01-一阶 文言文常考考点技法指导-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册配套课件（甘肃专用）

甘肃 语 文 古诗文进阶册 1 考情通览 1.2025新变化：甘肃省卷和兰州卷近五年均考查课内外对比阅读；甘肃省 卷文言文分数由17分变为15分，内容理解变为1道小题；兰州卷近五年首 次考查虚词，实词解释题题型变为选择题。 2.纵观近五年：①考查范围：甘肃省卷近五年有两年（2025、2023）考查 九年级篇目，两年考查八年级篇目（2024、2021），一年（2022）考查 七年级篇目；兰州卷近五年均考查九年级篇目。②考点：实词、虚词、句子翻译、断句、内容理解等。③题型：选择、简答、填空。④分值： 12～17分。 2 专题一 文言文阅读 一阶 文言文常考考点技法指导 3 考点1 实词解释（必考） 常用方法 方法解说 示例 课内迁移法 联系课内学过的有关该实词的用法和意义，代入句中进行验证。 2025年省卷15（4）题：“固未及于弓”中的“固”与《庄子与惠子游于濠梁之上》中“子固非鱼也”的“固”词义一致，可译为“本来”。 语境推断法 联系上下文语境，根据文言语段的语句结构、背景、人物关系、相关注释及自己的知识积累，推断该实词的意思。 2023 年兰州6（4）题：解释“广厦高轩，处之显明”中“显明”的意思，需要联系前文“地为高明，遂以建学”。“显明”的意思是“光线明亮”。 4 常用方法 方法解说 示例 多义选 择法 将题目中给出的这个词在《古代汉语词典》中的义项逐一代入句中，然后将句子翻译成现代汉语，看句意是否准确，与前后文意思是否一致。 2023年兰州6（1）题：解释“吾谁与归”中“归”的意思，将四个义项（①返回；②归还；③归附，归属；④结局，归宿）逐一代入句子，可知“归附，归属”最合适。 成语印 证法 根据考查的实词，联想到现在使用的成语，将该成语中的实词词义与此相联系，再结合文中的语境，从而推测出所考查的实词的意思。 2023年兰州6（3）题：解释“今夫子庙隘甚”中“隘”的意思，可以联系成语“心胸狭隘”，可知“隘”的意思是“小”。 5 考点2 虚词辨析（省卷5年4考，兰州2025） 常用方法 方法解说 示例 句意推断法 根据句子的大意来推断虚词在文中的意义和用法。 “公与之乘”句意为鲁庄公和他共乘一辆战车，可知“之”为代词，代指“曹刿”。 词性分析法 有些文言词兼有实词和虚词两种性质，可借助其词性，推断其意义。 “其一犬坐于前”一句中“其”为实词，此处为代词，可译作“其中的”；“其业有不精”一句中“其”为虚词，此处为连词，表示假设，可译为“如果”。 6 常用方法 方法解说 示例 标志推断法 有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。如用“者”“也”“乃”“为”表判断，用“见”“于”“为”“为所”表被动，用“之”表宾语前置。 “何陋之有”，“之”为宾语前置的标志。 代入检验法 将课内例句中虚词的意义和用法代入课外句子进行检验。 2022 年省卷 15 题C项：将“醉翁之意不在酒”中“之”的用法和意义“结构助词，的”代入课外句子“荷叶之清香”，可判断两句中“之”的用法和意义相同。 7 考点3 句子翻译（省卷必考，兰州5年4考） 方法 方法解说 教材示例 留 人名、地名、官职名、年号 名、器物名在翻译时要保留。 《醉翁亭记》中“庐陵欧阳修也”一 句包含地名和人名，直接翻译为“是 庐陵的欧阳修”。 补 补写出句中的省略成分或某些 必要的词句，使意思更准确， 表达更流畅。补充部分一般加 小括号。 《湖心亭看雪》中“见余大喜曰”一 句缺少主语“亭中人”，翻译时应补 写出来，可翻译为“（亭中人）看见 我非常高兴地说”。 8 方法 方法解说 教材示例 删 有些文言虚词在句中没有实际 意义，起舒缓语气、补足音节 等作用，翻译时可删去不译。 《曹刿论战》中“夫战，勇气也”中 的“夫”是句首发语词，翻译时可不 译。 换 一是现代汉语的双音节词替换 古代的单音节词；二是对同一 事物或行为，古人和今人有不 同的指称，翻译时应用现代的 指称替换古代的指称。 ①《马说》中“才美不外见”中的 “才”可以用现代汉语的双音节词“才 能”替换。 ②《唐雎不辱使命》“今吾以十倍之 地”中的“吾”，翻译时要换成“我”。 9 方法 方法解说 教材示例 调 将特殊文言句式的语序调整为 现代汉语的常规语序。特殊句 式主要有宾语前置、定语后 置、状语后置等几种。 ①《陋室铭》中“何陋之有”为宾语 前置句，翻译时语序应先改为“有何 陋之”。 ②《曹刿论战》中“战于长勺”为状 语后置句，翻译时语序应先改为“于 长勺战”。 10 考点4 划分朗读节奏（兰州5年2考） 断句方法 方法解说 疏通文意断句 首先，找准句子主干。其次，对需要断句的句子进 行翻译，明确句子大意。最后，结合现今人们说话 时的语音停顿进行断句。 借助标 志词断句 句首发语词 “夫、其、盖、唯、惟、盍、岂、斯、且、请、凡、 且夫、至若、若夫、今夫”等词常用于句首，一般可 在其前面断开。 句尾语气词 “也、焉、兮、耳、矣、夫、哉、乎、而已、与（欤）、邪（耶）”等后面可断开。 11 断句方法 方法解说 借助标 志词断 句 疑问语气词 “何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、 奈何、如之何、若之何”等词或固定结构之后，一般 可构成疑问句，只要贯通上下文意，即可断句。 句首的时间 词 “顷之、久之、未几、已而、既而、俄而、是时、昔 者、乃今”等，也可以帮助断句。 对话标志词 “曰”“云”“言”“道”等词常用于对话，遇到对话时， 应根据上下文语境判断出问者、答者，据此断开。 12 断句方法 方法解说 借助文 言句式 断句 判断句 ……者……也、……者也 反问句 不亦……乎、何……为、岂……哉、安……哉（也）、孰与……乎 被动句 为……所、……为…… 其他 况……乎、奈……何、如（若）……何、得无（无乃）……乎、何以……为、与其…… 借助修 辞特征 断句 对偶断句 根据字数相等、结构相同、平仄相对的对偶特征进行断句。 排比断句 根据排比句中句子结构相同或相似的特征进行断句。 13 考点5 文意理解（必考） 考查角度 答题方法 概括内容 ①定位：针对题干中涉及的内容细读相应句段，理解文章内容。 ②提炼：摘取原文表述，提取关键词句。注意时间词、地点词、人物。表示时间的词往往是两个事件的转换标志，不同时间、地点，所涉及的主人公的所作所为是不同的。 ③概括：归纳概括要点信息，确定答案。 提炼主旨 ①全面阅读，把握文章内容。 ②探究相关语段，筛选有用信息。 ③抓住关键词句，把握文章主旨。关键词句可为表议论的判断 句，或表总结的关键词。 14 考查角度 答题方法 分析情感 ①通读全文，大致理解文意。 ②品析选文中材料的选择、叙述的角度、句子语气等，这些都 可能表现出作者的观点态度，流露出作者的情感倾向。 ③找出能直接体现作者（文中人物）情感的词语或句子；找出 有关议论与抒情的句子，这些句子常常直接或间接地表达了作 者（文中人物）的情感态度。 分析人物 ①看标题，有些标题直接点出了人物特点。 ②看事例，通过剖析事件分析人物。 ③看细节描写，从正面描写、侧面描写的内容分析人物。 ④看他人评价，从他人评价性的句子中分析人物。 15 考查角度 答题方法 赏析手法 ①写人叙事类文章，常用人物描写（语言、动作、心理、神 态、外貌）、对比、衬托、侧面描写（正侧面相结合）、细节 描写、欲扬先抑、讽刺等写作手法。 ②写景类文章，常用修辞（比喻、拟人、排比、夸张）、对 比、衬托、直接描写、间接描写、动静结合、虚实结合、空间 顺序（由远及近、由高到低）、各种感官（听觉、视觉、嗅 觉、触觉、味觉）、借景抒情等手法。 ③说理议论类文章，常用对比、比喻、类比、举例、讲道理、 引用等手法。 16 考查角度 答题方法 启示感悟 ①看结果，找原因。从事情的结果分析导致这结果的原因，从而确定“启示”的内容。多适用于从故事中得到什么启示。 ②析形象，知品行。通过分析人物形象，把握人物的思想品德，从而引出“启示”。多针对人物类，从人物的行为表现中得到什么启示。 ③抓议论，明启示。抓住文中的议论句，把握文章的主旨或论点，明白其阐述了什么道理，从而得出什么启示。 ④看文章，联实际。结合文意和生活实际，从自身真实感受出发，阐述自己的理解以及如何在生活中运用。 ⑤注意答题层次。先回答“我得到……启示”“我认为……”等，再写出感受或理由。 17 18 $