心田，让我把挫败转化为前进的动力。此时我的心中因为同伴们的鼓励萌发出一个坚定的信念，“你一定可以的！加油！”热风吹拂在我的脸上，长跑这个看似越不去的巨大挫折，好像也不那么困难了。当我再次面对挫折的时候，我再也不会轻易向困难低头，而是勇敢的去面对它，因为我知道退缩不会对事情有任何的改变，不如去奋力一搏并且总有人在默默鼓励，支持着我。 当我再一次面对挫折的时候。我要感谢挫折，挫折让我在面对考验的时候能从容淡定，坚定地去面对它。同时，挫折也让我收获了老师的关心，同伴的鼓励，让我面对其他一些事情上更加的勇敢。 感谢，挫折！我终于敢面对你了！ 例文二： 敢于拼搏 雄鹰之所以翱翔于九天之上，是因为敢于拼搏；猎豹之所以能奔如果闪电，是因为敢于拼搏。江梦南她从小失聪，之所以能依靠读唇语考上清华大学的博士，是因为敢于拼搏。因为敢于拼搏，生活才充满了奇迹的色彩。 　              敢于拼搏是一种信念。在人的一生之中，失败在所难免，而面对失败我们应如何？是消极？是沉沦？还是愈挫愈勇敢于拼搏。其实我们应该明白，消极和沉沦只会使我们更加失败，面对困难如果屈服，如果沉沦，那我们就会同那楚霸王一般，认为大局已定，自刎乌江；但如果我们抱着不服输的精神，心中那不屈的灵魂就会令我们充满力量。昂起头来，请告诉自己：挫折是弹簧，你弱它便强，你强它便弱。请引爆你的信念，他代表着敢于拼搏，他代表着绝不低头，屈服是弱者的行径，不服输才是强者的灵魂。 　　 敢于拼搏才有希望。失败是成功之母，一两次失败真的算不了什么，都是为什么有的人就是因此而沉沦，堕落被失败所击倒。君不见：伟大的发明家爱迪生也是在历经3601次失败的尝试后才研制出碳用钨丝灯泡，使光明传播到了千家万户。为什么他们没有愈挫愈勇？是因为他们向失败低了头，为什么爱迪生能成功，是因为他决不向失败低头，不低头所以他看到了希望，不低头就是敢于拼搏，即使希望再渺茫他也有机会实现，但向失败低头，即使那渺茫的机会或许都不会有了，更谈何成功，谈何现实，有何可谈？失败不可怕，向失败屈服才真正可怕。 　　 敢于拼搏是一种智慧。没有理智的沉思，睿智的痛定思痛是克服不了失败的，不然只会一败再败，屡战屡败，但若坚持不服输的同时增添一点智慧的元素，或许一切都会变得妙不可言。想想林肯，这位著名的美国总统，谈起失败或许没有比他更有说服力的了，林肯的一生可以说是失败铸就了成功，他的一生历经了大大小小的失败，可以说尝尽了人生百味，他经商失败过，中间又遭受了丧妻之痛，自身又饱受疾病的折磨，但是他不服输，他用事实证明了他一定会成功；他面对失败既不气馁，也不丧失信心，吃一堑长一智，每次失败他都总结了经验，吸收了教训，所以因为他的不服输，因为他在敢于拼搏的信念下，智慧的看待失败，所以他踏着失败的阶梯走上了辉煌的殿堂！ 　　 你还在因失败而郁郁寡欢吗？你是否因失败就极度悲伤难过？好好想一想，这样做对吗？这是什么样的表现呢——这是懦夫的表现，逃避永远解决不了问题。 　　 只有敢于拼搏地去战斗，才有可能成为人生的大赢家！ 【解析】 【详解】（1）本题考查半命题作文题的写作。 一、审题立意。以“我终于敢_______”为题，写一篇文章。导语中“迎着新时代的风，敢想、敢干、敢拼、敢闯，看梦想一点点实现，让改变一点点发生，这也是每一代青春给时代最好的答案”可知补写的内容是勇敢地做出某件事后对我们的人生有着重要的积极意义。因此在立意时可从“不断尝试”“勇敢”等角度来构思，注意要结合自己的成长经历，以及自己的内心世界，展现生活的真善美，努力写出个性、写出自我。 二、选材构思。“我终于敢_______”，整个过程是用“终于”二字来突出强调。毫无疑问，“敢_______”的过程是漫长而曲折的，而考生需要着重描写的也是这个漫长而曲折的过程和内心情感的变化；对于具体的描写，敢做的事，可以是友情破冰的事；敢做的事，可以是你克服内心的恐惧，战胜自我的事；敢做的事，可以是你犹豫很久，迈出决定帮助别人的事；也可以是你坚持很久，终于实现质变的事……总之，那件事一定是你极为艰难的但却意义重大的一件事，主要表现的是你对做出那件事的整个过程的心理描写和情感表达，对做出那件事前后差距的鲜明对比以及整个过程的曲折性的叙写。 （2）本题考查材料作文的写作。 审题立意：阅读材料，依据材料“青年就该有青年胆魄，青年就该有青年的锐气，看不懂的才能够创新，不被看好就更需要魄力”“你准备好了吗？迎着新时代的风，敢想、敢干、敢拼、敢闯，看梦想一点点实现，让改变一点点发生，这也是每一代青春给时代最好的答案”这两段文字可知，青年人的成功在于敢想敢为又善作善成的拼搏精神。据此，本次作文可以确立“成功来源于努力（拼搏）”这样的主题。 选材构思。要求写议论文，依据议论文的结构，作文可以这样构思：先简述材料，然后确立作文的中心论点“敢于拼搏”，接着写作的重点内容放到论证中心论点上，最后总结全文。在论证过程中，通过举例子、作比较、讲道理等论证方法，充分论证中心论点。还要联系实际，联系自我，是论证更充分。在材料选择上，应选取名人名言、名人事例，才具有说服力。 素材举例： 名言：拼搏是成功的灵魂,永不放弃是勇气的品格。—— 厄尔·西奥 任何时候,只要你走上拼搏之路，就会收获知识和前进的力量。—— 爱迪生 事例：司马迁忍辱写《史记》。他在遭受宫刑后仍坚持不懈，最终写出了史家之绝唱《史记》。岳飞精忠报国。他从小立志报国，在战场上勇往直前，奋勇杀敌，最终实现了自己的报国之志。海伦·凯勒克服残疾。她虽然双目失明、双耳失聪，却凭借惊人的毅力和拼搏精神成为伟大的作家、教育家。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年上期期末教情学情诊断九年级语文 （满分120分 时间120分钟） 一、积累与运用（共23分） 那个金秋，我们走进美丽校园，编织青春梦想；这个季节，我们将要告别初中生活，奔赴美好明天。在这青春毕业季，班级拟开展“青春向未来”主题活动，请你完成下列任务。 1. 在《致敬英雄》演讲比赛环节，组员写了一段演讲词，有些字词句拿不准，请帮他判断。 英雄是中华民族的脊梁，是时代的标杆，在历尽艰辛的硝烟岁月中，英雄们信仰________，视死如归；在_________的建设时期，英雄们百折不挠、坚韧不拔；在和平年代，英雄们负重前行、无私奉献。崇敬英雄，不只是为了纪念历史、缅怀先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用，凝聚实现中华民族伟大复兴的________力量。英雄之所以伟大，不仅在于他们能在关键时刻义无反顾、挺身而出，更在于他们身上所展现的高风亮节和英雄精神。 一代代革命先烈赴汤蹈火，救人民于水火之中；一代代新中国的建设者为了国家的繁荣富强而鞠躬尽cuì，我们青少年要发扬并继承这种精神，不断地激励和鞭挞自己，把爱国之情转化为爱国之行。 （1）根据语段中的拼音写出汉字，给加点的字注音。 ①脊梁（ ） ②鞠躬尽cuì（ ） （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 坚强 波澜不惊 雄伟 B. 坚定 波澜壮阔 磅礴 C. 坚强 波澜不惊 磅礴 D. 坚定 波澜壮阔 雄伟 （3）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 我们青少年要发扬并继承这种精神，不断地鞭挞和激励自己。 B. 我们青少年要继承并发扬这种精神，不断地鞭挞和激励自己。 C. 我们青少年要继承并发扬这种精神，不断地激励和鞭策自己。 D. 我们青少年要发扬并继承这种精神，不断地激励和鞭策自己。 2. 下列语段中画波浪线部分，语序排列最合理的一项是（ ） 汉字博大精深，是华夏民族创造的令人叹为观止的文化瑰宝。①汉字，纵跨几千年时光，横越数万里广袤土地，让所有南腔北调、方言异音的海内外中国人，都能作乡音晤谈般的亲切问候。②汉字起源甚早，经过数千年的演变，形成了丰富的字体与书风。③这种问候所展现的民族向心力与文化聚合力，是其它文字所不及的。④从字体的古今演变中，可以窥探古人生活与文化的点点滴滴。因此我们可以说：“汉字是全球华人共同的乡音。” A. ①④②③ B. ②④①③ C. ④③①② D. ③①②④ 3. 