山水画（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级下册

教学内容 山水画 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是中国山水画的基础知识与水彩技法实践。我需要先通过欣赏不同画种，区分出中国山水画的独特风格，再学习它的起源与特点；接着重点掌握干画法和湿画法这两种水彩技法，以及老师示范的创作步骤，最后尝试用撒盐法、压印法等拓展技法丰富画面。整个过程中，我会参与小组讨论分析作品、动手实践创作，还能和同学互评作业，让学习更有趣。 （2）本节课我要学的知识点包括：中国山水画的概念（区分于油画、水彩画的独特性）、构图与表现手法特点；水彩技法中的干画法（如层层叠加色彩）和湿画法（如水晕染过渡）；还有融合水彩与传统山水的创作步骤，比如如何先铺底色再画细节。老师会通过对比、分组讨论和示范，帮我理解 “山水画是怎么画出来的”，这些知识能帮我解决 “为什么这幅画有晕染效果” 这类问题。 （3）通过这节课，我能清晰分辨中国山水画的特点，熟练掌握干、湿画法的操作技巧，还能按步骤完成一幅简单的山水画。最重要的是，我学会了观察和分析画面细节，比如从范画中找到创作逻辑；同时，欣赏山水作品让我更热爱家乡的自然风景，对探索更多绘画技法充满兴趣，希望以后能用这些知识画出属于自己的山水作品。 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏中国山水画作品，感知其构图、笔墨、色彩等艺术特点，了解山水画的起源与文化内涵，初步形成对传统绘画的审美认知。 （2）艺术表现：在教师示范指导下，掌握中国山水画的基本绘画技法（如水彩干画法、湿画法），能按步骤完成简单的山水画临摹或创作，运用工具材料表现画面的基本层次与空间感。 （3）创意实践：在掌握基本技法的基础上，尝试运用个性化的构图、色彩搭配或添加细节等方式进行山水画创作，鼓励结合生活体验表达独特感受，培养初步的创意表现意识。 （4）文化理解：通过学习，理解中国山水画作为传统文化艺术的重要载体，激发对家乡自然景观的热爱与赞美之情，增强对中华优秀传统文化的认同感与文化自信。 教学重难点 （1）教学重点：通过欣赏中国山水画经典作品，理解 “虚实相生”“情景交融” 的审美特征与 “天人合一” 的文化内涵，掌握山水画基本笔墨技法（如披麻皴、点苔法、墨色晕染），并结合家乡实景完成简单写生创作（对应图像识读、文化理解、美术表现核心素养）。 （2）教学难点：如何在山水画创作中，将传统笔墨技法与个人情感（如对家乡山水的热爱）、空间意境（如 “远近高低” 构图）相融合，实现 “外师造化，中得心源” 的文化精神与当代审美的统一（对应创意实践、文化理解核心素养）。 教学资源 （1）中国山水画经典作品高清视频（含名家创作过程及技法演示）。 （2）不同类型毛笔（兼毫、狼毫）及吸水性画纸（宣纸、水彩纸）。 （3）学生家乡山水实景照片集（辅助写生创作）。 教学过程 一、导入新课（激发兴趣，明确主题） （教师手持平板电脑，动态展示《蒙娜丽莎》《苹果与陶罐》《富春山居图》三幅画作局部，配合轻柔背景音乐）同学们，快速观察三幅画：第一幅油画色彩浓郁光影强，第二幅水彩静物笔触透亮，第三幅《富春山居图》局部墨色淡雅线条舒展。（停顿 3 秒）提问：这三幅画分别属于哪种艺术形式？（生举手）生 1：油画！生 2：水彩画！生 3：好像是中国画！ （教师微笑点头，将焦点定格在《富春山居图》局部）非常好！《富春山居图》是中国山水画的巅峰之作。但有同学可能会问：为什么同样是画风景，它和油画、水彩画看起来不一样？（稍作停顿）其实，中国山水画有自己独特的 “语言”—— 它不只是 “画山画水”，更像是用笔墨写诗。今天我们就来解密这种 “诗画交融” 的艺术形式，学习用毛笔和水墨画出心中的山水意境。 二、新知讲解（理解特性，分析技法） （1）山水画的特性与感性认知 （教师在电子白板展示两张对比图：左侧《溪山行旅图》（范宽），右侧《向日葵》（梵高））请大家对比观察：这两幅画在表现内容、工具材料、视觉感受上有什么不同？（分组讨论，5 分钟后邀请小组代表发言） 生 4：《溪山行旅图》是画山水，《向日葵》画的是花；前者用毛笔和墨，后者用油画颜料；前者安静，后者色彩热烈…… （教师板书关键词：题材、笔墨、意境）同学们发现了核心差异！中国山水画有三大灵魂特征： ① 题材之魂：以 “山川自然” 为核心，追求 “天人合一”。如《富春山居图》黄公望隐居富春江，将心境藏在山水里，体现 “师法自然”。 ② 笔墨之韵：用毛笔、墨、宣纸的 “组合语言”。兼毫笔（兔毛 + 羊毛），中锋画轮廓、侧锋皴纹理；墨色讲究 “焦、浓、重、淡、清五色”，“披麻皴” 如江南山峦，“斧劈皴” 如北方岩石。 ③ 意境之境：不只是 “画出来的景”，更是 “想出来的情”。如《溪山行旅图》山顶浓墨、山腰留白，让人仿佛听见瀑布轰鸣，感受山风扑面 —— 这就是 “画外有音”。 （互动提问）请用手机拍窗外景色，对比《墨竹》（花鸟画）和《烟雨漓江》（山水画）：为什么《烟雨漓江》是山水画？（生 5：因它以 “山水元素”（山、水、云、树）为核心！） （2）融合水彩技法的山水画分析 （教师展示两幅融合作品：《江南水乡》（水彩 + 水墨）、《烟雨漓江》（局部））这两幅画有什么特别之处？（生 6：既有水墨画的晕染，又有水彩的透明感！） （教师用 “三问引导法” 拆解技法） ① 为什么用 “湿画法” 画水面？（实物演示）纸面打湿（喷壶均匀喷水），大笔蘸淡蓝颜料扫过，颜色自然晕染成水波！ ② 为什么用 “干画法” 画远山？（实物演示）底色半干时，干笔蘸淡墨（掺赭石），山顶扫出 “留白” 效果，如烟雾朦胧 —— 这就是 “远人无目” 的意境！ ③ 两种技法如何结合？（展示对比图）近树用 “干画法”（浓墨短促点树冠），远山用 “湿画法”（笔上带水，颜色渐变），形成 “近实远虚” 的空间感。 三、示范讲解（掌握步骤，实践技法） （1）工具材料介绍 （教师陈列工具：中粗纹水彩纸（16 开）、兼毫毛笔（大中小）、赭石 + 花青 + 藤黄颜料、清水壶、调色盘）重点提示： ①毛笔选 “兼毫”（兔毛 + 羊毛，软硬适中）； ②水彩纸用 “中粗纹”（粗纹吸水快，细纹易干裂）； ③调色：“清水洗笔，干笔勾线”（防颜色混脏）。 （2）创作步骤示范 （教师边示范边手机直播大屏，学生同步操作） ① 构图定位（铅笔轻画）：左上方画三角形山（占 1/3），山脚下弧线画水面（占 1/4），右侧画两棵树（近粗远细，疏密对比）。 ② 铺底色（关键：湿底晕染）：纸面喷湿（重点喷水面天空），等 20 秒后，山下方用 “花青 + 赭石” 调淡色（1:1），大笔横向扫出底色，“左深右浅” 过渡。 ③ 画山石（分两步：皴 + 染）：底色半干时，中号兼毫笔蘸 “赭石 + 墨” 调中色，用 “披麻皴”（横向线条）画轮廓（近密远疏），淡墨轻刷缝隙形成 “浓淡交错” 效果。 ④ 画水与树（互动提示）：水面用 “清水笔蘸花青” 扫波纹（左深右浅）；近树 “中锋” 画树干（垂直纸面），“点叶法”（浓墨轻弹成 “个” 字）点树冠；远树 “夹叶法”（三笔成 “米” 字）。 四、实践创作（动手练习，教师指导） （1）创作要求 ① 主题：《我家乡的山水一角》（可画黄山、西湖或 “雪山日出”）； ② 技法：必含 “湿画法”（水面 / 天空）和 “干画法”（树干 / 山石），可加撒盐 / 压印等拓展技法； ③ 时间：25 分钟，小组互评 “是否体现‘山水意境’”。 （2）教师巡视指导（预设问题及应对） 问题 1：“老师，底色干了晕不开！”（示范：喷壶轻喷水继续铺色 ——“湿画需‘快’，干画需‘稳’”） 问题 2：“画面脏了怎么办？”（用纸巾轻按吸色 ——“湿画需‘快’，干画需‘稳’”） 问题 3：“水面没波光？”（干后用白色颜料点 “小点” 模拟反光） （学生完成后，3 名学生上台展示，互评要点：①构图是否有 “主次”（山 / 水 / 树比例协调）；②技法是否有 “干湿对比”；③意境是否有 “情感”（如《雨后青山》清新，《夕阳山水》温暖）。 五、拓展延伸（了解更多，激发兴趣） （1）技法拓展（动态展示） ① 泼墨法：大量浓墨倒纸上，用手 / 扇快速扇动，形成 “云雾翻涌”（如《庐山图》）； ② 拓印法：海绵蘸墨轻按树干，形成 “树皮纹理”； ③ 留白法：画中留空白（如天空），让人产生 “想象空间”（如《寒江独钓图》“孤舟蓑笠翁”）。 （2）文化链接（故事导入） （播放《富春山居图》“合璧” 微电影片段）同学们知道吗？《富春山居图》曾被焚为两段：前半卷《剩山图》藏浙江省博，后半卷《无用师卷》藏台北故宫，2011 年两岸 “合璧” 展出。黄公望晚年双目失明，仍画《富春山居图》—— 因 “山水在心中”。 （3）分层任务（课后选择） A 层（基础）：用 “湿画法” 画《江南水乡》（步骤：①画桥；②喷湿桥面；③铺淡蓝 + 赭石；④干后画水波）； B 层（提升）：尝试 “破墨法” 画《雪山》（浓墨画山尖，清水笔轻扫留白）； C 层（挑战）：临摹《千里江山图》局部（青绿山水，用矿物颜料）。 六、课堂小结（回顾重点，升华情感） （教师手持《富春山居图》数字版，学生扫码看高清细节）今天我们： ①读懂山水画 “以山水为魂，以笔墨为骨” 的灵魂； ②掌握 “湿底晕染（水）、干笔勾勒（笔）” 的核心技法； ③触摸古人 “寄情山水” 的精神 —— 黄公望双目失明仍画山水，因 “山水在心中”。 （互动提问）你会用一句话形容山水画吗？（生 7：“山水是会呼吸的画！” 生 8：“笔墨里藏着诗人的梦！”） （教师板书：“外师造化，中得心源”—— 愿我们用画笔记录山河，传递诗意。） 作业设计 （1）运用课堂所学的水彩干画法或湿画法，临摹教材中 1 幅山水画作品或创作 1 幅以 “家乡山水一角” 为主题的简单水彩画，注意体现山石、树木的基本表现技法，完成后拍照记录创作过程并上传。 （2）观察生活中的自然景色（如窗外风景、家乡山峦 / 河流等），用 3-5 句话描述其特点，并用课堂学过的 1-2 种皴法、点染等技法画一幅小速写（重点刻画 1-2 处景物），下节课分享观察感受。 学科网（北京）股份有限公司 $