8我们受特殊保护 第一课时 我们是未成年人 课件-2025-2026学年六年级道德与法治上册统编版

视频：游戏少年小华的烦恼 小华的烦恼是什么？ 他为什么会有这样的烦恼？ 因为他是未成年人 打游戏限时，每天只能玩一个小时。 1 8.我们受特殊保护 （第一课时 我们是未成年人） 2 1.知道未成年人的法律定义及特殊之处，能够认识自我，理解法律对未成年人予以特别保护的重要意义。 2.懂得不同年龄阶段在法律上具有不同的意义，掌握各年龄节点的注意事项，要依法行事，树立规则意识。 3.明确未成年人也应有责任担当，提高承担责任的能力，培养责任意识。 重点 学习目标 校园法治宣传周 同学们，我们学校即将启动首届“法治阳光，护航成长”法治宣传周。在此，我们面向全体六年级同学，发布一项重要的实践任务，你们将化身“校园法治宣传员”，为全校同学创作并制作一份《未成年人权利与责任指南》。 这份指南将帮助更多的同学了解： 🔍 “我们是谁”——明确自己作为未成年人的法律身份与特点。 ⚖️ “法律赋予我们什么”——知晓成长各阶段的关键法律规则与保护。 💪 “我们可以做什么”——思考并承诺如何履行力所能及的责任。 你们的作品，将成为法治周的核心宣传材料，向全校展示我们六年级同学的法律素养与担当。本课，我们将共同完成这份指南核心内容的探讨与构建。 4 认识“我”是谁 ——绘制未成年人画像 任务一 在我国，如何界定“未成年人”？ 《中华人民共和国未成年人保护法》第二条在我国，未满18周岁的公民为未成年人。 未成年人超过我国人口数量的五分之一。 作为未成年人，我们受到特殊保护。 1.明确“我”的法定身份 6 未成年人这个群体在中国有多少人？ 占多大比例呢？ 根据2020年第七次全国人口普查数据，未成年人超过我国人口数量的五分之一。 2.认识“我们”的群体规模 2亿8千万 规模庞大 7 18周岁 20周岁 21周岁 不同国家的法定成年年龄 德国 英国 法国 瑞士 日本 奥地利 意大利 世界各国的法律对成年年龄的规定是不同的，未满成年年龄的就属于未成年人。 美国 16周岁 3.了解“他国”的不同规定 4.共绘“我们”的成长画像 在家长会上，家长们聊到未成年人的特殊之处，有这样一些看法。 未成年人好奇心强，什么都想尝试一下。 未成年人的社会经验少，是非观正在形成中…… 你认同这些看法吗？ 小组讨论，说一说未成年人还有哪些特殊之处，写在导学案上。 家长A 家长B “未成年人特点分析”小组讨论评价量表 小组名称：______________ 评价者：□教师 □小组自评□ 同伴互评 评价维度 评价标准与等级 得分 （一）合作参与度 （是否积极投入） 3星：小组成员全员积极参与，轮流发言，认真倾听他人意见，讨论氛围热烈、有序。 2星：大部分成员能参与讨论，但有个别成员参与较少或偶尔打断他人。 1星：讨论主要由1-2人主导，其他成员被动倾听或做与讨论无关的事。   （二）分析全面性 （是否多角度思考） 3星：能从身体/心理、认知能力、社会经验等多个不同角度（至少3个）发现并归纳特点，思考全面。 2星：能从2个主要层面（如心理、行为）进行分析 1星：分析角度单一，未能从不同层面探讨特点。   解释合理性（是否联系生活与逻辑） 3星：对每个特点都结合了生活例子或道理，说得清楚明白。 2星：对部分特点举了例子或说明了原因。 1星：只列出了词语（比如只写“冲动”），没解释。 10 未成年人 未成年人经常无所畏惧，认为自己是“初生牛犊不怕虎”。 处在青春期的未成年人还会经常和爸爸妈妈闹别扭。 未成年人的特殊之处有...... 容易冲动 逆反心强 未成年人时间观念尚未形成，自控能力较弱。 自控能力弱 总结过度：是呀，与成年人相比，未成年人的特殊之处还真不少呢，未成年人身体、心理发育不完善，好奇心强，容易冲动，逆反心强，社会经验少，思考问题不成熟，自控能力弱，法律意识较弱....同学们，正是这些特点使得未成年人容易受到侵害，因此我们要认识自我，免受侵害。那么我们该如何避免受到侵害，大家有什么好的方法吗？ 解锁“法律密码” ——关键年龄节点闯关 任务二 你知道法律除了规定成年年龄外，还有哪些年龄节点吗 一些重要的年龄节点 6-7岁 8岁 12岁 18岁 16岁 14岁 一些重要的年龄节点 14 质疑：同样是签署了合同，同样是向主播进行了打赏，为何法院的判决结果会如此大相径庭？ 案由 管辖法院 原告 未成年人年龄 涉案金额 判决结果 判决理由 合同纠纷 广州市番禺区法院 家长 17周岁 1112603元 驳回 由未成年人主张确认，涉案协议是未成年人与直播平台签订，不存在损害未成年人利益的情形。 合同纠纷 大庆市龙凤区法院 家长 7周岁 10000 返还9000 未成年人没有金钱概念，判断能力，合同行为无效。 释疑：在这里有一个数字很关键，那就是8周岁。根据我国法律规定：8周岁前为完全无行为能力人，法律对无行为能力人的保护优先于对交易的保护，所以法院判决他们签订的合同是无效的，绝大部分返还打赏的金钱。8周岁以后，为限制行为能力人。如果年满16周岁未满18周岁以自己的劳动作为主要收入来源的，视为完全行为能力人，所以案例中法院判决17周岁少年与直播平台签订的合同有效，不予返还打赏的金钱。 15 小法官来辨析 《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定：凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。 情景一：强强已经7岁了，他讨厌上学，于是他的家人决定让强强在家自学成才。 判一判 根据《中华人民共和国民法总则》的有关规定，不满八周岁的未成年人为无民事行为能力人，由其法定代理人代理实施民事法律行为。成年人的父母是未成年人的法定代理人。 情景二：七岁的小刚很淘气，一天，小刚用球砸坏别人家窗户，当别人要求赔偿时，小刚振振有词地说：“我是无行为能力的小孩，所以做错了事情不用赔偿。” 《中华人民共和国民法典》第十九条规定：8 周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人，实施民事法律行为需由其法定代理人代理或者经其法定代理人同意、追认（大额消费需家长同意）。 情景三：9岁的丽丽过生日收到了奶奶送的 3000 元红包，她偷偷用这笔钱买了一台平板电脑。妈妈知道后，带着她去商店把钱退了回来。 18 《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第七十二条规定：驾驶自行车、三轮车上路必须年满12周岁。 情景四：三（2）班的李明同学期末考试考了第一名，父母奖励他一辆新的自行车。周末，他打算和同学一起骑车去马路上“兜风”。 《中华人民共和国刑法》第十七条规定：已满 12 周岁不满 14 周岁的人，犯故意毁坏财物等特定罪行，情节严重的，应当承担刑事责任。 情景五：12 岁的小涛觉得小区里的共享电动车 “好玩”，故意用石头砸坏了 5 辆电动车。警察叔叔找到他后，告诉他这种故意毁坏财物的行为已经违法，需要和家长一起赔偿损失，同时他也要接受法律教育。 20 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十九条规定：未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住。 情景六：三年级的小红嫌爸爸妈妈总管着自己，于是想离开家长并自己居住。 《中华人民共和国公务员法》第十三条规定：公务员应当具备下列条件： （一）具有中华人民共和国国籍； （二）年满十八周岁 ...... 情景七：小丽今年16岁了，爸爸说别上大学了，现在就去考试，赶紧考个公务员多好。 很多法律规定都涉及具体年龄的节点，不同年龄阶段在法律上具有不同的意义。有些法律规定达到一定的年龄才享有相应的权利，承担相应的义务或责任。 思辨“责任担当” ——家务责任辩论会 任务三 思辨我的责任 导语：法律上如此划分，其实也是为了更好地保护未成年人健康成长。但是作为未成年人也应有责任担当。接下来请同学们针对以下问题，在小组内辩一辩吧。 活动流程：选取正反两方，在小组内进行辩论。 未成年人 不该做家务 未成年人 该做家务 未成年人该不该做家务呢？ 辨一辨 对家人、对个人、对未来 导语：法律上如此划分，其实也是为了更好地保护未成年人健康成长。但是作为未成年人也应有责任担当。接下来请同学们针对以下问题，在小组内辩一辩吧。 活动流程：选取正反两方，在小组内进行辩论。 制定我的本周责任清单 我的本周责任清单 责任领域 我承诺要做到…… 我计划在什么时间/频率做？ 我为何要做？ （价值与意义） 完成情况自评 （完成后打✓并评分） 26 制定我的本周责任清单 “我的责任清单”评价量表 评价维度       得分 1.具体可执行 （清单是否实在、能做） 责任较模糊 （如帮妈妈忙） 责任较明确 （如饭后擦桌子） 责任非常具体 （如每天晚饭后擦桌并把碗筷收到水池）   2.与自身匹配 （是否量力而行、结合生活） 内容空泛，与自身情况或讨论共识关联弱 责任内容合理，基本符合自身年龄和能力 责任内容个性化，明显结合了自身家庭、班级角色或辩论共识   3.积极价值 （是否体现了积极担当） 仅罗列事项，未体现价值思考 能简单说明该责任的益处 清晰指出该行动对自己、家庭或班级的积极影响 27 视频：未成年人是否应该做家务 小学生还未成年，但作为家庭中的一员，也应尽一份责任，做一些力所能及的事情。这样可以锻炼未成年人承担责任的能力，培养未成年人的责任意识。 说一说当家人今后再不允许你做家务时，你准备怎么对家人说？ 责任担当 我们是 未成年人 未成年人的 特殊之处 年龄的 法律意义 重要的年龄节点 为家庭贡献力量 社会经验不足 容易冲动 逆反心强 自控能力弱 好奇心强 了解特殊之处，需要专门的法律保护 树立规则意识，培养责任意识 集体回顾——梳理思维导图 个人内化——我的CSI总结反思 CLOUR颜色 SYMBOL符号 IMAGE图片 什么颜色最能代表未成年人？ 用一个符号或图形来表现这堂课中你印象最深的地方。 绘制一个和未成年人有关的场景画面。 你为什么选择这种颜色？ 你为什么选择这个符号或绘制这个图形？ 你为什么画这个场景？ 30 1.人大代表选举分为（直接）选举和（ 间接 ）选举。 2.（选举）是公民参与国家政治生活的重要途径，（ 选票）代表着一种民主权利。 1.先组内讨论交流你们所选择的颜色、符号、图片，小组内选出一份比较有代表性的导学案。 2.每两人交换分享导学案，将你写好的CSI学后总结内容至少分享给三个人。 3.起立分享自己手里的总结。 （见解一致的、深刻的、有疑惑的……） 交流分享（Give one Get one) 实践延伸——课后作业 我们的核心任务——制作《未成年人权利与责任指南》，请根据今天的所学，完成你的指南初稿。 下节课，我们将交流指南，并学习国家是如何通过《未成年人保护法》等专门法律，将我们今天讨论的这些保护和责任落地的。 未成年人权利与责任指南 32 181064.55 $