2026年中考物理一轮复习 《力》导学案

《力》中考一轮复习导学案 【学习目标】 通过生活实例归纳力的概念和力的相互性 运用控制变量法探究影响滑动摩擦力大小的因素 通过分析实例，区分重力、弹力、摩擦力三种常见的力 【情境导入·激活思维】 小华在操场上进行体育活动：他用力踢足球，足球飞向球门；他用手拍篮球，篮球弹起；他双手握住单杠，身体悬挂在空中；他在跑道上跑步，鞋底与地面有摩擦。 问题链1（独立思考2分钟）： （1）在上述情境中，哪些地方体现了力的存在？力是什么？ （2）足球被踢后，运动状态发生了怎样的改变？篮球被拍后，形状和运动状态发生了什么变化？ （3）小华悬挂在单杠上时，手对单杠施加了力，单杠对手有没有施加力？为什么？ 【知识网络·整体建构】力知识结构图（请在空白处补充完整） 【自主学习·问题驱动】 任务一：力的概念 1. 力的定义：力是______对______的作用。用符号______表示。 2. 力的产生： 力不能离开______而单独存在。 产生力的两个物体，一个是______物体，一个是______物体。 两个物体______（一定/不一定）要接触才能产生力。举例：______（接触力/非接触力）。 3. 力的单位：国际单位是______，简称______，符号是______。托起两个鸡蛋所用的力大约是______N。 4. 力的作用效果： 力可以改变物体的______。例如：______。 力可以改变物体的______。例如：______。 5. 力的相互性： 物体间力的作用是______的。 一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它______力。 这两个力的特点：大小______，方向______，作用在______条直线上，作用在______个物体上。 任务二：力的三要素和力的示意图 1. 力的三要素：力的______、______、______叫做力的三要素。它们都会影响力的作用效果。 2. 力的示意图： 在受力物体上，沿力的方向画一条______，在线段的末端画一个______表示力的方向，线段的起点或终点表示力的______。 在同一图中，力越大，线段应该越______。 如果需要在图中表示出力的大小，可以在线段旁标注______和______。 任务三：重力 1. 重力的定义：由于______的吸引而使物体受到的力，叫做重力。用符号______表示。地球上的所有物体都受到重力作用。 2. 重力的大小： 物体所受的重力跟它的______成正比。公式：G = ______。 其中g = ______，物理意义：______。 粗略计算时，g可以取______ N/kg。 3. 重力的方向： 重力的方向总是____________的。 应用：利用重垂线可以检查墙壁是否______；利用水平仪可以检查桌面是否______。 4. 重心： 重力在物体上的______叫做重心。 质地均匀、形状规则的物体的重心在它的______上。 任务四：弹力 1. 弹力的定义：物体由于发生______而产生的力叫做弹力。 2. 弹力的产生条件： 两物体相互______。 发生______形变。 3. 常见的弹力：______、______、______等。 4. 弹簧测力计： 原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成______比。 使用方法： 使用前：观察______和______，检查指针是否指在______，轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧被______。 使用时：要使弹簧的伸长方向与受力方向______在一条直线上，读数时视线要与刻度盘______。 任务五：摩擦力 1. 摩擦力的定义：两个相互______的物体，当它们发生______或有______时，在接触面上会产生一种阻碍______的力，叫做摩擦力。 2. 摩擦力的方向：与物体相对运动或相对运动趋势的方向______。 3. 摩擦力的分类： ______摩擦：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦。 ______摩擦：一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦。 ______摩擦：物体有相对运动趋势但尚未运动时产生的摩擦。 4. 影响滑动摩擦力大小的因素： ______的大小。 接触面的______程度。 与接触面积大小、运动速度______（有关/无关）。 5. 增大有益摩擦的方法： 增大______。 使接触面变______。 变滚动为______。 6. 减小有害摩擦的方法： 减小______。 使接触面变______。 变滑动为______。 使接触面______（如加润滑油、气垫等）。 【合作探究·思维进阶】 探究点一：力的相互性——“你推我，我也推你” 情境：穿着旱冰鞋的同学推墙，他会向后运动。 合作任务（小组讨论5分钟）： 1. 受力分析： 同学推墙时，______对______施加了推力，这个力的施力物体是______，受力物体是______。 同时，同学会向后运动，说明同学也受到了力，这个力的施力物体是______，受力物体是______。 2. 相互作用力的特点： 大小：______ 方向：______ 作用线：______ 作用物体：______个 3. 生活实例：请再举出两个体现力的相互性的例子。 例1：________________________________________________ 例2：________________________________________________ 4. 易错辨析： 有人认为：“以卵击石，鸡蛋碎了而石头没碎，说明石头对鸡蛋的力大于鸡蛋对石头的力。”这种说法对吗？为什么？ _________________________________________________________________ 探究点二：力的示意图 情境：如图所示，物体A静止在斜面上，请画出物体A受到的重力和支持力的示意图。 合作任务（小组讨论5分钟）： 1. 画力的示意图步骤： 确定受力物体。 确定力的作用点：一般情况下，重力的作用点在______，支持力、拉力的作用点在______。 沿力的方向画一条______，在线段末端画______表示方向。 在箭头旁标注力的符号（如G、F、f等），有时还需要标出力的大小。 2. 常见力的方向： 重力：始终______。 支持力：垂直于接触面，指向被支持物体。 压力：垂直于接触面，指向被压物体。 拉力：沿着绳子，指向绳子收缩的方向。 摩擦力：与相对运动或相对运动趋势方向______。 3. 易错点提醒： 同一图中，力越大，线段应越______。 画多个力时，作用点一般画在______。 不要多画力，也不要少画力，要结合物体的运动状态分析。 探究点三：摩擦力的判断——“有运动趋势吗？” 情境：判断下列情况中摩擦力的大小和方向。 合作任务（小组讨论5分钟）： 情境 摩擦类型 摩擦力方向 摩擦力大小影响因素 人走路时，脚与地面之间 ______摩擦 向______（前/后） 鞋底粗糙程度、压力 用铅笔写字时，笔尖与纸之间 ______摩擦 与笔尖运动方向______ 笔尖锋利程度、压力 圆珠笔写字时，笔珠与纸之间 ______摩擦 与笔尖运动方向______ 压力、接触面粗糙程度 1. 摩擦力方向判断口诀： “摩擦力，爱捣乱，要运动，它就拦；方向总是反着来，相对运动找答案。” 2. 滑动摩擦力大小的计算：在接触面粗糙程度和压力不变的情况下，滑动摩擦力大小______（变化/不变），与运动速度、接触面积______。 【实验再现·科学探究】 实验一：探究重力大小与质量的关系 问题链7（回忆实验，完成填空）： 实验目的：探究物体所受重力与______的关系。 实验器材：弹簧测力计、质量相等的钩码若干。 实验步骤： 1.将弹簧测力计______放置，检查指针是否指在零刻度线。 2.分别将1个、2个、3个……钩码挂在弹簧测力计下，读出对应的示数，即______的大小。 3.记录钩码的______和对应的______，填入表格。 实验数据： 质量m/kg 重力G/N 重力与质量的比值g/(N/kg) 0.05 0.49 9.8 0.10 0.98 9.8 0.15 1.47 9.8 实验结论： 物体所受的重力与它的质量成______比。 重力与质量的比值大约是______ N/kg，用g表示。 公式：G = ______。 实验二：探究影响滑动摩擦力大小的因素 问题链8（回忆实验，完成填空）： 1. 实验目的：探究滑动摩擦力大小与______、______的关系。 2. 实验原理：用弹簧测力计水平拉动木块做______运动，根据______条件，拉力大小等于滑动摩擦力大小。 3. 实验方法：______法和______法。 4. 实验步骤： 用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板做匀速直线运动，测出滑动摩擦力，记入表格。 在木块上加砝码，改变木块对木板的______，重复上述实验。 将毛巾铺在木板上，改变接触面的______，重复上述实验。 5. 实验结论： 滑动摩擦力的大小与接触面所受的______有关，______越大，滑动摩擦力越大。 滑动摩擦力的大小与接触面的______程度有关，接触面越______，滑动摩擦力越大。 滑动摩擦力的大小与接触面积大小、运动速度______。 【典例精析·能力提升】 类型一：力的概念辨析 例1（2025·北京中考）下列关于力的说法中，正确的是（ ） A. 两个物体不接触，就一定没有力的作用 B. 一个物体也能产生力的作用 C. 物体间力的作用是相互的 D. 力可以脱离物体而存在 类型二：力的作用效果 例2（2025·天津中考）下列现象中，主要说明力可以改变物体运动状态的是（ ） A. 人坐沙发，沙发凹陷 B. 用力拉弓，弓变弯 C. 用力踢球，球飞出去 D. 用力压气球，气球变扁 类型三：重力 例3（2025·上海中考）质量为0.5kg的物体所受的重力是______N；重力的方向总是______的；建筑工人常用______来检查墙壁是否竖直。 类型四：力的示意图 例4（2025·广东中考）请在图中画出静止在水平地面上的物体所受力的示意图。（物体受到的重力为10N） 类型五：摩擦力 例5（2025·山东济南中考）在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，用弹簧测力计水平拉动木块做匀速直线运动，此时拉力与摩擦力是一对______力。若增大拉力，木块受到的滑动摩擦力大小______（选填“变大”“变小”或“不变”）。 思路点拨： 匀速直线运动时，物体处于______状态，受力______。 滑动摩擦力大小只与______和______有关，与拉力大小______。 答案：______；______ 【当堂检测·及时反馈】 A组：基础巩固（5分钟完成） 1. （2025·重庆中考）下列物体中，重约为1N的是（ ） A. 一支铅笔 B. 一个鸡蛋 C. 一张课桌 D. 一名中学生 2. （2025·武汉中考）下列事例中，为了减小摩擦的是（ ） A. 鞋底刻有凹凸不平的花纹 B. 自行车刹车时捏紧闸 C. 往生锈的锁孔里加润滑油 D. 下雪后路面撒煤渣 3. （2025·成都中考）关于重力，下列说法正确的是（ ） A. 重力的方向总是垂直向下的 B. 重心一定在物体的几何中心 C. 物体所受重力与质量成正比 D. 地面附近的物体都受重力，与运动状态无关 4. （2025·南京中考）如图所示，手压气球，气球发生形变。该现象说明力可以改变物体的______；同时手也感觉到疼痛，说明物体间力的作用是______的。 5. （2025·杭州中考）如图所示，用弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动，此时木块受到的摩擦力为______N；若使木块加速运动，弹簧测力计的示数将______（选填“变大”“变小”或“不变”）。 B组：能力提升（选做） 6. （2025·苏州中考）如图所示，物体A静止在斜面上，画出物体A所受重力和支持力的示意图。 【思维方法·总结提升】 本节课涉及的物理思想方法 方法名称 体现 应用举例 控制变量法 探究影响滑动摩擦力大小的因素 保持压力不变，改变接触面粗糙程度 转换法 通过弹簧测力计示数反映摩擦力大小 匀速拉动木块，拉力等于摩擦力 等效替代法 用重心表示重力作用点 研究物体受力时，把力集中画在重心上 理想实验法 牛顿第一定律的得出 伽利略斜面实验 易错点分析与避坑指南 易错点 错误表现 正确理解 相互作用的力与平衡力混淆 认为作用力与反作用力平衡 相互作用力作用在不同物体上，不能抵消 重力的方向 说成垂直向下 重力的方向总是竖直向下（垂直于水平面） 摩擦力的方向 认为总是与运动方向相反 摩擦力方向与相对运动或相对运动趋势方向相反 滑动摩擦力大小 认为与拉力、速度有关 滑动摩擦力大小只与压力和接触面粗糙程度有关 力的示意图中线段长度 随意画，不考虑大小关系 同一图中，力越大，线段越长 【课堂小结·知识梳理】 请根据本节课所学，梳理下面的知识脉络： 【课后作业·分层训练】 A组：基础巩固（5分钟完成） 1. 下列关于力的说法，错误的是（ ） A. 力不能离开物体而存在 B. 两个物体不接触也能产生力 C. 物体间力的作用是相互的 D. 只有一个物体也能产生力的作用 2. 下列实例中，为了增大摩擦的是（ ） A. 给自行车轴加润滑油 B. 冰壶比赛中运动员刷冰 C. 轮胎表面刻有花纹 D. 行李箱底部装有轮子 3. 一个中学生的质量约为50kg，他所受的重力约为______N。（g取10N/kg） 4. 如图所示，用10N的力沿水平方向向右推箱子，但箱子没有动。此时箱子受到的摩擦力大小为______N，方向向______。 5. 画出图中静止在水平桌面上的茶杯所受力的示意图。（茶杯重力为3N） B组：能力提升（选做） 6. 小华使用图甲装置来探究影响滑动摩擦力大小的因素。         （1）实验中，应沿______方向拉动弹簧测力计，使木块在水平木板上作______运动； （2）某次正确实验中，弹簧测力计的指针位置如图乙所示，木块受到的滑动摩擦力大小为______N，方向为______； （3）在某次实验中，小华拉动木块在木板上运动，木块运动的路程-时间图像如图所示。若用F1和F2分别表示0～t1和t1～t2日时间内弹簧测力计的示数，则可判断：F1______F2（填“>”“=”或“<”）。 C组：拓展探究（实践作业） 7. 实践作业：观察生活中的摩擦现象，列举三个增大摩擦和三个减小摩擦的实例，并说明分别采用了什么方法。 8. 实验设计：设计一个实验，探究滑动摩擦力大小与接触面积是否有关。写出实验器材、步骤和预期结论。 【答案解析及避坑指南】 【情境导入】 （1）踢球、拍球、握单杠、跑步等都体现了力的存在。力是物体对物体的作用。（2）足球被踢后，运动方向和速度改变，即运动状态改变；篮球被拍后，形状发生凹陷，同时弹起，运动状态也改变。（3）手对单杠施力的同时，单杠对手也施加了力，因为物体间力的作用是相互的。 【任务一】 1. 物体；物体；F 2. 物体；施力；受力；不一定；磁力（或重力）是非接触力 3. 牛顿；牛；N；1 4. 形状；弹簧被拉长；运动状态；足球被踢飞 5. 相互；施加；相等；相反；同一；两 【任务二】 1. 大小；方向；作用点 2. 线段；箭头；作用点；长；数值；单位 【任务三】 1. 地球；G 2. 质量；mg；9.8N/kg；质量为1kg的物体所受重力为9.8N；10 3. 竖直向下；竖直；水平 4. 作用点；几何中心 【任务四】 1. 弹性形变 2. 接触；弹性 3. 压力；支持力；拉力 4. 正；量程；分度值；零刻度线；卡住；一致；垂直 【任务五】 1. 接触；相对运动；相对运动趋势；相对运动 2. 相反 3. 滑动；滚动；静 4. 压力；粗糙；无关 5. 压力；粗糙；滑动 6. 压力；光滑；滚动；分离 【探究点一】 1. 同学；墙；同学；墙；墙；同学 2. 相等；相反；同一直线上；两 3. 略 4. 不对，鸡蛋碎了是因为鸡蛋承受的压强较大，但石头对鸡蛋的力和鸡蛋对石头的力是相互作用力，大小相等。 【探究点二】 1. 点；方框；重心；接触面；线段；箭头 2. 竖直向下；相反 3. 长；重心 【探究点三】 人走路——静摩擦，向前，鞋底粗糙程度、压力；写字——滑动摩擦，相反，压力、笔尖锋利程度；圆珠笔——滚动摩擦，相反，压力、接触面粗糙程度； 【实验再现】 实验一：1. 质量 3. 竖直；重力；质量；重力 5. 正；9.8；mg 实验二：1. 压力；接触面粗糙程度 2. 匀速直线；二力平衡 3. 控制变量；转换 4. 压力；粗糙程度 5. 压力；压力；粗糙；粗糙；无关 【典例精析】 例1：C 解析：力是物体对物体的作用，不能离开物体而存在，一个物体不能产生力；两个物体不接触也能产生力，如磁力；物体间力的作用是相互的。 例2：C 解析：A、B、D是力改变物体的形状，C是力改变物体的运动状态。 例3：4.9；竖直向下；重垂线 解析：G=mg=0.5kg×9.8N/kg=4.9N。 例4：略 例5：平衡；不变 解析：匀速直线运动时，拉力和摩擦力是一对平衡力；滑动摩擦力大小只与压力和接触面粗糙程度有关，与拉力无关。 【当堂检测】 1. B 解析：两个鸡蛋约1N，一个鸡蛋约0.5N。 2. C 解析：A、B、D都是增大摩擦，C是减小摩擦。 3. C、D 解析：A错误，重力的方向是竖直向下；B错误，重心不一定在几何中心；C正确；D正确。 4. 形状；相互 5. 4.2；变大 解析：匀速时摩擦力等于拉力4.2N；加速时拉力大于摩擦力，但摩擦力大小不变，所以示数变大。 【课后作业·分层训练答案】 A组：1. D 解析：力不能离开物体而存在，至少需要两个物体。 2. C 解析：A、B、D是减小摩擦，C是增大摩擦。 3. 500 解析：G=50kg×10N/kg=500N。 4. 10；左 解析：箱子静止，受平衡力，摩擦力等于推力10N，方向与推力相反。 5. G=3N B组：6. 水平匀速直线 3.4 水平向左 = (1)实验中，应沿水平方向拉动弹簧测力计，使木块在水平木板上做匀速直线运动，木块在水平方向上受到平衡力的作用，测力计示数等于摩擦力大小。 (2)某次正确实验中，弹簧测力计的指针位置如图乙所示，测力计分度值为0.2N,木块受到的滑动摩擦力大小为3.4N,因木块相对木板水平向右运动，故木块受到的滑动摩擦力方向为水平向左。 (3)木块运动的路程-时间图像如图丙所示，可知0~t1和t1~t2时间内路程-时间关系都为直线，故木块都做匀速直线运动，故弹簧测力计的示数都等于木块受到的滑动摩擦力大小，因压力大小和接触面粗糙程度不变，故木块受到的滑动摩擦力大小不变，则可判断F,=F2。 【学后反思】 1. 本节课我最大的收获是：_________________________________ 2. 我能区分的三种常见的力是：_________________________________ 3. 我掌握的力的示意图画法是：_________________________________ 4. 我还有疑惑的问题是：_________________________________ 5. 我对本节课的评价：□完全掌握 □基本掌握 □需要加强 —— 力是物体间作用，相互性记心中，三要素要分清，示意图要规范 —— 第 1 页 共 15 页 学科网（北京）股份有限公司 $