第8课《土地的誓言》导学案-2025-2026学年统编版语文七年级下册

《土地的誓言》导学案 年级：七年级下册 科目：语文 课题：土地的誓言 作者：端木蕻良 学习目标： 1.识记挚痛、嗥鸣等重点字词的读音和含义，积累词汇。 2.能概括文章段落大意，梳理作者的情感脉络。 3.品味文章富有激情的语言，理解关键语句的深层含义。 4.体会作者的爱国主义情怀，培养对故乡、对祖国的热爱之情。 学习重难点： 重点：概括文章内容，把握作者的思想感情；积累重点字词。 难点：品味文章的语言特色，理解关键语句的含义。 学习过程： 一、课前预习：自主探究，初识课文 （一）预习作者与背景 1.查阅资料，填写：端木蕻良，原名______，省昌图县人，是______作家群中的代表人物，其代表作有长篇小说《》，短篇小说集《______》等。 2.本文写于______年______月______日，恰逢“九一八”事变十周年，当时抗日战争处于______阶段，流亡关内的东北人______，作者怀着______之情写下此文。 （二）字词积累 1.给下列加点字注音，在练习本上书写一遍： 挚痛（） 嗥鸣（） 山涧（） 谰语（） 怪诞（） 亘古（） 镐头（） 污秽（） 2.结合课下注释或工具书，解释下列词语： （1）挚痛：________________________ （2）怪诞：________________________ （3）谰语：________________________ （4）污秽：________________________ （三）初读课文，整体感知 1.自由朗读课文2-3遍，注意朗读的节奏和情感，说说你读完后感受到的作者主要情感是怎样的？ 2.尝试概括文章两段的主要内容： 第一段：________________________________________________________________ 第二段：________________________________________________________________ 3.从文中找出作者面对土地发出的誓言，用横线画出来：________________________________________________________________ （四）预习疑问 读完课文后，你有哪些不懂的问题？请写在下面： 二、课堂学习：合作探究，深入理解 （一）字词巩固 1.同桌互查重点字词的读音和含义，纠正错误。 2.教师抽查，强化记忆重点字词。 （二）整体感知梳理 1.齐读课文，小组讨论：作者的情感脉络是怎样的？从“思念故乡”到“发出誓言”，作者的情感有怎样的变化？ 2.全班交流，明确文章的整体结构和情感主线。 （三）合作探究，品词析句 小组合作，圈点勾画文中最能表达作者情感的句子，讨论以下问题，将答案写在下面： 1.文章开头“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱”这句话，在内容和结构上分别有什么作用？ 内容上：________________________________________________________________ 结构上：________________________________________________________________ 2.文中“我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情”中，“泛滥”一词用得好在哪里？作者“泛滥”的情感包含哪些？ 3.作者在描写关东原野时，选取了哪些景物？这些景物有什么特点？作者这样写的目的是什么？ 4.文中多次将土地称作“她”“你”，这是什么写作手法？有什么表达效果？ 5.文章两段在内容和结构上有何异同？ （四）写法归纳 结合上面的探究，总结本文的写作特色，至少写出三点： （五）情感升华 读完本文，你对“土地的誓言”有怎样的理解？作者的誓言背后，蕴含着怎样的爱国情怀？ 三、课堂小结 本节课你学到了什么？请从字词、内容、语言、情感等方面简要总结： 四、随堂练习 你的家乡留给你怎样的印象？用几句话描绘印象中的故乡，表达你对它的情感： 五、课后拓展 1.熟读课文，背诵自己最喜欢的段落，体会文章的语言美和情感美。 2.将随堂练习的内容扩写成一篇200字左右的小短文，运用课文学到的写景、抒情方法，描绘故乡的景物，抒发对故乡的真情实感。 3.查阅“九一八”事变的详细历史和东北流亡作家的相关作品，写下你的阅读感悟（50字左右）。 《土地的誓言》导学案参考答案 一、课前预习 （一）预习作者与背景 1.曹京平；辽宁；东北流亡；科尔沁旗草原；土地的誓言 2.1941；9；18；十分艰苦；无家可归；难以遏制的思乡 （二）字词积累 1.zhì；háo；jiàn；lán；dàn；gèn；gǎo；huì 2.（1）诚恳而深切 （2）荒诞离奇；古怪 （3）没有根据的话 （4）肮脏的东西 （三）初读课文，整体感知 1.示例：感受到作者对关东原野深切的热爱、思念，还有对故乡被侵略者蹂躏的悲痛、愤怒，以及为故乡战斗的坚定决心。 2.第一段：“我”心里怀着对关东原野挚痛的热爱，常常想起故乡的一切，听见故乡的呼唤，内心热血沸腾。 第二段：“我”回忆起故乡美好的生活，对故乡梦萦魂牵，发誓要为故乡母亲战斗、牺牲。 3.我要回去！我要战斗！（或“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前……我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱”） （四）预习疑问 略（根据学生实际情况作答） 二、课堂学习 （三）合作探究，品词析句 1.内容上：直接抒发了作者对关东原野诚恳而深切的热爱，奠定了全文激昂、深沉的感情基调。 结构上：总领第一段，引出下文对关东原野的回忆和思念。 2.“泛滥”本是贬义词，在这里贬义褒用，生动形象地写出作者的思乡之情像洪水一样，无法控制、汹涌澎湃，表达得淋漓尽致。 包含的情感：对家乡的思念和赞美；渴望尽快回归故乡的迫切心情；对故乡惨遭蹂躏的悲痛；对侵略者罪恶行径的憎恨。 3.示例：第一段选取了白桦林、红高粱、马群、蒙古狗、黑土地等东北特有景物；第二段选取了春天的禾苗、秋天的谷穗等春秋景物。 特点：都是关东原野特有的、有代表性的景物，展现了东北大地的丰饶、美丽、色彩斑斓。 目的：借景抒情，通过描绘故乡的美好，抒发对故乡的热爱和思念之情，与故乡被侵略者强占的现状形成对比，更突出悲痛与愤怒。 4.拟人和呼告的手法；将土地拟人化，用“她”“你”相称，仿佛把土地当作母亲和亲人，直接对其倾述情感，让情感表达更直接、更真挚、更强烈，能更好地引起读者的情感共鸣。 5.结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念热爱，再回忆故乡的景物/生活，最后再次直接抒情，发出誓言。 内容相同：都有对故乡的回忆和描述，都抒发了对故乡的热爱、思念之情。 内容不同：第一段选取东北特有物产，运用排比手法，情感热烈奔放；第二段选取春秋两季的景物，未用排比，怀念中暗含忧伤与愤怒，情感更深沉，为后文发出誓言做铺垫。 （四）写法归纳 1.运用拟人和呼告的手法，直接对土地倾述情感，情感真挚强烈； 2.选取有特征、有意味的东北特有景物，多角度描绘，借景抒情，展现故乡的丰饶美丽； 3.大量运用排比手法，形成连贯、逐渐增强的气势，让情感表达更充沛； 4.情感起伏有层次，有忧伤舒缓的回忆，也有急切呐喊的誓愿，叙述与情感相呼应。（写出三点即可） （五）情感升华 示例：“土地的誓言”不仅是作者对关东原野的誓言，更是对故乡母亲的誓言，是东北流亡青年的爱国誓言。作者发誓要回到故乡，要为解放故乡而战斗、牺牲，背后蕴含着对故乡深深的眷恋，对国土沦丧的悲愤，以及为了祖国和故乡，甘愿奉献一切的炽热、深沉的爱国主义情怀。 三、课堂小结 略（根据学生实际情况作答，示例：我掌握了本文的重点字词，概括了文章的主要内容，梳理出作者从思念故乡到发出战斗誓言的情感脉络；品味到文章富有激情的语言，学会了赏析关键语句的方法；了解了呼告、排比等写作手法的作用；更体会到作者的爱国情怀，懂得要热爱自己的故乡和祖国。） 四、随堂练习 略（根据学生实际情况作答，要求语言通顺，情感真挚，能描绘出家乡的特点即可。） 五、课后拓展 1.略 2.略（要求运用景物描写、拟人等手法，抒发对故乡的情感，字数符合要求。） 3.略（示例：“九一八”事变是民族的伤痛，东北流亡作家的作品满含家国之思。如今我们应铭记历史，以史为鉴，用努力守护祖国的和平与美好。） 学科网（北京）股份有限公司 $