精品解析：2026届辽宁省沈阳市高中三年级教学质量监测(一)日语试卷

2026年沈阳市高中三年级教学质量监测（一） 日 语 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将自己的姓名、准考证号填写在本试卷上。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.女の人は何にしますか。 A.ケーキ B.紅茶 C.アイスクリーム 2.カメラの雑誌はどこにありますか。 A.テーブルの上 B.テーブルの下 C.テレビの横の棚 3.女の人はコップをいくつ出しますか。 A.二つ B.三つ C.四つ 4.男の人はどの色のペンを買いますか。 A.青　　　　　　 B.黒　　　　　　 C.緑 5.女の人の話に合っているのはどれですか。 A.女の人は映画が嫌いで、見に行きません。 B.女の人は一人で映画が見たいと言っています。 C.女の人はあさってなら映画を見ることができます。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人はどこへ行きますか。 A.緑駅　　　　　B.東京駅　　　　　C.渋谷駅 7.今日は何曜日ですか。 A.月曜日　　　　B.水曜日　　　　　C.土曜日 8.女の人は何番のバスに乗りますか。 A.1番　　　　　 B.5番　　　　　　 C.7番 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人が注文しないものは何ですか。 A.ハンバーガー　　B.サンドイッチ　　C.サラダ 10.女の人はまず、何を出しますか。 A.お茶　　　　　B.コーラ　　　　　C.コーヒー 11.男の人はいつ、アイスクリームを食べますか。 A.食事の前　　　　B.食事の後　　　　C.食事といっしょに 听下面的录音，回答第12至14题。 12.会議は何時からですか。 A.午後2時 B.午後3時 C.午後4時 13.なぜ、エアコンをつけておきますか。 A.寒いから B.暑いから C.汚いから 14.男の人が中田さんに頼むことは何ですか A.資料のコピー　　B.お客様の案内　　C.お茶の準備 听下面的录音，回答第15至17题。 15.明日、二人はどこへ行きますか。 A.図書館 B.動物園 C.美術館 16.明日は何を持ってこなければなりませんか。 A.本 B.ノート C.ジュース 17.明日、二人はどこで昼ご飯を食べますか。 A.家 B.食堂 C.レストラン 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人は今年、何歳ですか。 A.16歳 B.17歳 C.18歳 19.女の人の趣味は何ですか。 A.水泳 B.料理 C.生け花 20.女の人はどのような人と友だちになりたいですか。 A.水泳の好きな女の子 B.水泳の好きな男の子 C.料理の好きな女の子 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) お茶のおいしさを左右するのは、うまみ(鲜味)成分のアミノ酸(氨基酸)だ。このアミノ酸は低い温度の湯でじっくり(慢慢地)と時間をかけるほうがより多く抽出される。上級煎茶や玉露(日本茶的名称)などを入れるときの注意書きに「お湯は70℃程度まで冷ましてから入れる」とあるのは、このためである。 一方、お茶の渋み(涩味)成分であるカテキン(儿茶素、茶多酚)類や苦み成分のカフェイン(咖啡因)は熱いお湯で入れると、早く抽出されてしまい、苦渋味の強いお茶になってしまう。お茶をおいしく味わうためには、こうしたお茶の成分の特徴を知って、それに応じた入れ方をするとよい。 まず、いきなり(立刻)熱いお茶を入れると、前述したように渋みの強いお茶になってしまうので、一煎目(第一次冲泡)は、50～60℃の低めの温度のお湯で、じっくりとアミノ酸を抽出させてうまみを楽しむ。そして、二煎目では、一煎目よりもやや(稍微)熱いお湯で入れる。こうすると、まず、お茶のうまみをじっくり味わい、二煎目では、お茶の渋みを加えたうまみを楽しむことができる。また、カテキンは長く置くほど抽出量が増えるので、お茶を注ぐときには、最後の一滴まで注ぐことがおいしく飲むための大事なコツである。 1. 上級煎茶や玉露を70℃程度のお湯で入れるのはなぜか。 A. お茶の香りを引き出すため B カフェインの苦みを抽出するため C. うまみ成分のアミノ酸を多く抽出するため D. 渋み成分のカテキン類を多く抽出するため 2. 熱いお湯で入れると、お茶はどのようになると言っているか。 A. 苦渋味が強くなる。 B. うまみが強くなる。 C. 香りが弱くなる。 D. アミノ酸が抽出されなくなる。 3. 筆者はおいしいお茶を入れるにはどうすればよいと言っているか。 A. 一煎目も二煎目も低めのお湯で入れ、渋みを味わう。 B. 一煎目は低めのお湯で入れうまみを、二煎目は少し熱めで渋みを楽しむ。 C. 一煎目も二煎目も熱いお湯で入れ、うまみと苦味を楽しむ。 D. 一煎目は熱いお湯で入れ渋みを、二煎目は低めのお湯でうまみを味わう。 4. 文章によると、お茶をおいしく飲むためのコツはどれか。 A. 茶葉を長く浸さないこと B. お茶を何度も入れること C. お茶を最後の一滴まで注ぐこと D. お茶を長時間置いて冷ましてから飲むこと 5 この文章の内容に合っているものはどれか。 A. アミノ酸は高い温度で抽出されやすい。 B. お茶のおいしさを左右するのはカテキンだ。 C. カテキンは時間が経つほど抽出量が減る。 D. お茶の成分によって適した入れ方が異なる。 (二) 少し前までは――例えば、バブル(泡沫经济)のころとか、あるいは、高度成長期などでも、夢とか、目標とかいえば、よい大学に入るとか、よい会社に就職するとか、出世するとか、もう少し単純な話だったように思いますが、今は「そんなこと」よりも「もっと大切なこと」があって、それは真の自分らしさを追究することなのだという考えが結構大きな力を持ってきています。 重要なのは自分の真価(自分らしさ)が発揮できる特別な何かを見つけ、それに情熱を注ぐことなのだ。人との競争に勝つことよりも「自分の世界」で「自分らしく生きるほうがもっとかっこいいですよ」というわけです。つまり、ベスト・ワンよりオンリー・ワンの生き方なのです。 しかし、そのような「本物」探しには複雑な気持ちにさせられてしまいます。なぜなら、「本物」の自分、自分らしさを見つけ出すことは至難の業(极难的工作)だからです。 （ ア ）、自分らしさの追究をしない人は「×（ペケ）」だとか、自分らしい生き方を見つけた人間が「○（マル）」だとか、少し単純な決めつけ(取斥)が横行している感じがします。現在ではそれが一つの文化的な現象になっているのではないでしょうか。 6. 文章によると、過去の人々の夢や目標は何だったか。 A. 学歴や就職、出世など社会的に成功すること B. 「自分の世界」で、真の自分らしさを追究すること C. 複雑で、国際的なことに挑戦すること D. 自分の価値が発揮できる特別な何かに情熱を注ぐこと 7. 