Unit1 Meeting new people PartA Let's spell说课（课件）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级下册

该小学英语课件聚焦“a-e”字母组合发长音/ei/的拼读规则，通过复习旧知（读词回忆字母a发音），结合图片、歌谣（如“My name is Jake...”）引出新规则，搭建学习支架，连接前后知识脉络。 其亮点在于融合语言能力、思维品质和学习能力培养，通过对比拼读游戏、创造新词（Activity 3）提升思维，绘本阅读（Activity 6）增强语言运用，思维导图作业（提升拓展类）培养自主学习。教师可利用简笔画板书、情景活动（如动物园听音圈词）提升教学效率，学生夯实发音基础，提升综合语言运用能力。

Unit 1 Meeting new people Period 3 Part A Let's spell说课 年 级：三年级 学科：英语（人教版三年级起点） 课 时 地 位 课 时 地 位 CONTENTS 目录 说 课 流 程 01 02 04 03 学情分析 教材内容分析 目标制定 教学流程设计 板书设计sis 作业设计 05 06 What Why How 本课时围绕“How do we get to know people?”这一主题展开，文本围绕含有“a - e”结构的单词，旨在向学生呈现字母组合“a - e”在单词中的发音规律，即发长音/ei/。通过Jack和Dave相互打招呼并一起玩耍的情境，让学生聚焦于这一特定的语音现象，帮助他们识别、熟悉并掌握“a - e”所对应的发音，从而为后续的单词认读、拼写与口语表达奠定基础，主题明确且紧密聚焦于基础语音知识的传授。 通过本节课的学习，助力学生迈出英语语音学习关键一步。从本课时开始建立字母与音素的对应关系，如本节课运用到更多含有字母组合a-e的单词中进行拼读运用，从而激发学生对语音学习的兴趣，培养学生早期的语音敏感度，逐步积累自然拼读的规则和能力，助力其建立学好英语的信心。 本语篇以学生熟悉的生活场景导入，用日常打招呼和朋友间一起玩耍的语言引出含有“a - e”的单词。文中设置简单的互动练习，像read,listen and circle、听音写词，巩固所学发音知识，从输入到输出，形成完整学习闭环。 P 1 一 课时内容分析 二 学情分析 三 目标制定 四 教学流程设计 五 板书设计 六 作业设计 P 5 5 预测可能存在的问题 语言层面：易混淆短元音“a”与“a - e”的长音，在单词拼读、认读时容易出错。部分学生对26个字母发音掌握不到位，例如L字母的发音等。 主题层面：学生会say hello，但是不知道问候陌生人的更多方式。 三年级学生已具备一定基础在日常接触中知晓“name”、“cake”等含“a - e”结构词，这使他们快速建立单词音与义的联系。 学生在上册第四单元动物主题词汇中已学含字母“a”在闭音节的发音如：cat，bag。 掌握26 个字母基础认知和一些简单日常词汇但尚未系统了解其发音规律。 知识储备 生活经验 解决办法 语言层面：运用趣味性的游戏，多进行对比拼读练习，指导学生正确发音归纳总结发音规律。对于极少数学困生来说，可能依旧存在困难，可以课后利用课间时间解决困难。 主题层面：为学生制作预习单，让学生对于自己喜欢的打招呼方式进行网络查询，收集资料。在课前导入环节为学生示范多种问候方式。 学情 分析 一 课时内容分析 二 学情分析 三 目标制定 四 教学流程设计 五 板书设计 六 作业设计 P 5 6 一 课时内容分析 二 学情分析 三 目标制定 四 教学流程设计 五 板书设计 六 作业设计 P 5 学习理解 应用实践 迁移创新 1. 根据课本中Jack和Dave衣服的名牌，蛋糕等图片识别并说出含“a - e”结构单词（如 cake、name 等），感知其发音为/ei/。 2. 找到字母“a”在开音节中发音规律，能区分短元音/æ/与长元音/ei/。 结合图片或者视频理解绘本故事，朗读绘本再次感知a-e发音规律并懂得礼貌与人交往。 拼出含“a - e”的新词并完成听音训练。。 7 教学 重点 教学 难点 利用所学“a - e”的发音规则快速识别并创造含“a - e”的新词。 四 教学流程设计 四 教学流程设计 P 1 四 教学流程设计 四 教学流程设计 四 教学流程设计 一 课时内容分析 二 学情分析 三 目标制定 四 教学流程设计 五 板书设计 六 作业设计 P 5 能区分字母“a”在重读闭音节中发/æ/，在开音节中发/ei/音。 8 01 02 03 04 05 一 课时内容分析 二 学情分析 三 目标制定 四 教学流程设计 五 板书设计 六 作业设计 P 5 06 Activity 1 Review Activity 3 Spell and creat Activity 5 Listen,circle and write Activity 2 Look and guess Listen and answer Listen and repeat Activity 4 Read,listen and circle Activity 6 Read picture book 学习理解 应用实践 迁移创新 9 教学目标 学习活动 效果评价 Activity 1: 【设计意图】：回忆并复习a在单词中的发音为接下来的学习做铺垫。 学生通过读词回忆字母a的发音。教师给予学生鼓励和表扬。 四 教学流程设计 四 教学流程设计 四 教学流程设计 四 教学流程设计 四 教学流程设计 一 课时内容分析 二 学情分析 三 目标制定 四 教学流程设计 五 板书设计 六 作业设计 P 5 10 教学目标 学习活动 效果评价 根据课本中Jack和Dave衣服的名牌，蛋糕等图片识别并说出含“a - e”结构单词（如 cake、name 等），感知其发音为/ei/。 （学习理解） Activity 2： 【设计意图】：本阶段通过图片、音视频等素材学习字母组合的发音规律并总结运用，通过这一阶段的学习，帮助学生掌握规律并实践运用。 教师引导学生学习词汇，大声地吟唱歌谣等方式，帮助学生归纳a-e字母在单词中的发音,即时指导发音。 四 教学流程设计 四 教学流程设计 四 教学流程设计 四 教学流程设计 四 教学流程设计 一 课时内容分析 二 学情分析 三 目标制定 四 教学流程设计 五 板书设计 六 作业设计 P 5 My name is Jake. My name is Jake. I like my name. I can make a cake. Hello, Jake, Hello, Jake, My name is Dave. Let’s play a game. 11 教学目标 学习活动 效果评价 能区分字母“a”在重读闭音节中发/æ/，在开音节中发/ei/音并创造出含“a - e”的新词。 （应用实践） 【设计意图】：通本大量操练a-e字母组合的单词，帮助学生掌握规律并实践运用。 Activity 3: 一 课时内容分析 二 学情分析 三 目标制定 四 教学流程设计 五 板书设计 六 作业设计 P 5 教师根据拼读情况，给予鼓励和表扬，教师观察学生是否能创造含有a-e的新词，给与指导和评价。 12 教学目标 学习活动 效果评价 （应用实践） Activity 4: 【设计意图】：通过创设参观动物园的情景，在图片和视频的帮助下梳理文本信息。学生理解文本大意，认读新授词汇。 观察学生是否能够拼读并完成圈词，检测学生是否能听、说、认读词汇，教师给予及时的鼓励、表扬和指导。 一 课时内容分析 二 学情分析 三 目标制定 四 教学流程设计 五 板书设计 六 作业设计 P 5 利用“a - e”的发音规则完成听音训练。 13 教学目标 学习活动 效果评价 （应用实践） 【设计意图】：本阶段通过听录音，读单词，写词语的方式巩固发音规则，提升学生听音变音能力，助力学生口语表达能力。 教师观察学生是否能完成听音书写活动，及时给予指导和帮助。为后面的绘本阅读做铺垫。 一 课时内容分析 二 学情分析 三 目标制定 四 教学流程设计 五 板书设计 六 作业设计 P 5 利用“a - e”的发音规则完成听音训练。 Activity 5: 14 教学目标 学习活动 效果评价 （迁移创新） 【设计意图】： 通过让学生读绘本故事，巩固了拼读方法，提升拼读的实际应用能力，培养了学生综合运用语言的能力。 观察学生是否认真倾听、正确朗读、模仿语音、语调，朗读过程中养成良好的学习习惯，教师给予鼓励和表扬。 一 课时内容分析 三 目标制定 四 教学流程设计 五 板书设计 六 作业设计 P 5 结合图片或者视频理解绘本故事，朗读绘本再次感知a-e发音规律并懂得礼貌与人交往。 二 学情分析 Activity 6: 15 四 教学流程设计 四 教学流程设计 四 教学流程设计 四 教学流程设计 四 教学流程设计 四 教学流程设计 一 课时内容分析 三 目标制定 四 教学流程设计 五 板书设计 六 作业设计 P 5 板 书 设计意图 利用图片展示单词拼写、释义，帮助学生直观掌握新知识。 融入蛋糕彩旗等简笔画增添趣味，激发小学生学习热情，使其更专注课堂。右侧图片旨在直观呈现本单元核心主题思想。使学生更好地领会和把握本单元的核心主题思想。 二 学情分析 16 设计意图 强化发音规则： 让学生通过练习，熟悉“a - e”的拼读模式，掌握字母 a 在该结构下发长音 /eɪ/ 的规律，提升拼读能力。 四 教学流程设计 四 教学流程设计 四 教学流程设计 四 教学流程设计 四 教学流程设计 四 教学流程设计 一 课时内容分析 二 学情分析与 课前预习设计 三 目标制定 四 教学流程设计 五 板书设计 一 课时内容分析 三 目标制定 四 教学流程设计 五 板书设计 六 作业设计 P 5 二 学情分析 基础型作业： 根据a-e的拼读规则读出词汇：name,Jake,make,cake,Dave,game等更多词汇。 基础巩固类 1. 我能拼读单词□ 2. 我能流利拼读a-e单词□ 作业评价 17 设计意图 以思维导图方式引导学生记忆更多含“a - e”的单词，丰富词汇储备，为阅读、写作打基础。 通过复述绘本故事增强学习英语的信心与自主性。 四 教学流程设计 四 教学流程设计 P 5 四 教学流程设计 四 教学流程设计 四 教学流程设计 四 教学流程设计 一 课时内容分析 三 目标制定 四 教学流程设计 五 板书设计 六 作业设计 二 学情分析 完成含有a-e发音单词的思维导图 拓展型作业：Retell the story Ape and snake 提升拓展类 1. 我能拼读更多含有a-e结构单词□ 2. 我能复述绘本故事。□ 作业评价 18 二 学情分析 Thank you. 19 $