第8课时 植物的光合作用和呼吸作用-【众相原创·赋能中考】2026年中考生物课堂精讲册配套课件（福建专用）

该初中生物学中考复习课件聚焦“植物的光合作用和呼吸作用”核心考点，对接福建中考说明，分析近5年分值分布（1-4.5分）及教材链接，通过概念对比表梳理光合作用与呼吸作用的条件、场所、物质能量转化，归纳影响因素应用及绿色植物作用等常考题型，体现中考备考的针对性。 课件亮点在于“追本溯源-情境应用-探究实践”分层进阶模式，结合科学思维（如叶片生理活动建模）和探究实践（光合作用条件/产物实验对比），通过2022福建真题及智慧温室大棚情境题，示范“变量控制法”突破考点，帮助学生掌握答题技巧，教师可依此系统规划复习，提升中考冲刺效率。

生物学 福建 课堂精讲册 主题四　植物的生活 第8课时　植物的光合作用和呼吸作用 一阶　追本溯源过考点 二阶　主题情境练重难 三阶　探究实践培素养 返回目录 福建 中考 年份 2025 2024 2023 2022 2021 教材链接 人教：七下P29～50 冀少：八上P85～95、 P98～110 分值 2分 4.5 分 2.5 分 3分 1分 北师：七上P69～79、 P82～90、P105～109 返回目录 考点1　光合作用和呼吸作用(必考) ★1.光合作用、呼吸作用的理解与应用(必考) 生理作用 光合作用 呼吸作用 概念 植物通过叶绿体，利用光能，将① ⁠和② ⁠合成为储存着能量的③ (如淀粉)，并且释放出④ ⁠的过程 细胞利用⑩ ，将⑪ ⁠ 分解成⑫ 和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用的过程［冀少：细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水］ 二氧化碳　 水　 有机 氧气　 物　 氧　 有机物 二氧化碳　 返回目录 生理作用 光合作用 呼吸作用 表达式 二氧化碳＋水 有机物＋氧气 （储存着能量） 有机物＋氧→二氧化碳＋水＋能量 （储存着能量） 条件 只能在光下进行 有光、无光均可进行 场所 ⑤ 所有的活细胞，主要在⑬ ⁠中 物质转变 无机物→有机物 有机物→无机物 光能 叶绿体 叶绿体 线粒体　 返回目录 生理 作用 光合作用 呼吸作用 能量 转化 光能→化学能 化学能→其他形式的能量 实质 ⑥ ⁠ ⑭ ⁠ 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量　 返回目录 生理 作用 光合作用 呼吸作用 影响 因素 及在 生产 中的 应用 光 照 a.合理密植、间作套种(提高光能利用率)； b.适当延长光照时间； c.适当增加光照强度(在一定范围内，光照强度增强，光合作用强度随之⑦ ⁠) 水分 保存粮食时保持干燥(⑮ ⁠ ⁠呼吸作用的强度) 增强　 降低 返回目录 生理 作用 光合作用 呼吸作用 影响 因素及在 生产 中的应用 二氧 化碳 增施有机肥；大棚内白天适当 增加二氧化碳浓度，合理通风 (在一定范围内，二氧化碳浓度 越⑧ ，光合作用越强) 氧气 农田适时松土； 及时排涝(使植物 的根得到充足的 ⑯ ，满 足⑰ ⁠作用的需要) 高　 氧气　 呼吸　 返回目录 生理 作用 光合作用 呼吸作用 影响 因素及在生产 中的应用 温度 白天适当提高大棚内温度(在一定范围内，温度越高，光合作用⑨ ⁠) 温度 夜晚适当降低大棚内温度；低温保存水果等(适当降低温度，⑱ ⁠呼吸作用，⑲ ⁠ ⁠有机物的消耗) 越强　 抑制　 减少 返回目录 建模思维 叶片进行生理活动的模式图 (1)若图示为光合作用，则①是 ；②是 ，由 ⁠运 输至叶片；③是 ；④是 ，由 运输到植物体各 个部位。 (2)若图示为呼吸作用，则①是 ，③是 ⁠。 二氧化碳　 水　 导管　 氧气　 有机物　 筛管　 氧气　 二氧化碳　 返回目录 2. 光合作用和呼吸作用的联系 有机物＋氧气 二氧化碳＋水 物质联系：光合作用的原料是呼吸作用的产物，呼吸作用的原料是光合作 用的产物。 