剪纸中的古老记忆（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级下册

教学过程 一、图片激趣,引入新课 (1)非遗盲盒 “文化寻宝”: 教师活动:师(神秘地举起礼盒):同学们,今天老师带来一个 “会说话的盲盒”—— 里面藏着咱们老祖宗传下来的宝贝!请大家轮流上台摸一摸、猜一猜(学生活动:学生依次上台触摸,描述触感:“软乎乎的,像布! ”“硬硬的,是纸! ”),看看谁能认出这些 “活化石”。 教师活动:(依次展示蜡染方巾:“这是贵州蜡染,用蜂蜜和蜡画图案,再染色!”;刺绣荷包:“陕西刺绣,针脚像小花朵在跳舞!”;面花摆件:“山西面花,能吃又能看,过年蒸‘花馍’就是它!”;皮影小人:“河北皮影戏,晚上点蜡烛能演故事!”) 教师活动:师(微笑点头):大家猜对了!这些都是 “非物质文化遗产”—— 它们没有被写进课本,却靠手口相传活了几千年(板书:“非物质文化遗产”)。比如端午香囊里的草药香是 “活态文化”,中秋月饼的花纹是 “活态文化”,咱们今天要找的 “纸上活化石”——剪纸,也是其中之一!(突然展开一张 “福” 字窗花,学生惊呼:“老师,这像蝴蝶!”“这字是倒着的!”) (2)剪纸 “初印象” 大猜想: 教师活动:师(举起窗花实物让学生传阅):看这张窗花,红色的纸、镂空的图案,谁能说说它像什么?(学生活动:学生举手:“像小鱼!”“像小娃娃!”);摸一摸,剪纸和普通画有什么不同?(学生活动:生:“它是镂空的!”“能透光!”);猜一猜,为什么过年要贴红色剪纸?(学生活动:生:“喜庆!”“驱邪!”) 教师活动:师(笑着点头):剪纸是用剪刀 “变魔术” 的艺术,从汉代的 “剪彩” 到现在的 “文创书