在《诗意中国》古诗文朗诵环节，第三小组完成了下面文稿，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 “天行健，君子以自强不息。”《岳阳楼记》中，迁客骚人是“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥”之感，范仲淹则高唱“不以物喜，①___________”，这是豁达深远的自强不息；《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾虽报国无门，却抒发“了却君王天下事，②___________”的雄心壮志，这是赤胆忠心的自强不息；《江城子•密州出猎》中，苏轼借历史典故期待“③_________， ④___________，射天狼”，这是英武豪迈的自强不息。纵使前路迷茫，我们也要锐意进取，充满信心，正如李白在《行路难（其一）》中所言“⑤_____________， ⑥ ____________”。纵使人生坎坷，我们也要像苏轼在《水调歌头》一词中给予天下离人的美好祝愿：“⑦ ___________， ⑧ ___________。” 4. 活动结束后，同学们纷纷在“青春寄语”展板留言，请帮助他们完成下面任务。 （1）小文同学想用一副对联回顾初中生活，请仿照上联，从下面的词语中选择合适的两个选项完成下联。（填序号） 上联：岁月如歌，畅叙依依师生情，感念春风化雨。 下联：光阴似箭，惜别__________，祝福_________。 ①金榜题名 ②师者仁心 ③拳拳赤子心 ④悠悠同窗谊 （2）小语同学想用一段话表达对同学的希冀，请仿照语段中画线部分，结合语境，在横线处补写一个句子。 青春从校园出发，梦想在未来抵达。也许未来的你是一位工程师，夜以继日苦钻研，为国家建设贡献智慧；也许未来的你是一位文学家，笔耕不辍勤写作，为人间道义激浊扬清；也许未来的你是_____________……未来世界的每一点进步，都离不开每一个“你”的辛勤付出；每一个勇担责任的“你”，都是明天的英雄！ （3）以青春之名赴时代之约，作为当代青少年，如何与时俱进，奔赴更值得期许未来呢？请结合链接材料谈谈你的看法。 链接材料： 当今世界，新一轮科技革命蓄势待发，一些重大颠覆性技术创新正在创造新产业新业态，信息技术、生物技术、制造技术、新材料技术、新能源技术广泛渗透到几乎所有领域，大数据、云计算、移动互联网等新一代信息技术同机器人和智能制造技术相互融合步伐加快，社会生产力将再次大提高，劳动生产率将再次大飞跃。 ——节选自习近平《为建设世界科技强国而奋斗》 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 守望 ①他经常来这里，不论雨天，还是晴天。这里松柏苍翠，雨天苍翠，晴天也苍翠。松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的泪。 ②不下雨的时候，这个区域一半严肃，一半活泼。三十多年前，这是一个整体。记不清哪一天，一分为二了。外面沿马路的一半划出来，供居民使用：唱歌、跳舞、打牌、弈棋，老人们静坐，孩子们追逐打闹。另一半，一千多人躺在那里，很安静。哄闹声随风能进去，人不能进去。当中隔着一道门。是那种透视的铁艺门，彼此都能窥见，两边的人如相会，能拉手，不能拥抱。 ③他经常坐在那里，看着人聚人散。 ④起先没有划开的时候，他也时常过来。那时候有高墙和密不透风的大铁门。马路的对面是一幢小楼，四层，现在还在，显得破了，像一个老人一样安静而慈祥地坐在那里。他就在那栋楼里住着。那时候他的双腿还有充沛的力量支撑躯体，经常绕着高墙行走。回到家里，透过斑驳的玻璃窗子，能轻而易举地看到这里。 ⑤现在，景色不一样了。对面已换成高大的牌楼，牌楼上四个大字：烈士陵园。字是金色的，底是一种浅浅的蓝，透着淡淡的忧伤。 ⑥有一年，他看到对面的高墙被人推倒，听说是要建市民公园，他义愤填膺。