第22讲 议论文句段作用（专项训练）（上海专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

第22讲 议论文句段作用（专项训练） 目 录 01·趋势领航练 02·考点通关练 题型01开头句段作用（基础） 题型02中间句段作用（重点） 题型03结尾句段作用（高频） 03·真题诊断练 1．【新情境・热点现象导入分析】阅读《“脆皮年轻人”的自救：在焦虑中学会健康管理》开头段，完成题目。 [开头段] “凌晨三点刷手机，白天靠咖啡续命；外卖顿顿重油重辣，运动步数常年不足 500；一边熬夜一边涂眼霜，一边暴饮暴食一边吃减肥药。”如今，“脆皮年轻人”的自嘲在社交平台刷屏，折射出当代年轻人在健康与生活方式之间的矛盾。有人认为这只是网络热梗，不必当真；但在我看来，“脆皮”背后的健康焦虑，恰恰提醒年轻人：唯有主动管理健康，才能筑牢生活的根基。 （1）分析该开头段的作用。（3分） （2）若将开头的网络热梗替换为“据统计，我国 30 岁以下年轻人中，72% 存在睡眠不足、缺乏运动等健康问题”，表达效果会有何不同？（2分） 【答案】（1）①引用“脆皮年轻人”的网络热梗，贴合年轻人生活情境，激发读者阅读兴趣（1分）；②通过列举具体生活场景，引出“年轻人健康管理”的核心论题（1分）；③提出“主动管理健康是生活根基”的中心论点，为全文论证奠定基础（1分）。 （2）原热梗更生动形象，具画面感和共鸣感，能快速吸引读者（1分）；替换后的统计数据更具客观性和权威性，但趣味性不足，难以快速拉近与读者的距离（1分）。 【解析】本题创设热点现象导入情境（新情境），结合网络热梗设置问题，既考查开头段作用，又对比不同导入方式的效果（新考法），贴合中考“情境化 + 生活化”的命题趋势。 2．【新考法・中间句段作用探究】阅读《理性看待“网红打卡”》中间段落，完成题目。 [中间段落] 网红打卡本是分享美好、探索世界的一种方式，但若脱离理性，便会沦为盲目跟风的“流量游戏”。有人为打卡网红餐厅，排队 3小时只为拍一张照片；有人为打卡网红景点，不顾安全闯入未开发区域，最终陷入危险。更值得警惕的是，部分商家为吸引流量，刻意营造“网红假象”，导致消费者体验与预期严重不符。然而，真正有价值的打卡，应是基于真实体验的真诚分享，是对品质与内涵的认可，而非单纯追求流量与热度。 （1）分析该中间段落的作用。（3分） （2）段落中“然而”一词的作用是什么？请结合上下文分析。（2分） 【答案】（1）①列举盲目打卡的具体事例，从反面论证“网红打卡需理性”的观点（1分）；②指出商家营造“网红假象”的问题，拓展论证角度，使论证更全面（1分）；③通过“然而”转折，引出正面观点，为后文进一步论证“有价值的打卡应基于真实体验”铺垫，推动论证逻辑发展（1分）。 （2）“然而”起到转折过渡作用（1分），承接前文对盲目打卡、虚假打卡的批判，引出后文对“有价值打卡”的正面阐释，使论证从反面批判转向正面引导，逻辑更清晰（1分）。 【解析】本题采用“作用 + 关键词探究”的新考法，聚焦中间段落的论证逻辑和过渡作用，贴合中考“深度探究”的命题趋势。 3．【新情境・结尾句段作用分析】阅读《传承非遗，既要守正也要创新》结尾段，完成题目。 [结尾段] 非遗是老祖宗留下的文化瑰宝，是民族精神的“活化石”，守其内核方能传承根脉；而在日新月异的时代，唯有融入现代生活、创新表达形式，才能让非遗在当代焕发新生。从昆曲与流行音乐的跨界合作，到皮影戏与动画技术的融合呈现，这些实践都证明：守正为基，创新为翼，非遗才能跨越时空，成为永恒的文化经典。愿我们以敬畏之心守护传统，以创新之力激活非遗，让文化瑰宝在岁月长河中生生不息。 （1）分析该结尾段的作用。（3分） （2）若在结尾补充“年轻人是非遗传承的主力军，更应主动肩负起守正创新的责任”，是否合理？请说明理由。（2分） 【答案】（1）①总结全文，重申“非遗传承需守正与创新结合”的中心论点（1分）；②列举昆曲跨界、皮影戏融合动画的事例，再次印证论点，增强说服力（1分）；③发出呼吁，号召人们守护传统、创新非遗，升华主题，引发读者共鸣与思考（1分）。 （2）合理（1分）。补充内容聚焦“年轻人”这一群体，明确传承主体，使呼吁更具针对性，进一步拓展论点的现实意义，与结尾“让文化瑰宝生生不息”的主旨契合（1分）。 【解析】本题创设非遗传承情境（新情境），考查结尾段的总结、印证、升华作用，同时设置补充句段的开放性问题，贴合中考“实用类 + 开放性”的命题趋势。 题型01开头句段作用（基础） 1．（2025・上海虹口・二模改编）阅读《语言要干净》开头段，完成题目。 [开头段] 契诃夫说：“人的一切都应该是干净的，无论是面孔、衣服，还是心灵、思想。”我想，语言也应该要干净。干净的语言如和煦的春风，让人心旷神怡；干净的语言如绵绵的春雨，滋润他人心田；干净的语言如黑夜的灯光，让人充满希望；干净的语言如寒冬的暖阳，让人感受到温暖。 问题：分析该开头段的作用。（4分） 【答案】①引用契诃夫的名言，增强文章的权威性和文学性（1分）；②通过比喻修辞，将“干净的语言”比作春风、春雨等，生动形象地阐释了干净语言的美好（1分）；③引出“语言应该干净”的中心论点（1分）；④为下文具体论述如何做到语言干净铺垫，奠定全文的论证基调（1分）。 【解析】本题考查基础题型，遵循“引用作用 + 修辞作用 + 引出论点 + 铺垫作用”的答题模板，符合“多角度分析开头作用”的考查要求。 2．（2025・上海普陀・一模改编）阅读《科学之美：探索世界的迷人魅力》开头段，完成题目。 [开头段] 在大众的认知里，科学或许是堆满数据的实验报告，是晦涩难懂的公式理论。可当我们拨开这层表象深入探寻，便能发现，科学如一座神秘而璀璨的宝藏，蕴含着无尽的美。 问题：分析该开头段的作用。（4分） 【答案】①先提出大众对科学的固有认知，形成认知反差（1分）；②通过比喻修辞，将科学比作“神秘而璀璨的宝藏”，生动形象地引出“科学蕴含无尽之美”的核心论题（1分）；③打破读者对科学的刻板印象，激发读者的阅读兴趣和探究欲望（1分）；④为下文从不同角度论述科学之美铺垫，明确全文论证方向（1分）。 【解析】本题聚焦基础考点，需结合“固有认知 — 转折 — 引出论题”的逻辑，分析开头段的反差效果和铺垫作用，符合基础题型的考查逻辑。 题型02中间句段作用（重点） 1．（2025・上海黄浦・一模改编）阅读《“己所欲，勿施于人”》中间段落，完成题目。 [中间段落] “己所不欲，勿施于人”是人际交往的基本准则，这一点毋庸置疑。但在现实生活中，很多人却陷入了“己所欲，必施于人”的误区。父母将自己未实现的梦想强加给孩子，要求孩子按照自己的规划成长；朋友将自己的喜好视为真理，强迫他人接受自己的观点；管理者将自己的工作方式奉为圭臬，要求下属全盘照搬。这种“以爱为名”的强加，本质上是对他人独立人格的不尊重，最终只会引发矛盾与隔阂。 问题：分析该中间段落的作用。（4分） 【答案】①提出“己所欲，必施于人”的现实误区，拓展论证范围，使文章论证更全面（1分）；②列举父母、朋友、管理者的具体事例，从反面论证“尊重他人独立人格”的重要性（1分）；③剖析“以爱为名”强加行为的本质，深化论证层次（1分）；④承接上文“己所不欲，勿施于人”的基本准则，为下文论述“己所欲，勿施于人”的高级修养铺垫，推动论证逻辑递进（1分）。 【解析】本题考查重点题型，遵循“提出分论点 + 举例论证 + 深化本质 + 过渡铺垫”的答题模板，贴合中间段落“拓展论证、推动逻辑”的核心作用。 2．（2025・上海静安・一模改编）阅读《现在比任何时候都更需要专业记者挺身而出》中间段落，完成题目。 [中间段落] 在信息爆炸的时代，每个人都能成为信息的发布者，但这并不意味着每个人都能成为合格的“记者”。普通网民发布信息时，往往缺乏专业的事实核查流程，容易被情绪裹挟，传播片面甚至虚假的内容；而专业记者则不同，他们受过系统训练，具备敏锐的洞察力、严谨的核查能力和强烈的责任意识，能够在复杂的信息中筛选真相、还原事实。正是这种专业性，让专业记者在信息时代显得尤为重要。 问题：分析该中间段落的作用。（4分） 【答案】①通过对比普通网民与专业记者的信息发布差异，突出专业记者的核心优势（1分）；②阐释专业记者“事实核查、筛选真相”的专业性特征，深化对论点的理解（1分）；③承接上文“信息时代的迷茫”，回应中心论点“需要专业记者挺身而出”，使论证更具针对性（1分）；④为下文进一步论述专业记者的具体作用铺垫，强化论证逻辑（1分）。 【解析】本题紧扣重点考点，聚焦中间段落的对比论证作用和过渡衔接功能，体现“承接上文 — 深化论点 — 铺垫下文”的逻辑链。 题型03结尾句段作用（高频） 1．（2025・上海杨浦・二模改编）阅读《青年要涵养“静气”》结尾段，完成题目。 [结尾段] 静气是青年成长路上的“定海神针”，它能让人在浮躁中沉下心来，在迷茫中找准方向。涵养静气，不需要惊天动地的壮举，只需从日常小事做起：读书沉淀思想，独处反思自我，做事专注投入。愿当代青年都能涵养一份静气，在快节奏的时代里慢下来，在沉淀中积蓄力量，在坚守中绽放光彩，书写属于自己的精彩人生。 问题：分析该结尾段的作用。（4分） 【答案】①运用比喻修辞，将静气比作“定海神针”，生动形象地强调了静气对青年成长的重要性（1分）；②提出“从日常小事涵养静气”的具体方法，使论点更具实践意义（1分）；③总结全文，重申“青年要涵养静气”的中心论点（1分）；④发出呼吁，激励当代青年践行涵养静气的要求，升华主题，增强文章的感染力（1分）。 