能量联系：呼吸作用释放的能量，是光合作用储存在③ ⁠中的能量。 链接：小专题培优“与光合作用、呼吸作用相关的曲线”见本册P54～55。 有机物　 返回目录 考点2　绿色植物在生物圈中的作用及保护植被(2022.22) 1. 绿色植物在生物圈中的作用(2022.22) (1)为其他生物提供有机物［北师：植物是生产者］：植物通过 ⁠作 用制造的有机物，不仅满足了自身生命活动的需要，而且为其他生物提供 了基本的食物来源。 光合　 (2)参与［北师：促进］生物圈的水循环：绿色植物通过根吸收水，再通 过 作用散失水，促进了生物圈的水循环。 蒸腾　 (3)维持生物圈的 平衡：植物通过 作用，不断吸收大气中 的二氧化碳，又将氧气释放到大气中，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的 相对平衡起了重要作用。 碳氧　 光合　 返回目录 2. 保护植被：制定相应的国家政策；实施退耕还林、还草、还湖，退牧还 草；开展全民义务植树、种草活动，并将每年的3月12日定为“植树节”。 hé tàn diàn mì 光 作用 二氧化 ⁠粉 合理 植 tàn yǎng píng héng ⁠ 合 碳 淀 密 碳 氧 平 衡 返回目录 考点1　光合作用和呼吸作用 1. (北师七上P90“思考与练习”改编)堆放时间较长的蔬菜会因受热而腐 烂。与蔬菜细胞产热直接相关的主要作用是(　B　) B A. 蒸腾作用 B. 呼吸作用 C. 光合作用 D. 运输作用 返回目录 2. (北师七上P90“思考与练习”改编)下列有关植物的生理原理在生活中 的应用，叙述不正确的是(　C　) A. 房间内适当养一些绿植，可增加白天空气中氧含量 B. 适时给农作物中耕松土，可促进根的呼吸 C. 进入地窖取菜前，把点燃的蜡烛吊入窖内是为了照明 D. 将蔬菜放入冰箱冷藏室，可降低它们的呼吸作用强度 C 返回目录 3. (人教七下P54“复习与提高”改编)下图中的①、②分别代表某植物细 胞内的两个生理活动，甲、乙分别是该细胞的某种结构。下列叙述不正确 的是(　D　) A. 甲是线粒体，乙是叶绿体 B. ①过程产生的能量可用于生命活动 C. ②过程利用的能量是光能 D. 植物的每个细胞都能进行①、②过程 D 返回目录 【解析】①过程的原料是氧气和有机物，产物是水和二氧化碳，表示呼吸 作用，场所是线粒体(甲)；②过程的原料是水和二氧化碳，产物是氧气和 有机物，表示光合作用，场所是叶绿体(乙)，A正确。①呼吸作用将有机 物中的能量释放出来，供生命活动利用，B正确。②光合作用利用光能， 将其转变成储存在有机物中的化学能，C正确。植物体只有绿色部分的细 胞才有叶绿体，才能进行光合作用；只要是活细胞就能进行呼吸作用，D 错误。 返回目录 4. (人教七下P41“思维训练∙推理”改编)甲、乙两地都出产同一品种的苹 果。在果树生长期间，两地光照条件和管理措施相同，但昼夜温度有一定 差异(如下表)。经测定，乙地苹果的含糖量明显高于甲地，对此现象的解 释，错误的是(　C　) 地点 甲地 乙地 白天平均温度(℃) 34 34 夜间平均温度(℃) 23 13 C A. 两地果树白天制造的有机物总量基本相同 B. 乙地夜间温度低，果树分解的有机物较少 C. 甲地夜间温度高，果树制造的有机物较多 D. 乙地果树积累的有机物总量比甲地果树多 返回目录 考点2　绿色植物在生物圈中的作用及保护植被 5. (2022福建T22)我国“三北”工程主要在荒漠区造林，涵盖了我国95％ 以上的风沙危害区，40年累计造林4 614万公顷，2018年荣获“联合国森林 战略规划优秀实践奖”。下列不属于“三北”工程作用的是(　C　) C A. 保持水土 B. 防风固沙 C. 减少降雨 D. 净化空气 返回目录 6. (人教七下P50“练习与应用”改编)有人说：“包括人类在内的其他生 物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”对这句话的理解，错 误的是(　D　) A. 植物为动物提供了食物来源 B. 植物为其他生物提供了栖息场所 C. 植物为其他生物提供了能量 D. 植物为其他生物提供了二氧化碳 D 返回目录 智慧温室大棚是设施农业中的高级类型，拥有综合环 境控制系统，利用该系统可以直接调节室内温、光、水、肥、气等诸多因素，为农业发展带来了推动力。 1. 【重难点：光合、呼吸作用原理在生产中的应用】大棚种植户应对风 沙、寒潮、暴雨等异常天气的措施中，不能与原理对应的是(　A　) A. 及时疏通排涝——抑制呼吸作用 B. 清洗大棚薄膜——增强光合作用 C. 降低夜间温度——抑制呼吸作用 D. 白天加炭火盆——增强光合作用 A 返回目录 2. 【重难点：光合作用和呼吸作用】图1为种植葡萄的智慧温室大棚示意 图，科研人员利用二氧化碳传感器，测定了一日之内大棚中二氧化碳浓度 的变化情况，结果如图2。 图1　　　　 图2 返回目录 (1)温度会影响植物的光合作用，温度传感器实时监测大棚内的温度。白天 大棚内温度较低时，系统会通过调温设备升高温度， (填“促进”或“抑制”)光合作用。此外，光是植物进行光合作用的重要条件，因此可以通过改变图1中 ⁠的开闭程度以调控光合作用的强度。 促进　 遮光卷帘　 图1　　　　 图2 返回目录 (2)由图2可知，8～11时大棚内二氧化碳浓度 ，这是由于此时 段光照强度逐渐增加，光合作用强度 呼吸作用强度。 逐渐降低　 大于　 (3)由于大棚相对封闭，当其中二氧化碳浓度较低时，需启动气肥装置。据 图2分析，应在 (填“0～8时”“8～16时”或“16～24时”)时 段内启动。 8～16时　 图1　　　　 图2 返回目录 实验探究4　 与光合作用、呼吸作用有关的探究(5年3考) 教材实验一遍过 1. 探究光合作用的条件、原料、产物和场所［2024.22D；2023.32(4)］ 实验名称 探究绿叶在光 下制造有机物 探究二氧化碳是光 合作用必需的原料 探究光合作用的 场所［北师补充］ 实验 步骤 暗处理 将植物在黑暗处放置一昼夜 返回目录 实验名称 探究绿叶在光 下制造有机物 探究二氧化碳是光 合作用必需的原料 探究光合作用的 场所 ［北师补充］ 实 验 步 骤 设 置 对 照 装置图 银边天竺葵 对照组 见光部分 清水 绿色部分 实验组 遮光部分 氢氧化钠溶液 非绿色部分 返回目录 实验名称 探究绿叶在光 下制造有机物 探究二氧化碳是光 合作用必需的原料 探究光合作用的 场所 ［北师补充］ 实 验 步 骤 设置 对照 变量 ① ⁠ ② ⁠ ③ ⁠ 照光 将装置移到光下照射数小时 光　 二氧化碳　 叶绿体　 返回目录 实验名称 探究绿叶在光 下制造有机物 探究二氧化碳是光 合作用必需的原料 探究光合作用的场所 ［北师补充］ 实 验 步 骤 脱色 将叶片放入盛有④ 的小烧杯中，水浴加热 漂洗 用清水漂洗掉叶片上的酒精 染色 向叶片滴加碘液进行染色 冲洗 用清水冲掉碘液，观察叶片颜色变化 酒精　 返回目录 实验名称 探究绿叶在光 下制造有机物 探究二氧化碳是光 合作用必需的原料 探究光合作用的 场所 ［北师补充］ 实验现象 叶片遮光部分 ⑤ ，见光部分⑥ ⁠ 氢氧化钠溶液组叶 片⑦ ⁠， 清水组叶片⑧ ⁠ ⁠ 叶片的绿色部分 ⑨ ，非 绿色部分⑩ ⁠ ⁠ 不变蓝 变蓝　 不变蓝　 变 蓝　 变蓝　 不 变蓝　 返回目录 实验 名称 探究绿叶在光 下制造有机物 探究二氧化碳是光 合作用必需的原料 探究光合作用的 场所 ［北师补充］ 实验 结论 绿叶在光下制造的有机物是⑪ ⁠ ⁠； ⑫ ⁠是光合作用的必要条件 ⑬ ⁠是 光合作用必需的原 料 光合作用的场所 是⑭ ⁠ 淀粉 光　 二氧化碳　 叶绿体　 返回目录 实验解读 (1)暗处理的目的是 ⁠。 (2)“探究绿叶在光下制造有机物”实验中，选择同一片叶片，且遮光部分的上下两面都要遮盖，确保遵循 原则。 (3)“探究二氧化碳是光合作用必需的原料”实验中设置对照的原理是氢氧化钠溶液能吸收 ，而清水不能。 (4)脱色时，水浴加热的小烧杯中盛放的是酒精，目的是 ⁠ ⁠。 (5)淀粉遇碘变蓝，因此向叶片滴加碘液染色可以检验叶片是否生成了 ⁠ ⁠。 转运或耗尽叶片中原有的淀粉 单一变量　 二氧化碳　 溶解叶片中的叶 绿素　 淀 粉 返回目录 注意事项 (1)酒精是易燃物，用酒精对叶片进行脱色时必须隔水加热，否则容易发生 危险。 (2)氢氧化钠溶液具有腐蚀性，实验中应注意安全。 返回目录 2. 验证光合作用产生氧气(2024.22C) 【实验步骤】将装有金鱼藻的实验装置放在光下，一段时间后观察是否有 气泡出现。待气体充至试管容积的一半左右时，取出试管，迅速将快要熄 灭的卫生香(或小木条)伸进试管口内，观察其燃烧情况。 返回目录 【实验现象】光照下金鱼藻表面有气泡产生；快要熄灭的卫生香(或小木 条)复燃。 【实验结论】绿色植物进行光合作用产生了 ⁠。 氧气　 返回目录 3. 探究呼吸作用的实验(2024.22AB；2023.17B) 实验装置 实验结果 实验结论 甲瓶中温度升高，乙瓶中温 度不变 种子在萌发过程中释放 ⁠ 澄清的石灰水变浑浊 种子在萌发过程中释放出了 ⁠ 甲瓶中的蜡烛熄灭，乙瓶中 的蜡烛正常燃烧 种子萌发需要消耗 ⁠ 能量 二氧化碳　 氧气　 返回目录 易错警示 瓶中的蜡烛熄灭，是因为种子呼吸消耗了氧气，而不是因为种子呼吸放出 了二氧化碳。 返回目录 情境探究拓展练 1. (2025无锡)某同学在学习了“绿叶在光下制造有机物”的实验后，尝试 在铜钱草叶片上“作画”。下列有关叙述错误的是(　D　) A. “作画”前，须将铜钱草放置于黑暗处一昼夜 B. 用心形黑纸片将叶片的两面夹紧，置于光下 C. 用酒精对叶片进行脱色，清水漂洗后滴加碘液 D. 此实验可说明植物光合作用产生氧气和淀粉 D 返回目录 2. 为探究种子萌发时的气体变化，生物学社团自创装置(如图所示)开展跨 学科实践，装置的右侧广口瓶内置有氢氧化钠溶液(可吸收二氧化碳)。一 段时间后，观察到左侧玻璃管内红色液面上升。导致液面上升的原因主要 是(　A　) A. 呼吸作用消耗了氧气 B. 呼吸作用消耗了水分 C. 呼吸作用消耗了有机物 D. 呼吸作用释放了热量 A 返回目录 3. 为研究光照的强弱对黑藻光合作用的影响，某生物学兴趣小组设计了如 图所示的实验装置(共4组)，并按照下表方案进行实验。光照条件下，黑藻 会释放出氧气，使试管内的压强增大；黑暗条件下，黑藻进行呼吸作用时 会吸收氧气，释放的二氧化碳会溶于稀碳酸氢钠溶液，使试管内压强减 小。回答下列问题。 返回目录 组别 光照强弱控制 数据收集和处理 甲 强光：不包裹试管 4组实验同时开始，用灵敏压 强传感器和数据收集仪，连续 收集各组的压强数据，并用计 算机相关软件对数据进行处理 乙 中光：一层纱布包裹试管 丙 弱光：两层纱布包裹试管 丁 黑暗：不透光的铝箔包裹试管 (1)光照条件下，甲组装置的试管内压强会增大，原因是 ⁠ 。实验正常进行相同的一段时间后，甲、乙、丙、丁4组实验装置记录到了不同的压强数据，此时，压强最大的是 组，压强最小的是 组。 光照条件下，黑 藻进行光合作用释放氧气　 甲　 丁　 返回目录 (2)本实验中控制光照强弱的方法是 ⁠ ，请提出另外一种控制光照强弱的方法： ⁠ ⁠。 用不同层数的纱布或不透光的铝箔包 裹试管　 调节光源与试管的距 离(或更换不同功率光源)　 (3)每组实验中，稀碳酸氢钠溶液的浓度会影响实验结果，为保证实验数据 准确可靠，还应该在实验中注意控制的影响因素有 ⁠ (答出两点即可)。 黑藻的数量、实验时 间(或环境温度等) (4)该实验利用了灵敏压强传感器和数据收集仪收集压强数据，并使用计算 机相关软件对数据进行了处理。请你谈谈新技术的使用对科学研究的作用： ⁠。 提高数据准确性和实验效率，使结果更直观，便于分析复杂变化 　 温馨提示 请完成分层练习册P21～22 $