文中の「ベスト・ワンよりオリー・ワンの生き方」とは、どのような生き方か。 A. だれにも負けないいちばんになることを目指す生き方 B. 競争を避けて、平凡に過ごす生き方 C. 人と比べるより自分の価値を大切にする生き方 D. 社会の制度やルールに従って生きる生き方 8. 筆者は「『本物』探し」について、どのように述べているか。 A. 簡単に見つけられるので、だれでも挑戦すべきだ。 B. 非常に難しいことなので、複雑な気持ちになる。 C. かっこいいことだが、若者だけに適用される。 D. 不必要なことで、時代遅れの考え方だ。 9. 文中の( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それでも B. だから C. ところで D. または 10. この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 現在ではオリー・ワンの生き方を追究するべきだ。 B. 競争に勝つことをよしとする過去の価値観に戻るべきだ。 C. 今よりも少し前の時代のほうが目標を立てやすく生きやすかった。 D. 自分らしい生き方をしているかどうかで人を評価するのはよくない。 （三） わたしたちはメディア(媒体)に囲まれて暮らしている。テレビ・インターネット・携帯電話…… これらに接する時間のほうが現実に接触する時間よりも長いかもしれない。だが、メディアを通して触れたものはどんなにリアル(逼真)であっても現実ではない。映像に映された瞬間、においや手触りを失い、光や音も適度に調整されてしまうからだ。 問題の本質はメディアが作られたうそや偽物(虚假的东西)を提供しているということではなく、「世界」が多面性を持つということだ。人は自分の見方や感じ方・考え方が「正しい」と思い込んでしまう。あるいは、「常識」に従っていると信じ込んでいる。だが、人間はある限られた環境や状況の中で生きているにすぎない。時代や国家や教育によって、限定された枠(圈子)の中から外を眺めているようなものである。 考え方や感じ方は個人の自由だと言う人がいる。ところが、実は考え方や感じ方でさえ生まれつき(天生)のものではなく、環境の中で培われ、訓練や練習を通して習得したものであり、その小さな枠の中での自由にすぎないのだということを忘れないでほしい。 あたりまえの存在や自分の中の「常識」を自分自身で主体的に検証してみよう。それまであたりまえに思っていたことが、ほんの少し視点を変えるだけで、別の世界に見えてくるということもあるはずだ。今見えていない何もかに目を向けようとすることが、成長につながる。 11. 筆者が「メディアを通して触れたものはどんなにリアルであっても現実ではない」と考える理由は何か。 A. メディアの情報にはうそや偽物が多いから B. 映像化される過程で現実の多面的な情報が失われるから C. メディアに接する時間が現実に接する時間より短いから D. メディアの情報はすぐ古くなるから 12. 筆者は「考え方や感じ方」についてどのように考えているか。 A 人が生まれつき持っているものだ。 B. 完全に個人の自由によるものだ。 C. メディアの影響で決まるものだ。 D 環境の中で後天的に形成されたものだ。 13. 文中の「その小さな枠の中での自由」とは、どのような意味か。 A. メディアが提供する限られた情報の影響範囲内での自由 B. 法律や規則で制限された範囲内での自由 C. 個人が生まれつき持っている能力の限界内での自由 D. 環境や教育によって形成された認識の範囲内での自由 14. 筆者が勧めていることはどれか。 A. 自分の常識を主体的に検証する。 B. できるだけメディアの使用を避ける。 C. メディアの現実を受け入れる。 D. 異なる見方を無視したほうがいい。 15. 本文の主旨として最も適切なものはどれか。 A. メディアは現実を正確に伝えるべきだ。 B 規則や常識に従うことがいちばん重要だ。 C. 自分の認識の限界を自覚し、多様な視点を持とう。 D. 個人の考え方や感じ方は完全な自由であるべきだ。 (四) 朝は４本足、昼は２本足、夕は３本足で歩く生き物は何か。ギリシャ(希腊)神話に登場するスフィンクス(斯芬克斯)の有名な問いは、ハイハイ(爬行)する赤ちゃんから杖(拐杖)をつく高齢者までの人間の歩みを示す。「夕」が近づく身として思うのだが、杖とは「他者に頼ること」を象徴するのではないか。 霊長類学者の山極寿一さんの近著『老いの思考法』を読み、その思いを強くした。長い時間をかけて老いと向き合う動物は人間だけだという。進化史の中で人間が「人生後半戦」を獲得したのは共感力を鍛え、協力し合って困難を乗り越えてきたからなのだという。 興味深いのは「おばあちゃん仮説」だ。人間の女性はほかの霊長類に比べ、閉経後に生きる期間が長い。理由は200万年前に脳が大きくなり始め、「難産」になったことと関係している。生殖期を過ぎた経験者が次世代の出産や保育を支え、生存価値を高めたという仮説である。 生き方が多様化した現代では、高齢女性が孫の面倒を見るとは限らない。高齢者に求められるのは「利他の精神と遊び心」だと山極さんは言う。地位に執着しない「平和な世代交代(世代交替)」も生物圈の原則だと言っている。最近、気になるのは高齢者向け保険のコマーシャルで語られる「子どもたちに迷惑をかけたくない」というセリフだ。残された者への配慮(关怀)だとしても、どこか寂しく響く。 人間は太古の昔から、迷惑をかけたり、頼ったり、弱みを見せたりしながら支え合ってきた。すべての『杖』を自分で調達(買い)なくていい。今日は敬老の日。 16. 文中の「夕」が指すのはどれか。 A. 夕方 B. 若者 C. 夜 D. お年寄り 17. 文中の「その思い」が指すのはどれか。 A. 杖は他人に頼るという意味を持つこと B. 人間は協力し合って困難を乗り越えるということ C. 人間は長い時間をかけて老いと向き合うということ D. 人間は年を取るにつれて、杖を使うようになるということ 18. 文中の「おばあちゃん仮説」の内容として、正しいものはどれか。 A. 高齢の女性は現代ではもう孫の世話をしなくなった。 B. 人間の脳が大きくなったために、ほかの霊長類よりも出産が簡単になった。 C. 人間の女性は閉経後も長く生き、その経験で後代を支え、生存価値を高めた。 D. 200万年前に霊長類の脳が大きくなり始め、寿命が突然長くなった。 19. 文中に「すべての『杖』を自分で調達しなくていい」とあるが、どのような意味か。 A. 高齢者は適度に他人に頼るのもいい。 B. 人間は自立した人生を生きていかなければならない。 C. 人間は杖を捨てなければ、健康で長く生きられない。 D. 高齢者は子どもに迷惑をかけないほうがいい。 20. 山極寿一さんは現代の高齢者に求められるものは何だと言っているか。 A. 子どもたちに迷惑をかけないこと B. 利他の精神と遊び心を持つこと C. すべてのことを自分で調達すること D. 地位を大切にし、世代交代を急がないこと 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 忙しい日々が続く中でも、時には親や___21___人が喜ぶことに時間を使うことも、意味のあることではないでしょうか。 