【解析】本题考查高频题型，遵循“修辞作用 + 提出方法 + 总结论点 + 升华呼吁”的答题模板，贴合结尾段“总结、指导、升华”的核心功能。 2．（2025・上海松江・一模改编）阅读《读书贵在破》结尾段，完成题目。 [结尾段] “破书”不是囫囵吞枣、浅尝辄止，而是深耕细作、融会贯通；不是盲目求多、贪大求全，而是聚焦重点、持之以恒。从苏轼的专题精读，到钱钟书的“横扫清华图书馆”，古往今来，但凡有所成就的学者，无一不是在“破书”中积累学识、提升境界。读书之路漫漫，唯有秉持“破”的精神，才能在知识的海洋中探骊得珠，实现自我的成长与超越。 问题：分析该结尾段的作用。（4分） 【答案】①通过两组对比，明确“破书”的正确内涵，纠正可能的认知偏差，深化论点（1分）；②列举苏轼、钱钟书的事例，再次印证“破书”的重要性，增强论证的说服力（1分）；③总结全文，重申“读书贵在破”的中心论点，强化读者印象（1分）；④以“探骊得珠”的比喻收束，升华“破书”的价值，引发读者对读书方法的思考（1分）。 【解析】本题聚焦高频考点，需结合对比论证、举例论证分析结尾段的深化、印证、总结作用，体现“纠正认知 — 强化论点 — 升华价值”的逻辑。 （2026·上海嘉定·一模）阅读下面的材料，完成小题 材料一 ①诸君要尝学问的趣味吗？据我所历，有四重法门可供拾级而上： ②第一，“无所为”。趣味主义最重要的条件是“无所为而为”，凡有所为而为的事，都是以另一件事为目的，而以这件事为手段。为达目的起见勉强用手段，目的达到时，手段便抛却。例如学生为毕业证书而做学问，著作家为版权而做学问，这种做法便是以学问为手段，便是有所为。“有所为”虽然有时也可以为引起趣味的一种方便，但到趣味真发生时，必定要和“所为者”脱离关系。 （1） ③第二，不息。“上瘾”这两个字，和“天天”这两个字是离不开的。凡人类的本能，只要那部分搁久了不用，他便会麻木，会生锈。 （2） 人类为理性的动物，“学问欲”原是固有本能之一种，只怕你出了学校便和学问告辞，把所有经管学问的器官一齐打落冷宫，把学问的胃弄坏了，便山珍海味摆在面前，也不愿意动筷子了。诸君啊！所以我劝你每日除本业正当劳作之外，最少总要腾出一点钟，研究你所嗜好的学问。 ④第三，深入的研究。趣味总是慢慢的来，越引越多。 （3） 假如你虽然每天定有一点钟做学问，但不过拿来消遣消遣，不带有研究精神，趣味便引不起来。或者今天研究这样明天研究那样，趣味还是引不起来。趣味总是藏在深处，你想得着，便要入去。不怕问题难，越难越便于鼓勇气，你只要肯一层一层地往里面钻，我保证你一定被他引到“欲罢不能”的地步。 ⑤第四，找朋友。趣味比方电，越摩擦越出。前两段所说，是靠我本身和学问本身相摩擦，但仍恐怕我本身有时会停摆，发电力便弱了，所以常常要仰赖别人帮助。一个人总要有几位共事的朋友，同时还要有几位共学的朋友。只要彼此都有研究精神。我和他常常在一块或常常通信，便不知不觉地把彼此趣味都摩擦出来了。得着一两位这样的朋友，便算人生大幸福之一。我想只要你肯找，断不会找不出来。 ————改选自梁启超《学问之趣味》 材料二 我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步地奋斗前去，从刻苦中得快乐，快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“ ”这种生活，真算得人类理想的生活了。 ——节选自梁启超《敬业与乐业》 1．下列句子放入材料二画线处最合适的一项是（   ） A．有朋自远方来，不亦乐乎？ B．其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。 C．不义而富且贵，于我如浮云。 D．一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。 2．以上两则材料的隐含读者（即作者预设的劝说对象）最可能是以下哪一类群体？（   ） A．需要被积极人生观引导的普通大众 B．拥有丰富人生阅历的前辈 C．在学问或职业上需要方法指引的青年 D．从事教育或职业规划研究的专业人士 3．请将下面三句话，分别还原至材料一中（1）（2）（3）三处。 A像那吃甘蔗，越往下才越得好处。 B十年不跑路，两条腿一定会废了；每天跑一点钟，跑上几个月，一天不跑时，腿便发痒。 C小孩子为什么游戏？为游戏而游戏，游戏便有趣。为体操分数而游戏，游戏便无趣了。 （1）________（3）________（2）________ 4．材料一中（1）（2）（3）三处句子不能去掉，请阐述理由。 5．两则材料均为“总一分”结构。但小嘉认为两则材料总起句与其后文的内在说理逻辑并不相同。你是否同意他的看法？请阐述理由。 （25-26九年级·上海浦东新·名校模拟）阅读选文，完成下面小题。 以奋斗之行动终结“摆烂”之态 ①“摆烂”，近来风靡网络，甚至成为时下一些青年人的惯用语。 ②“摆烂”一词，源自NBA，“球队自知不强，索性摆烂，拿垫底排名，从而获得下次选秀的高顺位”，后被泛指：事情已经无法向好的方向发展，就不管了，任由其往坏的方向继续发展下去。 ③当下的青年人在学习、生活、就业诸多方面，面临着不少新问题、新困难、新挑战，一些人用“摆烂”来进行自嘲调侃，以化解压力，本就属于“亚健康”。更加值得注意的是，“摆烂”竟渐有蔓延趋势：有的学生对学习“摆烂”、一些青年对就业“摆烂”、部分上班族对工作“摆烂”……其实，从“佛系”到“躺平”再到“摆烂”，无论网络流行语如何更迭，归根结底都是在炒作“无为而为论”“奋斗无用论”“破罐破摔论”等陈词滥调，其实质都是宣扬逃避责任的思想。对诸如此类的苗头或风气，青年人要坚决说“不”。 ④“新时代中国青年要勇于砥砺奋斗。”一个人的精神上“缺钙”，就容易得“软骨病”，导致人生“滑铁卢”。大学生作为青年群体中坚力量，要想实现自己的人生目标，就更应立下勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者的大志。（   ）志存高远、信念坚定，（   ）能使青春岁月避免像无舵之舟漂泊不定，进而激发奋进潜力，最终发出自己独有的光芒。《龟兔赛跑》的寓言故事就很耐人寻味，条件再好的兔子躺平“睡一会再说”，面对唾手可得的荣誉也只能在梦里兴叹；而只有“龟速”的乌龟，脚踏实地不断前行终究收获到自己的荣誉。事实告诉我们，幸福美好的生活，绝对不会在“摆烂”中产生，必须靠一步一个脚印的踏实奋斗创造出来。 ⑤“苔花如米小，也学牡丹开。”天地之间、三尺讲台、抗疫一线、工厂车间……不管身在何处，身处顺境还是逆境，只要有始终如一的追求，普通工人也能成为大国工匠；只要有默默无闻的长期坚守，平凡岗位也能成就不凡事业；只要有关键时刻的挺身而出，身边小事就能闪耀最美的人性光辉。90后闫旭东，7年如一日从事乡村教育工作把学校当成自己的家，把学生当成自己的孩子。00后医护工作者刘鸣在父母眼中还是孩子，披上战衣，便成了战“疫”一线的重要力量……不同的选择、不同的领域、相同的奋斗，他们用行动诠释了不负时代、不负韶华的奋斗力量。 ⑥新时代的大学生，要跳出“身边的小小的悲欢”，以奋斗之行动终结“摆烂”之态，争做新时代最美奋斗青年，让青春在为祖国、为人民、为民族的奋斗中焕发出更加绚丽的光彩。 （选自人民网2022年10月14日，有删改） 6．小文：我把文章内容摘抄到本子上，结果不小心沾染了两处污渍，请在这里填上合适的关联词。 ( )志存高远、信念坚定，( )能使青春岁月避免像无舵之舟漂泊不定，进而激发奋进潜力，最终发出自己独有的光芒。 A只要……就    B不但……而且    C既要……又要    D只有……才 7．小语：我发现这篇文章观点明确，思路清晰，请帮我将思维导图填写完整。 （1）__________（2）_____________（3）____________ 8．小文：我对文章中“苔花如米小，也学牡丹开”这句话的作用不太理解，请帮我分析一下吧！ 小语：我是这样理解的：__________________________________________________________________ 9．小语和小文还找到了下面这则材料，它适合加入原文第几段？请说明原因。 材料： “感动中国2023年度人物”张连钢，在青岛港自动化码头立项之初，面对国外技术垄断，他和团队留下几十万字的分析报告和两千多份技术会议记录，仅用1000多天就完成了国外常规8到10年的建设任务，创造了多项世界纪录，打破国外技术封锁，展现了中国科技工作者不畏艰难、迎难而上的精神。 第______段，原因：________________________________________________________________________ （2026·黑龙江哈尔滨·一模）阅读《勇者脚下路常在》，回答小题。 勇者脚下路常在 王锦涛 ①你看过山间的溪流吗？ ②很多时候，它看似已被陡峭的崖壁挡住去路，但仔细观察：它或是从石缝间悄然渗出，无声地浸润着；或是从重叠的嶂隙中钻出，执着地流淌着；又或是积蓄力量，在岩石边缘激荡开来，最终汇成新的溪流…… ③水千回百转、执着向前，也给人以启示。如果只看眼前路，便会在重山复水中哀叹道尽途穷；但如果有破壁求新的锐气、另辟蹊径的智慧，便能在看似绝境之处，为自己辟出一条前路，于山穷水尽处领略柳暗花明。 ④现实中，总有人遇到困难就原地打转。老办法一旦行不通，就畏缩不前，不敢尝试新路子，不愿打破老规矩，认为此路不通就绝路，改变太冒险，不如在原地等。