《军队进行曲》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

该小学音乐教学设计围绕《军队进行曲》展开，聚焦进行曲的节奏特点、旋律特征及复三部曲式结构，结合舒伯特创作背景。通过阅兵式音频导入，用“步伐密码”“行军路线图”“分类转盘”等支架，从生活经验过渡到音乐知识，再到作曲家故事，构建完整学习脉络。 此资料亮点在于情境化与多感官融合，如“音乐剧场”道具解析乐曲结构（审美感知），肢体律动、绘画创编（艺术表现），舒伯特创作故事及进行曲分类（文化理解）。提供多版本音频和资料卡，助学生深化感知，教师可直接应用，提升教学效率与学生音乐素养。

教案 课题 军队进行曲 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过聆听《军队进行曲》，感知进行曲鲜明的行进步伐节奏、高亢嘹亮的旋律特点及作品中 “整齐行进”“幽默诙谐” 的情绪变化，初步建立对进行曲体裁的审美认知。 （2）艺术表现：尝试用拍手、跺脚等肢体动作模仿乐曲节奏，结合旋律特点用简单律动表现士兵行进的动态，提升对音乐的艺术表现力。 （3）创意实践：结合对乐曲结构的理解，尝试用画笔或肢体动作创编一段简单的 “行进场景”，表达对《军队进行曲》的理解与感受，发展创意实践能力。 （4）文化理解：了解进行曲的起源与发展（17 世纪起转入音乐艺术领域），知道《军队进行曲》的创作背景及舒伯特的音乐贡献，理解音乐作品与时代文化的关联。 教学重点 （1）通过分析进行曲的节奏特点、旋律特征等音乐要素，感知其庄重有力的风格属性，提升音乐审美感知能力。 （2）在聆听《军队进行曲》并参与律动模仿、旋律学唱等实践活动中，理解作品传递的军队精神内涵与作曲家创作意图，培养艺术表现与文化理解素养。 教学难点 （1）四年级学生对进行曲风格特征（如节奏型、复三部曲式结构）的感知与具象化理解。由于进行曲术语（如 “复三部曲式”“号角式引子”）抽象，学生难以将音乐段落与节奏强弱规律、情绪变化建立直观联系，易陷入机械记忆术语而非感知音乐本身。 （2）通过情境实践与艺术表现，将《军队进行曲》的审美体验转化为主动的文化理解与情感表达。四年级学生虽能初步感受音乐的 “行进感”，但难以结合 “军队阅兵” 等真实情境展开联想，或通过肢体律动、创编短句等实践活动深化对音乐风格与情感的认知，需突破 “被动听赏” 的局限。 教法学法 情境导入法、图谱分析法、听赏法 教具学具准备 （1）多媒体播放设备（含音响系统、投影仪），用于播放《军队进行曲》音频 / 视频及展示相关图文资料。 （2）《军队进行曲》多版本音频文件（含钢琴版、管弦乐版），供教学中欣赏对比。 （3）进行曲基本知识及舒伯特作品相关资料卡（含进行曲定义、舒伯特生平、作品创作背景等），辅助教学讲解。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、导入新课：感受进行曲的力量 （老师播放一段简短的阅兵式进行曲音频，如《分列式进行曲》，播放 5 秒后暂停）同学们，刚才这段音乐大家有没有觉得特别熟悉？（稍作停顿，观察学生反应：有的学生眼睛一亮，有的小声说 “这是《分列式进行曲》”）没错！这是我们在国庆阅兵中听到的经典旋律，士兵们迈着整齐的步伐走过天安门广场时，音乐和他们的脚步完全同步，特别有力量对不对？（引导学生点头或小声回应：“对！”）那大家知道这种 “有步伐节奏的音乐” 叫什么吗？（等待学生回答，预设学生：“是…… 是进行曲？”）非常好！（老师板书 “进行曲” 三个字）今天我们就要来学习一首同样充满力量的经典进行曲 ——《军队进行曲》，看看它和阅兵音乐有什么相似的 “步伐密码”，又藏着哪些有趣的细节！ 二、进行曲基础知识与互动体验 （1）进行曲的定义与特点 （老师举起一张画有 “行军路线图” 的卡片，卡片上画着简单的正步轨迹）谁能从 “行” 字和 “曲” 字猜猜，“进行曲” 可能和什么有关？（生：“行” 是走路，“曲” 是音乐，所以是走路时听的音乐？）完全正确！（板书 “走路”“音乐”）教材中提到：“进行曲原是舞曲的一种，是用行进步伐节奏写成的乐曲。多用在军队出场和退场的时候。17 世纪起，这种乐曲渐渐转入音乐艺术领域，运用于歌曲、歌剧、舞剧和器乐曲中。”（老师结合生活举例）就像我们每天上学路上的脚步声，“啪嗒、啪嗒” 的节奏稳定又有力；或者体育课上跑步时，老师喊的 “一二、一二” 口令，每一拍都均匀整齐。现在请大家伸出右手，跟着老师做 “行进步伐”—— 左手叉腰，右手向前甩臂，我们一起念 “一二、一二”，感受这种稳定的节奏！（带领学生边念节奏边跺脚，重复 2 次：“注意！右手要和步伐同步，每走两步换一次手位！”） （2）进行曲的分类与结构 （老师拿出一个 “分类转盘”，转盘上贴着 “军队”“婚礼”“运动会”“葬礼” 四个图标）除了军队用的进行曲，还有哪些场合会用到呢？（生：运动会入场！婚礼！葬礼！）完全正确！（转动转盘，指向每个图标）根据教材内容，进行曲主要分为四类：军队进行曲（比如今天学的《军队进行曲》）、运动员进行曲（运动会入场时的音乐）、婚礼进行曲（结婚时播放的浪漫音乐）和葬礼进行曲（悼念仪式时庄重的音乐）。这些进行曲虽然场合不同，但都有一个共同 “密码”：段落体系一般为三段式。（老师用手比划 “三段楼梯”：第一段 “起步”，第二段 “爬坡”，第三段 “冲刺”）比如《军队进行曲》，我们待会儿听的时候，可以试着找出这 “三段” 分别是什么感觉 —— 是像刚出发的整齐队列，爬坡时的有趣变化，还是最后胜利的欢呼？ 三、走近 “歌曲之王” 舒伯特 （1）作曲家背景与创作故事 （老师在黑板中央画一个戴着羽毛笔帽子的音乐小人，旁边写 “1797-1828”）同学们，《军队进行曲》的作者是奥地利著名作曲家弗朗茨・舒伯特，他被称为 “歌曲之王”。（停顿，观察学生反应：“大家看到他的生卒年了吗？31 岁，非常年轻！”）教材里提到：“舒伯特（1797-1828），奥地利作曲家。出生于维也纳。父亲是农民出身的小学教师，自幼随父学习小提琴，随兄学习钢琴。11 岁时进入当地的神学寄宿学校，并系统的学习了作曲理论，为今后的音乐创作打下了良好的基础。”（老师补充故事）其实舒伯特小时候特别爱音乐，他在神学院上课时，总偷偷在课本上写乐谱，被老师发现后，老师笑着说 “你写的音符比神学笔记还多”；他18 岁时，口袋里只有1 块面包，却写出了《军队进行曲》—— 当时他想通过这首曲子表达对家乡军队的敬意，所以特意用了活泼又整齐的节奏！（学生们露出惊讶表情：“哇！”） （2）代表作与音乐风格 （老师播放《摇篮曲》前奏 3 秒，突然停住）这段旋律是不是很熟悉？（生：是《摇篮曲》！）对！这就是舒伯特的代表作之一。教材中提到他的作品：“声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》《冬之旅》《天鹅之歌》，歌曲《圣母颂》《鳟鱼》，《未完成交响曲》《C 大调交响曲》等。”（老师用手指列举）他的音乐有什么特点呢？（引导学生思考：“温柔、像讲故事一样……”）总结得很好！“作品旋律扣人心弦，伴奏和声简明而丰富多彩，充满灵感”，就像《军队进行曲》，既有军人的坚毅，又有普通人的幽默感！ 四、解析《军队进行曲》的音乐魅力 （1）作品基本信息 （老师翻开教材，展示《军队进行曲》封面插画：画中有士兵、军号、乐谱）《军队进行曲》由舒伯特作于 1818 年，是他 21 岁时的作品。（强调 “特殊创作背景”）最初它是为两架钢琴一起弹奏写的（老师用手比划 “两只手”），后来被改编成管乐合奏、合唱等，很多学校升旗仪式都会选用它 —— 为什么呢？因为它的旋律简单有力，任何乐器都能演奏出整齐的队列感！ （2）乐曲结构与段落互动解析 （老师在讲台上摆放一个 “音乐剧场” 道具：军号、指挥棒、士兵玩偶）现在我们把教室变成 “军营”，用道具来拆解这首曲子！ （引子部分：播放六小节军号声音频）同学们，现在听！（军号声响起，有的学生捂住耳朵笑：“有点吵！”）（老师引导：“这是‘六小节号角式的引子’，像不像指挥官吹响集合号？”）请用左手当军号，右手做 “号嘴”，模仿士兵们听到集合号时停下脚步，抬头立正的样子 —— 预备，“嘀嘀嘀！”（全班模仿，老师巡视指导） （A 段：气势宏伟的主题旋律）（播放 A 段，老师挥动指挥棒：“士兵们要出发啦！”）现在听！士兵们迈着正步来了！（播放 A 段旋律，学生自发拍手：“一二、一二！”）请用铅笔敲击桌子打节奏，数 “1、2、1、2”，注意每一拍要有力！（分组比赛：“第一组用左手打节奏，第二组用右手！”）（学生们认真敲击，互相纠错） （B 段：幽默诙谐的间奏）（老师突然压低声音，神秘地说：“注意！现在有‘捣乱鬼’出现了！”）（播放 B 段，伴音滑音响起，学生们哄笑）这是 “伴音的滑行使音乐显得幽默而诙谐”，好像有个小士兵故意 “踮脚滑步”！请用橡皮轻敲课桌边缘，模仿 “滑音” 的音效，然后我们轮流当 “小指挥”，指挥全班用橡皮敲出 “捣乱的节奏”！（学生轮流上台，用不同节奏敲击，全班大笑） （C 段：抒情舞蹈性的旋律）（老师关掉主灯，只留一盏小灯模拟夕阳）现在音乐变温柔了！（播放第二部分，旋律转为抒情）这是 “由 A 小调转为 G 大调，主题是从第一部分派生出来的”。（学生闭眼深呼吸）想象你是站在队伍最后的士兵，你看到了什么？（生：“夕阳！路边的野花！”）（老师引导：“请用左手轻轻画波浪，右手做‘托举花束’的动作，把 G 大调的温柔旋律‘捧’出来！”）（全班模仿，动作轻柔） 五、课堂小结 （老师站在教室中央，举起学生们画的 “军号波形图” 和 “士兵步伐简笔画”）同学们，今天我们收获满满！我们不仅认识了进行曲 “步伐节奏” 的特点，还通过《军队进行曲》体会到了舒伯特音乐里的 “刚柔并济”—— 有军号的嘹亮，有滑音的调皮，还有夕阳下的温柔。（学生举手：“老师，我知道婚礼进行曲也是三段式！”）（老师点头）对！每首进行曲都藏着 “场景密码”，希望大家以后听到任何音乐，都能像今天这样 “拆密码”—— 先听节奏，再想画面，最后感受情感！（全班齐读：“一二、一二！”） 课后作业布置 （1）回忆并整理进行曲的基本知识：进行曲的定义（行进步伐节奏乐曲）、主要特点（段落体系多为三段式，可用于军队、体育、婚礼等场合）及分类（军队、运动员、婚礼、葬礼进行曲等），用简洁语言写出。 （2）聆听《军队进行曲》后，选择一个印象深刻的旋律片段（如引子、主题 A 段等），描述其节奏特点或带给你的感受（如 “节奏铿锵有力”“旋律昂扬向上” 等）。 学科网（北京）股份有限公司 $