林さんは連休を利用して、自宅から遠く離れた故郷の地を訪れました。久しぶりに両親の顔を見て、喜び___22___、親が年齢を重ねていることを実感しました。 そこで、「何か手伝うことはある」と聞いたところ、庭木の剪定と家の外壁の洗浄を___23___のです。林さんはできるだけのことをする___24___。 初夏の昼間、汗だく（汗流浃背）になり___25___、黙々と作業を進めました。父が脚立（梯子）を使えなくなり、伸びて___26___垣根を剪定（修剪篱笆）したり、高圧洗浄機で汚れた外壁を洗いながら親の手伝いができていない現状を自覚し、さまざまな思いが心に___27___ました。 作業をすべて終えた後、林さんは夕食の食材を買いに店へ向かいました。 ___28___で火を起こし、作った料理を両親に渡すと、「これまでの何よりもおいしい」と、うれし___29___両親の笑顔がそこにありました。 どんなに___30___過ごす休みよりも、心の原動力となる休日となったのです。 21. A. お目にかけた B. お願いした C. ご覧になった D. お世話になった 22. A. と同時に B. を込めて C. として D. にかわって 23. A. 頼めた B. 頼まれた C. 頼ませた D. 頼まなかった 24. A. はずです B. おかげです C. ところでした D. ことにしました 25. A. までに B. よりも C. ながらも D. けれども 26. A. あった B. いった C. おいた D. しまった 27. A. たずね B. ながめ C. うかび D. のぞみ 28. A. ドア B. ガス C. ゼロ D. ベル 29. A. らしい B. そうな C. ような D. みたいな 30. A. ゆっくり B. はっきり C. びっくり D. がっかり 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的日本汉字或假名。 秋は読書の秋、食欲の秋、スポーツの秋などと言われ、何かに　1　（取り組む）には最適な季節です。日常の忙しさ　2　少し離れて、美しく色づいた紅葉の舞い散る様子を見ながら、新しい何かを始めてみるのもよいかもしれません。 例えば、昼休みや休日を利用し、身近な自然　3　触れてみてはいかがでしょう。いったん、歩みを止めて、対象物をしばらくじっと見つめてみるのです。落ち葉を拾い上げ、葉っぱの色や形を観察したり草花のにおいを　4　（嗅ぐ）でみたりすると、何か小さな　5　（はっけん）があるかもしれません。その気づきを手帳やスマートフォンのメモアプリなどに書き留めてみましょう。 スマホのカメラ機能　6　撮影するのも楽しいものです。自然の情景に心が響いたら、その心の　7　（動く）を俳句や短歌に詠んでもいいでしょう。インターネットで検索したり、本で　8　（調）べたりするなど、知識を広げる工夫も大切です。 日ごろ、忘れかけていた小さな感動や自然　9　の一体感を味わえば、日常の業務において、　10　（新た）アイデアを生む転換点となるかもしれません。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，日本友人田中来沈阳参观学习，你去机场接他。给田中写一封电子邮件告知他。接机当日，你穿白色衬衫并举着写田中名字的牌子(ウェルカムボード)在机场到达大厅出口等他，下飞机后电话联系。 注意： （1）字数80～120字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 坚持体育运动不仅能强身健体，更能磨炼意志、塑造人格。 请以「スポーツを通じて培われたこと」为题，用日语写一篇短文。 内容包括： （1）描述一项你坚持参与的运动项目及训练过程。 （2）通过这项运动，你提升了哪些核心素养。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年沈阳市高中三年级教学质量监测（一） 日 语 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将自己的姓名、准考证号填写在本试卷上。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.女の人は何にしますか。 A.ケーキ B.紅茶 C.アイスクリーム 2.カメラの雑誌はどこにありますか。 A.テーブルの上 B.テーブルの下 C.テレビの横の棚 3.女の人はコップをいくつ出しますか。 A.二つ B.三つ C.四つ 4.男の人はどの色のペンを買いますか。 A.青　　　　　　 B.黒　　　　　　 C.緑 5.女の人の話に合っているのはどれですか。 A.女の人は映画が嫌いで、見に行きません。 B.女の人は一人で映画が見たいと言っています。 C.女の人はあさってなら映画を見ることができます。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人はどこへ行きますか。 A.緑駅　　　　　B.東京駅　　　　　C.渋谷駅 7.今日は何曜日ですか。 A.月曜日　　　　B.水曜日　　　　　C.土曜日 8.女の人は何番のバスに乗りますか。 A.1番　　　　　 B.5番　　　　　　 C.7番 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人が注文しないものは何ですか。 A.ハンバーガー　　B.サンドイッチ　　C.サラダ 10.女の人はまず、何を出しますか。 A.お茶　　　　　B.コーラ　　　　　C.コーヒー 11.男の人はいつ、アイスクリームを食べますか。 A.食事の前　　　　B.食事の後　　　　C.食事といっしょに 听下面的录音，回答第12至14题。 12.会議は何時からですか。 A.午後2時 B.午後3時 C.午後4時 13.なぜ、エアコンをつけておきますか。 A.寒いから B.暑いから C.汚いから 14.男の人が中田さんに頼むことは何ですか A.資料のコピー　　B.お客様の案内　　C.お茶の準備 听下面的录音，回答第15至17题。 15.明日、二人はどこへ行きますか。 A.図書館 B.動物園 C.美術館 16.明日は何を持ってこなければなりませんか。 A.本 B.ノート C.ジュース 17.明日、二人はどこで昼ご飯を食べますか。 A.家 B.食堂 C.レストラン 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人は今年、何歳ですか。 A.16歳 B.17歳 C.18歳 19.女の人の趣味は何ですか。 A.水泳 B.料理 C.生け花 20.女の人はどのような人と友だちになりたいですか。 A.水泳の好きな女の子 B.水泳の好きな男の子 C.料理の好きな女の子 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) お茶のおいしさを左右するのは、うまみ(鲜味)成分のアミノ酸(氨基酸)だ。