第2单元核心考点检测卷-2025-2026学年语文五年级下册统编版

第2单元核心考点检测卷-2025-2026学年语文五年级下册统编版 一、积累运用 1．加点字读音正确的是（      ） A．屉（shì）子 B．晦（huǐ）气 C．纨（zhí）绔 D．姊（zǐ）妹 2．下列各项中，词语书写正确的一项是（     ） A．山赛  擂鼓 B．呐喊  迟廷 C．委婉  惩戒 D．户忌  翎毛 3．选择合适的词语填在语段中的横线上，最恰当的一项是（   ） 中国古典四大名著中有很多经典的人物形象，如上知天文下知地理，___________的诸葛亮；赤手空拳打死老虎，___________的武松；掌握七十二般变化，___________的孙悟空；才貌双全，___________的林黛玉……这些人物个性鲜明，深受读者喜爱。 A．神机妙算      勇武机敏      多愁善感      神通广大 B．神机妙算      勇武机敏      神通广大      多愁善感 C．神机妙算      神通广大      豪放勇武      多愁善感 D．神通广大      勇武机敏      神机妙算      多愁善感 4．五（1）班的同学要把《草船借箭》改编成课本剧，下列做法不恰当的一项是（   ） A．同学们在分配角色时，将诸葛亮分配给了长相斯文，有书卷气的文文来演。 B．壮壮在演周瑜时，除了熟记台词外，还关注了周瑜在不同场合下的动作、表情。 C．年年在改编剧本时严格遵照原著内容，没有改动一个字。 D．西西作为道具组成员，准备了服装、羽扇、背景课件等道具。 5．下列说法不正确的一项是（　　） A．《三国演义》的作者是元末清明初的罗贯中。 B．《草船借箭》是根据我国著名长篇历史小说《水浒传》改编的。 C．《将相和》中的“将”指廉颇，“相”指蔺相如。 D．《猴王出世》选自我国古典神话小说《西游记》，作者是明代的吴承恩。 6．补充句子，完成练习。 （1）那猴在山中，却会行走跳跃，( )草木，( )涧泉，( )山花，( )树果；与( )为伴，( )为群，( )为友，( )为亲；夜宿( )之下，朝游( )之中。 这句话向我们展示了一个_________的石猴形象。 （2）你看他( )，将身一( )，径( )瀑布泉中，忽睁睛抬头( )，那里边却( )，( )的一架桥梁。 这句话写出了石猴____________的特点。 7．按要求将内容填写完整。 （1）漫步中国古典名著长廊，品读精彩的故事，我们认识了许多性格鲜明的人物，有___________的周瑜，________的诸葛亮，_________的武松，__________的石猴，这些人物形象家喻户晓。 （2）古诗《鸟鸣涧》中，诗人王维运用以动衬静的写作手法，来表现环境幽静的诗句是_____________，_______________。 （3）通过本单元的名著之旅，我了解到古代长篇小说多是________（体裁），阅读古典名著时，可以先读________，猜猜它主要讲了什么故事。 （4）名著中的故事精彩纷呈，如《三国演义》中广为流传的故事有：_____________、______________；我还认识了《水浒传》中的英雄好汉：“豹子头”_______、“花和尚” _______、“智多星” _______。 二、现代文阅读 课内阅读 草船借箭（节选） ①这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” ②曹操得知江上的动静，就下令说：“江上雾很大，敌人突然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手过来，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好似下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。 8．文中画横线的句子是_________描写，其作用是____________。 9．