统编教材14部名著串读 第1部 《童年》-【智乐星中考·学考传奇】2026年山东省中考语文诵读积累本PPT课件（五四制）

该初中语文中考复习课件聚焦《童年》名著阅读核心考点，严格对接中考说明，系统梳理人物形象分析、故事情节概括、作品主题理解等常考题型，通过表格归纳人物特征与相关情节，明确考点权重，提升备考针对性。 课件亮点在于“人物-情节-方法”三维备考模式，如通过阿廖沙、外祖母等人物形象表格，示范“情节对应形象”分析方法，培养学生思维能力与语言运用素养。结合略读精读结合、读书笔记等阅读策略，帮助学生掌握名著答题技巧，教师可依此开展高效复习，助力学生中考冲刺。

1 2 第1部　《童年》 3 【名著概况】 【作者简介】 高尔基，苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师。列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。主要作品有小说《母亲》《童年》《在人间》《我的大学》等。 【作品简介】 小说讲述了阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地展示了十九世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况，反映了作者童年时代的艰难生活及对光明与真理的不懈追求。 4 【作品特点】 ①景物描写绘声绘色，人物形象刻画栩栩如生。②笔法凝练质朴，感情冷静执着。作者把广阔的生活画面同深邃的哲理思考结合起来，伴随着细腻的对人的心理剖析和浓厚的忧患意识，展现出对未来的宏伟愿景。 5 【专题探究】 专题一：人物形象 人　物 相关情节 人物形象 阿廖沙 ①根据个人的喜好来认识周围的事物，这是孩童的天性。②对外祖父的看法时好时坏，外祖父打他的时候，他恨外祖父；外祖父来看他时，他又觉得外祖父不那么讨厌 天真活泼、心地善良 ①痛恨外祖父和两个舅舅虐待小茨冈的行为，同情小茨冈和格里戈里；②为了替外祖母报仇，把酒馆女主人锁在地窖里 有正义感，有同情心，敢于同邪恶力量作斗争 母亲去世后，不得不外出谋生，将自己捡废品得来的钱塞给外祖母 自立自强 6 人　物 相关情节 人物形象 外祖母 ①从火海中抢出一桶硫酸盐，防止火势进一步蔓延；沉着镇定地指挥大家救火。②挺身拦住受惊的马 果敢、刚强 喜欢唱歌、跳舞，讲各种故事 热爱生活、慈祥善良 释放被阿廖沙锁在地窖里的酒馆女主人 仁慈、宽容 忍受丈夫的打骂和儿子们的粗鲁行为，默默承受并面对生活中的种种不幸，保持着对生活的热爱和希望 胸怀宽广、善于忍让 7 人　物 相关情节 人物形象 外祖父 ①为了进入上流社会，要把女儿嫁给贵族；②经常打外祖母和孩子；③狠心剥削工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西 贪婪、吝啬、专横 ①因阿廖沙把桌布放到染缸里而痛打阿廖沙；②为了一点物质利益，和妻子分开过；③格里戈里眼睛失明后，把他赶出门 凶恶、唯利是图、薄情寡义 ①教阿廖沙识字，对阿廖沙的好奇心有问必答，给他讲人生哲理；②打了阿廖沙后，在床边给他讲自己小时候的故事 人性的复杂性，残存的善良 8 人　物 相关情节 人物形象 小茨冈 阿廖沙染坏了桌布，被外祖父殴打时，小茨冈替他挡鞭子 富有同情心、仗义、淳朴乐观 搬十字架时被压死 争强好胜、喜欢逞能 “好事情” 总是一个人在家里做化学实验 沉默寡言、知识渊博、超脱世俗 怕外祖父打阿廖沙而拒绝让阿廖沙找他 善良 9 专题二：故事情节 章　节 故事情节 内容分析 第一章 “我”的父亲去世，弟弟降生便夭折，外祖母跟三四岁的“我”见面。我们将去世的父亲安葬了，外祖母叫“我”哭，“我”却哭不出来 中心人物是外祖母。她聪明、善良、能干、充满爱心，是俄罗斯优秀女性的代表，对“我”影响非常大 第二章 两位舅舅为了家产争吵、打架；他们很害怕“我”母亲讨回她本应该得到的嫁妆；外祖父打孙子打得很凶残；“我”生病了，外祖父来看“我”，给“我”讲述他的身世 中心人物是外祖父。他的身世值得同情，他的精明令人佩服，但他异常暴躁，残忍 10 章　节 故事情节 内容分析 第三章 小茨冈聪明能干，为省钱而去当小偷，外祖父和两位舅舅会讨好他好为自己干活。在两位舅舅强迫他背十字架的时候，小茨冈被压死了 中心人物是外祖母的养子小茨冈，他的不幸与自私卑鄙的两位舅舅有关，但根源是造成自私卑鄙等劣根性的社会顽症 第四章 写外祖母对上帝的虔诚，对人的善良，对丈夫的容忍；着重写她在火灾发生时沉着镇定地指挥救火，火灾后为舅母接生的情节 外祖母是大家庭的顶梁柱，是“我”最贴心最亲爱的朋友，光彩照人、平凡而伟大 第五章 外祖母向“我”讲述了自己的苦难身世。外祖父教“我”识字，给“我”讲述自己的陈年往事和生活哲理 外祖父对“我”的好奇心有问必答，道理讲得深入浅出，透彻明了 11 章　节 故事情节 内容分析 第六章 米哈伊尔舅舅为争夺家产攻打外祖父家。在这次“战斗”中，“我”担任了“火线侦察兵”的角色。外祖母由于“劝架”被醉酒的逆子砸伤了手 不仅深刻地揭露了米哈伊尔舅舅的凶恶嘴脸和丑恶行径，也客观地暴露了小市民家庭的尖锐矛盾 第七章 上篇主要写外祖母和外祖父各自不同的两个上帝。外祖母的上帝慈悲为怀，外祖父的上帝专横跋扈。下篇主要写“我”见到街上萧条的光景后的痛苦感受，并写了留在家里的苦恼 “我”的精神支柱和思想环境、“我”的日常生活和社会环境都是影响“我”世界观和人生观形成的客观因素 12 章　节 故事情节 内容分析 第八章 上篇写外祖母举行晚会、讲故事；下篇写“我”的第一个知识分子朋友，并且着重叙述了“我们”之间的友谊。“好啊”是他的口头禅，直译是“好事情” “好事情”投身科研工作，少与外界人接触，因不被周围人理解而被赶走 第九章 上篇写“我”的好朋友彼得大叔；下篇写“我”和“三个小少爷”的友谊。但外祖父、三兄弟的父亲以及马车夫反对“我们”交往，马车夫跟“我”因此发生了争吵 朋友对一个人“心灵面貌”和世界观的形成有重要影响 第十章 写“我”和母亲见面以及她回家之后“我们”的矛盾；重点写了母亲与外祖父之间爆发的大闹架 母亲的婚姻大事，一直是父女矛盾、冲突、闹架的导火线和焦点 13 章节 故事情节 内容分析 第十一章 写母亲回来后的家庭生活；表哥萨沙的逃学和逃跑；外祖母给“我”讲父亲的身世和父母的婚事 表哥和“我”都是可怜的“孤儿” 第十二章 写母亲再嫁和再嫁后的生活，“我”接受不了母亲再嫁的事实；写外祖父的家境日益衰落以至破产；写“我”上学读书，特别写到一位热爱儿童、循循善诱的教育家 本章家庭矛盾主要表现在“我”和母亲之间 第十三章 外祖父与外祖母分家过日子；“我”以捡破烂为生，与几个小伙伴去河边偷木板卖钱度过艰难的生活；写母亲的死；最后“我”不得不走向“人间” 乍看零乱的内容，都在写一个“穷”字。《童年》以母亲之死这悲惨的一幕结束 14 【阅读方法·培养良好的阅读习惯】 1 先读前言、后记和目录，以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解。 2 略读和精读相结合。先略读全书，从整体上把握本书的内容；再对其中的精彩章节进行品读、赏析，吸取其中的精华。两种方法结合，才能收获多多。 15 3 做读书笔记。可以抄名言、写摘要、做批注、列提纲、画图表、写心得，丰富积累，加深理解。 4 小说与“成长”有关。阅读时可以联系自己的生活实际，体会作品中少年的成长经历，感受其中的悲欢离合，从中汲取人生的智慧和奋斗的勇气。 16 17 $