他找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由。 ⑦负责人看到那些有岁月积淀、仿佛血染过的立功证书和奖章，一脸崇敬地接待了他。 ⑧工作人员一直与他沟通，公园还是建成了，或者说，陵园地块一分为二了。他接受了现实，他感觉到，实际上这样也不错：战友们在里面，依然有一份安宁，依然有苍松翠柏相拥。后来，孙子说了一句话，让他释然。孙子说，先烈打江山，不就是为了后代幸福吗？ ⑨后来，他看到那些在公园里休闲的人，脸上都挂着幸福。这时候，他会想起孙子的那句话。 ⑩他比任何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的大门一边，左耳和右耳处在分裂的状态。左耳是欢闹，右耳是寂静。有时候反过来。他的情绪也分裂。右边是伤痛，左边是欢笑。有时候反过来。 ⑪他孙子也来过，孙子用一种凝重的表情看着里面。里面被苍松翠柏包围。大石碑后面，是一排排六十厘米高的墓碑。从门口看不到。 ⑫孙子回过头，变成一脸的欢喜，跑开了。孩子这个年纪不会装，高兴就是高兴。 ⑬看到孙子笑着跑开，他也涌动一份幸福。 ⑭他的痛只在下雨的时候隐隐发作。这个时候，公园里的欢笑被雨水冲散，剩下一片空旷和四处飘逸的寂寥。他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡。这里的一千六百五十八个战友，他一个也不认识，却又都熟悉。无论是与日本鬼子搏斗牺牲的，在解放战争中倒下的，还是抗美援朝魂归故里的，他怎么会不熟悉呢？他们在战场上冲锋的姿态，他们把最后一颗子弹射向敌人的壮烈，他永不能忘。 ⑮每当擦到一个叫李云峰的烈士的墓碑时，他会想到那时的通信员，一个叫李什么峰的年轻战士。原谅他记不住战士的名字，因为这个李什么峰之前，已有两个通信员相继牺牲了。弹雨里，他问，叫什么名字。枪炮声很重，新的通信员把手围个喇叭大声说，他叫李什么峰。 ⑯后来，这个叫李什么峰的通信员也牺牲了。 ⑰他深深内疚。 ⑱他就把这个李云峰当作那个李什么峰的对待，在他身上多擦几下，在他身边多停片刻。 ⑲擦完墓碑，他已经很累了。他坐在前面的大石碑台阶上，把雨伞扣在头顶。一下子，弹雨似乎就起来了，啪啪，啪啪。这种氛围，不由他不想起那些枪林弹雨的故事。 ⑳坐久了，他会感觉到凉。由外到内的凉。四周的松柏都淌着雨水，他的眼睛和心也潮湿起来。 ㉑等云一片片散开，太阳光照在大地，公园的一侧开始欢闹起来，一张张笑脸又荡漾起来。 ㉒这是两个世界，彼此守望。 （有删改） 5. 随着时代变迁，陵园地块由“整体”一分为二，引发了“他”心理变化。小说围绕“陵园地块的变动”讲述了一个感人的故事。请根据提示完成下面表格。 地块变动情况 “他”的行为和心理状态 没有划开时 行为：①_____ 心理：平静 开始建公园时 行为：②_____ 心理：③_____ 公园建成后 行为：④_____ 心理：伤痛 6. 从全文看，“他”是一个怎样的人？“孙子”的言行对“他”有怎样的影响？ 7. 结合小说内容，分析开头第①段中画横线语句的作用。 8. 小说标题是“守望”，最后一段写到“这是两个世界，彼此守望”。请结合小说内容，探究“守望”的含义。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 争做堪当民族复兴重任的时代新人 ①青春的接力，亦是使命的接力习近平总书记在中国人民大学考察时强调，广大青年要做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，向英雄学习、向前辈学习、向榜样学习，争做堪当民族复兴重任的时代新人，在实现中华民族伟大复兴的时代洪流中踔厉奋发、勇毅前进。 ②一代青年人有一代青年人的使命。青春使命，是“保卫家乡!保卫黄河!保卫华北!保卫全中国!”的同仇敌忾，是“用自己的双手创造出一个富强的国家”的实干奋斗，是“谱写新时代的青春之歌”的笃行不怠。历史充分表明，没有亿万中国人民特别是一代代中国青年艰苦卓绝的接续奋斗，就没有中国特色社会主义新时代的今天，更不会有实现中华民族伟大复兴的明天。 ③每一代人的青春都是不平凡的，青年从来不是时代过客、看客，而是担负使命、扛起责任的先行者、实干者。为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，是中国青年运动的时代主题。习近平总书记强调：“立足新时代新征程，中国青年的奋斗目标和前行方向归结到一点，就是坚定不移听党话、跟党走，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。”全国广大青年要牢记党的教诲，立志民族复兴，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，为党、为祖国、为人民多作贡献。 ④当青年读懂前辈的使命时，就成长了；扛起自己的使命时，就成熟了。用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏，广大青年把对祖国血浓于水、与人民同呼吸共命运的情感贯穿学业全过程，融汇在事业追求中，在青春的赛道上奋力奔跑，争取跑出当代青年的最好成绩，方能不负韶华，不负时代，不负人民。 ⑤新时代既是近代以来中华民族发展的最好时代，也是实现中华民族伟大复兴的最关键时代。对于新时代中国青年来说，正确认识历史使命和时代责任，正确认识个人价值和国家需要，正确认识远大抱负和脚踏实地，以实现中华民族伟大复兴为己任，把青春奋斗融入党和人民事业，必将大有可为，也必将大有作为。 ⑥青春因报国为民而更加瑰丽，青年因使命在肩而更显勇毅。在祖国的万里长空放飞青春梦想，中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。 （作者：达仁。有删改） 【文本二】 打好堪当民族复兴重任时代新人的“底色” ①当代中国青年既面临着难得的建功立业的人生际遇，也肩负着“天将降大任于是人”的时代使命。新时代的中国青年立志民族复兴，就要增强做中国人的志气、骨气、底气，使堪当民族复兴重任时代新人的精神底色更加厚重。 ②志气与理想同源，是千古传承的民族气节。为了探求救亡图存的正确道路，中国的先进分子带领中国人民始终坚持在苦难和挫折中求索，在风雨飘摇中前进，敢于挽狂澜于既倒、扶大厦之将倾，表现出了百折不挠的英雄气概。新时代，堪当民族复兴重任的时代新人，一定要长志气，以坚定的理想信念做有志气青年。 ③骨气与责任同源，是勇往直前的民族力量。中华儿女始终拥有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的道义责任和坚毅骨气。毛泽东同志曾说：“我们中国人是有骨气的。”新时代，堪当民族复兴重任的时代新人，一定要勇立潮头，争做先锋，在实现中华民族伟大复兴的时代洪流中踔厉奋发、勇毅前进。 ④底气与自信同源，是战无不胜的民族底蕴。底气和自信源于奋斗、来自实力。新时代，堪当民族复兴重任的时代新人，一定要守正创新，自信自强，在实现中华民族伟大复兴的赛道上奋勇争先。 （作者：万姿姿。有删改） 9. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第②段阐述了每一代青年人都有不同的青春使命，虽然使命不同，但目标是相同的，那就是实现中华民族的伟大复兴。 B. 文本一第③段画曲线句子中的加点字“从来”起强调、增强语气的作用，指出青年在时代变化中的不可替代的重要地位以及从未缺失的重要作用，这个词语体现了议论文语言的严密性。 C. 文本二从“志气、骨气、底气”三个层面阐述了如何才能堪当民族复兴重任的时代新人。其中第③段通过大量举例论证，论证了“骨气与责任同源，是勇往直前的民族力量”的观点。 D. 两个文本都强调了青年是“堪当民族复兴重任的时代新人”，我们要牢记使命，砥砺前行。 10. 请简要分析文本一第③段论证思路。 11. 文本一和文本二都围绕“堪当民族复兴重任时代新人”这一论题来谈，但论述的侧重点不同。请结合两个文本内容简要分析。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 余犹及见老儒先生，自言其少时，欲求《史记》《汉书》而不可得，幸而得之，皆手自书，日夜诵读，惟恐不及。近岁市人①转相摹刻②诸子百家之书，日传万纸。学者之于书，多且易致如此，其文词学术，当倍蓰③于昔人。而后生科举之士，皆束书不观，游谈④无根，此又何也！……乃为一言，使来者知昔之君子见书之难，而今之学者有书而不读，为可惜也。 （节选自苏轼《李氏山房藏书记》） 【注释】①市人：买卖人，指书商。②摹刻：翻印。③倍蓰：数倍。④游谈：空谈。 12. 下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “嗜学”是特别喜欢学习的意思，这是作者刻苦学习的动力。 B. “手自笔录”与乙文中“皆手自书”两句中的“手”，都是“动手”“用手”的意思。 C. “走送之”中的“走”是跑的意思，写出作者还书时的急切心理。 D. “穷冬烈风”中的“穷”是穷苦之意，写出作者外出求学时的贫寒境况。 13. 把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 14. 在甲文第②段中，作者是怎样表现自己求学的艰苦的？请结合内容简要分析。 15. 甲文第②段和乙文都运用了对比的方法，各有什么作用？请结合具体内容简要分析。 （二）（共4分） 阅读下面一首词，完成下面小题。 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热，俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 16. 下面对本首词的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 词的上阕描绘明丽的秋景，但乐景反增悲哀，抹不去词人的苦闷。 B. 词中通过身与心的对比与反衬，表现出“鉴湖女侠”的“竞雄”精神。 C. “因人常热”就是热血未冷，有对封建专制的痛恨，对民生疾苦的同情。 D. 这首词以怀旧，写景为主，反映了词人参加革命前的复杂矛盾的心情。 17. 词作最后以“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”作结，抒发了作者怎样的思想感情？ 四、整本书阅读（5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。 18. 《水浒传》被称为悲剧英雄传。请从下面两个选项中任选一个，结合具体情节谈谈英雄之悲悲在何处。 ①林教头风雪山神庙 ②汴京城杨志卖刀 19. 《艾青诗选》中，“土地”与“太阳”是两大核心意象。有评论认为，艾青早期诗歌（如《雪落在中国土地上》）深沉咏叹“土地”的苦难，而后期诗歌（如《向太阳》）则热烈追逐“太阳”的光明。这种意象的转变，是否意味着诗人抛弃了对“土地”的关切？请结合具体诗作，谈谈你的理解。100字左右。 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，任选一题作文。 青年就该有青年的胆魄，青年就该有青年的锐气，看不懂的才能够创新，不被看好就更需要魄力。如何追寻梦想的脚步，成就更好的自己呢？每个时代有每个时代的答案，没有人告诉你所有的答案。曾经的经验或套路都无法导引云天的路。你准备好了吗？迎着新时代的风，敢想、敢干、敢拼、敢闯，看梦想一点点实现，让改变一点点发生，这也是每一代青春给时代最好的答案。 （节选自“新浪网”雷军2024年05月） （1）你有哪些梦想，敢于去实现呢？读以上文字，以“我终于敢_______”为题，把题目补充完整，写一篇符合材料含义的记叙文。 （2）以上材料，给你的人生带来什么启发呢？请认真思考，发表你的看法，写一篇观点明确、有理有据的议论文。 要求：（1）表达意图明确，内容具体充实。 （2）不少于600字。 （3）文中请回避与你有关的人名、地名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $