Unit 6 Hitting the road Developing ideas (听说课) 教学设计-2025-2026学年外研版英语七年级下册

Unit 6 Hitting the road第三课时：Developing ideas (听说课) 教学设计 授课教材 外研版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 6 Hitting the road Developing ideas (Listening & Speaking) 课时 第 3 课时 主题情境 人与社会——旅行博主的见闻与收获 课型 听说课 教材与语篇分析 分析维度 内容阐释 【What】 本课时包含两个听力语篇和一个口语任务。第一个听力语篇是YouTube旅行博主“Travel Dan”分享自己的旅行经历，他讲述了自己热爱旅行的原因——旅行让他了解不同文化、结交朋友、获得书本上没有的知识。第二个听力语篇是Dan介绍自己最近一次意大利之旅，详细描述了当地美食、公共交通文化、物价等生活细节，展现了旅行带来的丰富见闻。口语任务要求学生两人一组，分享自己的旅行经历并谈谈收获。 【Why】 作者旨在通过旅行博主Dan的真实故事，引导学生理解旅行的多重价值——不仅是看风景，更是了解文化、增长见识、丰富人生的过程。通过Dan的分享，激发学生对旅行的向往和对不同文化的好奇心，培养开放包容的国际视野。同时，通过学习旅行见闻的表达方式，提升学生的听说能力和跨文化交际意识。 【How】 听力语篇为第一人称自述形式，语言口语化、自然流畅，包含丰富的描述性语言和情感表达。Dan的讲述中运用了一般现在时描述习惯性行为，运用了一般过去时描述具体旅行经历。语篇中包含大量旅行相关词汇和文化细节描述（如“the cost of living is lower there”“it’s common to share a table with strangers”），为学生的口语输出提供了丰富的语言素材。 学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在第一、二课时已经学习了旅行的文化体验和相关语法知识（比较级、平级比较），对“旅行”话题有较深的理解和兴趣。学生对本单元主题有情感共鸣，愿意分享自己的旅行经历。 存在问题 1. 对听力中快速捕捉细节信息的能力有待提升，特别是对文化细节描述的理解；2. 在谈论自己的旅行经历时，语言组织能力和表达的丰富性有待加强；3. 对旅行博主这一新兴职业缺乏了解；4. 对跨文化差异的敏感度和表达能力需要培养。 发展需求 需要学习描述旅行见闻和文化差异的词汇和句型；需要掌握听取旅行类话题的听力策略（关注人物、地点、活动、感受）；需要将听力输入转化为口语输出，分享自己的旅行经历和收获。 核心素养目标 Teaching Aims 1. 语言能力 掌握核心词汇和短语：travel blogger, share experiences, meet people from all over the world, get to know different cultures, learn things from books, pasta, pizza, traffic jam, the cost of living, share a table with strangers, tip, save money等。 理解并运用描述旅行见闻和感受的句型： Travel helps me... I love travelling because... One thing I learned is that... It’s common to... in Italy. 能听懂旅行博主Dan的分享，获取关于旅行意义和意大利之行的关键信息。 能运用所学语言谈论自己的旅行经历，分享见闻和收获。 2. 文化意识 通过Dan的分享，了解意大利的饮食文化、公共交通习惯、餐桌礼仪等，培养跨文化理解能力。 认识到旅行是了解世界、拓宽视野的重要途径。 尊重不同文化背景下人们的生活方式和习惯。 3. 思维品质 通过梳理Dan分享的旅行意义，归纳旅行的多重价值，培养信息整合能力。 通过比较中意两国文化差异，培养比较思维和文化敏感性。 通过讨论“What can we learn from travel”，培养批判性思维和反思能力。 4. 学习能力 掌握听取旅行类话题的听力策略（关注人物、地点、活动、感受）。 学会通过关键词捕捉信息，提高听力理解能力。 通过小组讨论和分享，提升口语表达能力和合作学习能力。 教学重点 Key Points 听懂旅行博主Dan的分享，获取关于旅行意义和意大利之行的关键信息，完成听力任务。 掌握描述旅行见闻和文化差异的核心词汇和句型。 运用所学语言谈论自己的旅行经历，分享见闻和收获。 教学难点 Difficult Points 听力中快速捕捉文化细节信息（如“share a table with strangers”“tip”“cost of living”）的能力。 理解并表达跨文化差异，用英语描述不同国家的习俗。 -在口语表达中，能够运用丰富的语言讲述自己的旅行经历和感受。 教学方法 Teaching Methods 任务型教学法、情境教学法、合作学习法、听说法、PWP听力教学模式 教学工具 Teaching Aids 多媒体课件（含旅行博主视频/图片、听力音频、意大利文化图片）、听力任务单、词汇卡片、小组讨论提示卡、评价量表 教学过程 Teaching Procedures Step 1: Lead-in 导入与激活 (5 mins) Activity: 旅行博主导入，激活话题 1. 图片导入：展示一张旅行博主在网红景点打卡的照片，提问学生： “What do you know about travel bloggers?” “What do they do?” (They share their travel experiences online.) “Would you like to be a travel blogger? Why?” 2. 引入主题：教师提问： “Why do people love travelling?” 引导学生头脑风暴，教师板书关键词：see beautiful places, try new food, meet new people, learn about cultures, have fun 3. 揭示主题：“Today we‘re going to listen to a travel blogger named Dan. He shares why he loves travelling and what he learned from his trip to Italy. Let’s find out what he has to say!” 设计意图：通过旅行博主的图片导入，激发学生对旅行话题的兴趣，激活已有知识，为听力内容做好认知铺垫。 Step 2: Pre-listening 听前准备 (5 mins) Activity: 词汇预热与预测 1. 词汇教学：呈现听力中可能出现的核心词汇，用图片和语境帮助学生理解： 词汇/短语 含义 语境示例 travel blogger 旅行博主 A travel blogger shares travel experiences online. share experiences 分享经历 He loves to share his travel experiences. meet people from all over the world 结识来自世界各地的人 Travel helps me meet people from all over the world. get to know different cultures 了解不同文化 I get to know different cultures by travelling. pasta 意大利面 Italy is famous for pasta and pizza. traffic jam 交通堵塞 There are many traffic jams in big cities. the cost of living 生活成本 The cost of living is lower in some countries. share a table with strangers 与陌生人拼桌 In Italy, it’s common to share a table with strangers. tip 小费 In some countries, you need to tip waiters. 2. 预测内容：引导学生阅读听力任务，预测可能听到的内容： “What might Dan say about his trip to Italy?” (food, transport, people, cost) 设计意图：通过词汇预热降低听力难度，通过预测培养学生听前预判能力。 Step 3: While-listening 听中理解 (15 mins) Step 1 – 听音频1：Dan分享旅行的意义 (教材活动1) 1. 明确任务：播放第一段录音，学生选择Dan热爱旅行的主要原因： “What is the main reason why Dan loves travelling?” A. To try new food. B. To meet people from all over the world. C. To learn things from books. D. To take photos. 2. 核对答案：正确答案为B和C，引导学生理解Dan认为旅行可以结识世界各地的朋友，学到书本上没有的知识。 Step 2 – 听音频1：完成信息填空 1. 明确任务：学生再次听第一段录音，完成信息填空： Dan’s Reasons for Travelling 1. Travel helps me meet people from __________ __________ the world. 2. It helps me get to know different __________. 3. I can learn things I can’t __________ from books. 2. 核对答案：(1) all over (2) cultures (3) learn Step 3 – 听音频2：Dan介绍意大利之旅 (教材活动2) 1. 明确任务：学生听第二段录音，完成表格，获取Dan在意大利的见闻： Aspect What Dan experienced Food The pasta and pizza are great. Traffic There are traffic jams just like in big cities. Cost of living It’s __________ than he expected. Eating out It’s common to __________ with strangers. Tips They usually don’t __________. 2. 核对答案：(1) lower (2) share a table (3) tip Step 4 – 深度理解：文化差异讨论 1. 引导思考：提问学生： “What surprised Dan in Italy?” “Do people in China do the same?” “What can we learn from these differences?” 2. 小组讨论：学生简要讨论中意文化差异，教师引导理解文化多样性的价值。 Step 5 – 听音频跟读 1. 模仿跟读：播放录音片段，学生跟读，注意语音语调和重音。 2. 语音训练：学生听音频，完成辨音练习，关注连读和弱读。 设计意图：通过分层听力任务（主旨—细节—文化比较），逐步训练学生的听力理解能力和文化敏感性。通过对比中意文化差异，培养跨文化理解能力。 Step 4: Post-listening 听后拓展 (12 mins) Step 1 – 语言点学习 1. 呈现核心句型：从听力中提取描述旅行见闻的常用句型： 功能 句型 描述原因 I love travelling because... / Travel helps me... 描述发现 One thing I learned is that... / I was surprised to find that... 描述文化差异 It’s common to... in... / In..., people usually... 比较感受 It was... than I expected. / It’s as... as... 2. 句型操练：让学生用这些句型口头描述Dan的经历或自己的想象。 Step 2 – 小组讨论：分享我的旅行经历 (教材活动3) 1. 明确任务：学生两人一组，互相分享自己的旅行经历。可以从以下方面展开： Where did you go? What did you see and do? What food did you try? What surprised you? What did you learn from the trip? 2. 提供句型支架： 功能 句型 介绍旅行地 I went to... with my family last year. 描述活动 We visited... / We tried... / We saw... 描述感受 I was surprised to find that... / It was... than I expected. 谈论收获 I learned that... / It helped me understand... 3. 小组交流：学生轮流分享，互相提问和补充。教师巡视指导。 4. 全班分享：每组派代表分享一个最有趣的旅行故事或收获。 Step 3 – 情感升华 1. 教师引导：“Dan says travel helps him meet people from all over the world and learn things he can’t learn from books. That’s the magic of travel. It opens our eyes, broadens our mind, and connects us with the world. Whether you’ve travelled far or just explored your own city, every journey can teach you something new.” 设计意图：通过语言点学习夯实基础，通过小组分享将听力输入转化为口语输出，在真实交际中运用目标语言。情感升华深化对旅行意义的理解。 Step 5: Summary & Test 总结与达标检测 (3 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： “Why does Dan love travelling?” (meet people, learn about cultures, learn things not from books) “What did Dan learn about Italy?” (food, traffic, cost, sharing tables, tips) “What new words and phrases did we learn?” (travel blogger, share experiences, get to know different cultures, traffic jam, cost of living, share a table with strangers, tip) 2. 当堂达标检测：完成句子翻译： (1) 旅行帮助我了解不同的文化。(Travel helps me get to know different cultures.) (2) 在意大利，和陌生人拼桌是很常见的。(In Italy, it’s common to share a table with strangers.) (3) 生活成本比我预期的要低。(The cost of living was lower than I expected.) 板书设计 Blackboard Design Unit 6 Hitting the road Developing ideas (Listening & Speaking) —— Travel blogger’s stories 一、Dan’s Reasons for Travelling meet people from all over the world get to know different cultures learn things not from books 二、Dan’s Italy Trip Aspect What he found Food pasta, pizza are great Traffic traffic jams like big cities Cost lower than expected Eating out share a table with strangers Tips usually don’t tip 三、Key Words & Phrases travel blogger 旅行博主 share experiences 分享经历 traffic jam 交通堵塞 the cost of living 生活成本 share a table with strangers 与陌生人拼桌 tip 小费 四、Useful Sentences I love travelling because... One thing I learned is that... It’s common to... in... It was... than I expected. 作业设计 Homework Design 分层 作业内容 设计意图 基础作业 1. 听读本课听力材料3遍，模仿语音语调。2. 抄写本节课核心词汇和短语各2遍。 巩固基础语言知识，培养语感。 拓展作业 Write a short paragraph (60-80 words) about a travel experience of yours or someone you know. Include where you went, what you did, what surprised you, and what you learned. 将课堂所学迁移到真实写作，培养综合语言运用能力。 选做作业 查找关于另一个国家或城市的旅行信息（如泰国、日本、巴黎等），用英文记录下你感兴趣的当地文化和习俗，下节课分享。 拓展课外学习渠道，培养信息素养和跨文化意识。 教学反思 Teaching Reflection 反思维度 记录要点 亮点 旅行博主话题贴近学生兴趣；分层听力任务设计合理，学生能逐步深入理解；中意文化差异讨论激发学生兴趣；小组分享环节学生参与积极，能运用目标语言表达旅行经历。 不足 部分学生对“cost of living”“share a table with strangers”等文化概念理解不够深入；少数学生在听力中捕捉细节信息时遇到困难。 改进 在听力前增加更多文化背景介绍；在听力任务中提供更多关键词提示。 教学评价 Teaching Evaluation 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能正确认读核心词汇；80%的学生能在听力任务中准确捕捉关键信息；小组分享中多数学生能运用目标语言表达旅行经历。 任务完成度 听力填空正确率；对文化差异的理解程度；小组分享的语言表达质量。 当堂达标 通过句子翻译检测学生对核心句型的掌握情况，正确率达到80%以上。 1 学科网（北京）股份有限公司 $