1.2 能溶解多少（分层作业）科学湘科版三年级下册（新教材）

1.2能溶解多少　 【基础作业】 一、选择题（每题只有一个正确答案） 1.往一定量的水中不断加食盐，最终杯底出现未溶解的盐粒，此时的水处于（ ）状态。 A.未溶解 B.饱和 C.稀释 2.探究20毫升水最多能溶解多少食盐时，加食盐的正确做法是（ ）。 A.一次性加完所有食盐B.每次加一勺，搅拌至完全溶解后再加C.随意添加，不用搅拌 3.相同条件下，20毫升水溶解的白糖比食盐多，这说明（ ）。 A.白糖的溶解能力更强 B.食盐的溶解能力更强 C.两者溶解能力相同 4.用量筒量取20毫升水时，正确的观察方法是（ ）。 A.视线高于水面凹液面最低处 B.视线与水面凹液面最低处相平 C.视线低于水面凹液面最低处 5.下列做法中，能让饱和的盐水继续溶解食盐的是（ ）。 A.搅拌盐水 B.往盐水中加入更多水 C.静置盐水 二、填空题 6.一定量的水溶解物质的量是______的，当水中出现未溶解的物质颗粒且不再溶解时，这种状态叫作______。 7.探究“20毫升水里最多能溶解多少克食盐”时，需要称量______食盐的质量，再乘以饱和时加入的______，算出溶解的总质量。 8.相同条件下，不同物质的______不同，比如20毫升水溶解的白糖比食盐______。 9.用量筒量取液体时，读数的关键是视线要与水面______的最低处保持水平。 10.当水量增加时，水所能溶解的食盐量会______，说明溶解的物质多少与______有关。 三、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 11.往一杯水里不断加盐，只要不停搅拌，食盐就能一直溶解在水中。（ ） 12.饱和状态下，杯底的未溶解盐粒，即使继续搅拌，也不会再溶解。（ ） 13.探究不同物质的溶解能力时，水量、温度等条件要保持相同。（ ） 14.各组做食盐溶解实验时，数据略有差异，说明实验操作一定出现了错误。（ ） 15.20毫升水溶解食盐达到饱和后，往里面加入白糖，白糖仍能继续溶解。（ ） 【能力提升】 四、简答题 16.什么是饱和现象？请结合食盐溶解的例子简单说明。 17.探究“20毫升水里最多能溶解多少克食盐”时，为什么要等上一勺食盐完全溶解后，再加入下一勺？ 五、综合题 18.某科学小组做了“20毫升水溶解食盐和白糖的对比实验”，实验数据如下： 表格 物质 单勺质量 饱和时加入勺数 溶解总质量 食盐 2克 8勺 ？ 白糖 3克 10勺 ？ 请根据实验数据回答下列问题： （1）计算出20毫升水溶解食盐和白糖的总质量，填写在表格中。 （2）从实验数据可以得出什么结论？ （4）该小组想探究“40毫升水最多能溶解多少克食盐”，请结合本节课知识，写出简单的实验步骤。 参考答案 一、选择题 1.B 2.B 3.A 4.B 5.B 二、填空题 6.有限；饱和 7.单勺；勺数 8.溶解能力；多 9.凹液面 10.增加；水量多少 三、判断题 11.× 12.√ 13.√ 14.× 15.√ 四、简答题 16.饱和现象是指一定量的水中，溶解某种物质达到一定量后，不再溶解该物质，杯底出现未溶解颗粒的现象。比如往20毫升水里加食盐，加到一定勺数后，食盐不再溶解，杯底有盐粒，此时水就达到了饱和状态。 17.这样做是为了准确判断水是否真的不能再溶解食盐了，避免因上一勺食盐未完全溶解，导致误判水已经达到饱和，从而保证实验数据的准确性。 五、综合题 18.（1）食盐：16克；白糖：30克 （2）相同条件下，20毫升水溶解的白糖总质量比食盐多；说明相同条件下，白糖的溶解能力比食盐强。 （3）实验步骤：①用量筒量取40毫升水，倒入烧杯中；②每次往烧杯中加一平勺食盐，用玻璃棒搅拌，待食盐完全溶解后再加下一勺；③当杯底出现未溶解盐粒时，停止加盐，记录饱和时加入的食盐勺数；④称量单勺食盐的质量，乘以勺数，算出40毫升水溶解食盐的总质量。 学科网（北京）股份有限公司 $