殊不知，这种选择背后藏的是安于现状的惰性，将导致进取心悄然滑落、勇气被惰性消磨，思想会陷入惯性，行动也会被陈规束缚。当朝气被暮气取代、锐气被惰性消融、志气被平庸蚕食，工作难免陷入千篇一律的窠臼，精神世界也会失去应有的光彩。所以，事业要发展，就不能因循守旧、自缚手脚，而要敢为人先、破局开路。 ⑤破局开路，要敢于求新。革故鼎新、推陈出新，从本质上说，是对当下桎梏的突破，也是对固有模式的超越。要走革新之路，既要思维突围，打破条条框框，也要真心愿为，筑牢行动的根基。只有知行相契，才能于滚石上山的险途中勇毅笃行，在越过坡坎的挑战前迎难而上。DeepSeek研究团队敢于打破算力、拼资金的传统路，以超低成本训练，在AI大模型研发上发展新路子；甘肃“科技功臣”孙万仓，不信北方不能种冬油菜，成功培育出抗寒新品种，将我国冬油菜种植区向北推进13个纬度……要想“苟日新，日日新，又日新”，就要敢于挑战权威、勇于打破陈规，虽千万人吾往矣，在“游者众”处不停脚，在“至者少”处还向前，由此，才见“奇伟、瑰怪，非常之观”，才成独树一帜的非常之功。 ⑥破局开路，要敢于求变。明者因时而变，知者随事而制。历史上成功的变法改革，无不是以变破局，持续推动社会进步。要想创造性地开展工作，也要打破“过去都这样”“以前皆如此”的枷锁。“未来之城”雄安新区，政务服务不用来回跑“窗口”，一枚印章管到底；三江源国家公园实行“大部门制”改革，“九龙治水”变“攥指成拳”，一举破解各类保护地权责不清的弊端。时代在变、形势在变，工作就不能墨守成规，唯有不断求变，才能让方法适配新需求、让思路跟上新形势，在问题与挑战面前始终持有解题破局的主动。只有以变应变，才能紧跟时代大潮，始终立于发展潮头。 ⑦当然，腾空跃起先要双脚蹬地，改革创新的根基在于扎根实际。换言之，求新求变必须求真，这“新”之根、“变”之源，务必真、务必实。求新的航船不是空中楼阁，而是从现实土壤中长出新苗；务实的变革拒绝花架子，而要在实践中走出新路。踏踏实实摸清规律，实实在在解决问题，这样的“新”才有生命力，这样的“变”才有含金量。 ⑧新起点新征程，不能总是踩着别人的脚印前行。走出舒适区，用实干开辟新径，敢闯敢试的人，脚下的道路才会越拓越宽。因为真正的开拓者深谙——路是人走出来的，敢闯敢试的人脚下永远有路。 （选自《人民日报》，有删改） 10．写出本文的中心论点。 11．通读全文，第②段描写“山间溪流”的形态，在文中起到了什么作用？ 12．指出下面两个句子分别运用了哪种论证方法。（一个括号内只能填写一种） （1）甘肃“科技功臣”孙万仓，不信北方不能种冬油菜，成功培育出抗寒新品种。( ) （2）邹韬奋曾说过：“挫折磨难是锻炼意志、增加能力的好机会。”( ) 13．结合第⑤段内容，谈谈如何才能做到“求新”？ （2025·河南周口·二模）阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 规范汉字书写，为何值得一再强调 ①一段时间以来，针对汉字书写规范和教育等方面存在的一些问题，引发了广泛的关注。数字技术融入日常生活虽然提升了公众日常的交流效率，却也导致不少公众在一定程度上与传统的汉字书写产生了相应的“距离”。尤其是对还处于初步学习阶段的中小学生而言，这种“距离”的产生，不利于其对汉字的日常学习，更不用说汉字的传承和发展。 ②最近，教育部在《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》中指出，当前，中小学生书写姿势不标准、部分地方和学校重视不够等现象较普遍。规范汉字书写教育在培育学生热爱中华优秀语言文化、培养审美能力和规范使用国家通用语言文字意识等方面有不可替代的作用。文件同时对规范中小学汉字书写教育作出了部署。 ③汉字不仅仅以一种交流工具的方式存在，其以独特的形态和美感承载着中华民族几千年的历史。从甲骨文到楷书，汉字的发展演变见证了中国几千年的历史变迁。每一种汉字形态演变和发展的背后，都隐藏着一段丰富的文化史，也都在视觉层面产生了新的美感，而正确的书写则是理解和感受这些内涵的重要途径之一。 ④此次教育部要求，要培养学生了解汉字的创造、使用、演变、发展，感知汉字形、音、义之间的联系，逐步建立汉字与生活中事物的联系，感悟汉字的文化内涵。这些具体的要求，将促进汉字教学与公众可感可及的日常建立密切联系，对于培养中小学学生关于汉字丰富文化内涵的认知，助力其通过规范书写感悟汉字的文化内涵，显然具有相当重要的作用。 ⑤教育部还要求，持续开展“书法名家进校园”，提倡使用规范汉字开展书法活动，引导学生学会欣赏优秀书法作品，培养审美情趣。从这个角度看，汉字的书写过程，其实也是一个美学教育的过程。 ⑥（A）在社交平台上爆火的95后女孩李右溪，就凭借科普甲骨文的基础知识获得了大量关注，而其将甲骨文与历史故事结合的做法，也正好契合此次教育部关于规范汉字书写教育的相关要求。可见，规范汉字书写教育、通过汉字讲述中华文化故事，其实有着相当深厚的社会基础。 ⑦如今，在人们的对外交往中，越来越多的人正通过汉字了解我们这个民族的文化，与生活在这片古老土地上的人们沟通交流。在此背景下，强调规范中小学汉字书写教育，显然有着更为深远的意义。 （选自《光明夜读》2024-10-28，有删改。作者：祁诗） 【文本二】 汉字书写有极其重要的文化价值。文化认同与历史传承靠它。汉字作为中华民族精神的象征，它不仅是书写符号，更是中华文明长盛不衰的象征。在全球化背景下，许多文化元素正在被淡化甚至遗忘，而汉字书写却依然作为中国人文化认同的标志存在于日常生活中，实属难得，值得珍惜。在语文教育中，通过汉字书写，学生能够更好地理解中华文化的博大精深。 （B）比如，在一次省书法交流会上，某书法大家曾分享他的心得时说：“写字时注意笔画间的错落有序。”具体意思是：字体要左小右大、左短右长，像“林”，左边木字旁的最后一笔比右边木的最后一笔短，间架结构间的长短疏密、互相避让、轻重缓急像极了人与人之间的谦恭礼让，体现了中华文化的处世哲学和生命力量。通过学习和书写这些文字，学生可以深入理解其中蕴含的文化思想。 （节选自《光明日报》2024-10-27，有删改。作者：杨迅） 14．文本一第①段有哪些作用？请结合上下文简要分析。 15．文本一中，③④⑤这三段的位置能否调换？请你简述理由。 16．两个文本中的A、B两处画线句有何作用？请结合两个文本简要分析。 （2025·山东·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 凡事有度 林祖基 ①凡事有度，是为人处世的一种学问。 ②“度”，它所表达的意思很多：计量单位、器量、程度、制度、度过、推测……而这里要说的“度”，是作为哲学名词的度，它是指一定的事物保持自己质的稳定性的数量界限，反映质与量的统一，在这种界限内，量的增减不会改变事物的质。但是量变积累的结果，总要超出这种界限，发生质变，破坏原来的度而建立新的度，一事物就转化为他事物。这个度就是事物由量的变化到发生质的变化的临界点，如水在标准大气压下，冷却到0℃即从液体转变为固体，加热到100℃即从液体转变为气体，0℃和100℃就是水从量变转化为质变的临界点，亦称为度量关系节线，只要温度保持在0℃～100℃之间，那么水的形态就不会发生变化。这就是我们所要说的保持事物属性的度。任何事物都有一定的度量准则。所谓“真理再往前走一步就是谬误”也就是这个道理。 ③事物的发展，有它自身不以人的意志为转移的客观规律，有“度”，就是要尊重事物发展变化的客观规律，实事求是，把握分寸，尽可能做到恰到好处。按照现代的通常用语，就是审时度势，把握时机，坚持正确之道。 ④时下，社会中出现的很多问题，无不是与“度”的掌握有关。家庭教育中存在一个“度”的把握，有一句话，叫做慈母多败儿。说的是一些做父母的只懂得溺爱子女，要什么给什么，放弃了教育和约束，使小孩养尊处优，娇生惯养，不爱读书，不想劳动，结果反而害了小孩。在开发建设过程中，“度”的把握就更有学问了。对于自然界赋予人类的资源，我们必须合理地开发利用，既不能让资源白白流失或埋在土里，但是也不能过度地开采、使用而破坏生态平衡，导致大自然的惩罚。过去一些地区不顾生态环境，盲目开发，引起种种灾害，教训深刻。 ⑤事物总是不断地发展和变化着的。这种发展和变化往往会突破原来量的限制，引起质的变化。凡是有利于社会进步的发展和变化，是我们所希望的。所以掌握事物的度，既要注意决定事物质量的界限，又不能把事物的度绝对化，还要创造一定条件促使事物突破原有的度，发展为新事物，推动社会全面进步。因此，笔者认为凡事有度断不是墨守成规、裹足不前的保守思想，而是包含着审时度势、与时更新、推陈出新等一系列价值取向、价值选择的行为艺术。 ⑥有“度”之论，也应有度。再说下去也许就过“度”了。本文就此打住。 （选自《微言集》，有删改） 17．下面是第③～⑤段的论证思路，请补充完整。 18．下列能作为论据直接支撑本文中心观点的一项是（   ） A．读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫。——《谈读书》 B．是故学然后知不足，教然后知困。——《虽有嘉肴》 C．得道者多助，失道者寡助。——《得道多助，失道寡助》 D．实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。——《应有格物致知精神》 19．第②自然段中以“水”为例来阐释“度”，有什么效果？请简要说明。 20．文章结尾一段颇具意味，请从内容和语言上作简要分析。 （2025·北京·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 ①当下，人们已经认识到大自然对于人的重要意义，但还只是从物质层面、从生存角度着眼，很少从心灵的意义来考虑。缺少食物的滋养，会导致孩子身体营养不良；而缺少自然的陶冶，将造成青少年心灵的营养不良。更重要的是，成年后难以弥补。 ②置身于真正的大自然之中，汲取它带来的精神力量，对于当代青少年来说并不容易。因此，借助阅读来接受自然的陶冶与滋养，就成了青少年亲近自然的重要替代方式。阅读描写自然的文字，陶醉于万物的优美与奇趣，感叹于宇宙的浩大与变化，由此受到的心灵触动，让我们暂时摆脱生活的烦恼，忘却现实的困惑，超脱紧张迷茫的处境，重新审视生命的意义和价值，获得精神成长。 ③冰心在《寄小读者·通讯十二》里这样写道：“青山雪霁，意态十分清冷。廊上无人，只不时地从楼下飞到一两声笑语，真是幽静极了。造物者的意旨，何等的深沉呵！把我从岁暮的尘嚣之中，提将出来，叫我在深山万静之中，来辗转思索。”在万籁俱寂、唯有几声欢笑的雪后青山之中，冰心远离了岁暮尘嚣的纷扰，感受到另一个世界的另一种美。阅读这样的文字，我们也能像冰心一样得到自然的情味、沉醉的愉悦，获得轻松的情感体验。即便重新回到喧嚣的现实生活，那种超脱感也能长久地留在心中。 ④作品中描写的自然，还常常给予我们惊异感。那些描写大自然神秘气氛和独特魅力的文字，打破了我们在社会生活中形成的思维惯性，激起我们无尽的想象，引领我们投入新的精神生活。西顿一生的大部分时间奔走于森林和草原，有过种种出人意料的经历，感受到自然超出凡人想象的伟大。他的动物故事大多有事实依据。他塑造了为数众多、形象各异的动物英雄，用种种闻所未闻的奇迹摇撼我们的心灵，让我们骇然于神秘的、无限广阔的自然界。跟着他的文字，我们不禁被惊异感笼罩，意识到大自然的安排远远超越了我们的认知边界。 ⑤自然界的生物，在其相互交往和与人交往的过程中，常常表现出许多“类人”的特点。作品中那些让人又惊又喜又怜又爱的“类人”细节，让我们对这些生物乃至对整个自然界都生发出强烈的亲近感。在法布尔的笔下，螳螂善于利用“心理战术”制服敌人，蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面。乔伊·亚当森在《野生的爱尔莎》中写的小狮子，会向伙伴趾高气扬地炫耀战利品，也会在人的膝头摇头摆尾地品味美食。阅读这样的文字，那些可亲可近的动物仿佛就是我们的老朋友，提醒我们不要忘记与生物的联系，不要忘记与整个大自然的联系。 ⑥那些用文字再现的自然带给我们超脱感、惊异感和亲近感，提醒我们：现实生活之外还有一个无比广阔而伟大的自然，我们与它密不可分；我们能够接近自然的底蕴，却无法穷尽它的奥秘。青少年在阅读中走进自然，体验它带来的独特审美感受，可以让心灵变得温柔、坚韧、聪慧、博大。 （取材于刘绪源的论著） 21．结合第①段具体内容，说明本段在全文中的作用。 22．下列对文中加点词语的分析，说法不恰当的一项是（   ） A．第①段中的“更重要的是”，对后句内容的重要性做出提示。 B．第②段中的“暂时”具有限定作用，体现出表达的客观严谨。 C．第③段中的“即便”表示转折关系，引出对前句观点的否定。 D．第④段中的“大多”，用限制的方式增强了陈述语言的严密性。 23．阅读文章，写出第②—⑥段的行文思路。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 22 / 23 2 / 6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第22讲 议论文句段作用（专项训练） 目 录 01·趋势领航练 02·考点通关练 题型01开头句段作用（基础） 题型02中间句段作用（重点） 题型03结尾句段作用（高频） 03·真题诊断练 1．【新情境・热点现象导入分析】阅读《“脆皮年轻人”的自救：在焦虑中学会健康管理》开头段，完成题目。 [开头段] “凌晨三点刷手机，白天靠咖啡续命；外卖顿顿重油重辣，运动步数常年不足 500；一边熬夜一边涂眼霜，一边暴饮暴食一边吃减肥药。”如今，“脆皮年轻人”的自嘲在社交平台刷屏，折射出当代年轻人在健康与生活方式之间的矛盾。有人认为这只是网络热梗，不必当真；但在我看来，“脆皮”背后的健康焦虑，恰恰提醒年轻人：唯有主动管理健康，才能筑牢生活的根基。 （1）分析该开头段的作用。（3分） （2）若将开头的网络热梗替换为“据统计，我国 30 岁以下年轻人中，72% 存在睡眠不足、缺乏运动等健康问题”，表达效果会有何不同？（2分） 【答案】（1）①引用“脆皮年轻人”的网络热梗，贴合年轻人生活情境，激发读者阅读兴趣（1分）；②通过列举具体生活场景，引出“年轻人健康管理”的核心论题（1分）；③提出“主动管理健康是生活根基”的中心论点，为全文论证奠定基础（1分）。 （2）原热梗更生动形象，具画面感和共鸣感，能快速吸引读者（1分）；替换后的统计数据更具客观性和权威性，但趣味性不足，难以快速拉近与读者的距离（1分）。 【解析】本题创设热点现象导入情境（新情境），结合网络热梗设置问题，既考查开头段作用，又对比不同导入方式的效果（新考法），贴合中考“情境化 + 生活化”的命题趋势。 2．【新考法・中间句段作用探究】阅读《理性看待“网红打卡”》中间段落，完成题目。 [中间段落] 网红打卡本是分享美好、探索世界的一种方式，但若脱离理性，便会沦为盲目跟风的“流量游戏”。有人为打卡网红餐厅，排队 3小时只为拍一张照片；有人为打卡网红景点，不顾安全闯入未开发区域，最终陷入危险。更值得警惕的是，部分商家为吸引流量，刻意营造“网红假象”，导致消费者体验与预期严重不符。然而，真正有价值的打卡，应是基于真实体验的真诚分享，是对品质与内涵的认可，而非单纯追求流量与热度。 （1）分析该中间段落的作用。（3分） （2）段落中“然而”一词的作用是什么？请结合上下文分析。（2分） 【答案】（1）①列举盲目打卡的具体事例，从反面论证“网红打卡需理性”的观点（1分）；②指出商家营造“网红假象”的问题，拓展论证角度，使论证更全面（1分）；③通过“然而”转折，引出正面观点，为后文进一步论证“有价值的打卡应基于真实体验”铺垫，推动论证逻辑发展（1分）。 （2）“然而”起到转折过渡作用（1分），承接前文对盲目打卡、虚假打卡的批判，引出后文对“有价值打卡”的正面阐释，使论证从反面批判转向正面引导，逻辑更清晰（1分）。 【解析】本题采用“作用 + 关键词探究”的新考法，聚焦中间段落的论证逻辑和过渡作用，贴合中考“深度探究”的命题趋势。 3．【新情境・结尾句段作用分析】阅读《传承非遗，既要守正也要创新》结尾段，完成题目。 [结尾段] 非遗是老祖宗留下的文化瑰宝，是民族精神的“活化石”，守其内核方能传承根脉；而在日新月异的时代，唯有融入现代生活、创新表达形式，才能让非遗在当代焕发新生。从昆曲与流行音乐的跨界合作，到皮影戏与动画技术的融合呈现，这些实践都证明：守正为基，创新为翼，非遗才能跨越时空，成为永恒的文化经典。愿我们以敬畏之心守护传统，以创新之力激活非遗，让文化瑰宝在岁月长河中生生不息。 （1）分析该结尾段的作用。（3分） （2）若在结尾补充“年轻人是非遗传承的主力军，更应主动肩负起守正创新的责任”，是否合理？请说明理由。（2分） 【答案】（1）①总结全文，重申“非遗传承需守正与创新结合”的中心论点（1分）；②列举昆曲跨界、皮影戏融合动画的事例，再次印证论点，增强说服力（1分）；③发出呼吁，号召人们守护传统、创新非遗，升华主题，引发读者共鸣与思考（1分）。 （2）合理（1分）。补充内容聚焦“年轻人”这一群体，明确传承主体，使呼吁更具针对性，进一步拓展论点的现实意义，与结尾“让文化瑰宝生生不息”的主旨契合（1分）。 【解析】本题创设非遗传承情境（新情境），考查结尾段的总结、印证、升华作用，同时设置补充句段的开放性问题，贴合中考“实用类 + 开放性”的命题趋势。 题型01开头句段作用（基础） 1．（2025・上海虹口・二模改编）阅读《语言要干净》开头段，完成题目。 [开头段] 契诃夫说：“人的一切都应该是干净的，无论是面孔、衣服，还是心灵、思想。”我想，语言也应该要干净。干净的语言如和煦的春风，让人心旷神怡；干净的语言如绵绵的春雨，滋润他人心田；干净的语言如黑夜的灯光，让人充满希望；干净的语言如寒冬的暖阳，让人感受到温暖。 问题：分析该开头段的作用。（4分） 【答案】①引用契诃夫的名言，增强文章的权威性和文学性（1分）；②通过比喻修辞，将“干净的语言”比作春风、春雨等，生动形象地阐释了干净语言的美好（1分）；③引出“语言应该干净”的中心论点（1分）；④为下文具体论述如何做到语言干净铺垫，奠定全文的论证基调（1分）。 【解析】本题考查基础题型，遵循“引用作用 + 修辞作用 + 引出论点 + 铺垫作用”的答题模板，符合“多角度分析开头作用”的考查要求。 2．（2025・上海普陀・一模改编）阅读《科学之美：探索世界的迷人魅力》开头段，完成题目。 [开头段] 在大众的认知里，科学或许是堆满数据的实验报告，是晦涩难懂的公式理论。可当我们拨开这层表象深入探寻，便能发现，科学如一座神秘而璀璨的宝藏，蕴含着无尽的美。 问题：分析该开头段的作用。（4分） 【答案】①先提出大众对科学的固有认知，形成认知反差（1分）；②通过比喻修辞，将科学比作“神秘而璀璨的宝藏”，生动形象地引出“科学蕴含无尽之美”的核心论题（1分）；③打破读者对科学的刻板印象，激发读者的阅读兴趣和探究欲望（1分）；④为下文从不同角度论述科学之美铺垫，明确全文论证方向（1分）。 【解析】本题聚焦基础考点，需结合“固有认知 — 转折 — 引出论题”的逻辑，分析开头段的反差效果和铺垫作用，符合基础题型的考查逻辑。 题型02中间句段作用（重点） 1．（2025・上海黄浦・一模改编）阅读《“己所欲，勿施于人”》中间段落，完成题目。 [中间段落] “己所不欲，勿施于人”是人际交往的基本准则，这一点毋庸置疑。但在现实生活中，很多人却陷入了“己所欲，必施于人”的误区。父母将自己未实现的梦想强加给孩子，要求孩子按照自己的规划成长；朋友将自己的喜好视为真理，强迫他人接受自己的观点；管理者将自己的工作方式奉为圭臬，要求下属全盘照搬。这种“以爱为名”的强加，本质上是对他人独立人格的不尊重，最终只会引发矛盾与隔阂。 问题：分析该中间段落的作用。（4分） 【答案】①提出“己所欲，必施于人”的现实误区，拓展论证范围，使文章论证更全面（1分）；②列举父母、朋友、管理者的具体事例，从反面论证“尊重他人独立人格”的重要性（1分）；③剖析“以爱为名”强加行为的本质，深化论证层次（1分）；④承接上文“己所不欲，勿施于人”的基本准则，为下文论述“己所欲，勿施于人”的高级修养铺垫，推动论证逻辑递进（1分）。 【解析】本题考查重点题型，遵循“提出分论点 + 举例论证 + 深化本质 + 过渡铺垫”的答题模板，贴合中间段落“拓展论证、推动逻辑”的核心作用。 2．（2025・上海静安・一模改编）阅读《现在比任何时候都更需要专业记者挺身而出》中间段落，完成题目。 [中间段落] 在信息爆炸的时代，每个人都能成为信息的发布者，但这并不意味着每个人都能成为合格的“记者”。普通网民发布信息时，往往缺乏专业的事实核查流程，容易被情绪裹挟，传播片面甚至虚假的内容；而专业记者则不同，他们受过系统训练，具备敏锐的洞察力、严谨的核查能力和强烈的责任意识，能够在复杂的信息中筛选真相、还原事实。正是这种专业性，让专业记者在信息时代显得尤为重要。 问题：分析该中间段落的作用。（4分） 【答案】①通过对比普通网民与专业记者的信息发布差异，突出专业记者的核心优势（1分）；②阐释专业记者“事实核查、筛选真相”的专业性特征，深化对论点的理解（1分）；③承接上文“信息时代的迷茫”，回应中心论点“需要专业记者挺身而出”，使论证更具针对性（1分）；④为下文进一步论述专业记者的具体作用铺垫，强化论证逻辑（1分）。 【解析】本题紧扣重点考点，聚焦中间段落的对比论证作用和过渡衔接功能，体现“承接上文 — 深化论点 — 铺垫下文”的逻辑链。 题型03结尾句段作用（高频） 1．（2025・上海杨浦・二模改编）阅读《青年要涵养“静气”》结尾段，完成题目。 [结尾段] 静气是青年成长路上的“定海神针”，它能让人在浮躁中沉下心来，在迷茫中找准方向。涵养静气，不需要惊天动地的壮举，只需从日常小事做起：读书沉淀思想，独处反思自我，做事专注投入。愿当代青年都能涵养一份静气，在快节奏的时代里慢下来，在沉淀中积蓄力量，在坚守中绽放光彩，书写属于自己的精彩人生。 问题：分析该结尾段的作用。（4分） 【答案】①运用比喻修辞，将静气比作“定海神针”，生动形象地强调了静气对青年成长的重要性（1分）；②提出“从日常小事涵养静气”的具体方法，使论点更具实践意义（1分）；③总结全文，重申“青年要涵养静气”的中心论点（1分）；④发出呼吁，激励当代青年践行涵养静气的要求，升华主题，增强文章的感染力（1分）。 【解析】本题考查高频题型，遵循“修辞作用 + 提出方法 + 总结论点 + 升华呼吁”的答题模板，贴合结尾段“总结、指导、升华”的核心功能。 2．（2025・上海松江・一模改编）阅读《读书贵在破》结尾段，完成题目。 [结尾段] “破书”不是囫囵吞枣、浅尝辄止，而是深耕细作、融会贯通；不是盲目求多、贪大求全，而是聚焦重点、持之以恒。从苏轼的专题精读，到钱钟书的“横扫清华图书馆”，古往今来，但凡有所成就的学者，无一不是在“破书”中积累学识、提升境界。读书之路漫漫，唯有秉持“破”的精神，才能在知识的海洋中探骊得珠，实现自我的成长与超越。 问题：分析该结尾段的作用。（4分） 【答案】①通过两组对比，明确“破书”的正确内涵，纠正可能的认知偏差，深化论点（1分）；②列举苏轼、钱钟书的事例，再次印证“破书”的重要性，增强论证的说服力（1分）；③总结全文，重申“读书贵在破”的中心论点，强化读者印象（1分）；④以“探骊得珠”的比喻收束，升华“破书”的价值，引发读者对读书方法的思考（1分）。 【解析】本题聚焦高频考点，需结合对比论证、举例论证分析结尾段的深化、印证、总结作用，体现“纠正认知 — 强化论点 — 升华价值”的逻辑。 （2026·上海嘉定·一模）阅读下面的材料，完成小题 材料一 ①诸君要尝学问的趣味吗？据我所历，有四重法门可供拾级而上： ②第一，“无所为”。趣味主义最重要的条件是“无所为而为”，凡有所为而为的事，都是以另一件事为目的，而以这件事为手段。为达目的起见勉强用手段，目的达到时，手段便抛却。例如学生为毕业证书而做学问，著作家为版权而做学问，这种做法便是以学问为手段，便是有所为。“有所为”虽然有时也可以为引起趣味的一种方便，但到趣味真发生时，必定要和“所为者”脱离关系。 （1） ③第二，不息。“上瘾”这两个字，和“天天”这两个字是离不开的。凡人类的本能，只要那部分搁久了不用，他便会麻木，会生锈。 （2） 人类为理性的动物，“学问欲”原是固有本能之一种，只怕你出了学校便和学问告辞，把所有经管学问的器官一齐打落冷宫，把学问的胃弄坏了，便山珍海味摆在面前，也不愿意动筷子了。诸君啊！所以我劝你每日除本业正当劳作之外，最少总要腾出一点钟，研究你所嗜好的学问。 ④第三，深入的研究。趣味总是慢慢的来，越引越多。 （3） 假如你虽然每天定有一点钟做学问，但不过拿来消遣消遣，不带有研究精神，趣味便引不起来。或者今天研究这样明天研究那样，趣味还是引不起来。趣味总是藏在深处，你想得着，便要入去。不怕问题难，越难越便于鼓勇气，你只要肯一层一层地往里面钻，我保证你一定被他引到“欲罢不能”的地步。 ⑤第四，找朋友。趣味比方电，越摩擦越出。前两段所说，是靠我本身和学问本身相摩擦，但仍恐怕我本身有时会停摆，发电力便弱了，所以常常要仰赖别人帮助。一个人总要有几位共事的朋友，同时还要有几位共学的朋友。只要彼此都有研究精神。我和他常常在一块或常常通信，便不知不觉地把彼此趣味都摩擦出来了。得着一两位这样的朋友，便算人生大幸福之一。我想只要你肯找，断不会找不出来。 ————改选自梁启超《学问之趣味》 材料二 我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步地奋斗前去，从刻苦中得快乐，快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“ ”这种生活，真算得人类理想的生活了。 ——节选自梁启超《敬业与乐业》 1．下列句子放入材料二画线处最合适的一项是（   ） A．有朋自远方来，不亦乐乎？ B．其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。 C．不义而富且贵，于我如浮云。 D．一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。 2．以上两则材料的隐含读者（即作者预设的劝说对象）最可能是以下哪一类群体？（   ） A．需要被积极人生观引导的普通大众 B．拥有丰富人生阅历的前辈 C．在学问或职业上需要方法指引的青年 D．从事教育或职业规划研究的专业人士 3．请将下面三句话，分别还原至材料一中（1）（2）（3）三处。 A像那吃甘蔗，越往下才越得好处。 B十年不跑路，两条腿一定会废了；每天跑一点钟，跑上几个月，一天不跑时，腿便发痒。 C小孩子为什么游戏？为游戏而游戏，游戏便有趣。为体操分数而游戏，游戏便无趣了。 （1）________（3）________（2）________ 4．材料一中（1）（2）（3）三处句子不能去掉，请阐述理由。 5．两则材料均为“总一分”结构。但小嘉认为两则材料总起句与其后文的内在说理逻辑并不相同。你是否同意他的看法？请阐述理由。 【答案】1．B 2．C 3． C B A 4．这三处句子是举例/比喻论证，将“无所为”“不息”“深入研究”的抽象观点转化为具体、通俗的事例，增强了说服力，帮助读者更易理解学问趣味的方法。 5．同意。材料一总起句是“学问趣味的四重法门”，后文是并列的四个方法，是“方法步骤式”的总分；材料二“总起句是“职业皆有趣味”，后文是解释“趣味产生原因”的四个理由，是“观点+原因式”的总分，二者说理逻辑不同。 【导语】这篇阅读材料选取了梁启超关于学问趣味和职业趣味的论述，展现了作者对人生价值的思考。两则材料均采用“总-分”结构，通过递进式论证阐述观点。材料一以“四重法门”为框架，系统论述了学问趣味的培养方法；材料二则从职业角度切入，强调持续投入带来的趣味。两文语言平实生动，善用比喻（如“趣味如电”）和例证，体现了梁启超作为启蒙思想家的说理艺术。文章虽写于近代，但对当代青年如何建立积极的学习工作态度仍有启示意义。 1．本题考查论据补充。 材料二强调“从职业中领略趣味”的生活价值，结尾引用孔子自述生平，需体现“沉浸于职业而忘忧”的状态； A.“有朋自远方来，不亦乐乎”意思是有志同道合的人从远方来，不也愉快吗？这句话主要表达的是对远方朋友到来的喜悦，与材料二中孔子自述生平的语境不符； B.“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”意思是他这个人，发愤用功，连吃饭都忘了，快乐得把一切忧虑都忘了，连自己快要老了都不知道，如此而已。这句话与材料二中“人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值”相呼应，表达了孔子对于乐业的追求和态度，与材料二中孔子自述生平的语境相符； C.“不义而富且贵，于我如浮云”意思是用不正当的手段获得的荣华富贵，对我来说只是天际的一片浮云，毫无意义。这句话主要表达的是对于不义之财的鄙视，与材料二中孔子自述生平的语境不符； D.“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”意思是一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。这句话主要表达的是对于颜回安贫乐道的赞美，与材料二中孔子自述生平的语境不符； 故选B。 2．本题考查文章内容的理解分析。 材料一第①段“诸君要尝学问的趣味吗？”直指追求学问方法的群体；材料二“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”以“凡职业都是有趣味的”引导读者发现职业价值；文中多次提及“学生”“著作家”“每日劳作”等，并强调“研究嗜好的学问”“职业奋斗”，明显针对初入学问或职业领域的青年； 故选C。 3．本题考查句子的衔接。 （1）处：由材料一第②段“第一，‘无所为'”可知，本段主要论述了“无所为”是趣味主义最重要的条件，C句“小孩子为什么游戏？为游戏而游戏，游戏便有趣。为体操分数而游戏，游戏便无趣了”通过举例论证了“无所为而为”的重要性，与第②段内容相符，故C句应放在（1）处。 （2）处：由材料一第③段“第二，不息”可知，本段主要论述了不息的重要性，B句“十年不跑路，两条腿一定会废了；每天跑一点钟，跑上几个月，一天不跑时，腿便发痒”通过举例论证了不息的重要性，与第③段内容相符，故B句应放在（2）处。 （3）处：由材料一第④段“第三，深入的研究”可知，本段主要论述了深入的研究的重要性，A句“像那吃甘蔗，越往下才越得好处”通过比喻论证了深入的研究才能得到更多的趣味，与第④段内容相符，故A句应放在（3）处。 4．本题考查句段作用。 （1）列举小孩儿游戏的例子，以“小孩游戏”对比“为分数游戏”，生动说明“纯粹兴趣”与“功利目的”的区别，属于比喻论证和举例论证；（2）举了跑步习惯的例子，用“跑步习惯”类比学问需“持续投入”，避免“生锈”，属于比喻论证和举例论证；（3）举了吃甘蔗的例子，以“吃甘蔗”喻研究需“层层深入”，趣味方显，属于比喻论证和举例论证； 综上所述，材料一中（1）（2）（3）三处句子通过举例论证或比喻论证，具体形象地论述了“无所为”“不息”“深入的研究”对趣味产生的重要性，增强了说服力，所以不能去掉。 5．本题考查论证结构。 由材料一第①段“诸君要尝学问的趣味吗？据我所历，有四重法门可供拾级而上”可知，材料一的总起句是“诸君要尝学问的趣味吗？据我所历，有四重法门可供拾级而上”，其后由材料一第②段“第一，‘无所为’”，第③段“第二，不息”，第④段“第三，深入的研究”，第⑤段“第四，找朋友”可知，分别从“无所为”“不息”“深入的研究”“找朋友”四个方面具体阐述了如何尝学问的趣味，这四个方面是并列关系，共同构成了尝学问趣味的四重法门，是“方法步骤式”的总分； 由材料二“我老实告诉你一句话：‘凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。’”可知，本材料总起句是“我老实告诉你一句话：‘凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。’”，其后由“第一，因为凡一件职业，总有许多层累曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味”“第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步地奋斗前去，从刻苦中得快乐，快乐的分量加增”“第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐”“第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼”可知，分别从四个方面具体阐述了为什么凡职业都是有趣味的，这四个方面是因果关系，共同构成了凡职业都是有趣味的理由，是“观点+原因式”的总分； 因此，两则材料总起句与其后文的内在说理逻辑并不相同。 （25-26九年级·上海浦东新·名校模拟）阅读选文，完成下面小题。 以奋斗之行动终结“摆烂”之态 ①“摆烂”，近来风靡网络，甚至成为时下一些青年人的惯用语。 ②“摆烂”一词，源自NBA，“球队自知不强，索性摆烂，拿垫底排名，从而获得下次选秀的高顺位”，后被泛指：事情已经无法向好的方向发展，就不管了，任由其往坏的方向继续发展下去。 ③当下的青年人在学习、生活、就业诸多方面，面临着不少新问题、新困难、新挑战，一些人用“摆烂”来进行自嘲调侃，以化解压力，本就属于“亚健康”。更加值得注意的是，“摆烂”竟渐有蔓延趋势：有的学生对学习“摆烂”、一些青年对就业“摆烂”、部分上班族对工作“摆烂”……其实，从“佛系”到“躺平”再到“摆烂”，无论网络流行语如何更迭，归根结底都是在炒作“无为而为论”“奋斗无用论”“破罐破摔论”等陈词滥调，其实质都是宣扬逃避责任的思想。对诸如此类的苗头或风气，青年人要坚决说“不”。 ④“新时代中国青年要勇于砥砺奋斗。”一个人的精神上“缺钙”，就容易得“软骨病”，导致人生“滑铁卢”。大学生作为青年群体中坚力量，要想实现自己的人生目标，就更应立下勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者的大志。（   ）志存高远、信念坚定，（   ）能使青春岁月避免像无舵之舟漂泊不定，进而激发奋进潜力，最终发出自己独有的光芒。《龟兔赛跑》的寓言故事就很耐人寻味，条件再好的兔子躺平“睡一会再说”，面对唾手可得的荣誉也只能在梦里兴叹；而只有“龟速”的乌龟，脚踏实地不断前行终究收获到自己的荣誉。事实告诉我们，幸福美好的生活，绝对不会在“摆烂”中产生，必须靠一步一个脚印的踏实奋斗创造出来。 ⑤“苔花如米小，也学牡丹开。”天地之间、三尺讲台、抗疫一线、工厂车间……不管身在何处，身处顺境还是逆境，只要有始终如一的追求，普通工人也能成为大国工匠；只要有默默无闻的长期坚守，平凡岗位也能成就不凡事业；只要有关键时刻的挺身而出，身边小事就能闪耀最美的人性光辉。90后闫旭东，7年如一日从事乡村教育工作把学校当成自己的家，把学生当成自己的孩子。00后医护工作者刘鸣在父母眼中还是孩子，披上战衣，便成了战“疫”一线的重要力量……不同的选择、不同的领域、相同的奋斗，他们用行动诠释了不负时代、不负韶华的奋斗力量。 ⑥新时代的大学生，要跳出“身边的小小的悲欢”，以奋斗之行动终结“摆烂”之态，争做新时代最美奋斗青年，让青春在为祖国、为人民、为民族的奋斗中焕发出更加绚丽的光彩。 （选自人民网2022年10月14日，有删改） 6．小文：我把文章内容摘抄到本子上，结果不小心沾染了两处污渍，请在这里填上合适的关联词。 ( )志存高远、信念坚定，( )能使青春岁月避免像无舵之舟漂泊不定，进而激发奋进潜力，最终发出自己独有的光芒。 A只要……就    B不但……而且    C既要……又要    D只有……才 7．小语：我发现这篇文章观点明确，思路清晰，请帮我将思维导图填写完整。 （1）__________（2）_____________（3）____________ 8．小文：我对文章中“苔花如米小，也学牡丹开”这句话的作用不太理解，请帮我分析一下吧！ 小语：我是这样理解的：__________________________________________________________________ 9．小语和小文还找到了下面这则材料，它适合加入原文第几段？请说明原因。 材料： “感动中国2023年度人物”张连钢，在青岛港自动化码头立项之初，面对国外技术垄断，他和团队留下几十万字的分析报告和两千多份技术会议记录，仅用1000多天就完成了国外常规8到10年的建设任务，创造了多项世界纪录，打破国外技术封锁，展现了中国科技工作者不畏艰难、迎难而上的精神。 第______段，原因：________________________________________________________________________ 【答案】6．D 7． 新时代青年要以奋斗之行动终结“摆烂”之态，在为祖国、人民、民族的奋斗中实现青春价值。（以奋斗之行动终结“摆烂”之态） 分析“摆烂”的实质，指出青年应对“摆烂”说“不” 列举青年奋斗事例，论证奋斗力量 8．这句话引用诗句，生动论证了平凡个体只要坚守追求、不懈奋斗，也能成就不凡，增强了文章的感染力，有力支撑了“以奋斗终结摆烂”的观点。 9． ⑤ 第⑤段通过具体示例论证了平凡者凭借奋斗成就不凡，张连钢团队的事例与该段论证内容一致，能进一步支撑文章观点。 【导语】这篇文章聚焦“摆烂”现象，剖析其源自逃避、传播消极的本质，借名言、寓言与真实案例，呼吁青年以奋斗破局。从批“摆烂”之弊，到倡奋斗之行，逻辑明晰，以小见大，激励青年跳出“小悲欢”，用实干担当为青春、家国添彩，文风有力，传递正向价值。 6．本题考查关联词。 先分析分句间的逻辑关系：“志存高远、信念坚定”是“避免青春漂泊、激发奋进潜力”的前提，且是“必要前提”，只有具备这个前提，才可能达成后续结果，并非“只要具备就一定达成”。 A.“只要……就”表“充分条件”（有前者必然有后者），与原文“前提性、必要性”的逻辑不符； B.“不但……而且”表递进关系，而原句是条件与结果的关系，不匹配； C.“既要……又要”表并列关系，无法体现前后的条件关联； D.“只有……才”表“必要条件”（具备前者才可能有后者），完全契合原句中“志存高远是青春不漂泊的必要前提”的逻辑； 故选D。 7．本题考查内容梳理与概括。 （1）第①段由网络热词“摆烂”引入，点明其在青年群体中的传播现象； 第②段解释“摆烂”词义渊源与泛化后含义； 第③段分析“摆烂”在青年学习、生活等场景的蔓延趋势，指出其本质是“宣扬逃避责任的思想”，并呼吁青年“坚决说‘不’”，初步体现反对“摆烂”的态度； 第④段引用“新时代中国青年要勇于砥砺奋斗”，结合大学生群体，论述精神“缺钙”易致“摆烂”，强调志存高远、信念坚定才能避免青春漂泊，以《龟兔赛跑》寓言具体论证奋斗的价值，逐步推进“以奋斗破摆烂”的观点； 第⑤段以“苔花如米小，也学牡丹开”起笔，列举90后闫旭东、00后医护刘鸣等不同领域青年奋斗事例，论证平凡人凭借奋斗亦可成就不凡，深化奋斗的意义； 第⑥段总结全文，发出号召——新时代大学生要以奋斗之行动终结“摆烂”之态，争做最美奋斗青年，让青春在为国家、人民、民族奋斗中焕发光彩； 再结合本文标题“以奋斗之行动终结‘摆烂’之态”，可见中心论点是：新时代青年要以奋斗之行动终结“摆烂”之态，在为祖国、人民、民族的奋斗中实现青春价值。 （2）结合第③段“当下的青年人……一些人用‘摆烂’来进行自嘲调侃……其实质都是宣扬逃避责任的思想。对诸如此类的苗头或风气，青年人要坚决说‘不’”，文章开篇引出“摆烂”话题、解释词义后，第③段剖析“摆烂”在青年群体的蔓延趋势与本质（逃避责任），并呼吁青年拒绝，所以该处应填：分析“摆烂”的实质，指出青年应对“摆烂”说“不”。 （3）结合第⑤段“‘苔花如米小，也学牡丹开。’……90后闫旭东，7年如一日从事乡村教育……00后医护工作者刘鸣……他们用行动诠释了不负时代、不负韶华的奋斗力量”，在寓言论证后，第⑤段列举闫旭东、刘鸣等不同领域青年奋斗的事例，论证奋斗的价值，所以该处填：列举青年奋斗事例，论证奋斗力量。 8．本题考查句子作用的理解与分析。 “苔花如米小，也学牡丹开”，诗句本意是苔花虽小，却有像牡丹一样绽放的追求，在文中比喻普通人（如乡村教师、抗疫医护等）虽身处平凡或困境，仍有奋斗追求，生动阐释奋斗不分处境、身份，强化“青春应奋斗”的观点。引用诗句增添文采，让论证更具感染力，从文学意象角度引发读者对奋斗的思考，使抽象道理更形象。引用此句，内容上以苔花喻平凡奋斗者，诠释奋斗内涵；表达上增添文采，增强论证感染力，更有力地论证“以奋斗终结摆烂”的观点。 9．本题考查论据补充。 第⑤段列举闫旭东（乡村教育）、刘鸣（抗疫）等青年奋斗事例，论证不管身在何处，身处顺境还是逆境，只要奋斗就能成就不凡。结合材料中“面对国外技术垄断……展现了中国科技工作者不畏艰难、迎难而上的精神”，张连钢作为科技工作者，面对垄断迎难而上、奋斗突破，与第⑤段不同领域青年奋斗的论证角度一致，可丰富事例类型，强化“奋斗力量”论证。第③段剖析“摆烂”危害，第④段用寓言论证奋斗，第⑥段总结呼吁，均不契合材料“奋斗事例论证”的需求。因此，材料适合加入第⑤段，原因是第⑤段聚焦不同领域青年奋斗事例论证观点，材料中张连钢的奋斗事例与之一致，可丰富论据，强化“以奋斗终结摆烂”的论证。 （2026·黑龙江哈尔滨·一模）阅读《勇者脚下路常在》，回答小题。 勇者脚下路常在 王锦涛 ①你看过山间的溪流吗？ ②很多时候，它看似已被陡峭的崖壁挡住去路，但仔细观察：它或是从石缝间悄然渗出，无声地浸润着；或是从重叠的嶂隙中钻出，执着地流淌着；又或是积蓄力量，在岩石边缘激荡开来，最终汇成新的溪流…… ③水千回百转、执着向前，也给人以启示。如果只看眼前路，便会在重山复水中哀叹道尽途穷；但如果有破壁求新的锐气、另辟蹊径的智慧，便能在看似绝境之处，为自己辟出一条前路，于山穷水尽处领略柳暗花明。 ④现实中，总有人遇到困难就原地打转。老办法一旦行不通，就畏缩不前，不敢尝试新路子，不愿打破老规矩，认为此路不通就绝路，改变太冒险，不如在原地等。殊不知，这种选择背后藏的是安于现状的惰性，将导致进取心悄然滑落、勇气被惰性消磨，思想会陷入惯性，行动也会被陈规束缚。当朝气被暮气取代、锐气被惰性消融、志气被平庸蚕食，工作难免陷入千篇一律的窠臼，精神世界也会失去应有的光彩。所以，事业要发展，就不能因循守旧、自缚手脚，而要敢为人先、破局开路。 ⑤破局开路，要敢于求新。革故鼎新、推陈出新，从本质上说，是对当下桎梏的突破，也是对固有模式的超越。要走革新之路，既要思维突围，打破条条框框，也要真心愿为，筑牢行动的根基。只有知行相契，才能于滚石上山的险途中勇毅笃行，在越过坡坎的挑战前迎难而上。DeepSeek研究团队敢于打破算力、拼资金的传统路，以超低成本训练，在AI大模型研发上发展新路子；甘肃“科技功臣”孙万仓，不信北方不能种冬油菜，成功培育出抗寒新品种，将我国冬油菜种植区向北推进13个纬度……要想“苟日新，日日新，又日新”，就要敢于挑战权威、勇于打破陈规，虽千万人吾往矣，在“游者众”处不停脚，在“至者少”处还向前，由此，才见“奇伟、瑰怪，非常之观”，才成独树一帜的非常之功。 ⑥破局开路，要敢于求变。明者因时而变，知者随事而制。历史上成功的变法改革，无不是以变破局，持续推动社会进步。要想创造性地开展工作，也要打破“过去都这样”“以前皆如此”的枷锁。“未来之城”雄安新区，政务服务不用来回跑“窗口”，一枚印章管到底；三江源国家公园实行“大部门制”改革，“九龙治水”变“攥指成拳”，一举破解各类保护地权责不清的弊端。时代在变、形势在变，工作就不能墨守成规，唯有不断求变，才能让方法适配新需求、让思路跟上新形势，在问题与挑战面前始终持有解题破局的主动。只有以变应变，才能紧跟时代大潮，始终立于发展潮头。 ⑦当然，腾空跃起先要双脚蹬地，改革创新的根基在于扎根实际。换言之，求新求变必须求真，这“新”之根、“变”之源，务必真、务必实。求新的航船不是空中楼阁，而是从现实土壤中长出新苗；务实的变革拒绝花架子，而要在实践中走出新路。踏踏实实摸清规律，实实在在解决问题，这样的“新”才有生命力，这样的“变”才有含金量。 ⑧新起点新征程，不能总是踩着别人的脚印前行。走出舒适区，用实干开辟新径，敢闯敢试的人，脚下的道路才会越拓越宽。因为真正的开拓者深谙——路是人走出来的，敢闯敢试的人脚下永远有路。 （选自《人民日报》，有删改） 10．写出本文的中心论点。 11．通读全文，第②段描写“山间溪流”的形态，在文中起到了什么作用？ 12．指出下面两个句子分别运用了哪种论证方法。（一个括号内只能填写一种） （1）甘肃“科技功臣”孙万仓，不信北方不能种冬油菜，成功培育出抗寒新品种。( ) （2）邹韬奋曾说过：“挫折磨难是锻炼意志、增加能力的好机会。”( ) 13．结合第⑤段内容，谈谈如何才能做到“求新”？ 【答案】10．事业要发展，就不能因循守旧、自缚手脚，而要敢为人先、破局开路。或：敢闯敢试（或破局开路），脚下永远有路。 11．①引出文章的论题（或论点）；②运用比喻论证，将抽象的哲理形象化，生动地写出了事物在受阻时积蓄力量、寻找出路的态势；③激发读者的阅读兴趣。 12． 举例论证 道理论证 13．①思维突围，打破条条框框；②真心愿为，筑牢行动根基（知行相契）；③敢于挑战权威，勇于打破陈规。 【导语】这篇《勇者脚下路常在》以山间溪流为喻，生动阐述了破局开路的哲理。文章通过正反对比论证，强调求新求变的重要性，并以DeepSeek团队、孙万仓等实例佐证观点。结构上层层递进，从现象分析到方法论指导，最后回归“扎根实际”的根本，体现了“创新需务实”的辩证思想。多种论证手法的运用使说理既形象又深刻。 10．本题考查中心论点的提炼。 根据第①段“你看过山间的溪流吗？”、第②段“它看似已被陡峭的崖壁挡住去路，但仔细观察：它或是从石缝间悄然渗出，无声地浸润着；或是从重叠的嶂隙中钻出，执着地流淌着；又或是积蓄力量，在岩石边缘激荡开来，最终汇成新的溪流……”、第③段“水千回百转、执着向前，也给人以启示。如果只看眼前路，便会在重山复水中哀叹道尽途穷；但如果有破壁求新的锐气、另辟蹊径的智慧，便能在看似绝境之处，为自己辟出一条前路，于山穷水尽处领略柳暗花明”的内容可知，文章开头通过溪流的景象，引出“人要葆有破壁求新的锐气、另辟蹊径的智慧，才能在绝境处辟出前路”的观点。 根据第④段“现实中，总有人遇到困难就原地打转……事业要发展，就不能因循守旧、自缚手脚，而要敢为人先、破局开路”的内容可知，这段从反面批判消极行为，强化“事业发展需敢为人先、破局开路”的观点。 根据第⑤段“破局开路，要敢于求新……要想‘苟日新，日日新，又日新’，就要敢于挑战权威、勇于打破陈规……才成独树一帜的非常之功”的内容可知，这一段具体论证破局开路的第一个方法——敢于求新。 根据第⑥段“破局开路，要敢于求变……唯有不断求变，才能让方法适配新需求、让思路跟上新形势，在问题与挑战面前始终持有解题破局的主动”的内容可知，这一段具体论证破局开路的第二个方法——善于求变。 根据第⑦段“当然，腾空跃起先要双脚蹬地，改革创新的根基在于扎根实际。