彩墨家园（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术六年级上册

教学内容 彩墨家园 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是学生在教师示范与实践指导下，系统学习水墨画基础知识与技法，包括工具材料使用、树的结构特征、“勾、皴、染、点” 的基本画法，通过临摹自然风光、练习焦浓重淡清的墨色变化，最终尝试用墨彩结合的方式表现家乡美景。 （2）本节课主要介绍了水墨画工具特性（如毛笔的中锋侧锋用法、墨色浓淡层次）、树的结构规律（上细下粗、干生枝、枝生梢）、基础技法（树干中锋勾、侧锋皴，树叶点叶法与夹叶法），以及山水画创作步骤（先画主体再渲染背景）等核心知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握水墨画的基本用笔用墨技巧，独立表现树的远近层次；在临摹与创作中提升观察自然、分析结构的能力，敢于用墨色变化表达创意；通过实践与交流，不仅能体会传统艺术的笔墨趣味，更能以水墨画为媒介，主动探索家乡美景的独特表现方式，增强对传统文化的兴趣与自信。 教学目标 （1）审美感知：认识水墨画工具材料的特性，感知 “勾、皴、染、点” 等基本技法的艺术特点，初步理解传统水墨的审美价值。 （2）艺术表现：运用水墨工具，尝试通过焦、浓、重、淡、清的墨色变化，掌握树、叶等景物的基本表现方法，完成简单的水墨表现。 （3）创意实践：结合家乡特色，运用水墨技法进行创作，发挥想象力，用墨彩结合的方式表现自然风光，体验水墨创作的乐趣与创造力。 （4）文化理解：通过欣赏传统水墨画作品，了解中国水墨画的文化内涵与艺术价值，增强对中国传统艺术的兴趣与文化认同感。 教学重难点 （1）掌握水墨画工具材料特性及 “勾、皴、染、点” 等基本笔墨技法（对应知识基础与美术表现素养，解决学生对传统工具使用的认知难点）。 （2）理解 “焦、浓、重、淡、清” 墨色变化与情感表达的关系，运用墨色层次表现画面意境（对应创意实践素养，突破学生对墨色控制与情感转化的能力瓶颈）。 （3）结合家乡美景主题，将水墨技法与文化理解融合，完成创意性表达（对应文化理解与综合应用素养，实现传统艺术与生活情感的联结）。 教学资源 （1）多媒体课件（含中国画经典作品图片及《村舍》插图）。 （2）中国画工具材料（毛笔、墨汁、宣纸、调色盘、清水等）。 （3）彩墨（或水彩颜料）及辅助工具（毛边纸、抹布等）。 教学过程 一、组织教学 （教师轻敲讲台，面带微笑展示一套完整的水墨画工具：一支兼毫毛笔、一瓶浓墨汁、一小碟清水、一叠生宣纸和调色盘）“同学们，今天我们要开启一场奇妙的‘水墨旅行’！” 先请大家看看老师手里的 “旅行装备”——（举起毛笔）这是能 “跳舞”的笔，（晃墨汁瓶）这是会“变魔术”的墨，（展开宣纸）这是能“喝饱水”的纸！现在请快速检查自己的工具：毛笔带了吗？墨汁有没有洒出来？（学生举手回应）很好！工具齐全的同学，我们先来玩个小游戏 ：用毛笔蘸清水在手心画个圈，感受笔尖的弹性；没带齐的同学可以举手，老师这里有备用小碟子和毛笔哦！（巡视时轻声提醒）小明，你的宣纸边缘有点卷，用小石子压一压会更平整；小红，墨汁别倒太多，“适量”才是水墨的“魔法密码” 呢！ 二、新课新授：走进水墨家园 （1）欣赏导入，激发兴趣 （教师切换 PPT，展示《村舍》中国画：淡墨远山晕染出朦胧轮廓，近景的树木枝干交错，房屋用浓墨勾勒轮廓，屋檐下挂着淡墨勾勒的雨滴）“请大家睁大眼睛观察这幅画，猜猜画家想告诉我们什么？”（停顿 3 秒，学生观察后）小芳，你先说！（生：画里有山、树、房子，还有雨滴！）对啦！这是画家笔下的 “雨中村舍”—— 注意看远处的山，是不是像蒙着一层薄纱？（指向画面）再看近处的树，墨色是不是比山深很多？（生：嗯！山是浅墨，树是深墨！）太棒了！这就是“近浓远淡”的秘密！（板书课题：彩墨家园）今天我们要用墨色画出自己心中的“彩色家园”，谁的家乡有这样的美景？（引导学生自由发言：“我家门前有小河！”“我奶奶家的院子里有老槐树！”）好，带着这份热爱，我们正式进入水墨课堂！ （2）认识工具，了解特性 （教师从工具盘中取出毛笔，平放在手掌展示）“画水墨，首先要和‘老朋友’打招呼 ——”（举起毛笔）这是兼毫笔，它的肚子圆滚滚（指向笔肚），尾巴尖尖的（指向笔尖），像不像我们的手指？（生笑）现在请大家摸摸自己的毛笔：用指尖轻轻捏着笔杆，感受它的软硬；再用笔尖在手心画一条线，看看粗细会不会变化？（学生操作）对！中锋用笔（笔锋垂直纸面）能画细线条，侧锋用笔（笔锋倾斜 45 度）能画出 “毛茸茸” 的效果！（教师用侧锋在宣纸上扫出树干纹理） （拿起墨汁瓶）接下来是 “墨宝宝”：（举起三个小碟子，分别标“清水”“淡墨”“浓墨”）这是“焦墨”（用牙签蘸墨汁画在纸上）—— 几乎没加水，线条最黑最干；“浓墨”（加一小滴水）—— 比焦墨淡一点，像夜晚的墨色；“淡墨”（加半杯水）—— 像清晨的薄雾；“清墨”（全杯水）—— 几乎看不见！（教师示范用同一支笔蘸不同墨色画横线） （展开生宣纸）最后是 “纸朋友”：（将宣纸平铺在学生桌上）请用指尖轻轻擦过纸面 —— 是不是有点“沙沙”的声音？这是因为生宣纸有无数“小毛孔”，会“喝水”！（用滴管在纸上滴一滴水，墨点迅速晕开）看！墨色在纸上“跑”起来了，这就是它的“晕染魔法”！记住：近景要“实”（浓墨、清晰），远景要“虚”（淡墨、模糊），这可是水墨的“悄悄话” 哦！ （3）示范讲解：树的画法 （教师在黑板旁的画架上铺好宣纸，举起树的结构示意图：上细下粗的树干，从树干分支出主枝、侧枝，枝头长出树叶）“我们今天要画‘家园中的树’，先请大家看看这棵树的‘骨架’”：（指向示意图）树干是不是像 “糖葫芦串”？主枝是“大糖葫芦”，侧枝是“小糖葫芦”，树叶就是“糖葫芦的糖衣”！ ①画树干（用浓墨调清水） “画树干时，要想象它是从大地妈妈怀里长出来的‘大柱子’！”（中锋笔垂直纸面）从下往上画，底部宽、顶部窄，就像大树弯腰喝水的样子。（突然笔锋轻偏）如果树干有裂缝，用侧锋笔 “擦” 一下——（示范）看！这里是不是有 “树皮纹理”了？（让学生尝试）你看，小雨的侧锋擦得很自然！（纠正）小明，你的树干要更“挺拔” 些，底部再粗一点，就像村口的老槐树！ ②画树枝（换细笔，蘸淡墨） “树枝从树干‘肩膀’处长出来，要注意‘高低错落’——”（在纸上画主枝）第一主枝向上，第二主枝向右，第三主枝向左，就像跳 “圆圈舞”！（笔尖轻顿）注意：主枝粗，侧枝细；主枝多，侧枝少。（学生模仿时，教师点评）小红的树枝像小鸟的翅膀 ，方向很活泼！小刚，你的侧枝可以再 “短”一点，别让树枝“打架” 哦！ ③画树叶（准备两支笔，一支浓墨、一支淡墨） “树叶是树的‘头发’，有两种‘发型’：”（演示点叶法）用浓墨快速 “蹦跳”着点出“圆头发”（密集）或“稀疏的头发”（间隔），就像这棵松树的“针叶”，你点的时候要“轻一点，快一点”！（演示夹叶法）这是“小扇子”发型（画椭圆形叶形），“小巴掌”发型（画圆形叶形），用细笔勾勒轮廓，注意“勾边要轻，叶尖要尖”！（教师用“破墨法” 在点叶中晕开淡墨）看！墨色慢慢变浅，就像阳光穿过树叶的缝隙！ （教师总结步骤）“画树口诀：先画‘大骨架’（勾树干），再‘穿衣服’（皴纹理），然后‘染皮肤’（淡墨渲染树干），最后‘戴帽子’（点树叶）—— 这样画出来的树，就像站在你家门口的‘守护者’！” 三、主动参与，尝试体验 （1）观察思考：近树与远树 （PPT 展示两组对比图：左图近树是 “浓墨点叶，枝叶清晰”，右图远树是“淡墨晕染，枝叶模糊”）“请大家对比这两棵树：近树的‘头发’是不是更 ‘精神’？远树的‘头发’是不是有点‘睡眼惺忪’？”（引导学生触摸自己画的树干）为什么会这样？（生：近树离我们近，看得清楚！）对！所以近树要 “浓墨细勾”，远树要“淡墨大染”！现在请大家用刚才学的方法，在练习纸上画一棵“我的专属树”—— 可以是家门口的老槐树，也可以是公园的柳树！先画近树，再画远处的树，注意墨色变化哦！ （2）实践练习：墨色变化 （学生分组尝试，教师巡回指导）“小芳，你的近树树叶有点‘太密’，试试‘疏疏落落’的点叶法，就像风在树叶间跳舞！”（走到小华身边）你的远树墨色太浓了，记得 “清水多一点”，让墨色“轻轻飘”！（举起调色盘）现在请大家用同一支笔，蘸焦墨、浓墨、淡墨、清墨 ，在练习纸上画 “彩虹线条”—— 从最粗的线到最细的线，看看墨色怎么“变魔术”！（学生操作后）谁来说说你的发现？（生：清墨几乎看不见！）对！墨色越淡，像“隐形人”；越浓，像“黑巧克力”！这就是水墨的“渐变魔法”，你掌握了吗？ 四、作业创作：我的家乡美景 （教师在黑板写下作业提示：“用 ‘树、水、屋’三元素组合 ，画出你心中的家乡！”）“现在，我们要把学到的‘水墨魔法’变成‘家园画卷’啦！”先想想：家乡的“树屋水”是什么样的？（引导）如果画村口的小河，水面用“淡墨加清水”，让墨 “游”起来；如果画奶奶家的灶台，用焦墨勾轮廓，再点几点“火红色”（提示彩墨）；如果画院子里的老槐树，就用浓墨画树干，点叶法画叶子，别忘了在树枝间留“小空白” 当阳光！ （分发宣纸和彩墨）请大家先打 “草稿”：在纸上轻轻画三个“小方块”—— 树、水、屋，再用墨色“填色”。注意：画远处的山用淡墨，近处的树用浓墨，让家园“站”起来！画完后，我们要给作品起个名字，比如“爷爷的菜园”“雨中的小巷”…… 开始创作吧！ 五、交流总结 （1）作品分享 （教师将学生作品贴在 “展示墙”上，用回形针别好，留出姓名区）“现在请‘小画家’们带着作品‘回家’—— 说说你的画里藏着家乡的哪个角落？”（邀请 3 名学生）（生 1：我画的是“村口老槐树下”，用浓墨画树干，淡墨画远处的山，彩墨点了槐花！）（生 2：我画了“小河边的芦苇”，水面用“清水破淡墨”，芦苇用侧锋笔“扫”出来！）（生 3：我用焦墨画了“爷爷的瓦房”，屋顶的线条像鱼鳞！）太棒了！每个家园都有独特的“墨色密码”！ （2）教师总结 （教师用毛笔蘸清水在宣纸上画太阳，阳光洒在 “家园” 上）“今天我们学会了‘水墨三法’：用毛笔‘跳舞’（笔法），用墨色‘变脸’（浓淡），用宣纸‘做梦’（晕染）！记住：近实远虚、近浓远淡是水墨的‘呼吸’，勾皴染点是水墨的‘心跳’。下次你们去公园，试试用‘焦墨画长椅，淡墨画远处的树’，就能把大自然‘搬进’画里啦！现在请把工具放回‘魔法盒’，我们的水墨旅行暂告一段落，但生活中的‘水墨美’永远在等你发现！” 作业设计 （1）用 “焦、浓、重、淡、清” 五种墨色，练习绘制一组近树、中树、远树，注意区分近树墨色浓重、远树墨色清淡的层次变化，体现水墨晕染的空间感。 （2）运用 “勾、皴、染、点” 的基本技法，结合墨彩表现家乡的一处特色美景（如山水、建筑、田野等），鼓励创新构图，尝试用水墨语言呈现家乡风貌。 学科网（北京）股份有限公司 $