このアミノ酸は低い温度の湯でじっくり(慢慢地)と時間をかけるほうがより多く抽出される。上級煎茶や玉露(日本茶的名称)などを入れるときの注意書きに「お湯は70℃程度まで冷ましてから入れる」とあるのは、このためである。 一方、お茶の渋み(涩味)成分であるカテキン(儿茶素、茶多酚)類や苦み成分のカフェイン(咖啡因)は熱いお湯で入れると、早く抽出されてしまい、苦渋味の強いお茶になってしまう。お茶をおいしく味わうためには、こうしたお茶の成分の特徴を知って、それに応じた入れ方をするとよい。 まず、いきなり(立刻)熱いお茶を入れると、前述したように渋みの強いお茶になってしまうので、一煎目(第一次冲泡)は、50～60℃の低めの温度のお湯で、じっくりとアミノ酸を抽出させてうまみを楽しむ。そして、二煎目では、一煎目よりもやや(稍微)熱いお湯で入れる。こうすると、まず、お茶のうまみをじっくり味わい、二煎目では、お茶の渋みを加えたうまみを楽しむことができる。また、カテキンは長く置くほど抽出量が増えるので、お茶を注ぐときには、最後の一滴まで注ぐことがおいしく飲むための大事なコツである。 1. 上級煎茶や玉露を70℃程度のお湯で入れるのはなぜか。 A. お茶の香りを引き出すため B. カフェインの苦みを抽出するため C. うまみ成分のアミノ酸を多く抽出するため D. 渋み成分のカテキン類を多く抽出するため 2. 熱いお湯で入れると、お茶はどのようになると言っているか。 A. 苦渋味が強くなる。 B. うまみが強くなる。 C. 香りが弱くなる。 D. アミノ酸が抽出されなくなる。 3. 筆者はおいしいお茶を入れるにはどうすればよいと言っているか。 A. 一煎目も二煎目も低めのお湯で入れ、渋みを味わう。 B. 一煎目は低めのお湯で入れうまみを、二煎目は少し熱めで渋みを楽しむ。 C. 一煎目も二煎目も熱いお湯で入れ、うまみと苦味を楽しむ。 D. 一煎目は熱いお湯で入れ渋みを、二煎目は低めのお湯でうまみを味わう。 4. 文章によると、お茶をおいしく飲むためのコツはどれか。 A. 茶葉を長く浸さないこと B. お茶を何度も入れること C. お茶を最後の一滴まで注ぐこと D. お茶を長時間置いて冷ましてから飲むこと 5. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. アミノ酸は高い温度で抽出されやすい。 B. お茶のおいしさを左右するのはカテキンだ。 C. カテキンは時間が経つほど抽出量が減る。 D. お茶の成分によって適した入れ方が異なる。 【答案】1. C 2. A 3. B 4. C 5. D 【解析】 【分析】本文为说明文主要讲述了决定茶的风味的，是作为鲜味成分的氨基酸。这种氨基酸用低温的水慢慢、长时间冲泡的话，能更好地被提取出来。像高级煎茶、玉露这类茶，要把水冷却到 70℃左右再注入，就是这个原因。另一方面，茶的涩味成分是儿茶素（茶多酚）类，苦味成分是咖啡因，如果用滚烫的热水冲泡，这些成分会被快速提取出来，茶就会变得又苦又涩。所以，为了泡出好喝的茶，需要了解这些茶成分的特性，并采用对应的冲泡方法。也就是说，用滚烫的热水泡茶，就会像前面说的那样变成涩味很重的茶。所以，第一次冲泡时，用 50~80℃的低温水，慢慢提取氨基酸，享受鲜味。然后，第二次冲泡时，用比第一次稍微热一点的水。这样一来，第一次冲泡能好好品味鲜味，第二次冲泡则能在鲜味的基础上增加涩味，让茶的风味更丰富。另外，儿茶素放置的时间越长，提取量就越多，所以倒茶的时候，把壶里最后一滴也倒干净，是喝到好喝茶的重要诀窍。 【1题详解】 原文提到「うまみ (鲜味) 成分のアミノ酸は低い温度の湯でじっくりと時間をかけるほうがより多く抽出される。上級煎茶や玉露は「お湯は 70℃程度まで冷ましてから入れる」とあるのは、このためである」用低温水是为了更多地提取鲜味成分氨基酸，故选C。 【2题详解】 原文提到「熱いお湯で入れると、早く抽出されてしまい、苦渋味の強いお茶になってしまう」滚烫的热水会让茶变得又苦又涩，故选A。 【3题详解】 原文提到「一煎目は 50~60℃の低めの温度のお湯で、じっくりとアミノ酸を抽出させてうまみを楽しむ。そして、二煎目では、一煎目よりもやや熱いお湯で入れる。こうすると、まず、お茶のうまみをじっくり味わい、二煎目では、お茶の渋みを加えたうまみを楽しむことができる」作者建议：第一泡用较低温度的水慢慢提取氨基酸，享受鲜味；第二泡用比第一泡稍热的水，可以享受带有涩味的鲜味。故选B。 【4题详解】 原文提到「お茶を注ぐときには、最後の一滴まで注ぐことがおいしく飲むための大事なコツである」诀窍是把壶里最后一滴茶也倒干净，故选C。 【5题详解】 原文提到「お茶をおいしく味わうためには、こうしたお茶の成分の特徴を知って、それに応じた入れ方をするとよい。」要根据成分特性选择对应冲泡方法。故选D。 (二) 少し前までは――例えば、バブル(泡沫经济)のころとか、あるいは、高度成長期などでも、夢とか、目標とかいえば、よい大学に入るとか、よい会社に就職するとか、出世するとか、もう少し単純な話だったように思いますが、今は「そんなこと」よりも「もっと大切なこと」があって、それは真の自分らしさを追究することなのだという考えが結構大きな力を持ってきています。 重要なのは自分の真価(自分らしさ)が発揮できる特別な何かを見つけ、それに情熱を注ぐことなのだ。人との競争に勝つことよりも「自分の世界」で「自分らしく生きるほうがもっとかっこいいですよ」というわけです。つまり、ベスト・ワンよりオンリー・ワンの生き方なのです。 しかし、そのような「本物」探しには複雑な気持ちにさせられてしまいます。なぜなら、「本物」の自分、自分らしさを見つけ出すことは至難の業(极难的工作)だからです。 （ ア ）、自分らしさの追究をしない人は「×（ペケ）」だとか、自分らしい生き方を見つけた人間が「○（マル）」だとか、少し単純な決めつけ(取斥)が横行している感じがします。現在ではそれが一つの文化的な現象になっているのではないでしょうか。 6. 文章によると、過去の人々の夢や目標は何だったか。 A. 学歴や就職、出世など社会的に成功すること B. 「自分の世界」で、真の自分らしさを追究すること C. 複雑で、国際的なことに挑戦すること D. 自分の価値が発揮できる特別な何かに情熱を注ぐこと 7. 文中の「ベスト・ワンよりオリー・ワンの生き方」とは、どのような生き方か。 A. だれにも負けないいちばんになることを目指す生き方 B. 競争を避けて、平凡に過ごす生き方 C. 人と比べるより自分の価値を大切にする生き方 D. 社会の制度やルールに従って生きる生き方 8. 筆者は「『本物』探し」について、どのように述べているか。 A. 簡単に見つけられるので、だれでも挑戦すべきだ。 B. 非常に難しいことなので、複雑な気持ちになる。 C. かっこいいことだが、若者だけに適用される。 D. 不必要なことで、時代遅れの考え方だ。 9. 文中の( ア )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それでも B. だから C. ところで D. または 10. この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 現在ではオリー・ワンの生き方を追究するべきだ。 B. 競争に勝つことをよしとする過去の価値観に戻るべきだ。 C. 今よりも少し前の時代のほうが目標を立てやすく生きやすかった。 D. 自分らしい生き方をしているかどうかで人を評価するのはよくない。 【答案】6. A 7. C 8. B 9. A 10. D 【解析】 【分析】本文为议论文主要讲述了不久前，比如泡沫经济时期，无论学历、职业、梦想还是目标，为了进入好大学、找到好工作，亦或是升职加薪，人们往往会草率地选择一条看似简单的路。然而，相比于 “随大流”，珍视真正的自我，并执着于探寻这份自我的光辉，这种想法在当时却被视为一种巨大的浪费。重要的是，当你发现了能发挥自身价值的特别之物，就要对它倾注热情。比起在与人的竞争中获胜，在属于自己的 “世界” 里，活出真实的自我要重要得多。这就是所谓的“唯一无二的生存方式”。但是，探寻 “真正的自我” 是一项极其复杂的心理功课。因为，要发现真正的自我、展现真实的自己，是极为艰难的。只追求表面自我的人是 “×（叉）”，而找到了真正生存方式的人是 “○（圈）”，如果只是简单地画个叉或圈就太草率了。现在，这种单一的文化现象究竟意味着什么呢？ 【6题详解】 原文提到「高度成長期などでは、夢や、目標とかいえば、よい大学に入るとか、よい会社に就職するとか、出世するとか、もう少し単純な話だったように思います」文章明确说，过去（泡沫经济时期、高度成长期）人们的梦想和目标就是上好大学、好公司、出人头地等社会性的成功。故选A。 【7题详解】 原文提到「人との競争に勝つことよりも「自分の世界」で「自分らしく生きるほうがもっとすごいことです」这句话的重点是不与人竞争，而是在自己的世界里活出真实的自我，即重视自身价值，做自己。故选C。 【8题详解】 原文提到「しかし、そのような『本物』探しには複雑な気持ちをさせられています。なぜなら、「本物」の自分、自分らしさを見つけ出すことは至難の業だからです」作者说“寻找真正的自己”会让人心情复杂，因为找到真正的自己是极其困难的事。故选B。 【9题详解】 原文提到「なぜなら、「本物」の自分、自分らしさを見つけ出すことは至難の業だからです。（ ア ）、自分らしさの追究をしない人は「×（ペケ）」だとか、自分らしい生き方を見つけた人間が「○（マル）」だとか、少し単純な決めつけが横行している感じがします。」前文说 “发现真正的自我很难”。后文说“追求表面自我的人是 ×，找到真我的人是○”，如果简单画个叉圈就太草率了。这里是转折关系，即“虽然（很难），但如果只是……”。故选A。 【10题详解】 文章先对比过去和现在的价值观，指出现在流行“寻找真正的自己”，但作者认为这很难做到，而且社会上用是否找到自我来简单评判人是不对的。最后一段的「単純な決めつけが横行している」表达了作者的批判态度，批判了用是否活出自我来简单评判人的做法。A是现在流行的观点，不是作者要强调的；B作者没有主张回到过去；C是现象描述，不是主旨。故选D。 （三） わたしたちはメディア(媒体)に囲まれて暮らしている。テレビ・インターネット・携帯電話…… これらに接する時間のほうが現実に接触する時間よりも長いかもしれない。だが、メディアを通して触れたものはどんなにリアル(逼真)であっても現実ではない。映像に映された瞬間、においや手触りを失い、光や音も適度に調整されてしまうからだ。 問題の本質はメディアが作られたうそや偽物(虚假的东西)を提供しているということではなく、「世界」が多面性を持つということだ。人は自分の見方や感じ方・考え方が「正しい」と思い込んでしまう。あるいは、「常識」に従っていると信じ込んでいる。だが、人間はある限られた環境や状況の中で生きているにすぎない。時代や国家や教育によって、限定された枠(圈子)の中から外を眺めているようなものである。 考え方や感じ方は個人の自由だと言う人がいる。ところが、実は考え方や感じ方でさえ生まれつき(天生)のものではなく、環境の中で培われ、訓練や練習を通して習得したものであり、その小さな枠の中での自由にすぎないのだということを忘れないでほしい。 あたりまえの存在や自分の中の「常識」を自分自身で主体的に検証してみよう。それまであたりまえに思っていたことが、ほんの少し視点を変えるだけで、別の世界に見えてくるということもあるはずだ。今見えていない何もかに目を向けようとすることが、成長につながる。 11. 筆者が「メディアを通して触れたものはどんなにリアルであっても現実ではない」と考える理由は何か。 A. メディアの情報にはうそや偽物が多いから B. 映像化される過程で現実の多面的な情報が失われるから C. メディアに接する時間が現実に接する時間より短いから D. メディアの情報はすぐ古くなるから 12. 筆者は「考え方や感じ方」についてどのように考えているか。 A. 人が生まれつき持っているものだ。 B. 完全に個人の自由によるものだ。 C. メディアの影響で決まるものだ。 D. 環境の中で後天的に形成されたものだ。 13. 文中の「その小さな枠の中での自由」とは、どのような意味か。 A. メディアが提供する限られた情報の影響範囲内での自由 B. 法律や規則で制限された範囲内での自由 C. 個人が生まれつき持っている能力の限界内での自由 D. 環境や教育によって形成された認識の範囲内での自由 14. 筆者が勧めていることはどれか。 A. 自分の常識を主体的に検証する。 B. できるだけメディアの使用を避ける。 C. メディアの現実を受け入れる。 D. 異なる見方を無視したほうがいい。 15. 本文の主旨として最も適切なものはどれか。 A. メディアは現実を正確に伝えるべきだ。 B. 規則や常識に従うことがいちばん重要だ。 C. 自分の認識の限界を自覚し、多様な視点を持とう。 D. 個人の考え方や感じ方は完全な自由であるべきだ。 【答案】11. B 12. D 13. D 14. A 15. C 【解析】 【分析】本文为议论文，主要讲述了我们如今生活在被媒体包围的环境里。电视、互联网、手机…… 我们花在这些媒介上的时间，或许比接触现实本身的时间还要长。但是，通过媒体接触到的东西，无论看起来多么真实，都并非现实本身。因为在影像被呈现的瞬间，触感已经消失，光线、声音和速度也都被调整过了。问题并不在于媒体提供了多么虚假的东西，而在于 “世界” 本身是多面的。人们很容易认定自己的看法、感受和思考方式是 “正确” 的，甚至相信自己是在遵循 “常识” 行事。但人必然是生活在被局限的环境和状况中的，会因时代、国家和教育，被限定在特定的框架里形成认知。有人会说 “思考方式和感受方式是个人的自由”。然而，实际上思考方式和感受方式并非天生，而是在环境中被培养、通过训练和练习习得的，我们不能忘记，所谓自由，也只是在这种小框架内的自由。即便如此，我们也应该试着从自己的 “常识” 中跳脱出来，去自主验证。哪怕只是稍微改变一下视角，那些你一直深信不疑的想法，也可能会看到一个截然不同的世界。主动去看向那些你未曾看见的事物，这本身就是一种成长。 【11题详解】 原文提到「映像に映された瞬間、においや手触りを失い、光や音も速度に調整されてしまうからだ」意思是在影像化的过程中，现实的多面信息（如气味、触感等）会丢失，故选B。 【12题详解】 原文提到「考え方や感じ方でさえ生まれつきのものではなく、環境の中で培われ、訓練や練習を通して習得したものである」，说明它是在环境中后天形成的，故选D。 【13题详解】 原文提到「人間はある限られた環境や状況の中で生きているにすぎない。時代や国家や教育によって、限定された枠の中から外を眺めているようなものである。 考え方や感じ方でさえ…環境の中で培われ…その小さな枠の中での自由にすぎない。」作者说，人只是生活在有限的环境和状况中，受时代、国家、教育等因素影响，就像从被限定的圈子里看外面。想法和感觉方式也是在这样的环境中形成的，所谓的自由不过是在这个被环境和教育形成的认识范围内的自由。故选D。 【14题详解】 原文提到「あなた自身で主体的に検証してみよう」倡导大家主动验证自己的常识，跳脱固有认知，故选A。 【15题详解】 文章从媒体的局限性出发，指出我们的认识受限于环境、时代、教育等因素，所谓的“常识”和“自由”都是有限的。作者建议我们要主动验证自己的常识，关注未见的事物，从多角度看待世界。故选C。 (四) 朝は４本足、昼は２本足、夕は３本足で歩く生き物は何か。ギリシャ(希腊)神話に登場するスフィンクス(斯芬克斯)の有名な問いは、ハイハイ(爬行)する赤ちゃんから杖(拐杖)をつく高齢者までの人間の歩みを示す。「夕」が近づく身として思うのだが、杖とは「他者に頼ること」を象徴するのではないか。 霊長類学者の山極寿一さんの近著『老いの思考法』を読み、その思いを強くした。長い時間をかけて老いと向き合う動物は人間だけだという。進化史の中で人間が「人生後半戦」を獲得したのは共感力を鍛え、協力し合って困難を乗り越えてきたからなのだという。 興味深いのは「おばあちゃん仮説」だ。人間の女性はほかの霊長類に比べ、閉経後に生きる期間が長い。理由は200万年前に脳が大きくなり始め、「難産」になったことと関係している。生殖期を過ぎた経験者が次世代の出産や保育を支え、生存価値を高めたという仮説である。 生き方が多様化した現代では、高齢女性が孫の面倒を見るとは限らない。高齢者に求められるのは「利他の精神と遊び心」だと山極さんは言う。地位に執着しない「平和な世代交代(世代交替)」も生物圈の原則だと言っている。最近、気になるのは高齢者向け保険のコマーシャルで語られる「子どもたちに迷惑をかけたくない」というセリフだ。残された者への配慮(关怀)だとしても、どこか寂しく響く。 人間は太古の昔から、迷惑をかけたり、頼ったり、弱みを見せたりしながら支え合ってきた。すべての『杖』を自分で調達(買い)なくていい。今日は敬老の日。 16. 文中の「夕」が指すのはどれか。 A 夕方 B. 若者 C. 夜 D. お年寄り 17. 文中の「その思い」が指すのはどれか。 A. 杖は他人に頼るという意味を持つこと B. 人間は協力し合って困難を乗り越えるということ C. 人間は長い時間をかけて老いと向き合うということ D. 人間は年を取るにつれて、杖を使うようになるということ 18. 文中の「おばあちゃん仮説」の内容として、正しいものはどれか。 A. 高齢の女性は現代ではもう孫の世話をしなくなった。 B. 人間の脳が大きくなったために、ほかの霊長類よりも出産が簡単になった。 C. 人間の女性は閉経後も長く生き、その経験で後代を支え、生存価値を高めた。 D. 200万年前に霊長類の脳が大きくなり始め、寿命が突然長くなった。 19. 文中に「すべての『杖』を自分で調達しなくていい」とあるが、どのような意味か。 A. 高齢者は適度に他人に頼るのもいい。 B. 人間は自立した人生を生きていかなければならない。 C. 人間は杖を捨てなければ、健康で長く生きられない。 D. 高齢者は子どもに迷惑をかけないほうがいい。 20. 山極寿一さんは現代の高齢者に求められるものは何だと言っているか。 A. 子どもたちに迷惑をかけないこと B. 利他の精神と遊び心を持つこと C. すべてのことを自分で調達すること D. 地位を大切にし、世代交代を急がないこと 【答案】16. D 17. A 18. C 19. A 20. B 【解析】 【分析】本文为说明文，主要讲述了传说中，早上用四条腿、中午用两条腿、晚上用三条腿走路的生物是什么？在希腊神话中，斯芬克斯的著名谜题里，“傍晚” 拄着拐杖走路的高龄者，正是象征着人类。“杖” 并非单纯代表依赖他人，而是象征着人与人之间的相互扶持。 灵长类学者山极寿一在他的近作《老的思考法》中写道，这种想法让他深受触动：在漫长的进化史中，只有人类会花很长时间面对衰老，人类正是在获得 “人生后半段” 的共感力后，相互扶持、携手克服困难才走到了今天。一个有趣的 “老奶奶假说” 提到：与其他灵长类雌性相比，人类女性绝经后存活的时间更长。理由是约 200 万年前大脑开始变大，生育变得 “困难”，生育期结束后，通过经验为后代的出生和生存提供支持，从而提高了生存价值。 在生活方式多样化现代，高龄女性的健康面也不容乐观。山极先生说，高龄者所需要的是 “利他精神与玩乐心”，即不执着于地位、平和地完成世代交替，也遵循生物周期的原则。最近让他在意的是，孩子们在和高龄者谈论保险时说的 “不想让您迷茫” 这句台词。他呼吁，要更加温柔地关怀留下的人。人类从远古时代起，就在相互迷惑、相互依靠、相互示弱的过程中彼此支撑。我不希望大家把所有的 “拐杖” 都自己买下来。今天是敬老日。 【16题详解】 原文提到「ギリシャ(希腊)神話に登場するスフィンクス(斯芬克斯)の有名な問いは、ハイハイ(爬行)する赤ちゃんから杖(拐杖)をつく高齢者までの人間の歩みを示す。」斯芬克斯谜题中，“傍晚” 对应人生晚年，也就是拄着拐杖走路的高龄者。故选D。 【17题详解】 原文提到「『杖』は「お世話になる」身をとして思うのだが、杖とは「他者に頼る」ことを象徴するのではないか」作者正是被 “拐杖象征依赖他人、相互扶持” 想法触动。故选A。 【18题详解】 原文提到「人間の女性はほかの霊長類に比べ、閉経後に生きる期間が長い。理由は 200 万年前に脳が大きくなり始め、「難産」になったことと関係している。生殖期を過ぎた経験者が次世代の出産や保育を支え、生存価値を高めたという仮説である」与其他灵长类雌性相比，人类女性绝经后存活的时间更长。理由是约 200 万年前大脑开始变大，生育变得 “困难”，生育期结束后，通过经验为后代的出生和生存提供支持，从而提高了生存价值。故选C。 【19题详解】 原文提到「ギリシャ(希腊)神話に登場するスフィンクス(斯芬克斯)の有名な問いは、ハイハイ(爬行)する赤ちゃんから杖(拐杖)をつく高齢者までの人間の歩みを示す。「夕」が近づく身として思うのだが、杖とは「他者に頼ること」を象徴するのではないか。」在希腊神话中，斯芬克斯的著名谜题里，“傍晚”拄着拐杖走路的高龄者，正是象征着人类。“杖”并非单纯代表依赖他人，而是象征着人与人之间的相互扶持。“杖” 象征依赖与互助，这句话是呼吁高龄者不必凡事都自己扛，可以适度依靠他人，也呼应了前文 “相互扶持” 的核心思想。故选A。 【20题详解】 原文提到「高齢者に求められるのは「利他の精神と遊び心」だと山極さんは言う」山极先生说，高龄者所需要的是“利他精神与玩乐心”，即不执着于地位、平和地完成世代交替，也遵循生物周期的原则。故选B。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 忙しい日々が続く中でも、時には親や___21___人が喜ぶことに時間を使うことも、意味のあることではないでしょうか。 林さんは連休を利用して、自宅から遠く離れた故郷の地を訪れました。久しぶりに両親の顔を見て、喜び___22___、親が年齢を重ねていることを実感しました。 そこで、「何か手伝うことはある」と聞いたところ、庭木の剪定と家の外壁の洗浄を___23___のです。林さんはできるだけのことをする___24___。 初夏の昼間、汗だく（汗流浃背）になり___25___、黙々と作業を進めました。父が脚立（梯子）を使えなくなり、伸びて___26___垣根を剪定（修剪篱笆）したり、高圧洗浄機で汚れた外壁を洗いながら親の手伝いができていない現状を自覚し、さまざまな思いが心に___27___ました。 作業をすべて終えた後、林さんは夕食の食材を買いに店へ向かいました。 ___28___で火を起こし、作った料理を両親に渡すと、「これまでの何よりもおいしい」と、うれし___29___両親の笑顔がそこにありました。 どんなに___30___過ごす休みよりも、心の原動力となる休日となったのです。 21. A. お目にかけた B. お願いした C. ご覧になった D. お世話になった 22. A. と同時に B. を込めて C. として D. にかわって 23. A. 頼めた B. 頼まれた C. 頼ませた D. 頼まなかった 24. A. はずです B. おかげです C. ところでした D. ことにしました 25. A. までに B. よりも C. ながらも D. けれども 26. A. あった B. いった C. おいた D. しまった 27. A. たずね B. ながめ C. うかび D. のぞみ 28. A. ドア B. ガス C. ゼロ D. ベル 29. A. らしい B. そうな C. ような D. みたいな 30. A. ゆっくり B. はっきり C. びっくり D. がっかり 【答案】21. D 22. A 23. B 24. D 25. C 26. D 27. C 28. B 29. B 30. A 【解析】 【分析】本文比较简单。主要讲了即使在忙碌的日子里，有时把时间花在让父母或曾经关照过自己的人开心的事情上，不也是很有意义的吗？小林利用长假，回到了离自己家很远的故乡。时隔许久见到父母的面容，他欣喜之余，也真切地感受到父母上了年纪。于是，当他问起“有什么需要帮忙的吗”，父母便拜托他修剪院子里的树木和清洗房子的外墙。小林决定尽自己所能去做。初夏的白天，他虽汗流浃背，却仍默默地继续着手头的工作。父亲已无法使用梯子，他便修剪了长得过长的篱笆，一边用高压清洗机冲洗脏污的外墙，一边意识到自己平时没能帮上父母忙的现状，各种思绪涌上心头。全部工作结束后，小林去店里买了晚餐的食材。他用燃气生火做饭，将做好的饭菜递给父母，父母脸上露出了开心的笑容，说道“比以往任何饭菜都好吃”。这个假期，比起任何悠闲度过的休息日，都成为了心灵的动力。 【21题详解】 本题考查动词词义。空格处需修饰「人」，且结合上下文「親や～人」（父母等～人），核心是“亲近、受其关照的人”。选项D「お世話になった」（受关照的）：贴合“亲人 / 亲近的人”的语义，符合语境。「お目にかけた」：「見せる」的谦譲语，给谁看；「お願いした」（拜托的）：语义侧重“自己拜托的人”，与“亲人”无关；「ご覧になった」（看）：是尊敬语，表“他人看”，语义完全不符。故选D。 【22题详解】 本题考查句型。「久しぶりに両親の顔を見て、喜び」（时隔许久见父母很开心），后文「親が年齢を重ねていることを実感しました」（切实感受到父母年迈），需表 “两个心情同时发生”的连接词。「と同時に」（同时）：精准表达 “喜悦的同时感受到年迈”，符合逻辑。「を込めて」（饱含）：用于 “饱含情感做某事”，此处搭配错误；「として」（作为）：表身份/立场，语义不符；「にわたって」（历时；遍及）：表时间/空间范围，语义不符。故选A。 【23题详解】 本题考查动词活用。主语是「林さん」，动作是「庭木の剪定…を～」（修剪庭院树木等），结合上下文「何か手伝うことはある」（有什么能帮忙的吗），核心是“小林被父母拜托做这些活”，需用被动形。「頼まれた」（被拜托）：「頼む」的被动形「頼まれる」的た形，符合“被拜托”的语义；「頼めた」（能拜托）：可能形，表 “自己能拜托别人”，语态错误；「頼ませた」（让…拜托）：使役形，表“让别人拜托”，语义错误；选项D「頼まなかった」（没拜托）：否定形，与“父母请求帮忙”的语境相反。故选B。 【24题详解】 本题考查句型。「林さんはできるだけのことをする」（林先生要尽己所能做），需表“做出决定”的固定句型。选项D「ことにしました」：「～ことにする」表“决定做某事”。「はです」：语法不通，无法衔接前文动词；「おかげです」（托…的福）：表原因；感谢，语义不符；「ところでした」（正要）：「～ところだ」表“正要做某事”」，语义不符。故选D。 【25题详解】 本题考查句型。前文「汗だくになり」（汗流浃背），后文「黙々と作業を進めました」（默默干活），需表“让步/转折”的连接词，强调“虽辛苦仍坚持”。「までに」（截止）：表时间节点，语义不符；「よりも」（比）：表比较，如「昨日よりも暑い」，语义不符；「けれども」（但是）：虽表转折，但「なりけれども」搭配不自然，且「ながらも」更侧重“动作同时发生+让步”，更贴合语境。故选C。 【26题详解】 本题考查补助动词。前文「父が脚立を使えなくなり」（父亲没法用梯子），后文「伸びて～垣根を剪定したり」（修剪过长的篱笆），需表“动作完成且略带无奈”的，且表示不好结果的补助动词。「てしまった」“动作完结”，且隐含父亲的无奈感，符合语境。「てあった」表人为状态的持续；「ていった」由近及远移动；「ておいた」提前做某事。故选D。 【27题详解】 本题考查动词词义。「さびしい思いが心に～ました」（酸楚的心情在心里～），核心是“心情涌上心头”的固定表达。「うかび」：「浮かぶ」的ます形省略ます，「思いが心に浮かぶ」是固定搭配，表“思绪涌上心头”。「たね」（种子）、「ながめ」（眺望）、「のぞみ」（希望）：均为名词，无法与“心情”搭配表“涌上”。故选C。 【28题详解】 本题考查外来语。后文「火を起こし、作った料理を両親に渡す」（点火，把做好的饭菜端给父母），核心是“做饭点火”的场景，需匹配“点火工具”相关词汇。「ガス」（煤气）：「ガスで火を起こす」（用煤气点火）是日常表达，符合“做饭”场景。「ドア」（门）、「ゼロ」（零）、「ベル」（铃）：均与 “点火做饭” 无关。故选B。 【29题详解】 本题考查样态助动词。空格处需修饰名词「両親の笑顔」（父母的笑容），且前文「うれし～」（欣喜的），核心是“看起来欣喜的笑容”，需用「そうな+名词」的形式。「らしい」：表“具有…特征的”，如「学生らしい服装」；「ような」「みたいな」：均表“像…的”（比喻）。故选B。 【30题详解】 本题考查副词词义。空格处修饰「過ごす休み」（度过的假期），结合后文「心の原動力となる休日」（滋养心灵的休息日），核心是“悠闲度过的假期”。「ゆっくり」（悠闲地）：贴合 “放松、不匆忙的假期”，符合语境。「はっきり」表“清晰、明确”；「びっくり」表 “惊讶”；「がっかり」（失望）。故选A。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的日本汉字或假名。 秋は読書の秋、食欲の秋、スポーツの秋などと言われ、何かに　1　（取り組む）には最適な季節です。日常の忙しさ　2　少し離れて、美しく色づいた紅葉の舞い散る様子を見ながら、新しい何かを始めてみるのもよいかもしれません。 例えば、昼休みや休日を利用し、身近な自然　3　触れてみてはいかがでしょう。いったん、歩みを止めて、対象物をしばらくじっと見つめてみるのです。落ち葉を拾い上げ、葉っぱの色や形を観察したり草花のにおいを　4　（嗅ぐ）でみたりすると、何か小さな　5　（はっけん）があるかもしれません。その気づきを手帳やスマートフォンのメモアプリなどに書き留めてみましょう。 スマホのカメラ機能　6　撮影するのも楽しいものです。自然の情景に心が響いたら、その心の　7　（動く）を俳句や短歌に詠んでもいいでしょう。インターネットで検索したり、本で　8　（調）べたりするなど、知識を広げる工夫も大切です。 日ごろ、忘れかけていた小さな感動や自然　9　の一体感を味わえば、日常の業務において、　10　（新た）アイデアを生む転換点となるかもしれません。 31. ___________ 32 ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. 取り組む 32. から 33. に 34. 嗅い 35. 発見 36. で 37. 動き 38. しら 39. と 40. 新たな 【解析】 【分析】本文为随笔，主要讲述了秋天被称作读书之秋、食欲之秋、运动之秋，是全身心投入某件事的最佳季节。暂时抛开日常的忙碌，看着色彩绚烂的红叶纷飞飘落，或许试着开启新的事物也不错。比如，不妨利用午休或休息日，去接触身边的自然。暂且停下脚步，静下心仔细观察眼前的事物。拾起落叶，观察叶片的颜色和形状，或是闻闻花草的香气，说不定会有小小的新发现。不妨把这些灵感记在手账或手机备忘录里。用手机的相机功能拍照也很有趣。如果自然的景致触动了你的心弦，不妨将这份心绪化作俳句或短歌吟咏出来。也可以通过上网搜索、查阅书籍等方式，花些心思拓展相关知识。平日里，若能品味那些险些被遗忘的细微感动，以及与自然融为一体的感觉，或许会成为日常工作中催生全新想法的转折点。 【31题详解】 本题考查动词活用。「何かに取り組むには最適な季節」意思是“是适合致力于做某事的季节”。「取り組む」后接「には」表示目的，不需要变形。故填「取り組む」。 【32题详解】 本题考查助词。「日常の忙しさから少し離れて」从日常的忙碌中抽离/抛开，「から」表“脱离的起点”，是惯用表达。故填「から」。 【33题详解】 本题考查助词。「自然に触れる」接触自然，「に」表示对象。故填「に」。 【34题详解】 本题考查动词活用。「嗅ぐ」て形为「嗅いで」，「嗅いでみる」表示“试着闻一闻”。故填「嗅い」。 【35题详解】 本题考查动词发音。「発見」读音为「はっけん」，故填「発見」。 【36题详解】 本题考查助词。「スマホのカメラ機能で撮影する」用手机的相机功能拍照，「で」表“工具/手段”。故填「で」。 【37题详解】 本题考查动词活用。「心の動き」心绪/内心的触动，「動く」（动词，动）的名词形为「動き」。故填「動き」。 【38题详解】 本题考查单词发音。「調べる」读音为「しらべる」。故填「しら」。 【39题详解】 本题考查助词。「自然との一体感」与自然融为一体的感觉，「と」表“和/与”，连接“自然”和“一体感”。故填「と」。 【40题详解】 本题考查形容词活用。「新たなアイデア」全新的想法。二类形容词修饰名词要加「な」。故填「新たな」。 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，日本友人田中来沈阳参观学习，你去机场接他。给田中写一封电子邮件告知他。接机当日，你穿白色衬衫并举着写田中名字的牌子(ウェルカムボード)在机场到达大厅出口等他，下飞机后电话联系。 注意： （1）字数80～120字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 【答案】田中さん こんにちは。李明です。 ご来訪を心よりお待ちしております。当日は白いシャツを着て、「田中」と書いたウェルカムボードを持ち、到着ロビー出口付近でお待ちします。到着後はこちらの電話番号までご連絡ください。 楽しみにしております。 李明 【解析】 【详解】根据提示，要求写一封邮件。开篇礼貌问候，自我介绍，符合邮件的基本礼仪，简洁自然。正文部分首先表达期待，再讲述接机时的标识、等候位置等信息，使内容完整且有条理。结尾再次表达期待见面的心情，符合商务沟通的要求，最后署名。文章内容逻辑清晰，符合邮件所有段落均需顶格书写的格式要求。 第二节（满分30分） 42. 坚持体育运动不仅能强身健体，更能磨炼意志、塑造人格。 请以「スポーツを通じて培われたこと」为题，用日语写一篇短文。 内容包括： （1）描述一项你坚持参与的运动项目及训练过程。 （2）通过这项运动，你提升了哪些核心素养。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】 スポーツを通じて培われたこと わたしは中学時代から卓球に打ち込んできました。日々の厳しい練習では挫折を感じることもありましたが、仲間と励まし合いながら乗り越えてきました。 特に印象に残っているのは昨年の地区大会での準決勝です。試合の前半は劣勢で緊張のあまり、諦めたいと思った瞬間もありました。しかし、日頃の練習で積み重ねてきたものを信じ、仲間の声援に励まされ、冷静さを取り戻しました。その後一球一球に集中して戦い続けて、見事に逆転勝利を収めました。 卓球を通じて、わたしは困難に直面してもくじけない「粘り強さ」と仲間の支えの大切さを学びました。スポーツは体力だけでなく、精神力も大きく成長させてくれます。この経験を糧に学業や日常生活においても前向きに挑戦していきたいと思います。 【解析】 【分析】 【详解】本文要求以“通过体育培养了什么”为核心写一篇文章，写作时需要围绕写作要点描述一项你坚持参与的运动项目及训练过程，并讲述通过这项运动，你提升了哪些核心素养。写作时可采用“总—分—总”的推进方式。如本文：开篇直入主题，表明自己从中学开始专注投入乒乓球，并点出练习的艰辛与团队互助的重要性。第二段以一次地区大赛的半决赛为例，详细描述了“逆境→心理动摇→重拾信心→逆转胜利”的过程。第三段提炼出乒乓球带给自己的两大收获：「粘り強さ」坚韧不拔与「仲間の支え」同伴的支持，并上升到“体育不仅锻炼体力，也锤炼精神力”的普遍意义。最后将体育经验延伸至学业与生活，展现积极的人生态度。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $