《军队进行曲》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 军队进行曲 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与分析《军队进行曲》，感知进行曲 “行进步伐” 的节奏特点与激昂活泼的旋律风格，初步了解其复三部曲式的结构特征，建立对进行曲体裁的审美认知。 （2）艺术表现：能跟随音乐用拍手、跺脚等身体律动表现作品的节奏，尝试用简单的演唱或乐器模仿（如三角铁轻击）再现主题旋律的行进感，提升对音乐节奏与旋律的表现能力。 （3）创意实践：在理解作品的基础上，小组合作创编一段简短的 “士兵行进” 动作或节奏型，尝试为主题旋律设计简易伴奏（如打击乐节奏），发展对音乐元素的创意组合能力。 （4）文化理解：了解《军队进行曲》的历史背景（舒伯特 1818 年创作）与进行曲体裁的起源（17 世纪起用于军队及音乐艺术领域），知道舒伯特的音乐成就（浪漫派奠基者、“歌曲之王”），理解音乐作品在文化传承中的价值。 教学重难点 （1）理解进行曲的节奏特点、结构形式及蕴含的集体精神与文化价值。（强调文化理解与审美感知，通过分析进行曲的 “步伐感” 节奏、三段式结构，感知其作为集体艺术载体的精神内涵，实现从 “知识记忆” 到 “文化理解” 的素养转化） （2）通过艺术实践（如节奏创编、肢体律动）感知作品的情感层次与结构逻辑。（突破 “被动欣赏” 的难点，以 “班级模拟阅兵” 真实情境为依托，引导学生运用节奏乐器、身体律动表现进行曲的精神气质，在艺术表现中深化审美感知与实践能力） 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是认识进行曲的基本知识，了解《军队进行曲》的创作背景与音乐特点，学习通过聆听和分析理解这首作品的结构与情感表达。 （2）本节课主要介绍了进行曲的起源（17 世纪从舞曲发展而来，用行进步伐节奏写成，三段式结构，分军队、运动员等类型）、作曲家舒伯特的创作成就（被称为 “歌曲之王”，创作 567 首歌曲及多部交响曲、钢琴曲）、《军队进行曲》的创作背景（1818 年为皇室近卫军所作，四首联弹改编版本）、音乐结构（复三部曲式，含号角式引子、主题 A 段与 B 段对比、抒情第二部分）等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够用自己的语言描述进行曲 “整齐有力”“旋律优美” 的特点，辨别乐曲从引子到主题再现的结构变化，感受士兵行进的激昂氛围与抒情段落的柔美对比，初步掌握 “听结构 — 想画面 — 辨情感” 的音乐欣赏方法，激发对古典音乐的好奇心与审美兴趣。 教学过程 一、导入：生活中的进行曲，唤醒听觉记忆 （教师：同学们，今天我们先来做一个 “听觉小侦探” 游戏 ！请大家闭上眼睛，仔细听一段声音 ——（播放 《运动员进行曲》 片段，约 15 秒）你们听到了什么？这段音乐有什么感觉？） （学生：哇，脚步声！很整齐！感觉很有力量，想跟着走！） （教师：非常棒！这段音乐就是我们熟悉的 “进行曲”。它像一位“节奏指挥家”，能让我们的脚步不自觉跟着动起来！那进行曲通常会在什么场合出现呢？（学生举手）有的同学说运动会入场 ，有的说军队游行，还有的提到了升旗仪式！（板书关键词：进行曲）没错，进行曲是用行进步伐节奏写成的音乐，能传递整齐、振奋的氛围。今天，我们就来揭开进行曲的神秘面纱，重点学习一首 “会走路”的经典进行曲 ——《军队进行曲》，作者是奥地利的“歌曲之王” 舒伯特。 二、新课讲授：进行曲与《军队进行曲》的奥秘 （1）什么是 “进行曲”？—— 先学定义，再辨特点 （教师：翻开课本第 X 页 “进行曲简介”段落（展示教材内容：“进行曲原是舞曲的一种，是用行进步伐节奏写成的乐曲。” ）请同学们齐声朗读第一句，注意圈出两个关键词：“舞曲”和“行进步伐节奏”。（学生齐读） （教师：“舞曲” 是跳舞的音乐，“行进步伐节奏” 是什么意思呢？（停顿，用手比划走路）想象我们排队做广播操，每一步踏在地上都对应一个节拍，这种 “一步一拍”的感觉就是 “行进步伐节奏”！（播放教材录音：《运动员进行曲》 前奏，教学生拍手模仿节奏：“×× ×× | ×× ×× |”）这种节奏有什么特点？（学生：整齐！有力！） （教师：所以进行曲最核心的特点是 ——（手势提示）节奏鲜明、整齐有力，能跟着步伐走起来！17 世纪时，它最初是军队用来统一步伐的号令，后来慢慢走进音乐会、电影、运动会等场景。比如《战狼》里的配乐，或者学校开学典礼的入场音乐，都藏着进行曲的影子。 （教师：除了军队进行曲，还有哪些类型？（展示图片：婚礼进行曲、葬礼进行曲、国歌）婚礼进行曲庄严温馨，运动员进行曲热血沸腾，国歌 《义勇军进行曲》 更是标准的进行曲！（播放国歌片段，学生跟唱旋律）那葬礼进行曲呢？（学生：很肃穆！）对，比如《泰坦尼克号》里的经典配乐，节奏缓慢但充满情感。（板书：进行曲类型 —— 军队、婚礼、葬礼、庆典）今天我们聚焦 “军队进行曲”，感受军人的钢铁步伐！ （2）走近 “歌曲之王”—— 舒伯特的传奇人生 （教师：现在，让我们认识《军队进行曲》的作者 ——舒伯特。他是奥地利作曲家，1797-1828 年，31 岁就英年早逝，却留下了 600 多首作品，被尊为 “歌曲之王”！为什么叫 “歌曲之王”？（展示教材作者简介：“他创作了 600 余首艺术歌曲，旋律清新流畅，充满诗意与想象力，被誉为‘艺术歌曲的典范’。” ） （教师：1814 年，17 岁的舒伯特在维也纳街头散步时，看到一位卖歌的老艺人，当场为一首诗谱曲 —— 这是他的第一首艺术歌曲 《哈加的歌》。1816 年，他放弃了小学教师的稳定工作，成为自由作曲家 ，却因性格耿直拒绝向权贵献媚，一生清贫。但正是这份清贫，让他的音乐没有世俗杂质：《摇篮曲》里母亲哄孩子的温柔，《鳟鱼》中乐观的机智，都藏着他对生活的热爱。 （教师：创作《军队进行曲》时，舒伯特 21 岁，正是他才华迸发的年纪。他在给朋友的信中写道：“我想写一首能让士兵们笑着走路的进行曲。” 所以这首曲子既有军人的威严，又有年轻人的俏皮！（板书：舒伯特 —— 奥地利作曲家、“艺术歌曲之王”、代表作：《魔王》《鳟鱼》《军队进行曲》） （3）《军队进行曲》的诞生与魅力 —— 一首 “会走路” 的音乐 （教师：我们来听听这首 “会走路” 的进行曲！（展示教材 “作品简介”：“作于 1818 年，原为四手联弹钢琴曲，后被改编为钢琴独奏、管乐合奏等形式，是舒伯特最具感染力的作品之一。” ） （教师：先听引子部分（播放引子，约 30 秒）：“嘀嘀 —— 哒！” 像不像军号在清晨吹响？（学生：是！）我们用嘴巴模仿军号声：“哒 —— 哒！”（教师示范，学生模仿）这段 6 小节的引子，每小节 2 拍，节奏型是 “附点 + 切分”，像军号手的号角，一下子把我们带入军营场景 ！ （教师：接下来是A 段主题（播放 A 段，约 1 分钟）：大家听，这段旋律是不是像士兵们排着队正步走？（播放时用手拍桌子打节奏：“×××× | ×××× |”）注意看，旋律是C 大调，高音区的 “do-sol-do”像士兵们抬头挺胸的样子！（学生用脚模仿正步走）这段每小节 4 拍，是“整齐的方步”节奏，让人想到“一二一” 的口号 ！ （教师：中间B 段（播放 B 段，约 30 秒）：节奏突然变了！（学生：更轻快了！）这里有个 “滑音” 节奏 （板书：×.× ××），像不像士兵们在互相打闹？（学生笑：像！）我们用手做 “滑滑梯” 动作模仿，是不是很有趣？舒伯特在这里加了个“小彩蛋”：原本是军乐的“间奏”，他却写得像年轻人的玩笑，让严肃的军队音乐多了份活泼！ （教师：第二部分（播放第二部分，约 1 分钟）：旋律突然低了！（学生：更柔和！）这里从C 大调转到G 小调（板书：C 大调→G 小调），像士兵们看到民众的笑脸，脚步都轻快了。教材说：“犹如描绘居民向士兵投掷鲜花的场景。”（学生闭眼想象）我们来用手比划 “抛花” 动作 ，感受民众的热情！ （教师：最后，乐曲又回到开头的号角声，然后重复 A 段 —— 像士兵们完成任务，又整整齐齐归队！整个结构是 “复三部曲式”（画简笔画：引子→A 段→B 段→C 段→尾声→A 段），就像一场完整的“军队小剧场”。 三、欣赏全曲：沉浸式感受进行曲的力量 （教师：现在我们完整听全曲（播放全曲，约 3 分钟），请带着三个任务：1. 用手指在桌上画节奏型；2. 想象画面（比如引子→清晨集合，A 段→正步走，B 段→打闹，C 段→民众抛花）；3. 用一个词形容最喜欢的部分。 （播放时教师巡视，看到学生画节奏、用脚打拍子） （学生分享：生 1：引子最震撼，像看到太阳升起！生 2：B 段像在玩游戏，很好玩！生 3：C 段的 “抛花” 画面很美！） （教师：太棒了！这首曲子就像一场 “军队奇遇记”：从清晨的号角，到正步走的军魂，再到士兵与民众的温暖互动 ，最后回到整齐的队列。它告诉我们：进行曲不仅有力量，更有故事！ 四、小结：回顾与升华 （教师：今天我们学到了什么？（学生回答）进行曲的特点是 “节奏鲜明、整齐有力”，舒伯特用音乐讲述了军人的故事。他虽然31 岁去世 ，但《军队进行曲》让我们知道：真正的艺术不怕短暂，真诚的热爱能穿越时间。就像这首曲子，几十年后我们依然会为它的节奏而动容！ （教师：最后请大家记住：音乐是时间的魔法，它能让瞬间的美好变成永恒的感动。下次听到进行曲，你会想起清晨的号角，还是阳光下的笑脸？） 学科网（北京）股份有限公司 $