诸葛亮为什么“又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊”？ ______________ 10．在第一自然段中，三个表现诸葛亮胸有成竹的词语是：_________、_________、_________。 11．第二自然段的比喻句这样写的好处是什么？ ____________ 阅读课内文段，回答问题。 说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。 12．梳理武松打虎的过程，在文中用“/”标出层次，并补充下面导图。 13．语文要素  选文中的动词运用得极为传神，照样子，摘录在下表中，并完成练习。 描写对象 第一回合 第二回合 第三回合 老虎 扑、搭、掀、吼、竖、剪 ____ ___ 武松 闪、躲 ____ ___ （1）选文描写武松的动作时，多次用到“闪”。这样写有什么好处？ _________________________ （2）选文的本意是突出武松的勇武，为什么用大量的动词写老虎拿人的本领强？ __________________________ 14．对比阅读“武松打虎”和下面的“李逵杀虎”片段，你更喜欢哪种描写？为什么？ 那大虫望李逵势猛一扑，那李逵不慌不忙，趁着那大虫的势力，手起一刀，正中那大虫颔下。那大虫不曾再展再扑，一者护那疼痛，二者伤着他那气管。那大虫退不够五七步，只听得响一声，如倒半壁山，登时间死在岩下。 _______________________________ 三、书面表达 15．畅想与表达。 我们读一篇文章或一本书，往往会被其中一些性格特点鲜明的人物或曲折生动的故事情节所打动。想一想，你读过的哪一篇文章或哪一本书给你留下了深刻的印象？写一篇读后感。 要求：题目自拟；先简单介绍一下文章或书的内容，再选择一两处令你感触最深的地方，写出自己的感想；内容具体、完整，语句通顺、流畅；书写认真、工整，正确使用标点符号；文中不得出现真实的姓名、地名等相关信息；不少于400字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第2单元核心考点检测卷-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案 1．D 【详解】此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。本题中读音正确的是D项。 A项：屉子shì——tì B项：晦气huǐ——huì   C项：纨绔zhí——wán 2．C 【详解】本题主要考查对汉字书写的辨析能力。解答本题，首先读一读，知道要写的是什么，注意掌握生字的结构和字形。 A．山赛应改为：山寨 B．迟廷应改为：迟延 D．户忌应改为：妒忌 3．B 【详解】本题考查经典名著的理解。 诸葛亮智谋超群，“神机妙算”（形容善于谋划、料事如神）契合其特点；武松赤手打虎，勇猛且机警，“勇武机敏”贴合其形象；孙悟空七十二变等法术体现其“神通广大”（本领高超、无所不能）；林黛玉性格纤细敏感，“多愁善感”符合其特质。 按上述分析，顺序为：神机妙算、勇武机敏、神通广大、多愁善感。 故选B。 4．C 【详解】本题考查口语交际。 C．课本剧改编需要根据表演需求进行调整，如简化对话、添加舞台提示，完全照搬原著可能使表演生硬、冗长，不符合“改编”的目的，此项说法不恰当。 故选C。 5．B 【解析】略 6． 食 饮 采 觅 狼虫 虎豹 獐鹿 猕猿 石崖 峰洞 活泼顽劣、无拘无束、自在逍遥 瞑目蹲身 纵 跳 观看 无水无波 明明朗朗 机敏勇敢、动作敏捷 【详解】本题考查名篇名句默写与理解。 （1）“行走跳跃”中“行走”与“跳跃”生动勾勒出石猴行动敏捷、活力满满，在山林间不受拘束地穿梭，尽显自由之态；“食草木，饮涧泉，采山花，觅树果”里，“食”“饮”“采”“觅”一系列动作，展现出石猴随意享用自然食物、主动探索获取所需，饮食无拘无束，凸显自由随性；“与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲”表明石猴不惧各类野兽，与它们平等和谐相处、建立亲密关系，社交无等级观念束缚，尽显天真顽皮；“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”描绘出石猴居住随意、随遇而安，清晨便在峰洞间尽情游玩探索，生活充满乐趣且毫无约束，全方位体现出它自由自在、顽皮活泼的形象 。 书写时注意“豹”“獐”“猕”“猿”“崖”的正确写法。 （2）这句话从“瞑目蹲身”“将身一纵”“径跳”等动作描写，写出了石猴勇敢机智、身手敏捷的特点。 书写时注意“瞑”“蹲”的正确写法。 7． 妒才忌能、用心险恶 足智多谋、顾全大局 豪爽、固执、武艺高强 艺高胆大、机敏勇敢 月出惊山鸟 时鸣春涧中 章回体 回目 《煮酒论英雄》 《空城计》 林冲 鲁智深 吴用 【详解】本题考查诗词理解与名著的掌握能力。 （1）《三国演义》是元末明初小说家罗贯中根据陈寿《三国志》和裴松之注解以及民间三国故事传说经过艺术加工创作而成的长篇章回体历史演义小说。“草船借箭”是《三国演义》中赤壁之战的一个故事。借箭由周瑜故意提出（限十天内造十万支箭)，机智的诸葛亮一眼识破是一条害人之计，却淡定表示“只需要三天”。后来，有鲁肃帮忙，诸葛亮再利用曹操多疑的性格，调了二十条草船诱敌，终于“借”到了十万余支箭。从中我们认识了足智多谋，临危不乱的诸葛亮；认识了嫉妒贤人、心胸狭隘、为人阴险的周瑜；认识了谨慎多疑的曹操，认识了忠厚老实、忠诚守信、顾全大局的鲁肃。 《景阳冈》出自《水浒传》第二十三回，该文作者是元末明初的施耐庵。《景阳冈》写的是广为流传的“武松打虎”的故事，课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 《猴王出世》选自四大名著之一《西游记》，作者是明朝时期的吴承恩，该书描写的是师徒四人历经干难万险，一路斩妖除魔去西天取经的故事。《猴王出世》让我们认识了艺高胆大、机敏勇敢的石猴。 （2）“月出惊山鸟，时鸣春涧中”出自唐代诗人王维《鸟鸣涧》。全诗：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。意思：寂静的山谷中，只有春桂花在无声地飘落，宁静的夜色中春山一片空寂。月亮升起月光照耀大地时惊动了山中栖鸟，在春天的溪涧里不时地鸣叫。此诗描绘山间春夜中幽静而美丽的景色，侧重于表现夜间春山的宁静幽美。全诗后两句描写取得了以动衬静的艺术效果，生动地勾勒出一幅“鸟鸣山更幽”的诗情画意图。全诗旨在写静，却以动景处理，这种反衬的手法极见诗人的禅心与禅趣。 （3）章回体是一种分回叙事的长篇小说体裁。古代长篇小说多是章回体。其特点是将全书分为若干章节，称为“回”或“节”，就是以“回”划分章节,每一回两则故事,每则故事拟定一个标题,合成一副对仗宽松的对联,组成一个“回目”。 （4）《三国演义》中广为流传的故事有桃园三结义、温酒斩华雄、三英战吕布、煮酒论英雄、千里走单骑、回马荐诸葛、三顾茅庐等。 《水浒传》是一部长篇英雄传奇，是中国古代长篇小说的代表作之一，写的是北宋末年水泊梁山起义的故事，比较有名的人物有“及时雨”宋江、“豹子头”林冲、“花和尚”鲁智深、“智多星”吴用、“小旋风”柴进、“行者”武松等。 8． 语言 既写出了诸葛亮“算”的准，熟知天文，也为下文写诸葛亮借箭作准备，推动故事情节的发展 9．虚张声势，迷惑敌人，既让敌人不敢出来，还要让敌人多放箭，找到射箭的方向和目标。 10． 笑着 一定 只管 11．写出了箭的数量多。 【导语】这篇《草船借箭》节选通过生动的场景描写和人物对话，展现了诸葛亮的神机妙算。文中大雾漫天的环境描写营造出紧张氛围，与诸葛亮谈笑自若形成鲜明对比，凸显其沉着冷静。曹操的谨慎反衬出诸葛亮的料事如神。比喻“箭好似下雨一样”形象地表现了箭矢密集，增强了画面感。全文通过语言、动作、神态等多角度刻画，将一场智谋较量写得扣人心弦，充分展现了古典文学中“斗智”描写的艺术魅力。 8．本题考查的是描写方法及作用。 画线句子为文章第①自然段的“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。’” 