专题2 情境任务型作文分类讲解-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文讲练册配套课件（贵州专用）

该初中语文中考复习课件聚焦情境任务型作文核心考点，严格对接中考要求，依据2025贵州真题及评分标准，系统梳理作者身份、对象意识、表达目的等评分维度，归纳书信体、说明文、辩论词等常考文体，体现备考的针对性与实用性。 课件亮点在于“真题精讲+技法分层”模式，如2025贵州任务一书信体范文，详解格式规范与情感表达技巧，培养学生语言运用能力；任务三辩论词示范“五段三分”论证结构，提升逻辑思维。助力学生掌握文体特征与答题策略，教师可依此制定精准复习计划，高效冲刺中考。

语 文 贵州 讲练册 1 【原题展示】 (2025贵州)“帮助”，为别人提供支援。生活中，每个人都可能是受助 者，接受过别人的帮助；同时，我们也要争取成为施助者，帮助别人。请 从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者 的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自 拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注 意勿泄露姓名、校名等真实信息。 专题二　情境任务型作文分类讲解 任 务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 　　别人帮助你走出困 境，这让你铭记于心。 为此，写一封信向帮助 你的人表达感激之情。 　　叙述自己受助的一次经历，写 清缘由、过程和结果，再现重要细 节，表达真情实感。语言表达真诚 自然。(姓名等真实信息均用*表示) 任务二 　　通过讲解，帮助别 人学会一项技能，可以 是某项学习技能、体育 技能、生活技能等。 　　明确交流对象、技能名称和使 用场景，写清技能操作的过程和关 键步骤。语言表达通俗易懂。 任 务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务三 　　辩论活动中，反驳 对方辩友“每个人都要 独立自主，不该寻求帮 助”的观点。 　　明确自己的立场和观点，摆事 实，讲道理，充分论证对方观点的 错误。语言表达准确严谨。 【情境任务型作文解读】 实质：在提供给学生的开放性、探究性的叙事材料中，增加“任务型 指令”，要求学生按“指令”完成写作任务。 与传统作文不同的是，情境任务类作文提供了明确的交际语境，将话 题内容、作者身份、读者对象、写作目的、写作文体、语言风格等作为题 目的“规定成分”出现，具有一定的封闭性，写作目的与要求更明确、更 具体。它重点考查学生的阅读能力、写作能力和思维能力。以下是审读 “任务”时需要明确的五项任务指令： (1)情境指令：在怎样的情景下做什么？(2)作者指令：考生是以什么 身份写下这篇文章的？(3)读者指令：谁听考生说？这篇文章是写给谁的？ (4)内容指令(写作核心)：谈论什么内容？聚焦什么核心？解决什么问题？ (5)文体指令：写记叙文还是议论文？写演讲稿还是一封信？ 【情境任务型作文写作要求】 1. 落实指令内容，全文扣“题”。从标题、开头、正文到结尾，每一步 都要紧紧抓住任务，让读者清晰地看到你是围绕任务在写，没有偏离，用 “扣题—展开—回扣”的逻辑把任务扎实完成，让作文针对性强、完成度 高 。 2. 明确“作者”和“读者”意识。写作文时要想清楚“我以什么身份 写”“写给谁看”，然后带着和读者交流的意识，从头到尾围绕核心问题 好好聊，让作文既有“我”的特色，又能让读者乐意听、听得懂。 3. 落实文体要求。不同实用文体有其固定格式，必须严格按对应格式进 行写作；根据文体和交际对象调整语言风格；明确写作目的。 2025贵州中考作文评分标准 维度　 一类 (60－54分) 二类 (53－48分) 三类 (47－36分) 四类 (35－18 分) 五类 (17－0分) 作 者 写作内容中能充分体现作者写作的身份。如学生、家 长、辩手等，语气和内容符合身份特点。 身份基本明 确，但偶尔 语气不符合 角色设定。 身份模 糊，语气 与角色关 联性较 弱。 身份混 乱(如用 老师语 气给同 学提建 议)。 无身份意 识或抄 袭。 评分 维度　 一类 (60－54分) 二类 (53－48分) 三类 (47－36分) 四类 (35－18分) 五类 (17－0分) 对 象 充分考虑到交流对象的特点、年龄、 认知水平和需求、与作者的关系等。如好朋友、小学 生、辩友等。 考虑到交流 对象，但部 分内容不适 合，或语言 适合但缺乏 个性。 读者意识 较弱，内 容以自我 为中心， 自我叙述 为主，缺 乏互动感。 完全忽略交流对象(如 对长辈用命令式语气)。 完全忽略 交流对象 或抄袭。 评分 维度　 一类 (60－54分) 二类 (53－48分) 三类 (47－36分) 四类 (35－18分) 五类 (17－0分) 目 的 表达交流目的非常清晰。如分享体验、推荐书籍、反 驳观点等，全书围绕目标展开。 表达目的较 明确，但个 别内容偏离 主题。 目的模 糊，需要 读者猜测 写作意 图。 目的混乱，难以理解作者的表达目 的是什么。 无表达目 的或抄 袭。 评分 维度　 一类 (60－54分) 二类 (53－48分) 三类 (47－36分) 四类 (35－18分) 五类 (17－0分) 内 容 针对作者、对象、目的，在话题范围内，精准选择恰当的、有价值的写作内容，谋篇布局很 恰当，条理层次很清晰。 内容选择基 本恰当，缺 少部分关键 内容或存在 少量重复。 谋篇布局和 条理层次基 本清晰。 内容属于 话题范 畴，内容 空洞、错 误多，逻 辑松散。 要么与表 达目的关 系不大。 内容空 洞、错误多，只有二分之一 的内容与话题相关。 内容与话 题无关或 无法理 解。思想 不健康或 明显虚 假。结构 混乱或不 能完篇。 评分 维度　 一类 (60－54分) 二类 (53－48分) 三类 (47－36分) 四类 (35－18分) 五类 (17－0分) 表 达 文体和语言特点很明确，语言适配相应的语境，或生动形象，或通俗易懂，或准确严谨等，有效实现表达目的。 文体明确， 语言通顺， 但部分语言 存在不符合 语境的情况 或有小错 误。 文体基本 明确、语 言基本通 顺，但大 多与表达 目的不匹 配。 文体不 明确，语言不通顺，格式错误，严 重影响理解。 文体类型 难以辨 认，语言 不通，语 病严重， 或抄袭。 评分 一、书信体——营造“见字如面”的氛围(2025贵州) 　　书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用类文体。书信 体作文表达自由，无事不可叙，无理不可说，无情不可表。采用书信体写 作时要注意以下几点： 1. 中心要明确。写信之前，要明确写这封信的目的，是让对方去做什么 事情，还是让对方接受什么信息和观点；写作要围绕文章中心展开。 2. 表达有条理。书信体作文表达方式多样，可精于叙述也可长于议论。 叙述要有条理，凸显细节；议论要精当，有的放矢，注重思辨。 3. 语言要得体。写信时所用语言、语气要视写作对象和内容而异。如写 给父母，口吻会比较亲昵；写给同学，情感表达相对随性；写给外国友 人，则要注重国家、民族情感等等。 4. 情感要真挚。书信体作文大多是作者内心世界的真实独白，真挚的情 感更能拨动读者的心弦。写作时要把控好传递信息和传达情感的尺度，引 起读者共鸣。 5. 格式要正确。 【参考格式】 给✕✕✕的一封信 ✕✕✕： 你好！ ……(正文) 祝 身体健康！ ✕✕✕ ✕年✕月✕日 题目：根据作文要求拟题，居中。 称呼语：顶格，根据收信人的身份确定是否加“亲爱的”一类的修饰词。 问候语：前面空两格，根据收信人的身份确定。 正文：可在问候语后直接写，也可在问候语后另起一段写。 祝福语：分两行，第一行空两格，第二行顶格。具体祝福内容视具体情况而定，可以有所不同。 署名：最好表明与收信人的关系，如“你的朋友：小美”，居右。 日期：最后一行，居右。 (2025贵州)任务一 给王同学的一封信 亲爱的王同学：  　　你好！还记得你曾递给我一张纸条吗？玻璃一小块 一小块被清除出来，你的话却一点一点地深入我心。 　　记得那天清晨，我还睡意蒙眬，凭着仅存的一点点 意识前往那个令我敬畏的考场。我仰起头，打了个大大 的哈欠，殊不知我的脚已闯下大祸。 　　当清脆的玻璃碎裂声传入耳中，我一下子清醒了。 低头一看，一只脚不知何时已深入消防栓重地。我顿时 紧张起来，四下张望，应该没有人吧……确保玻璃碴都 被塞回消防栓后，我赶忙逃离了事故现场。之后，忐忑 不安便充斥了我的内心。 赏亮点∙学技法 首行顶格写 称呼。 第二行空两 格写问候语。 接着点明写信 缘由。 考场里仿佛有千万双眼睛瞪着我，老师或许也一直 在悄悄观察我的动作……考试结束后，大家都在热烈地 讨论这次考试，而我却在痛苦中挣扎——承认，还是不 承认？如果承认，那么零花钱就归零了！还有可能受到 父母、老师的训斥；但不承认，内心又实在有压力…… 这时，你走到我身边，打断了我的思索——轻轻放下一 张纸条，转身就离开了。 　　“是你打碎了玻璃，对吧？”纸条上第一行字迅速 映入我的眼帘。我不知所措，只听见了“怦怦”的心跳 声，没想到有人看到了，还是同班同学。“看你难受的 样子，真令人着急。谁都会犯错，但犯错之后勇敢地承 认并且承担错误才更为可贵。不担责，这不是一件小 事！这样算不得男子汉的！ 写作手法： 运用心理描写 和对比，形象 地刻画出主人 公内心的挣扎 和不安。 内容：先抑后扬，从质问到激励，形成情感张力。 　　你铿锵的话语点醒了梦中人，霎时，我心中乌云消 散。窗外的阳光也透射进来，你对我点点头，微笑。脑 海中回响起你的话语，我的手握紧又松开，重又紧握成 拳。旋即起身，来到了“肇事现场”，带着你的鼔励， 我担负起这份过错，使我变得勇敢有担当。 　　是你的点拨，让我学会肩负一担风雨；是你的话 语，让我的世界照进了光亮！谢谢你，使我向前一步， 成为更好的自己。 　　祝 学习进步，万事如意！ 你的同学：文文 2025年6月20日 写作手法： 运用动作描 写，体现了从 心理到行动的 过渡，增强代 入感。 另起一行空 两格写祝福 语。 右下角分两 行写署名和日 期。 二、说明文——呈现“清晰易学”的步骤(2025贵州) 以“教会技能”为核心的说明类作文，核心目标是让读者通过文字 “看懂步骤、学会操作”。以下从核心准备、写作框架的层面，结合典型 例子，帮助考生建立清晰的写作思路。 一、写作前的3个核心准备：让“教”有根基 1. 选对技能：贴近生活，难度适中 优先选择初中生熟悉的生活技能(如“包饺子的步骤”)、学习技能(如 “文言文快速批注法”“数学错题分类”)或体育技能(如“三步上 篮”“羽毛球颠球”)。避免选择一看就会(如“拧瓶盖”)或看完也学不会 (如“编程入门”)的技能，确保有足够的讲解空间和学习意义。 2. 明确对象和场景：让表达更贴合需求 (1)先确定“教给谁”：若对象是同龄人(同学)，语言可简洁直白，适当用 生活化表达(如“咱们总踩的坑”)；若对象是长辈(如“教老人用智能手 机”)，需放慢节奏，多用提示性语言(如“这一步可以先停一下，确认图 标再点”)。 (2)结合使用场景：比如教“三步上篮”，需说明“在球场上应如何操 作”；教“文言文批注法”，需关联“课堂预习或课后复习场景”，让读 者明白学这个技能有什么用。 3. 抓准目标：“学会”比“讲全”更重要 写作时要剔除无关信息，只保留“必须知道的步骤”和“学会的关 键”。比如教“正确握笔”，不用描述“笔的历史”，重点讲“手指位 置、发力方式、常见错误姿势”即可。 二、搭建“3 段式”写作框架：让“教”有逻辑 开 头 问题式：直接点出读者的困扰。比如“每次考试前翻笔记，总发现 字迹潦草、重点不清？今天教你‘课堂3分钟快速记笔记’法，既能 跟上老师节奏，又能一眼找到重点”。 目的式：先说明学会技能的好处。比如“掌握‘错题分类法’，期 末复习不用翻整本练习册，直接锁定薄弱点”。 无论哪种方式，都要在开头1～2句话内说清“教什么技能”和 “学会有什么用”，让读者明确阅读目标。 中 间 用“步骤拆解”组织核心内容，每一步都要让读者知道“做什 么”“怎么做”“注意什么”。 比如教“煮面条”，不能只说“把面条放进锅里”，而要写“第一 步，先将水烧开，再把面条散开放入锅中，接着用筷子轻轻搅2～3 下，防止粘连”。 结 尾 一是再次强调技能的价值，让读者认可“花时间学习是值得的”； 二是鼓励读者勇敢尝试，降低“动手门槛”。 (2025贵州)任务二 手把手教你包出完美饺子  　　同学们，想不想在家露一手，用热腾腾的饺子俘获 家人的胃？无论是周末想小试身手，还是家庭聚会时大 显身手，学会包饺子，就是你最好的“亮相武器”。  　　先备齐食材：普通面粉500克、清水250毫升、肥瘦 相间的猪肉300克、鲜嫩韭菜200克，以及葱姜蒜、生 抽、蚝油、盐、香油。将面粉倒入大盆，边加清水边用 筷子搅拌成絮状，再用手揉成面团。面团表面不光滑也 别慌，盖上湿布静置半小时，醒面过程能让面筋松弛， 后续更好操作。   赏亮点∙学技法 开头：以目 的式开头，点 明学习包饺子 的实用价值。 说明方法： 运用列数字， 确保操作的精 准性。  　　醒面间隙，咱们来调灵魂馅料。猪肉剁成肉末，自 己剁的肉馅口感会更紧实哦。韭菜洗净晾干后切碎，切 记不能提前切，不然容易出水。葱姜蒜切末，和肉末一 起放进大碗，加2勺生抽、1勺蚝油、适量盐和香油，用 筷子顺着一个方向搅打上劲，最后加入韭菜拌匀。调馅 小窍门：放个生鸡蛋，馅料会更嫩滑。  　　面团醒好后，搓成擀面杖粗细的长条，切成2厘米左 右的剂子。擀皮时，左手转动剂子，右手用擀面杖推， 中间厚边缘薄的圆形面皮就成型了。拿起面皮，放入适 量馅料，先捏合中间，再从两侧依次捏出褶皱。捏褶子 时速度要快，不然韭菜出水会让面皮变湿，煮的时候容 易漏馅。  　　煮饺子也有讲究。水烧至沸腾，轻轻下饺子，用漏勺贴着锅底轻推，防止粘锅。等饺子浮起，加半碗凉水，重复两次。看到饺子个个挺着“将军肚”，就可以捞出啦！煮饺子水里加点盐，能让饺子皮更筯道；怕破皮的同学，出锅前可以滴几滴香油。  　　记住，包饺子不仅是门手艺，更是一份心意——面团里揉进的是耐心，馅料中拌入的是温情，褶皱间捏出的是匠心。快去动手试试这些小妙招吧，皮薄馅大、香气四溢的饺子在向你招手！相信你一定能成为包饺子小达人！ 说明文语言：运用打比方，将煮好的饺子比作“将军肚”，体现了说明文语言的生动性。 结尾：升华主题，将烹饪技能提升到情感面。 三、辩论词——明确“坚定不移”的立场(2025贵州) 特点 以议论为主要表达方式，可兼用其他表达方式，以鲜明的态度表明 自己的观点和主张，以充分的材料进行证明。 三要 素 论点、论据(事实论据、道理论据)、论证方法(举例论证、道理论 证、对比论证、比喻论证) 整体 思路 “五段”即全文共安排五段。第一段：引论。观点要明确，语言要 简洁精练；第二至四段：本论。安排三段内容围绕中心论点展开议 论；第五段：结论。是归结论述的部分，应干净利落地总结论点、 提出希望等。 “三分”即三个分论点。议论文的主体部分应该内容充实，三个分 论点的安排既能在规定时间内完成写作，又能体现议论文论据充分 的基本要求，使得文体特征更加清晰，同时还能使结构上安排合 理。 “四环节”即每个分论点都要经过四个环节才能形成一个完整的论 证过程。第一个环节，提出分论点，从某个角度具体阐释观点；第 二个环节，对分论点进行扣题性的论证；第三个环节，运用事实论 据或道理论据挖掘事物的普遍性，引申出抽象的规律。 结构 类型 并列式：分论点之间是并列关系，分别从不同角度、不同方面论证 中心论点。 递进式：分论点之间是层层递进的关系，逐层深入地论证中心论 点。 总分式：先总述中心论点，再分点论述，最后总结全文。 1. 开头(论点) (1)直起——开门见山。开宗明义，直接点题，简洁明了，将中心论点直接 提出来。如《谈读书》开篇即提出“读书足以怡情，足以傅彩，足以长 才”这一论点。 (2)警起——引用名言。由名言熟语引出论点或解释题意。这种开头雄奇有 力，富有哲理，能吸引读者，增强说服力。需要注意的是引用的名言警句 要恰当，解释要简洁，目的是提出论点，不要长篇大论。 (3)事起——由事入题。开篇用简洁的语言讲述一个跌宕起伏的小故事来引 出论点或论题。 (4)排起——铺排增彩。如在文章的开头运用一个或一组比喻句引出中心论 点或论题。 2. 中间(论据) 选择论据所遵循的一般原则： (1)真实性——最基本也是最重要的要求。文中列举的事例或引用的名言警 句等必须真实准确，不可无中生有、断章取义。 (2)一致性——保证材料与观点一致。使用事实论据时，不需要详细记 叙事件本身，而要通过概括叙述和对论据的分析，建立起材料与观点 之间的联系。 (3)新颖性——与众不同，引起读者的阅读兴趣。选择题材新颖、时代感较 强的新鲜材料；也可以对以前使用多次的素材进行新的解读、分析。 (4)丰富性——所用材料的数量和种类要丰富多样。如选用历史故事、生活 事例、统计数据等事实论据；也可选名言警句、民间谚语、精辟理论等道 理论据；还可以两者共用增强文章的说服力。 3. 结尾 (1)总结全文，强化观点。在文章的结尾总结全文内容，再次强调文章的观 点，能够让人对文章观点、作者态度一目了然，对主旨有强调作用。结尾 常见字眼有：总之、总而言之、综上所述、因此等表示结束性的词语。 (2)呼吁号召，激励读者。此类结尾可用“愿”字领起自己希望的内容，也 可用“让我们”“请大家”等向某一群体发出呼吁，引起读者对所论述问 题的重视。 (3)首尾照应，结构完整。在结尾照应首段中的内容或观点，使文章结 构严谨。 (4)设问反诘，引人反思。在文章结尾适当的位置，运用设问句或反问句， 自问自答或只问不答，留有思考，提醒读者对文章论及的问题做进一步思 考，有效地延展了思想的长度。 (2025贵州)任务三 互助的力量 　　“自立自强”宛如熠熠星辰，照亮着青少年奋勇前 行的道路。然而，“众人拾柴火焰高”的古老智慧也时 刻提醒着我们：互助，拥有不可估量的强大力量。在成 长的漫漫征途中，互助恰似一盏永不熄灭的明灯，为我 们驱散黑暗，推动个人、集体乃至社会不断迈向新的高 度。 赏亮点∙学技法 开头：开篇 点明“自立自 强”与“互 助”的关系， 引出中心论 点。 　　互助，于个人而言，是突破困境、实现自我超越的 坚实阶梯。在面对艰巨无比的挑战时，单凭个人的力量 往往如蚍蜉撼树，难以应对。著名数学家华罗庚年轻时 家境贫寒，学业之路布满荆棘。但幸运的是，在熊教授 的助力下，华罗庚得以在数学的浩瀚海洋中尽情遨游， 最终成为一代数学大师。 　　互助，于集体而言，是凝聚力量、提升竞争力的关 键纽带。一个集体中的成员相互协作，能够形成强大的 合力，实现“1 ＋ 1＞2”的神奇效果。篮球比赛中，每 一个球员都清楚自己的位置和任务，同时又时刻关注着 队友的位置和需求。正是这种互助精神，让球队能够发 挥出最佳水平，赢得胜利。相反，如果球员们各自为 战，缺乏协作，那么球队就如同一盘散沙，难以在竞争 中取得好成绩。 论证方法： 运用比喻论 证、举例论 证、正反对比 论证的方法， 分别从三个方 面说明互助的 重要性。 　　互助，于社会而言，是促进和谐、推动进步的坚固 基石。社会是一个复杂的有机整体，各个成员之间相互 依存、相互影响。在支援藏区的医疗工作中，我们看到 了互助力量的伟大体现。医护人员在高原传播最先进的 技术理念，为西藏百姓的健康贡献一份沉甸甸的力量； 志愿者们积极参与，为藏区牧民们贡献自己的力量；同 时，百姓也为医护人员带来了成长与感动。正是这种互 助精神，为高原生命照亮前路。 　　“孤举者难起，众行者易趋。”互助的力量是无穷 的，它能让个人在困境中崛起，让集体在竞争中脱颖而 出，让社会在和谐中不断进步。让我们携手共进，在互 助中成长，在互助中创造更加美好的未来！ 论证方法： 运用举例论 证，结合医疗 实例，说明互 助对社会的积 极作用。 结尾：首尾 呼应，进而强 化中心论点。 四、演讲稿——表达“发人深省”的见解(备考推荐) 撰写演讲稿，除了可以借鉴一般的写作手法，还要体现出演讲的特征。 下面提供一些具体的技巧，以帮助大家更好地撰写演讲稿。 基 本 要 求 1.针对不同听众，合理安排内容。 2.开头抓住人心，吸引听众注意力。 3.观点正确鲜明，逻辑思路清晰。　　 4.材料丰富具体，适合特定演讲氛围。 5.结语精心设计，增强演讲的启发性。 　　 6.语言通俗易懂，形象生动有感染力。 写 作 技 巧 第一板块：开宗明义 1.开门见山式：直接点明演讲主题，抓住听众注意力。 2.故事导入式：以简短生动的故事开篇，引发听众兴趣和思考。 3.名言警句式：引用名人名言或警句，引出话题，增强演讲稿的文 学性。 4.设置悬念式：提出问题，设置悬念，激发听众的好奇心，引起思 考。 写 作 技 巧 第二板块：主体论述 1.并列展开式：将主题分解成若干个分论点，逐一进行论述，使论 证更加全面、清晰。 2.递进深入式：分论点之间层层递进，逐层深入地分析论证，使演 讲更具逻辑和深度。 3.举例论证式：用典型的事例来证明观点，事例要真实可信，能够 引起听众共鸣。 4.正反对比式：通过正反两方面的对比，突出强调自己的观点，使 演讲更具思辨性和说服力。 5.引用论证式：引用名人名言、诗词歌赋、俗语谚语等来增强演讲 的感染力和权威性。 写 作 技 巧 第三板块：总结升华 1.总结号召式：总结全文，再次强调中心论点，并发出号召。 2.展望未来式：对未来充满信心和希望，鼓励听众为实现美好未来 而努力奋斗。 3.抒情议论式：将抒情和议论结合在一起，增强感染力。 【参考格式】 题目： 　_______　　　 ✕✕✕：［称呼语：顶格，根据听众的身份确定是否加“亲爱的”一类的 修饰词］ 大家好！［问候语：前面空两格］ 　　……［正文：可在问候语后直接写，也可在问候语后另起一段写］ 　　我的演讲到此结束，感谢大家的聆听！［结束语：前面空两格］ 五、读后感——阐发“深入透彻”的感悟(备考推荐) 特点 “读”指读了何文，文中有何事、何观点；“感”是指读后有 何感受。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。 “感” 从何 而来 (1)从作品中领悟出来的道理或精湛的思想；(2)受作品中的内容 启发而引起的思考与联想；(3)作品激发的内心的决心和理 想…… 写作 技巧 【定】确 定题目 以《读〈✕✕〉有感》或《〈✕✕〉读后感》作为题 目；或采用正副标题相结合的方式，把要表达的观点或感受提炼成正标题，以《读〈✕✕〉有感》为副标题。 【引【概】适当引述原文 “感”是作文的重点，因此，在写作时要围绕感受点适当引用原文。 【议】“感”点集中明晰 “感”点来自研读作品的感触，也是作者的观点。 必须明晰而有条理地表述出来，不能模棱两可、吞 吞吐吐。 写作 技巧 【联】联 想、拓展 写作中应该联系自己的阅读积累或生活体验，印证 或深化当前的阅读感受。 【结】总 结全文， 升华感受 点 好的读后感应当前呼后应，首尾相合，有真情实 感。结尾要回应前文，强调感受点，也可以提出希 望、发出号召。 45 $