专题二 词语（省卷、兰州5年4考）-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文讲练册配套课件（甘肃专用）

甘肃 语 文 讲练册 1 第一部分 积累与运用 专题二 词语（省卷、兰州5年4考） 2 中考考点突破 3 1.联系上下文，理解整个语境的主要内容和所表达的思想感情。这是理解 词语含义的基础。 2.对于比较陌生的字词，可以从以下几个角度去理解其含义： （1）替代法。根据上下文内容找一个合适的词句替代要解释的词语。 （2）拆拼法。把词拆开，先解释每个字，再把每个字的意思连缀起来去 解释词语的意思。 （3）迁移法。回忆所学内容，看是否学习过相同的字词，比如是否在成 语中学习过，是否在课文（含文言文）中学习过等，将所学词语的含义迁 移至此，看语意是否贯通。 3.将词语含义代入语境中去检验，与内容和主题吻合即可。 考点1 字、词释义（省卷5年2考，兰州5年3考） 方法点拨 4 考点2 词义辨析与选词填空（省卷5年3考，兰州5年4考） 1.从词义角度辨析 （1）词义涵盖的范围不同。 例如：“时代VS时期” 分析：“时代”指一个较长的时间段，范围大；“时期”指一个较短的时间段， 范围小。 5 （2）词义的侧重点不同。 例如：（省卷2024）“发挥VS产生” 分析：“发挥”着重指将内在的性质或能力表现出来；“产生”着重于由已有 事物生出新事物。 （3）词义的轻重不同。 例如：（兰州2023）“寻求VS寻找” 分析：“寻求”指寻找追求；“寻找”指找。“寻求”比“寻找”程度深。 6 2.从用法角度辨析 （1）搭配对象不同。 例如：（兰州2024）“冲击VS冲破” 分析：“冲击”适用于流水；“冲破”适用于状态、限制等。 （2）语法功能不同。 例如：（省卷2022）“渲染VS熏染VS点染VS晕染” 分析：“渲染”是国画的一种画法，也比喻夸大地形容；“熏染”指长期接触 的人或事物对人的生活习惯逐渐产生某种影响（多指坏的）；“点染”指绘 画时点缀景物和着色，也比喻修饰文字；“晕染”也是绘画的一种技法。 7 （3）正确使用谦敬辞。 例如：“抛砖引玉VS不吝赐教” 分析：“抛砖引玉”是谦辞，只能用于自己；“不吝赐教”是敬辞，只能用于 他人。 3.从词语的色彩角度辨析 （1）感情色彩不同：“伟大、温柔、慈爱”是褒义词，“愚蠢、卑鄙、丑陋” 是贬义词，“参观、挖掘、结果”是中性词。 （2）语体色彩：“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。 8 考点3 成语辨析与选填（省卷2022，兰州2025） 错误类型 例句及分析 成语示例 望 文 生 义 不了解某 一成语的 确切含 义，从字 面上去牵 强附会。 中华饮食文化源远流长，饭桌上那一盘 盘脍炙人口的美食，蕴藏着日常饮食生 活的美和意趣。（脍炙人口：美味人人 都爱吃，比喻好的诗文或事物，人们都 称赞。） 入木三分22省 卷、呼之欲出22 省卷、大方之 家、万人空 巷、浩如烟海 25兰州 9 错误类型 例句及分析 成语示例 意 思 弄 反 词义与句 意相反。 如果能掌握科学的学习方法，就会取得 事倍功半的效果。（事倍功半：形容花 费的气力大，收到的成效小。与句意相 反，应该改为“事半功倍”。） 不耻下问、差 强人意、大相 径庭、不负众 望 10 错误类型 例句及分析 成语示例 张 冠 李 戴 把一方涉 及的过程 安插给另 一方，弄 错了对象 或事实。 高速公路上疾驰的列车速度很快，如白 驹过隙。（白驹过隙：白马在细小的缝 隙前一闪而过，形容时间过得飞快。） 惟妙惟肖22省 卷、跃然纸上22 省卷、汗牛充 栋、花枝招展 错误类型 例句及分析 成语示例 色 彩 不 当 主要是成 语的褒贬 性使用错 误。 那位演员在舞台上表演时忘乎所以，赢 得观众阵阵掌声。（忘乎所以：由于过 度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把 握的分寸。） 高谈阔论、好 为人师、半斤 八两、趋之若 鹜 12 错误类型 例句及分析 成语示例 谦 敬 失 当 谦辞（用于自己）和敬辞（用于对方）用错对象。 他的演讲抛砖引玉，闪烁着智慧的光 芒，引发了现场听众的热烈讨论。 （抛砖引玉：比喻用粗浅的、不成熟的 意见引出别人高明的、成熟的意见。是 谦辞，用于形容自己，不能形容别 人。） 才疏学浅、班 门弄斧、绵薄 之力、蓬荜生 辉 错误类型 例句及分析 成语示例 语 义 重 复 成语与意 思相关或 相同的词 语连用， 导致意思 重复。 一个让人看不懂的店名能招来顾客吗？ 其实，只能让人贻笑大方。 （贻笑大方：让内行笑话，前面不能再 加“让人”。） 忍俊不禁、相 形见绌、责无 旁贷 14 1.在校汉字听写大赛中，部分同学分不清“燥”“躁”这两个形近字，请你参 考示例，从汉字构造的角度来帮助他们辨析。（2分） 【示例】噪：可组词为噪音，意思与“口”有关，可理解为发出嘈杂的声音。 燥：______________________________________________________________ 躁：__________________________________________________________ 可组词为干燥，意思与“火”有关，可理解为因火太大所以没了水分。 可组词为急躁，意思与“足”有关，可理解为人太心急了会跺脚。 15 2.班级举行“一米一世界”主题展览会，宣传组为展览会设计了如下活动海 报，请你参与讨论。（4分）#2 “一米一世界”主题展览会 16 同学：宣传组制作的海报将“种”“秋”“稠”“稚”“称”“秽”六个禾字旁的字设 计成背景，与“米”呼应，真有创意！ 我：还真是这样。这几个字中，“（1）____”本义指幼禾，“秋”为庄稼成 熟。这两个字放在一起，就是米的“成长记”啊！但像“（2）____”这个字 有点不雅，作为背景不太合适吧！ 同学：有道理。那换成什么字好呢？ 我：可不可以换成“（3）____”？它和“稠”正好是一对反义词。或者换成 像“季”“（4）____”这些上下结构的字也可以。 稚 秽 稀 香 17 3.（2025天津）依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是 ( )（2分） 文化是一个民族的灵魂，高度的文化自信是实现中华民族伟大复兴的 重要基础。从“国潮”火爆盛行，到“国服”____风尚，年轻一代对中华民族 灿烂文明愈加____，传承中华文化基因愈加自觉，民族自豪感显著____。 正是因为有着坚定的文化自信，中国青年才有了拥抱世界的信心，也有了 一份胜不骄、败不馁的从容。 B A. 引发 赞同 增强 B. 引领 认同 增强 C. 引发 认同 增加 D. 引领 赞同 增加 18 【解析】“引发”指引起、触发，侧重由某一事物导致另一事物的产生，强 调因果关系；“引领”指引导、带领，侧重在方向上的引导，使事物朝着某 一趋势发展，强调主动性和导向性。此处表达“国服”对风尚起到引导作用， 使风尚形成，故第一空应选“引领”。“赞同”指赞成、同意，多针对具体观 点或行为表示支持；“认同”指承认、认可，更侧重在思想、情感上对某一 事物的认可和归属感。根据文段“年轻一代对中华民族灿烂文明愈加”可知， 此处强调年轻一代对文明在情感和认知上的认可，故第二空应选“认同”。 “增强”指增进、加强，多用于抽象事物，如信心、实力、意识等；“增加” 指在原有的基础上加多，多用于具体事物，如数量、重量、收入等。“民 族自豪感”为抽象情感，故第三空应选“增强”。故选B。 19 4.依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是( )（3分） 散文犹如中国文学园地中的一朵奇葩，在几千年的发展中，留下许多 ____的经典名作，滋养着一代代华夏儿女。每一篇佳作都是历史的折射， 记录着历史的____。我们从中____能汲取文学精髓，____能了解时代变迁。 D A. 脍炙人口 苦痛 虽然 但是 B. 家喻户晓 沧桑 虽然 但是 C. 家喻户晓 苦痛 不仅 还 D. 脍炙人口 沧桑 不仅 还 20 【解析】第一空：“脍炙人口”比喻好的诗文或事物，人们都称赞；“家喻 户晓”指每家每户都知道，形容人所共知。此处更强调作品的文学价值， 故填“脍炙人口”。第二空：“苦痛”指痛苦；“沧桑”比喻自然界变化很大或 世事变化多。与“记录历史”搭配，用“沧桑”恰当。第三、四空，“不 仅……还……”表递进，“虽然……但是……”表转折。“汲取文学精髓”与 “了解时代变迁”是递进关系，故填“不仅……还……”。故选D。 21 5.（2025北京节选）学校组织编写“城市漫步地”推荐手册，有同学推荐了 北京市有代表性的书店，并搜集了相关资料。请你协助整理。（6分） 【资料一】中国书店创立于1952年，主要从事古旧书籍的经营及古籍的复 制出版。2008年，中国书店申报的古籍修复技艺被列入国家级非物质文化 遗产名录。如今，中国书店既保留了古籍影印复制等传统业务，又担负起 文学典籍整理、北京传统文化研究等多项任务，还出版了《北京方志提要》 《北京旧志汇刊》及大量新印古籍和研究传统文化的著作。中国书店在中 华优秀传统文化的____、____和____等方面做出了积极努力。 22 （1）你在文段中的横线处填入一组词语。下列恰当的一项是( )（2分） A A. 保护 研究 传播 B. 研究 保护 传播 C. 研究 传播 保护 D. 保护 传播 研究 23 【解析】第一空：根据文段中“古籍修复技艺被列入国家级非物质文化遗 产名录”“保留了古籍影印复制等传统业务”，修复、保留古籍，这是对文 化载体的直接守护，所以第一空选“保护”。第二空：根据文段可知，接着 提到“担负起文学典籍整理、北京传统文化研究等多项任务”，整理典籍、 开展研究，是在“保护”基础上，对文化内容进行深入挖掘、分析，所以第 二空应选“研究”。第三空：根据文段可知，最后“出版了《北京方志提要》 等大量新印古籍和研究传统文化的著作”，通过出版著作，把文化成果传 递给大众，对应“传播”，是文化传承的最终落地。故选A。 24 【资料二】在北京市政府的支持下，有些书店迁入古建筑所在的院落。时 尚的阅读空间与古树、古建筑相映成趣。这些书店承担着“阅读传承”与 “文物活化”的双重使命，除图书外，还收藏老照片、旧报刊、胡同门牌等 多种历史资料。图书与历史资料相得益彰，共同讲述着北京作为古城、古 都的发展历史。这些书店大多自出心裁，选择具有地域特色的主题陈列图 书和其他展品，如“京味文学”“口述历史”“史地民俗”等。读者捕风捉影， 可以领略老北京的城市风貌。 25 （2）你想知道文段中“活化”的意思。查《现代汉语词典》，“活化”的解释 为“使分子或原子的能量增强”。根据词典解释，下列对文段中“活化”的理 解不正确的一项是( )（2分） A A. 维持原有面貌 B. 开掘历史价值 C. 激发生机活力 D. 拓展现实意义 【解析】文段中“文物活化”是让文物通过书店等形式发挥新价值，“维持 原有面貌”未体现“活化”（使能量增强、赋予新活力等）。故选A。 26 （3）你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是 ( )（2分） D A. 相映成趣 B. 相得益彰 C. 自出心裁 D. 捕风捉影 【解析】“捕风捉影”比喻说话或做事时用似是而非的迹象做根据，含贬义。 根据文段“读者捕风捉影，可以领略老北京的城市风貌”可知，文段想表达 读者通过书店陈列感受北京风貌，是积极正向的，“捕风捉影”带贬义，与 语境情感、表意相冲突，使用不恰当。 27 28 $