Unit 5 Amazing nature第三课时：Developing ideas (听说课) 教学设计-2025-2026学年外研版英语七年级下册

授课教材

外研版（2024）

七年级下册

授课题目

Unit 5 Amazing nature

Developing ideas (Listening & Speaking)

课时

第 3 课时

主题情境

人与自然——自然界的神奇生命

课型

听说课

教材分析

分析维度

内容阐释

【What】

本课时包含两个听力语篇和一个口语任务。第一个听力语篇是一则关于自然历史博物馆新展览的广告，内容涵盖展览主题、开放时间、票价、免费导览等信息。第二个听力语篇是游客与导游之间的对话，导游向游客介绍了非洲肺鱼这一神奇生物——它既有肺又有鳃，可以在没有水的情况下存活数月甚至数年，是研究生物进化的“活化石”。口语任务要求学生选择一种神奇生物进行对话交流。

【Why】

本课时旨在通过自然历史博物馆的情境和肺鱼这一神奇生物的案例，引导学生理解自然界的多样性和生命的奇妙，激发他们对自然的好奇心和探索精神。同时，通过学习礼貌打断他人提问的交际策略，提升学生的口语交际能力和语言得体性。

【How】

听力材料包括广告和对话两种形式，语言风格各异。广告语言简洁正式，包含关键信息点；对话语言自然口语化，包含礼貌打断的表达（如“Excuse me, may I ask...”、“Sorry to interrupt, but...”）。练习设计从整体理解到细节捕捉，再到交际策略学习，层层递进。语音部分关注发音规则训练。

学情分析

分析维度

具体描述

已有基础

学生对自然话题有与生俱来的好奇心和亲近感，在小学和初中科学课程中已了解一些自然知识。在前两课时学习了青藏高原的色彩之美和比较级最高级的用法，具备基本的语言积累。

存在问题

1. 对于用英语详细描述一种生物有难度；2. 对专业词汇如lung, breathe, lungfish等不熟悉；3. 在真实交际中，缺乏礼貌打断他人谈话的意识和方法；

4. 听力中快速捕捉具体信息（如时间、票价等）的能力有待提升。

发展需求

需要学习描述神奇生物的词汇；需要掌握礼貌打断并提问的交际策略；需要将听力输入转化为口语输出，分享自己了解的神奇生物。

核心素养目标 Teaching Aims

1. 语言能力

   掌握核心词汇和短语：exhibition, amazing animals and plants, free guided tours, ticket, wonderful natural world, lung, breathe, live without water, lungfish, stay alive, scientist, research, behaviour, develop from, land等。

   理解并运用礼貌打断他人并提问的表达方式：Excuse me, may I ask... / Sorry to interrupt, but... / Could you tell me... / I have a question about... 。

   能听懂关于自然历史博物馆的广告，获取展览主题、开放时间、票价等关键信息。

   能听懂导游与游客的对话，获取肺鱼的生活习性和研究价值等细节信息。

   能运用所学词汇和句型谈论自然界中的神奇生物。

2. 文化意识

   理解自然历史博物馆的文化教育功能，激发探索自然的兴趣。

   通过肺鱼的案例，感受生物进化的奇妙，培养对生命的敬畏之情。

3. 思维品质

   通过梳理听力信息，培养信息筛选和归纳能力。

   通过分析肺鱼的特殊生存能力，理解生物进化的适应性，培养科学思维。

   通过讨论其他神奇生物，培养知识迁移和联想能力。

4. 学习能力

   掌握听前预测、听中捕捉关键词的听力策略。

   学会在真实交际中运用礼貌打断策略获取信息。

   通过小组合作，提升口语表达能力和合作学习能力。

教学重点 Key Points

听懂关于自然历史博物馆的广告和导游对话，获取关键信息，完成听力任务。

掌握描述肺鱼等神奇生物的核心词汇和句型。

掌握礼貌打断他人并提问的交际策略。

教学难点 Difficult Points

听力中快速捕捉具体信息（如展览时间、票价）的能力。

理解肺鱼“既可以在水中呼吸又可以在陆地存活”的特殊适应性。

在口语交际中，能够自然地运用礼貌打断的表达方式提问。

教学方法 Teaching Methods

任务型教学法、情境教学法、合作学习法、听说法、PWP听力教学模式

教学工具 Teaching Aids

多媒体课件（含自然历史博物馆图片、肺鱼视频/图片、听力音频）、听力任务单、词汇卡片、小组讨论提示卡、评价量表

教学过程 Teaching Procedures

Step 1: Lead-in 导入与激活 (5 mins)

Activity: 图片观察与话题激活

1. 呈现图片：展示自然历史博物馆的图片（恐龙骨架、生物标本、矿物展品等），提问学生：

   “What can you see in these pictures?”（引导学生说出：dinosaurs, animal specimens, minerals）

   “Where can you see them?”（In a natural history museum）

   “Have you ever been to a natural history museum? What did you see there?”

2. 引入主题：教师提问：

   “Do you think it is important to have natural history museums? Why?”（引导学生思考：学习自然知识、了解生物多样性、激发科学兴趣）

3. 过渡到听力：“Today we’re going to listen to an ad about a new exhibition in a natural history museum. Let’s find out what amazing things we can see there!”

设计意图：通过自然历史博物馆的图片激活学生对话题的兴趣，引导学生思考博物馆的教育意义，为听力内容做好认知铺垫。

Step 2: Pre-listening 听前准备 (5 mins)

Activity: 听前预测与词汇铺垫

1. 词汇教学：呈现听力中可能出现的核心词汇，帮助学生扫清障碍：