句子是诸葛亮对鲁肃说的话，属于语言描写。揭示了他对“大雾”这一关键环境条件的利用，以及对曹操多疑性格的精准预判，既呼应了前文的环境描写，又为后文曹军射箭、借箭成功埋下伏笔，推动故事情节的发展，也凸显了诸葛亮神机妙算、胸有成竹的人物形象。 9．本题考查的是文章内容的理解。 结合文章第①自然段“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”和从第②自然段可以看出，曹操的反应是“敌人突然来攻，必有埋伏”，因此只敢让弓弩手射箭。可知，结合当时的大雾环境和曹操生性多疑的性格，诸葛亮这样做是为了制造声势，迷惑曹操，让他误以为有埋伏，不敢轻易出兵，只能下令射箭。 10．本题考查的是找关键词。 结合第①自然段“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。’”中的“笑”说明诸葛亮已经想到了曹操多疑不敢出兵，会心地笑了。“一定”说明了诸葛亮对曹操的了解，断定曹操不会出兵，也可以看出诸葛亮的神机妙算。“只管”写出了诸葛亮有信心自己的猜测是对的，所以会尽情得饮酒取乐，写出了诸葛亮的胸有成竹。 11．本题考查的是句子的理解。 结合第②自然段“一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好似下雨一样。”这句话运用了比喻的修辞手法，将放射的箭比作成了下雨，生动形象地写出了箭的数量多、密的特点。 12．说时迟，那时快……气性先自没了一半。/那大虫又剪不着……只拿得一半在手里。/那大虫咆哮……只顾打。/ 轮棒劈虎  赤手打虎 13． 吼、兜 咆哮、扑、搭、扒 轮、劈 跳、丢、揪、按、踢、提、打 “闪”字多次描写武松动作，既写出他反应快、动作敏捷，又体现其主动消耗老虎体力的机智，还增加了故事紧张感。 选文通过写老虎拿人的本领强突出老虎的凶猛，从而衬托出武松的勇武。 14．示例：我更喜欢“武松打虎”，因为文中运用了丰富的动词，把武松打虎的场面写得有声有色，把老虎的凶猛、武松的机智勇敢表现得淋漓尽致。而“李逵杀虎”中的描写比较简略。 【导语】这段文字描绘了武松打虎的惊险过程，运用大量动词生动刻画了老虎的凶猛和武松的机智勇敢。通过“扑”“掀”“剪”等动词，展现了老虎的攻击力，而“闪”“躲”等动词则突出了武松的灵活与勇武。文章通过细致的动作描写，增强了画面的紧张感和节奏感，成功塑造了武松这一英雄形象，体现了他在危急时刻的冷静与果敢。 12．本题考查划分层次和文章内容的概括。 阅读文段可知，第一个层次主要写武松初遇老虎时，凭借敏捷的身手，连续三次“闪”“躲”，避开老虎的一扑、一掀、一剪，初步展现武松的灵活应变能力。第二个层次是武松拿起梢棒反击，他用尽平生气力劈向老虎，虽未击中，但体现出他主动出击的果敢，也制造了情节的波折。第三个层次讲述梢棒折断后，武松赤手空拳与老虎近身搏斗，通过 “揪”“按”“踢”“打”等一系列动作，最终将老虎制服，突出武松的勇猛无畏与顽强斗志。 故文中的层次划分为：说时迟，那时快……气性先自没了一半。/那大虫又剪不着……只拿得一半在手里。/那大虫咆哮……只顾打。/ 老虎初次攻击未成功，气性稍减但仍有威胁。武松见老虎“兜”回来“扑”，选择主动出击，双手“轮”起梢棒，用尽平生气力从半空“劈”下。然而，因慌乱劈到枯树上，梢棒折断。此回合情节转折，武松从巧妙躲避转为主动进攻，却遭遇梢棒折断的意外，使局势变得更加紧张，凸显搏斗过程的惊险。故可概括为：抡棒劈虎。 梢棒折断后，老虎再次“扑”来。武松临危不乱，“跳”开后迅速近身，“揪”住老虎顶花皮，“按”住老虎，接着用脚往老虎面门、眼睛“乱踢”，最后用拳头“只顾打”。这一系列动作一气呵成，展现出武松过人的勇猛和顽强斗志。在没有武器的情况下，武松凭借自身强大力量和坚定意志将老虎制服，把情节推向高潮。故可概括为：赤手打虎。 13．本题考查的是找关键词及词句的理解。 第二回合是：“那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。” 吼：第一回合老虎的“扑、搭、掀、吼、竖、剪”等攻击被武松巧妙躲开，它恼羞成怒，发出震天动地的“吼”声。文中描述这吼声“却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动”，这一吼不仅展现老虎的愤怒，更营造出强大威慑力，试图从气势上压制武松，扰乱其心神，为下一轮攻击做铺垫。 兜：“兜”字描绘老虎在吼声之后，并未放弃捕杀武松，而是聪明地绕圈，重新调整方向。老虎凭借本能与经验，试图通过迂回的方式，找到武松防御的薄弱点，再次发动攻击，体现出它作为猛兽的狡猾与执着。 故在第二回合中描写老虎的动词是：吼、兜。 “轮”：武松双手握住梢棒，使出全身力气将梢棒挥舞起来，展现出他准备主动出击的决心和力量。 “劈”：武松瞅准时机，将轮起的梢棒从半空朝着老虎用力劈下，这一动作表现出他的果敢和试图一击制胜的心态。然而，却因慌乱劈到了枯树上，梢棒折断，这也为情节增添了紧张感和波折。 故在第二回合中描写武松的动词是：轮、劈。 第三回合是：“那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。” 咆哮：经过前两回合与武松的周旋，老虎越发狂躁愤怒，它再次发出 “咆哮”。这咆哮声震山谷，比之前更加凶猛，仿佛是在向武松宣告它最后的挣扎与反抗，试图凭借这声怒吼吓退武松，同时也给自己鼓气，激发身体内潜藏的力量，为接下来殊死一搏营造气势。 扑：紧接着，老虎倾尽全身之力，向武松迅猛地“扑”来。此时它的扑击带着孤注一掷的决然，身姿如闪电划过，目标直取武松要害，想要凭借这一扑扭转战局，将武松置于死地，展现出其作为猛兽在绝境中的爆发力。 搭：扑到近前，老虎前爪快速伸出，用力“搭”向武松。一旦搭上，就能利用爪子的抓力控制武松的行动，进而撕扯伤害对方，这一连串动作是它捕猎本能的极致体现，动作精准且凶狠，期望能在最短时间内给武松造成致命伤。 扒：“扒” 紧跟 “搭” 之后，老虎用尖锐的爪子疯狂地“扒”抓武松。每一下“扒”都带着强大的力量，意图撕开武松的衣物、划破皮肤，让武松鲜血直流，彻底丧失抵抗能力，尽显其凶狠残暴的本性。 故在第三回合中描写老虎的动词是：咆哮、扑、搭、扒。 跳：面对老虎这临死前的疯狂反扑，武松依旧保持着高度的敏捷与冷静。他眼疾腿快，用力一“跳”，侧身避开老虎的正面冲击，这一跳不仅躲开了老虎的致命一击，还为后续反击留出了空间，展现出他超凡的反应速度和身体协调性。 丢：在这千钧一发之际，武松果断 “丢” 掉可能影响他行动灵活性的物件，比如衣物的一角或者手中临时捡起用于抵挡的树枝之类。他深知此刻轻便敏捷最为关键，此举反映出他在生死搏斗中能迅速判断形势，做出最有利的抉择。 揪：趁老虎扑空、身体失衡的瞬间，武松如猎豹般敏捷地冲上前，精准地 “揪” 住老虎头顶的花皮。这一 “揪” 需要极大的勇气与果敢，牢牢抓住老虎的 “命门”，便能在一定程度上限制老虎的头部转动，打乱它后续的攻击计划，为自己争取主动。 按：紧接着，武松利用自身的力量优势，双臂一沉，将老虎的头部狠狠 “按” 向地面。这一动作使得老虎难以抬头、张嘴咬人，极大地限制了老虎的攻击性，显示出武松强劲的臂力和对战斗节奏的把控。 踢：在按住老虎头部的同时，武松抬起脚，瞄准老虎的面门、眼睛、喉咙等要害部位，用尽全力 “踢” 去。腿部的力量通过脚尖爆发，每一脚都能让老虎遭受重创，不仅能造成实质性伤害，还能进一步威慑老虎，让它不敢轻易挣扎反抗。 提：为了更好地控制老虎，武松适时地 “提” 起老虎的身体，改变其重心。这使得老虎四爪离地，无法借力挣扎，只能在空中徒劳挥舞爪子，再次体现出武松精湛的搏斗技巧和对力量的巧妙运用。 打：最后，武松握紧拳头，如雨点般朝着老虎的头部、颈部等要害部位猛烈 “打” 去。每一拳都饱含着愤怒与力量，是他顽强斗志的体现，通过连续不断的击打，逐渐耗尽老虎的体力，直至老虎彻底瘫软，将其彻底制服，彰显出武松无与伦比的勇猛与坚毅。 故在第三回合中描写武松的动词是：跳、丢、揪、按、踢、提、打。 （1）“闪”字的好处：老虎扑来迅猛，武松能迅速“闪”开，突出他反应快、动作敏捷。武松选择用“闪”来应对老虎的攻击，是主动避开其锋芒，以此消耗老虎的体力，为后续反击创造条件，体现了他的机智。读者从武松一次次的“闪”中，能感受到他与老虎搏斗时的惊险，增强了故事的吸引力和感染力。 （2）在描写武松打虎这一情节时，作者用了大量动词来写老虎拿人的本领强，“掀”“吼”“竖”“剪” 等动词，把老虎的凶猛刻画得入木三分，而武松却能在与如此凶猛的老虎搏斗中，最终将其打死，就更能衬托出武松的勇武过人。如果老虎不堪一击，那么武松打死老虎的行为就不足以彰显他的英雄气概。正是因为老虎拿人的本领强，才更能突出武松打虎的难度之大，从而更加突出武松的英勇无畏和高强武艺。 14．本题考查的是观点表述。 对比阅读“武松打虎”和下面的“李逵杀虎”片段，选择你更喜欢的片段，答案并不唯一，言之有理即可。 示例①：更喜欢“武松打虎”： “武松打虎”用大量动作描写，细致展现武松与老虎多回合搏斗。武松先巧妙“闪”“躲”，再主动出击，棒折后赤手空拳战斗，“揪”“按”等词让读者身临其境，感受紧张与武松的机智勇猛，情节波折，英雄形象鲜活。“李逵杀虎”较简洁，只说李逵“不慌不忙，手起一刀”杀虎，虽显勇猛，但情节单薄、紧张感不足，所以更喜欢武松打虎。 示例②：更喜欢“李逵杀虎”： “李逵杀虎”简洁，“大虫扑来，李逵不慌不忙，手起一刀”就了结老虎，突出他果敢直率、豪爽痛快。“武松打虎”虽精彩详细，可过程冗长，反复描述动作有些拖沓。“李逵杀虎”直击结果，符合追求简洁、快速了解故事精髓的读者喜好，因此更喜欢它。 15．例文： 读《夏洛的网》有感 第一次翻开《夏洛的网》时，我以为这只是一个关于小猪和蜘蛛的普通故事，可合上书页的那一刻，眼眶却悄悄湿润了。 这本书讲述了小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的友谊。威尔伯是一只即将被宰杀的春猪，在朱克曼家的谷仓里，它认识了聪明又善良的夏洛。当威尔伯得知自己的命运时，夏洛坚定地说：“我救你。”于是，这只不起眼的蜘蛛用丝线在猪栏上织出了“王牌猪”“了不起”“光彩照人”等字样，不仅改变了威尔伯的命运，让它赢得了集市大奖，自己却在产卵后耗尽生命，永远离开了。 最让我触动的，是夏洛临终前对威尔伯说的话：“我们出生，我们活上一阵子，我们死去。通过帮助别人，生命才有价值。”它明明知道织网会消耗自己的体力，却为了朋友毫不犹豫。当威尔伯难过地问它为什么要做这一切时，夏洛只是轻轻说：“因为你是我的朋友。”这份不求回报的付出，让我想起了身边的伙伴——上次我发烧请假，小雨每天放学后都来给我讲题，笔记记得工工整整，那一刻，她不就像我的“夏洛”吗？ 合上书，窗外的阳光洒在书页上，夏洛织网的画面仿佛就在眼前。原来真正的友谊从不是锦上添花，而是在需要时挺身而出的担当。就像夏洛用生命守护威尔伯那样，用真诚与付出编织的友谊之网，永远都不会褪色。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 写一篇读后感，围绕读过的某篇文章或某本书展开。需包含对文章/书内容的简要介绍，重点选取1-2处感触深的地方谈感想，内容具体、语句通顺，避免真实信息，字数不少于400字。明确“感”的来源——人物性格或故事情节，且“感”需结合原文内容，不能脱离文本空谈。 二、立意。 结合感触点，联系自身生活、道理感悟。选择一两处令你感触最深的地方，写出自己的感想，如对亲情、友情的深刻认识等。 三、写作思路。 开头：开篇点题，直接写出什么的读后感并引起下文。 中间：首先要读懂原文，通常是先交代所读的书名或文章后，再概括一下全文主要内容或总的感受，为下文具体地写体会、感想作准备。第三点是抓住中心，围绕读后感动的内容，结合自己的学习、生活或思想实际，写出自己受到哪些教育、启发或联想。这是文章的主要部分，应该写得具体、深刻，写出真正的心里话。写法上可以叙述，也可以议论、抒情——抒发自己由于读了某文章而引起的感想或情怀 结尾：前后照应，就是简洁地概括一下所读文章的中心思想或总述一下自己的看法。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $