热点01《红楼梦》分析人物形象类试题（热点专练）（北京专用） 2026年高考语文二轮复习讲练测

热点01《红楼梦》分析人物形象类试题（热点专练） 内容导航 情境导入考法破译限时实战 热点背景速递 情境导入高效科普：以新课标/高考新题型/前沿科技/社会热点为背景，提取命题角度 热点信息解码 链接考题预测考法：建立热点与真实考题的桥梁，精准预测命题方向，概括解题策略 热点限时训练 模拟实战巩固提升：限时完成热点相关题目训练，提升信息迁移能力 2025年修订版高中语文新课程标准明确提出，整本书阅读与研讨任务群需“把握整本书的价值内涵和艺术特色，提升整体鉴赏能力和审美能力”“多角度、多层次地阅读经典作品，对作品中的人物形象、思想内涵进行个性化解读和有创意的阐释”，这一核心要求在北京《红楼梦》整本书阅读试题中得以集中体现。人物形象分析类题型已成为北京《红楼梦》整本书阅读考查的固定核心模块，是区分考生整本书精读能力、文本信息整合能力与审美思辨、人物综合评析能力的核心题型。 命题角度有二：一是基于原著指定选段文本，针对人物的核心言行、专属意象、身份标识，进行人物性格特质、形象内涵的精准解读，结合文本细节完成分层阐释，聚焦人物形象的多维度拆解，梳理文本细节与人物性格的内在关联，侧重考查考生对文本细节的精准把握、人物形象的分层整合与辩证分析能力。二是围绕核心人物的典型情节，结合选段外的原著其他关联情节，进行人物形象的全面拆解与系统阐释，完成跨情节的印证分析，聚焦同一人物在不同情节中的性格一致性与复杂性，侧重考查考生整本书阅读的整体把握能力、文本迁移运用能力与人物形象的综合评析能力。 考查能力重在精准定位文本对应细节、精准拆分人物形象的多维解读维度、精准归纳人物核心性格与形象内涵基础之上的整本书精读能力、文本信息筛选整合能力、逻辑归纳能力、跨情节思辨分析能力，以及结合原著语境的规范阐释表达能力。 【考查形式】 以《红楼梦》经典回目、核心情节的选段文本为核心材料，多选取人物核心对话、标志性言行、专属意象塑造、群像互动场景的片段文本，文本多围绕人物性格特质、女性命运书写、封建家族世俗人情、人性复杂多面性等《红楼梦》核心议题展开，多形成“文本细节拆解-人物言行对应-性格特质提炼-形象内涵阐释-原著情节印证”的答题逻辑结构。考查学生的《红楼梦》整本书文本精读能力、跨情节核心信息筛选整合能力、人物言行与性格特质的关联梳理能力、人物形象内涵分层阐释能力，同时综合考查学生对人物形象的典型性、复杂性、悲剧性的精准理解能力，全面对标新课标中审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升的核心素养要求。 【设问预测】 ①请根据选段中XX的细节描写，简要概括其体现的人物性格特点。 ②请结合选段内容，概括XX的言行体现了人物哪些性格特点。 ③请结合选段简析XX的性格特点，并用原著中的其他情节予以印证。 ④请结合选段及原著中的其他相关内容，谈谈选段中XX的称号/别号背后的人物形象内涵。 【解题策略】 （一）选段文本内人物形象精准解读类 ①先圈画题干核心限定词，明确分析的核心对象（人物性格特质/人物形象内涵/特定意象对人物的塑造作用）、作答范围（仅选段文本/指定词句/特定细节描写），锁定题干中“结合材料”“结合选段内容”等硬性作答要求，避免超范围作答、脱离文本空泛分析、偏离人物核心特质。 ②回归选段文本，逐句梳理人物的核心言行、对话内容、神态动作、心理描写、专属意象、他人评价等内容，标注文本中凸显人物性格的标志性词句，厘清选段的情节脉络，拆分“细节描写-人物言行-性格特质”的对应关联，不遗漏核心的人物表现层次。 ③拆解人物的形象要素，明确选段中体现的人物核心性格基调、多层形象内涵，梳理选段内容与人物特质的对应关系，区分核心性格与补充性细节，搭建从文本细节到人物形象的完整分析维度。 ④对梳理好的人物性格层次、形象内涵进行精准概括，结合选段具体内容完成印证分析，按照“总述人物核心特质+分点分层阐释+选段文本内容佐证”的格式整合答案，剔除选段中场景铺垫、次要情节等补充性内容，保留核心人物描写与性格关联内容。 （二）跨情节人物形象综合印证分析类 ①先圈画题干核心限定词，明确分析的核心人物、核心性格指向，锁定题干中“结合原著其他情节”“联系原著相关内容”“予以印证”等硬性作答要求，明确选段分析与原著印证的作答权重，避免只分析选段遗漏原著印证，或脱离选段泛谈原著情节。 ②先完成选段内的人物性格拆解，精准提炼选段中凸显的人物核心性格特质，明确需要印证的核心性格方向，确保后续选取的原著印证情节与选段提炼的性格特质高度匹配，避免性格定性与印证情节脱节。 ③回归《红楼梦》整本书内容，筛选与核心性格特质高度契合的经典情节，优先选取原著中高辨识度、与选段情节逻辑一致的典型事件，厘清印证情节的核心逻辑，拆分情节中人物的言行表现与性格特质的对应关系，确保印证情节精准、典型，不偏离核心性格定性。 ④对选段分析与原著印证内容进行系统整合，按照“选段提炼核心性格+选段文本佐证+原著对应情节印证+性格特质回扣”的逻辑整合答案，确保选段分析与原著印证前后呼应、分层清晰、逻辑严谨，全面呈现人物形象的整体性与一致性，同时兼顾人物性格的复杂性与多面性。 （建议用时：50分钟） 设题角度01选段文本内人物形象精准解读类 一、（25-26高三上·北京西城·期末）根据要求，回答问题。 《红楼梦》第五回中写到十二支曲，其中有《终身误》和《枉凝眉》两首。其具体文字分别为： 【终身误】都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。叹人间，美中不足今方信。纵然是齐眉举案，到底意难平。 【枉凝眉】一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏！ 1.《终身误》结尾“到底意难平”一句堪称曲中点睛之笔。结合小说内容，简要解说曲中贾宝玉的“意难平”具体所指。 2.（热点）《枉凝眉》中的“泪珠儿”，是一个特别有意味的事物。结合小说内容，分析“泪珠儿”在表现林黛玉人物形象时的作用。 二、（25-26高三上·北京房山·期末）根据要求，回答问题。 《红楼梦》第三十七回： 探春因笑道：“你别忙使巧话来骂人，我已替你想了个极当的美号了。”又向众人道：“当日娥皇、女英洒泪在竹上成斑，故今斑竹又名湘妃竹。如今他住的是潇湘馆，他又爱哭，将来他想林姐夫，那些竹子也是要变成斑竹的。以后都叫他作‘潇湘妃子’就完了。”大家听说，都拍手叫妙。林黛玉低了头，方不言语。李纨笑道：“我替薛大妹妹也早已想了个好的，也只三个字。”惜春迎春都问是什么。李纨道：“我是封他为‘蘅芜君’了，不知你们以为如何？”探春笑道：“这个封号极好。”宝玉道：“我呢？你们也替我想一个。”宝钗笑道：“你的号早有了，‘无事忙’三字恰当的很。”李纨道：“你还是你的旧号‘绛洞花主’就好。”宝玉笑道：“小时候干的营生，还提他作什么？”探春道：“你的号多的很，又起什么？我们爱叫你什么，你就答应着就是了。”宝钗笑道：“还得我送你个号罢。有最俗的一个号，却于你最当。天下难得的是富贵，又难得的是闲散。这两样再不能兼有，不想你兼有了，就叫你‘富贵闲人’也罢了。”宝玉笑道：“当不起，当不起，倒是随你们混叫去罢。”李纨道：“二姑娘四姑娘起个什么号？”迎春道：“我们又不大会作诗，白起个号作什么？”探春道：“虽如此，也起个才是。”宝钗道：“他住的是紫菱洲，就叫他‘菱洲’；四丫头在藕香榭，就叫他‘藕榭’就完了。” 1.（热点）请写出探春在诗社中的称号和其寓意，再结合材料简要分析探春的特点。 2.材料中加点的词语都是宝玉的号；请结合原著中的其他相关内容，谈谈这3个号的含义。 设题角度02跨情节人物形象综合印证分析类 一、（25-26高三上·北京昌平·期末）根据要求，回答问题。 《红楼梦》第九十五回： 贾母打开看时，只见那玉比先前昏暗了好些。……王夫人也进屋里来了，见他这样，便道：“这不用说了。他那玉原是胎里带来的一种古怪东西，自然他有道理。想来这个必是人见了帖儿照样做的。”大家此时恍然大悟。贾琏在外间屋里听见这话，便说道：“既不是，快拿来给我问问他去，人家这样事，他敢来鬼混。”贾母喝住道：“琏儿，拿了去给他，叫他去罢。那也是穷极了的人没法儿了，所以见我们家有这样事，他便想着赚几个钱也是有的。如今白白的花了钱弄了这个东西，又叫咱们认出来了。依着我不要难为他，把这玉还他，说不是我们的，赏给他几两银子。外头的人知道了，才肯有信儿就送来呢。若是难为了这一个人，就有真的，人家也不敢拿来了。” 1.材料写的是“通灵宝玉”丢失后，贾府处置以假玉冒领赏金人的情形。请结合原著简述宝玉失玉的过程。 2.（热点）请结合材料简析贾母的性格特点，并用原著中的其他情节予以印证。 二、（25-26高三上·北京石景山·期末）根据要求，回答问题。 《红楼梦》第二十三回： 那一日正当三月中浣，早饭后，宝玉携了一套《会真记》，走到沁芳闸桥边桃花底下一块石上坐着。展开《会真记》，从头细玩。正看到“落红成阵”，只见一阵风过，把树上桃花吹下一大半来，落的满身满书满地皆是。宝玉要抖将下来，恐怕脚步践踏了，只得兜了那花瓣，来至池边，抖在池内。那花瓣浮在水面，飘飘荡荡，竟流出沁芳闸去了。回来只见地下还有许多。 宝玉正踌躇间，只听背后有人说道：“你在这里作什么？”宝玉一回头，却是林黛玉来了，肩上担着花锄，上挂着纱囊，手内拿着花帚。宝玉笑道：“好，好，来把这个花扫起来，撂在那水里。我才撂了好些在那里呢。”林黛玉道：“撂在水里不好。你看这里的水干净，只一流出去，有人家的地方脏的臭的混倒，仍旧把花糟蹋了。那畸角上我有一个花冢。如今把他扫了，装在这绢袋里，拿土埋上，日久不过随土化了，岂不干净。” 宝玉听了，喜不自禁，笑道：“待我放下书，帮你来收拾。”黛玉道：“什么书？”……宝玉一面收书，一面笑道：“正经快把花埋了罢，别提那个了。” 1.宝玉为何“喜不自禁”地接受黛玉葬花的方式？请结合材料分析说明。 2.（热点）《红楼梦》中葬花人并非黛玉一人，葬花事也并非一处。请结合原著中的其他葬花事，简要分析宝玉具有哪些性格特征？ 三、（25-26高三上·北京丰台·期末）根据要求，回答问题。 《红楼梦》第六十二回： 袭人笑推宝玉：“你再作揖。”宝玉道：“已经完了，怎么又作揖？”袭人笑道：“这是他来给你拜寿。今儿也是他的生日，你也该给他拜寿。”宝玉听了，喜的忙作下揖去，说：“原来今儿也是姐姐的芳诞。”平儿还万福不迭。 湘云拉宝琴、岫烟说：“你们四个人对拜寿，直拜一天才是。”探春忙问：“原来邢妹妹也是今儿？我怎么就忘了。”忙命丫头：“去告诉二奶奶，赶着补了一份礼，与琴姑娘的一样，送到二姑娘屋里去。”丫头答应着去了。岫烟见湘云直口说出来，少不得要到各房去让让。 1．（热点）这次“生日闲聊”中，探春的性格特点非常鲜明。请结合材料，并联系原著中的其他情节简要分析。 2．《红楼梦》以“千人千面”的群像塑造冠绝古典小说。请任选上述场景中的两个人物（探春除外），简述他们在原著另一群像场景中的表现，并分析两人的性格特点。 学科网（北京）股份有限公司2/11 学科网（北京）股份有限公司 $ 热点01《红楼梦》分析人物形象类试题（热点专练） 设题角度01选段文本内人物形象精准解读类 一、（25-26高三上·北京西城·期末） 1.意难平，指宝玉感情生活中的难以释怀和于心不甘。 具体指：①对“木石前盟”爱情幻灭感到悲痛遗憾，却又无力回天；②对“金玉良缘”婚姻事实想要疏离抗拒，却又无可奈何。 2.泪珠儿，是寄托黛玉情感的平凡事物和典型意象。 作用：①泪珠儿是黛玉“以泪还情”宿命的生活化反映，折射了黛玉情感的纯粹专注；②泪珠儿也是黛玉寄人篱下以及爱而不得以至于“以泪洗面”悲情的直接载体，烘托了黛玉命运的悲惨不济。 二、（25-26高三上·北京房山·期末） 1.①探春的称号是“蕉下客”。寓意：探春居处有芭蕉，她自号“蕉下客”，既贴合居住环境，又带有清雅脱俗的文人气息，体现了她对诗意生活的追求。 ②探春特点：从她主动为黛玉、宝钗构思美号，可见其才思敏捷、聪慧灵动；从她坚持为迎春、惜春也起号，可见其做事周全、有组织力；从她构思的“潇湘妃子”“蕉下客”等称号贴合人物特点与居住环境，可见其富有文采与审美情趣；在诗社活动中积极主导，展现出爽朗大方、乐于参与的性格。 2.①“无事忙”：宝玉看似终日周旋于姐妹之间，忙于赏花、宴饮、作诗等琐事，无正经“事业”，实则他的“忙”是对姐妹情谊的珍视，对美好事物的追求，而非无所事事。这一称号既调侃了他远离世俗功利的生活状态，也暗含对他重情重义、不慕名利性格的写照。 ②“绛洞花主”：“绛洞”指怡红院，“花”喻指大观园中的众姐妹。这一称号体现了宝玉在姐妹中的核心地位，他爱护、体贴众姐妹，如同呵护花朵的主人，彰显了他尊重女性、珍视美好情谊的性格，也暗含了他作为大观园中诗意生活核心人物的身份。 ③“富贵闲人”：“富贵”指宝玉出身荣国府，家境显赫，衣食无忧；“闲人”指他无需为生计奔波，不必卷入官场仕途，能自由支配时间追求自己喜爱的生活。这一称号既点明了他的贵族身份，也凸显了他超脱世俗功利、追求精神自由的人生态度，同时暗含了对封建礼教下贵族子弟另类生活的写照。 设题角度02跨情节人物形象综合印证分析类 一、（25-26高三上·北京昌平·期末） 1.寒冬，怡红院海棠反季开放，贾母等人前来观赏，宝玉匆忙换衣迎接，将“通灵宝玉”摘下放炕桌上。等贾母离去，他换衣时，袭人发现玉不见了。 2.宽厚仁慈：体谅穷人为生计所迫的处境，没有难为送假玉之人。 睿智通透：深知如果善待送假玉的人，就能鼓励他人主动提供真玉线索，兼顾情理与实效。 参考事例： 清虚观打醮时，贾母带着王熙凤等一家人，到道观去做法事，一个十二三岁的小道童慌忙中不小心撞到了王熙凤怀里。王熙凤当场就扬手给了小道童一巴掌，小道士吓得发抖。贾母不仅没怪罪小道童，还又特意吩咐贾珍把他带出去，给些钱买果子吃，并反复叮嘱别为难这孩子。 二、（25-26高三上·北京石景山·期末） 1.宝玉担心落花被“践踏”，以其落水为安。黛玉考虑到落花保持洁净，以其入土而化为好。宝玉也不愿落花随流水去经历“脏的臭的”。两人都是爱花人，宝玉欣喜于黛玉与自己心意相合。 2.无论是第二十三回水中葬花，还是埋葬并蒂菱，宝玉都是出于怜惜，说明他具有博爱情怀，他葬花，用自己的感情去体贴没有感情、甚至没有生命的落花。具有深沉的悲情，他从《葬花词》思考身边众女儿、自己以及大观园之所归，以特有的方式思索生命存在的内涵。执着于真挚情感，他与黛玉一样用葬花寄托感思，珍爱与黛玉及众女儿的情意。 三、（25-26高三上·北京丰台·期末） 1．材料分析：探春发现遗漏了邢岫烟的生日贺礼后，未因她出身寒微而轻视，及时补送与宝琴规格一样的礼物，体现出探春处事不偏不倚，公正周全的品性。 原著佐证：探春理家时，赵姨娘为弟弟赵国基丧葬费讨要额外银两，探春不因赵姨娘是生母就徇私破例，体现探春不偏不倚，处事公正的品性。 2．场景概述：刘姥姥二进荣国府，贾母设宴款待。宴会上，刘姥姥高声笑道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃一个老母猪不抬头！”引得众人发笑。 性格分析：史湘云“一口饭喷出来”的夸张反应，尽显豪爽率真，活泼开朗且不拘小节。贾宝玉滚到贾母怀里撒娇，一个“滚”字描写他撒娇的形象，体现宝玉的天真率性。 学科网（北京）股份有限公司2/11 学科网（北京）股份有限公司 $ 热点01《红楼梦》分析人物形象类试题（热点专练） 内容导航 情境导入考法破译限时实战 热点背景速递 情境导入高效科普：以新课标/高考新题型/前沿科技/社会热点为背景，提取命题角度 热点信息解码 链接考题预测考法：建立热点与真实考题的桥梁，精准预测命题方向，概括解题策略 热点限时训练 模拟实战巩固提升：限时完成热点相关题目训练，提升信息迁移能力 2025年修订版高中语文新课程标准明确提出，整本书阅读与研讨任务群需“把握整本书的价值内涵和艺术特色，提升整体鉴赏能力和审美能力”“多角度、多层次地阅读经典作品，对作品中的人物形象、思想内涵进行个性化解读和有创意的阐释”，这一核心要求在北京《红楼梦》整本书阅读试题中得以集中体现。人物形象分析类题型已成为北京《红楼梦》整本书阅读考查的固定核心模块，是区分考生整本书精读能力、文本信息整合能力与审美思辨、人物综合评析能力的核心题型。 命题角度有二：一是基于原著指定选段文本，针对人物的核心言行、专属意象、身份标识，进行人物性格特质、形象内涵的精准解读，结合文本细节完成分层阐释，聚焦人物形象的多维度拆解，梳理文本细节与人物性格的内在关联，侧重考查考生对文本细节的精准把握、人物形象的分层整合与辩证分析能力。二是围绕核心人物的典型情节，结合选段外的原著其他关联情节，进行人物形象的全面拆解与系统阐释，完成跨情节的印证分析，聚焦同一人物在不同情节中的性格一致性与复杂性，侧重考查考生整本书阅读的整体把握能力、文本迁移运用能力与人物形象的综合评析能力。 考查能力重在精准定位文本对应细节、精准拆分人物形象的多维解读维度、精准归纳人物核心性格与形象内涵基础之上的整本书精读能力、文本信息筛选整合能力、逻辑归纳能力、跨情节思辨分析能力，以及结合原著语境的规范阐释表达能力。 【考查形式】 以《红楼梦》经典回目、核心情节的选段文本为核心材料，多选取人物核心对话、标志性言行、专属意象塑造、群像互动场景的片段文本，文本多围绕人物性格特质、女性命运书写、封建家族世俗人情、人性复杂多面性等《红楼梦》核心议题展开，多形成“文本细节拆解-人物言行对应-性格特质提炼-形象内涵阐释-原著情节印证”的答题逻辑结构。考查学生的《红楼梦》整本书文本精读能力、跨情节核心信息筛选整合能力、人物言行与性格特质的关联梳理能力、人物形象内涵分层阐释能力，同时综合考查学生对人物形象的典型性、复杂性、悲剧性的精准理解能力，全面对标新课标中审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升的核心素养要求。 【设问预测】 ①请根据选段中XX的细节描写，简要概括其体现的人物性格特点。 ②请结合选段内容，概括XX的言行体现了人物哪些性格特点。 ③请结合选段简析XX的性格特点，并用原著中的其他情节予以印证。 ④请结合选段及原著中的其他相关内容，谈谈选段中XX的称号/别号背后的人物形象内涵。 【解题策略】 （一）选段文本内人物形象精准解读类 ①先圈画题干核心限定词，明确分析的核心对象（人物性格特质/人物形象内涵/特定意象对人物的塑造作用）、作答范围（仅选段文本/指定词句/特定细节描写），锁定题干中“结合材料”“结合选段内容”等硬性作答要求，避免超范围作答、脱离文本空泛分析、偏离人物核心特质。 ②回归选段文本，逐句梳理人物的核心言行、对话内容、神态动作、心理描写、专属意象、他人评价等内容，标注文本中凸显人物性格的标志性词句，厘清选段的情节脉络，拆分“细节描写-人物言行-性格特质”的对应关联，不遗漏核心的人物表现层次。 ③拆解人物的形象要素，明确选段中体现的人物核心性格基调、多层形象内涵，梳理选段内容与人物特质的对应关系，区分核心性格与补充性细节，搭建从文本细节到人物形象的完整分析维度。 ④对梳理好的人物性格层次、形象内涵进行精准概括，结合选段具体内容完成印证分析，按照“总述人物核心特质+分点分层阐释+选段文本内容佐证”的格式整合答案，剔除选段中场景铺垫、次要情节等补充性内容，保留核心人物描写与性格关联内容。 （二）跨情节人物形象综合印证分析类 ①先圈画题干核心限定词，明确分析的核心人物、核心性格指向，锁定题干中“结合原著其他情节”“联系原著相关内容”“予以印证”等硬性作答要求，明确选段分析与原著印证的作答权重，避免只分析选段遗漏原著印证，或脱离选段泛谈原著情节。 ②先完成选段内的人物性格拆解，精准提炼选段中凸显的人物核心性格特质，明确需要印证的核心性格方向，确保后续选取的原著印证情节与选段提炼的性格特质高度匹配，避免性格定性与印证情节脱节。 ③回归《红楼梦》整本书内容，筛选与核心性格特质高度契合的经典情节，优先选取原著中高辨识度、与选段情节逻辑一致的典型事件，厘清印证情节的核心逻辑，拆分情节中人物的言行表现与性格特质的对应关系，确保印证情节精准、典型，不偏离核心性格定性。 ④对选段分析与原著印证内容进行系统整合，按照“选段提炼核心性格+选段文本佐证+原著对应情节印证+性格特质回扣”的逻辑整合答案，确保选段分析与原著印证前后呼应、分层清晰、逻辑严谨，全面呈现人物形象的整体性与一致性，同时兼顾人物性格的复杂性与多面性。 （建议用时：50分钟） 设题角度01选段文本内人物形象精准解读类 一、（25-26高三上·北京西城·期末）根据要求，回答问题。 《红楼梦》第五回中写到十二支曲，其中有《终身误》和《枉凝眉》两首。其具体文字分别为： 【终身误】都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。叹人间，美中不足今方信。纵然是齐眉举案，到底意难平。 【枉凝眉】一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏！ 1.《终身误》结尾“到底意难平”一句堪称曲中点睛之笔。结合小说内容，简要解说曲中贾宝玉的“意难平”具体所指。 【答案】1.意难平，指宝玉感情生活中的难以释怀和于心不甘。 具体指：①对“木石前盟”爱情幻灭感到悲痛遗憾，却又无力回天；②对“金玉良缘”婚姻事实想要疏离抗拒，却又无可奈何。 【解析】1.本题考查学生理解重要词语的能力。 具体指：①“木石前盟”是宝玉与黛玉前世的情缘羁绊，黛玉是宝玉心中“世外仙姝”。曲中直言宝玉对这份感情的执念，而黛玉早逝让这段爱情彻底幻灭，宝玉对此悲痛遗憾，却无力改变命运，成为“意难平”的核心根源。②“金玉良缘”是众人认可的宝玉与宝钗的婚姻，宝钗如“山中高士晶莹雪”。但宝玉心中所念并非宝钗，面对既定的婚姻事实，他满心疏离与抗拒，却受制于封建礼教无可奈何，这是“意难平”的现实体现。 2.（热点）《枉凝眉》中的“泪珠儿”，是一个特别有意味的事物。结合小说内容，分析“泪珠儿”在表现林黛玉人物形象时的作用。 【答案】2.泪珠儿，是寄托黛玉情感的平凡事物和典型意象。 作用：①泪珠儿是黛玉“以泪还情”宿命的生活化反映，折射了黛玉情感的纯粹专注；②泪珠儿也是黛玉寄人篱下以及爱而不得以至于“以泪洗面”悲情的直接载体，烘托了黛玉命运的悲惨不济。 【解析】2.本题考查学生分析人物形象的能力。 作用：①黛玉前世为绛珠仙草，今生要以泪偿还神瑛侍者（宝玉）的灌溉之恩。曲中“泪珠儿”的反复流淌，正是她“以泪还情”宿命的具象化体现，折射出她对宝玉情感的纯粹与专注。②黛玉寄人篱下的身世，加上与宝玉“心事终虚化”的爱情悲剧，让她常常泪落不止。“泪珠儿”是她爱而不得、悲伤难抑的直接载体，烘托出她命运多舛、结局悲惨的人物底色。 二、（25-26高三上·北京房山·期末）根据要求，回答问题。 《红楼梦》第三十七回： 探春因笑道：“你别忙使巧话来骂人，我已替你想了个极当的美号了。”又向众人道：“当日娥皇、女英洒泪在竹上成斑，故今斑竹又名湘妃竹。如今他住的是潇湘馆，他又爱哭，将来他想林姐夫，那些竹子也是要变成斑竹的。以后都叫他作‘潇湘妃子’就完了。”大家听说，都拍手叫妙。林黛玉低了头，方不言语。李纨笑道：“我替薛大妹妹也早已想了个好的，也只三个字。”惜春迎春都问是什么。李纨道：“我是封他为‘蘅芜君’了，不知你们以为如何？”探春笑道：“这个封号极好。”宝玉道：“我呢？你们也替我想一个。”宝钗笑道：“你的号早有了，‘无事忙’三字恰当的很。”李纨道：“你还是你的旧号‘绛洞花主’就好。”宝玉笑道：“小时候干的营生，还提他作什么？”探春道：“你的号多的很，又起什么？我们爱叫你什么，你就答应着就是了。”宝钗笑道：“还得我送你个号罢。有最俗的一个号，却于你最当。天下难得的是富贵，又难得的是闲散。这两样再不能兼有，不想你兼有了，就叫你‘富贵闲人’也罢了。”宝玉笑道：“当不起，当不起，倒是随你们混叫去罢。”李纨道：“二姑娘四姑娘起个什么号？”迎春道：“我们又不大会作诗，白起个号作什么？”探春道：“虽如此，也起个才是。”宝钗道：“他住的是紫菱洲，就叫他‘菱洲’；四丫头在藕香榭，就叫他‘藕榭’就完了。” 1.（热点）请写出探春在诗社中的称号和其寓意，再结合材料简要分析探春的特点。 【答案】1.①探春的称号是“蕉下客”。寓意：探春居处有芭蕉，她自号“蕉下客”，既贴合居住环境，又带有清雅脱俗的文人气息，体现了她对诗意生活的追求。 ②探春特点：从她主动为黛玉、宝钗构思美号，可见其才思敏捷、聪慧灵动；从她坚持为迎春、惜春也起号，可见其做事周全、有组织力；从她构思的“潇湘妃子”“蕉下客”等称号贴合人物特点与居住环境，可见其富有文采与审美情趣；在诗社活动中积极主导，展现出爽朗大方、乐于参与的性格。 【解析】1.本题考查学生分析人物性格的能力。 ①需准确记忆《红楼梦》中探春的诗社称号“蕉下客”，结合原著中她的居住环境分析寓意。该称号与她的居住环境高度契合，以居处的标志性景物为号，是大观园诗社起号的常用方法；“蕉下客”自带文人雅士的脱俗气质，体现其对诗意雅致生活的追求。 ②结合材料中她为他人起号、组织诗社等言行，提炼聪慧、周全、有文采、有组织力、爽朗大方等特点。 2.材料中加点的词语都是宝玉的号；请结合原著中的其他相关内容，谈谈这3个号的含义。 【答案】2.①“无事忙”：宝玉看似终日周旋于姐妹之间，忙于赏花、宴饮、作诗等琐事，无正经“事业”，实则他的“忙”是对姐妹情谊的珍视，对美好事物的追求，而非无所事事。这一称号既调侃了他远离世俗功利的生活状态，也暗含对他重情重义、不慕名利性格的写照。 ②“绛洞花主”：“绛洞”指怡红院，“花”喻指大观园中的众姐妹。这一称号体现了宝玉在姐妹中的核心地位，他爱护、体贴众姐妹，如同呵护花朵的主人，彰显了他尊重女性、珍视美好情谊的性格，也暗含了他作为大观园中诗意生活核心人物的身份。 ③“富贵闲人”：“富贵”指宝玉出身荣国府，家境显赫，衣食无忧；“闲人”指他无需为生计奔波，不必卷入官场仕途，能自由支配时间追求自己喜爱的生活。这一称号既点明了他的贵族身份，也凸显了他超脱世俗功利、追求精神自由的人生态度，同时暗含了对封建礼教下贵族子弟另类生活的写照。 【解析】2.本题考查学生分析人物性格的能力。 需结合原著中宝玉的身份、性格、生活状态，分别解读每个称号的表面义与深层义。 ①“无事忙”是宝钗对宝玉的调侃，宝玉身为贵族子弟，终日周旋于大观园姐妹之间，忙于赏花、宴饮、作诗、陪伴姐妹等琐事；他的“忙”是源于对姐妹情谊的珍视，对大观园中一切美好事物的用心守护，暗含对其重情重义、不慕功名利禄性格的肯定。 ②“绛洞”特指宝玉的居所怡红院，“花”是大观园众姐妹的美好喻体，“绛洞花主”点明了宝玉在大观园姐妹中的核心地位，凸显其真心爱护、体贴、尊重众姐妹，甘愿做呵护“花朵”的主人，印证了他作为大观园诗意生活核心人物的身份。 ③“富贵闲人”概括了宝玉的身份特质与人生态度：“富贵”点明了宝玉贵族身份，“闲人”是指他无需为生计、仕途奔波，二者结合写出了宝玉独有的生活状态，凸显其超脱世俗功利、追求精神自由的人生态度。 设题角度02跨情节人物形象综合印证分析类 一、（25-26高三上·北京昌平·期末）根据要求，回答问题。 《红楼梦》第九十五回： 贾母打开看时，只见那玉比先前昏暗了好些。……王夫人也进屋里来了，见他这样，便道：“这不用说了。他那玉原是胎里带来的一种古怪东西，自然他有道理。想来这个必是人见了帖儿照样做的。”大家此时恍然大悟。贾琏在外间屋里听见这话，便说道：“既不是，快拿来给我问问他去，人家这样事，他敢来鬼混。”贾母喝住道：“琏儿，拿了去给他，叫他去罢。那也是穷极了的人没法儿了，所以见我们家有这样事，他便想着赚几个钱也是有的。如今白白的花了钱弄了这个东西，又叫咱们认出来了。依着我不要难为他，把这玉还他，说不是我们的，赏给他几两银子。外头的人知道了，才肯有信儿就送来呢。若是难为了这一个人，就有真的，人家也不敢拿来了。” 1.材料写的是“通灵宝玉”丢失后，贾府处置以假玉冒领赏金人的情形。请结合原著简述宝玉失玉的过程。 【答案】1.寒冬，怡红院海棠反季开放，贾母等人前来观赏，宝玉匆忙换衣迎接，将“通灵宝玉”摘下放炕桌上。等贾母离去，他换衣时，袭人发现玉不见了。 【解析】1.本题考查学生分析内容的能力。 在《红楼梦》第九十四回中，宝玉的通灵宝玉在园中不慎丢失。具体过程是：寒冬，怡红院海棠反季开放，贾母等人前来观赏，宝玉匆忙换衣迎接，将‘通灵宝玉’摘下放炕桌上。众人遍寻无果，惊动贾母、王夫人等，贾府上下慌乱，因这玉被视为宝玉的“命根子”。随后虽严查疑及贾环与丫鬟，却无证据，玉始终下落不明。此事直接引发后续第九十五回中有人以假玉冒领赏金的情节。 2.（热点）请结合材料简析贾母的性格特点，并用原著中的其他情节予以印证。 【答案】2.宽厚仁慈：体谅穷人为生计所迫的处境，没有难为送假玉之人。 睿智通透：深知如果善待送假玉的人，就能鼓励他人主动提供真玉线索，兼顾情理与实效。 参考事例： 清虚观打醮时，贾母带着王熙凤等一家人，到道观去做法事，一个十二三岁的小道童慌忙中不小心撞到了王熙凤怀里。王熙凤当场就扬手给了小道童一巴掌，小道士吓得发抖。贾母不仅没怪罪小道童，还又特意吩咐贾珍把他带出去，给些钱买果子吃，并反复叮嘱别为难这孩子。 【解析】2.本题考查学生分析人物性格特点的能力。 宽厚仁慈：贾琏见有人拿假玉冒领，怒而要去“难为他”，贾母却喝止贾琏，直言“那也是穷极了的人没法儿了”，主张“把这玉还他，赏给他几两银子”，不愿苛责走投无路的求告者。 睿智通透：面对假玉事件，贾母没有像贾琏一样冲动行事，而是迅速判断利弊——既不纵容冒领行为，也不粗暴追责，而是以“赏银还玉”的方式妥善处理，既安抚了来人，又保全了寻玉的希望，分寸拿捏恰到好处。 原著印证：刘姥姥二进大观园时，贾母对这位乡下老妇毫无门第偏见，不仅热情款待，带她逛遍大观园、同吃同住，还体谅她家境贫寒，临行前特意让鸳鸯打包大量衣物、银两相送，叮嘱她“拿去做个小本买卖，或者置几亩地，以后别再求亲靠友的”。这份对底层人的体恤，正是她宽厚心性的写照。 清虚观打醮时，贾母带着王熙凤等一家人，到道观去做法事，一个十二三岁的小道童慌忙中不小心撞到了王熙凤怀里。王熙凤当场就扬手给了小道童一巴掌，小道士吓得发抖。贾母不仅没怪罪小道童，还又特意吩咐贾珍把他带出去，给些钱买果子吃，并反复叮嘱别为难这孩子。 二、（25-26高三上·北京石景山·期末）根据要求，回答问题。 《红楼梦》第二十三回： 那一日正当三月中浣，早饭后，宝玉携了一套《会真记》，走到沁芳闸桥边桃花底下一块石上坐着。展开《会真记》，从头细玩。正看到“落红成阵”，只见一阵风过，把树上桃花吹下一大半来，落的满身满书满地皆是。宝玉要抖将下来，恐怕脚步践踏了，只得兜了那花瓣，来至池边，抖在池内。那花瓣浮在水面，飘飘荡荡，竟流出沁芳闸去了。回来只见地下还有许多。 宝玉正踌躇间，只听背后有人说道：“你在这里作什么？”宝玉一回头，却是林黛玉来了，肩上担着花锄，上挂着纱囊，手内拿着花帚。宝玉笑道：“好，好，来把这个花扫起来，撂在那水里。我才撂了好些在那里呢。”林黛玉道：“撂在水里不好。你看这里的水干净，只一流出去，有人家的地方脏的臭的混倒，仍旧把花糟蹋了。那畸角上我有一个花冢。如今把他扫了，装在这绢袋里，拿土埋上，日久不过随土化了，岂不干净。” 宝玉听了，喜不自禁，笑道：“待我放下书，帮你来收拾。”黛玉道：“什么书？”……宝玉一面收书，一面笑道：“正经快把花埋了罢，别提那个了。” 1.宝玉为何“喜不自禁”地接受黛玉葬花的方式？请结合材料分析说明。 【答案】1.宝玉担心落花被“践踏”，以其落水为安。黛玉考虑到落花保持洁净，以其入土而化为好。宝玉也不愿落花随流水去经历“脏的臭的”。两人都是爱花人，宝玉欣喜于黛玉与自己心意相合。 【解析】1.本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 宝玉原想将花瓣抖入水中，是怕脚步践踏；黛玉则认为水虽干净，流出园外仍会被“脏的臭的”污染，不如埋入土中彻底洁净。两人虽方式不同，但初衷一致：爱护落花，维护其洁净。宝玉原本“踌躇”，听到黛玉提出更周全的“葬花冢”之法，顿时“喜不自禁”。这反映了他欣喜于黛玉不仅爱花，更在精神追求上与自己高度契合，都追求一种纯粹、洁净的生命归宿。二人均不愿落花随流水经历“脏的臭的”，体现了他们对世俗污浊的排斥，以及对自然洁净、归于尘土的审美与哲学认同。 2.（热点）《红楼梦》中葬花人并非黛玉一人，葬花事也并非一处。请结合原著中的其他葬花事，简要分析宝玉具有哪些性格特征？ 【答案】2.无论是第二十三回水中葬花，还是埋葬并蒂菱，宝玉都是出于怜惜，说明他具有博爱情怀，他葬花，用自己的感情去体贴没有感情、甚至没有生命的落花。具有深沉的悲情，他从《葬花词》思考身边众女儿、自己以及大观园之所归，以特有的方式思索生命存在的内涵。执着于真挚情感，他与黛玉一样用葬花寄托感思，珍爱与黛玉及众女儿的情意。 【解析】2.本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。 宝玉不仅葬花，更常以深情体贴无生命之物。如第二十七回，他听到黛玉《葬花吟》后“恸倒在山坡上”，由花及人，联想到众女儿乃至自己的命运。这种对花木、对他人的普遍共情，体现了他超越世俗的博爱之心。 宝玉从葬花中升发出对生命消亡、美好易逝的深刻悲悯。如第二十八回，他因《葬花吟》想到“黛玉、宝钗、香菱、袭人等”终将离散，甚至“斯园、斯花、斯柳”亦不知归属，表现出对生命存在与消亡的哲学性思考。他常以“情”观物，赋予落花以人格与命运，体现了其敏感多思、悲天悯人的性格。 宝玉视黛玉为精神知己，葬花成为二人情感共鸣的象征。他不仅赞同黛玉的葬花方式，更在后续情节中多次参与或提及葬花，如第二十七回替黛玉收拾落花，体现了他对黛玉心意的珍视与对真挚情感的坚守。葬花对他而言不仅是惜花，更是对纯洁情感与青春美好的寄托与捍卫。 三、（25-26高三上·北京丰台·期末）根据要求，回答问题。 《红楼梦》第六十二回： 袭人笑推宝玉：“你再作揖。”宝玉道：“已经完了，怎么又作揖？”袭人笑道：“这是他来给你拜寿。今儿也是他的生日，你也该给他拜寿。”宝玉听了，喜的忙作下揖去，说：“原来今儿也是姐姐的芳诞。”平儿还万福不迭。 湘云拉宝琴、岫烟说：“你们四个人对拜寿，直拜一天才是。”探春忙问：“原来邢妹妹也是今儿？我怎么就忘了。”忙命丫头：“去告诉二奶奶，赶着补了一份礼，与琴姑娘的一样，送到二姑娘屋里去。”丫头答应着去了。岫烟见湘云直口说出来，少不得要到各房去让让。 1．（热点）这次“生日闲聊”中，探春的性格特点非常鲜明。请结合材料，并联系原著中的其他情节简要分析。 【答案】1．材料分析：探春发现遗漏了邢岫烟的生日贺礼后，未因她出身寒微而轻视，及时补送与宝琴规格一样的礼物，体现出探春处事不偏不倚，公正周全的品性。 原著佐证：探春理家时，赵姨娘为弟弟赵国基丧葬费讨要额外银两，探春不因赵姨娘是生母就徇私破例，体现探春不偏不倚，处事公正的品性。 【解析】1．本题考查学生结合原著相关情节，分析人物性格特点的能力。 依据“探春忙问：‘原来邢妹妹也是今儿？我怎么就忘了。’忙命丫头：‘去告诉二奶奶，赶着补了一份礼，与琴姑娘的一样，送到二姑娘屋里去’”可知，探春发现遗漏邢岫烟的生日贺礼后，立刻安排补送与宝琴规格相同的礼物，并未因邢岫烟出身寒微而区别对待，体现出探春处事不偏不倚、公正周全的品性。 依据《红楼梦》第五十五回“赵姨娘……指着探春道：‘你只顾讨太太的疼，就把我们忘了！’探春笑道：‘姨娘这话说谁？我并不敢犯法违理。’‘这是祖宗手里旧规矩，人人都依着，偏我改了不成？’”可知，探春理家时，坚守规矩，不徇私情，进一步体现出她不偏不倚、处事公正的品性。 2．《红楼梦》以“千人千面”的群像塑造冠绝古典小说。请任选上述场景中的两个人物（探春除外），简述他们在原著另一群像场景中的表现，并分析两人的性格特点。 【答案】2．场景概述：刘姥姥二进荣国府，贾母设宴款待。宴会上，刘姥姥高声笑道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃一个老母猪不抬头！”引得众人发笑。 性格分析：史湘云“一口饭喷出来”的夸张反应，尽显豪爽率真，活泼开朗且不拘小节。贾宝玉滚到贾母怀里撒娇，一个“滚”字描写他撒娇的形象，体现宝玉的天真率性。 【解析】2．本题考查学生结合原著分析不同人物性格特点的能力。 题干要求选取“另一群像场景”，可选择刘姥姥二进荣国府的宴饮场面。先概述场景，然后再结合人物的反应。刘姥姥诙谐幽默打趣的语言引得众人发笑，史湘云一口饭喷出来，贾宝玉滚到贾母怀里撒娇。史湘云身为闺阁千金，本应恪守矜持端方的礼仪规范，而“喷饭”的反应毫无掩饰，打破了世俗对闺阁女子的约束，由此可以看出她豪爽率真、活泼开朗、不拘小节的性格。贾宝玉作为世家公子，需遵循尊卑礼法，而“滚”的动作带着孩童式的娇憨随性，天真率性。 学科网（北京）股份有限公司2/11 学科网（北京）股份有限公司 $