换言之，求新求变必须求真……踏踏实实摸清规律，实实在在解决问题，这样的‘新’才有生命力，这样的‘变’才有含金量”的内容可知，这一段补充论证破局开路的根基——扎根实际（求真）。 根据第⑧段“新起点新征程，不能总是踩着别人的脚印前行。走出舒适区，用实干开辟新径，敢闯敢试的人，脚下的道路才会越拓越宽。因为真正的开拓者深谙——路是人走出来的，敢闯敢试的人脚下永远有路”的内容可知，这段总结全文，明确中心论点为“事业发展需要敢为人先、破局开路，做到敢于求新、善于求变且扎根实际，敢闯敢试的人脚下永远有前行的道路”。 综上所述，本文的中心论点是：事业发展需要敢为人先、破局开路，做到敢于求新、善于求变且扎根实际，敢闯敢试的人脚下永远有前行的道路。 11．本题考查议论文开头段落的作用。 根据第②段“它或是从石缝间悄然渗出……又或是积蓄力量，在岩石边缘激荡开来，最终汇成新的溪流”可知，作者细致描写溪流受阻后仍能寻找出路、执着向前的状态。①引出论题：结合第③段“水千回百转、执着向前，也给人以启示”可知，由溪流自然引出下文“面对困境要破局开路”的议论话题；②比喻论证：把人在困境中寻找出路比作溪流穿石，把抽象道理写得生动形象、通俗易懂；③吸引读者：从生活常见景物写起，贴近生活，激发阅读兴趣。 12．本题考查论证方法判断。 （1）根据第⑤段举孙万仓培育冬油菜的真实事例可知，作者用具体人物、具体事件来证明“破局开路要敢于求新”的观点，所以是举例论证。 （2）句子直接引用名人名言支撑论点，增强说服力与权威性，所以是道理论证。 13．本题考查对文段内容的理解与信息筛选概括。 根据第⑤“要走革新之路，既要思维突围，打破条条框框，也要真心愿为，筑牢行动的根基”可知，求新首先要突破思维，打破束缚，同时要愿意行动，打牢基础，做到知行合一。 根据第⑤段“就要敢于挑战权威、勇于打破陈规”可知，求新还要不迷信权威、不固守旧规，敢于走别人没走过的路。 综上，做到“求新”需要：①思维突围，打破条条框框；②真心愿为，筑牢行动根基，做到知行相契；③敢于挑战权威，勇于打破陈规。 （2025·河南周口·二模）阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 规范汉字书写，为何值得一再强调 ①一段时间以来，针对汉字书写规范和教育等方面存在的一些问题，引发了广泛的关注。数字技术融入日常生活虽然提升了公众日常的交流效率，却也导致不少公众在一定程度上与传统的汉字书写产生了相应的“距离”。尤其是对还处于初步学习阶段的中小学生而言，这种“距离”的产生，不利于其对汉字的日常学习，更不用说汉字的传承和发展。 ②最近，教育部在《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》中指出，当前，中小学生书写姿势不标准、部分地方和学校重视不够等现象较普遍。规范汉字书写教育在培育学生热爱中华优秀语言文化、培养审美能力和规范使用国家通用语言文字意识等方面有不可替代的作用。文件同时对规范中小学汉字书写教育作出了部署。 ③汉字不仅仅以一种交流工具的方式存在，其以独特的形态和美感承载着中华民族几千年的历史。从甲骨文到楷书，汉字的发展演变见证了中国几千年的历史变迁。每一种汉字形态演变和发展的背后，都隐藏着一段丰富的文化史，也都在视觉层面产生了新的美感，而正确的书写则是理解和感受这些内涵的重要途径之一。 ④此次教育部要求，要培养学生了解汉字的创造、使用、演变、发展，感知汉字形、音、义之间的联系，逐步建立汉字与生活中事物的联系，感悟汉字的文化内涵。这些具体的要求，将促进汉字教学与公众可感可及的日常建立密切联系，对于培养中小学学生关于汉字丰富文化内涵的认知，助力其通过规范书写感悟汉字的文化内涵，显然具有相当重要的作用。 ⑤教育部还要求，持续开展“书法名家进校园”，提倡使用规范汉字开展书法活动，引导学生学会欣赏优秀书法作品，培养审美情趣。从这个角度看，汉字的书写过程，其实也是一个美学教育的过程。 ⑥（A）在社交平台上爆火的95后女孩李右溪，就凭借科普甲骨文的基础知识获得了大量关注，而其将甲骨文与历史故事结合的做法，也正好契合此次教育部关于规范汉字书写教育的相关要求。可见，规范汉字书写教育、通过汉字讲述中华文化故事，其实有着相当深厚的社会基础。 ⑦如今，在人们的对外交往中，越来越多的人正通过汉字了解我们这个民族的文化，与生活在这片古老土地上的人们沟通交流。在此背景下，强调规范中小学汉字书写教育，显然有着更为深远的意义。 （选自《光明夜读》2024-10-28，有删改。作者：祁诗） 【文本二】 汉字书写有极其重要的文化价值。文化认同与历史传承靠它。汉字作为中华民族精神的象征，它不仅是书写符号，更是中华文明长盛不衰的象征。在全球化背景下，许多文化元素正在被淡化甚至遗忘，而汉字书写却依然作为中国人文化认同的标志存在于日常生活中，实属难得，值得珍惜。在语文教育中，通过汉字书写，学生能够更好地理解中华文化的博大精深。 （B）比如，在一次省书法交流会上，某书法大家曾分享他的心得时说：“写字时注意笔画间的错落有序。”具体意思是：字体要左小右大、左短右长，像“林”，左边木字旁的最后一笔比右边木的最后一笔短，间架结构间的长短疏密、互相避让、轻重缓急像极了人与人之间的谦恭礼让，体现了中华文化的处世哲学和生命力量。通过学习和书写这些文字，学生可以深入理解其中蕴含的文化思想。 （节选自《光明日报》2024-10-27，有删改。作者：杨迅） 14．文本一第①段有哪些作用？请结合上下文简要分析。 15．文本一中，③④⑤这三段的位置能否调换？请你简述理由。 16．两个文本中的A、B两处画线句有何作用？请结合两个文本简要分析。 【答案】14．①摆出汉字书写规范和教育等方面存在的问题，吸引读者的阅读兴趣，引发人们的思考；②强调了数字技术对中小学生汉字书写规范的危害，为下文介绍教育部文件的出台作铺垫；③点明了文本的论题“汉字书写规范”，强调了规范汉字书写教育的重要性。 15．不能调换位置。第③段强调的是学习汉字正确书写的必要性和意义。紧接着针对第③段的观点，第④段和第⑤段指出了教育部对汉字书写教育的重视。而第④段与第⑤段属于强调汉字书写教育从认知作用到审美作用来影响孩子的成长，程度上具有由低到高的逻辑关系。所以不能调换。 16．A处画线句运用举例论证，列举了李右溪科普甲骨文的事例，有力地证明了规范汉字书写教育有着深厚的社会基础这一观点。B处画线句运用举例论证，通过书法大家分享汉字书写心得，证明了文中“通过汉字书写，学生能够更好地理解中华文化的博大精深”这一观点。 【导语】两文均围绕汉字书写展开，文本一从数字技术对书写的影响切入，结合教育部要求，强调规范书写对文化传承与审美教育的意义；文本二以具体汉字为例，揭示书写中蕴含的处世哲学，展现其文化价值。两文例证鲜活，逻辑清晰，共同凸显汉字书写在文化认同与历史传承中的重要性。 14．本题考查句段作用。 结合文本一第①段“一段时间以来，针对汉字书写规范和教育等方面存在的一些问题，引发了广泛的关注”可知，文章开篇直接摆出汉字书写规范和教育方面存在的问题，这种直面现实问题的表述能吸引读者的阅读兴趣，引发人们对相关问题的思考。 结合文本一第①段“数字技术融入日常生活虽然提升了公众日常的交流效率，却也导致不少公众在一定程度上与传统的汉字书写产生了相应的‘距离’。尤其是对还处于初步学习阶段的中小学生而言，这种‘距离’的产生，不利于其对汉字的日常学习”可知，这里强调了数字技术对中小学生汉字书写规范造成的危害，而这一危害的阐述为下文介绍教育部出台相关文件来加强中小学规范汉字书写教育作了铺垫。 结合文本一第①段“不利于其对汉字的日常学习，更不用说汉字的传承和发展”可知，此句在指出问题的同时，点明了文本围绕“汉字书写规范”展开论述，强调了规范汉字书写教育对于汉字学习、传承和发展的重要性。 由此可知，文本一第①段通过指出存在的问题、说明数字技术的影响，达到了吸引读者、引出下文并点明论题的作用。 15．本题考查论证思路。 结合文本一第③段“汉字不仅仅以一种交流工具的方式存在，其以独特的形态和美感承载着中华民族几千年的历史……而正确的书写则是理解和感受这些内涵的重要途径之一”可知，该段从汉字的文化承载功能出发，强调正确书写是理解汉字文化内涵的重要途径，阐述了学习汉字正确书写的必要性和意义，为后文论述教育部的相关举措奠定理论基础。 结合文本一第④段“此次教育部要求，要培养学生了解汉字的创造、使用、演变、发展……感悟汉字的文化内涵”可知，其紧承第③段关于正确书写意义的论述，具体说明教育部对汉字书写教育在“认知文化内涵”层面的要求；第⑤段“教育部还要求，持续开展‘书法名家进校园’……培养审美情趣”则进一步阐述教育部在“审美教育”层面的部署。 从逻辑关系看，第④段强调的“认知汉字文化内涵”是基础层面，第⑤段强调的“审美情趣培养”是更高层面，二者形成由低到高的递进关系，且均围绕第③段提出的“正确书写的意义”展开，是对教育部如何落实书写教育的具体说明。 由此可知，三段之间存在“提出必要性——落实具体措施——措施由基础到进阶”的逻辑链条，调换后会破坏论述的连贯性和递进性，故不能调换。 16．本题考查论证方法及作用。 结合文本一第⑥段“在社交平台上爆火的95后女孩李右溪，就凭借科普甲骨文的基础知识获得了大量关注，而其将甲骨文与历史故事结合的做法，也正好契合此次教育部关于规范汉字书写教育的相关要求”可知，李右溪通过将甲骨文与历史故事结合的方式进行科普并获得关注，这一实例直接证明了前文提到的教育部“培养学生了解汉字创造、演变，感悟文化内涵”的要求具有现实可行性。由此可知，A处举例论证了规范汉字书写教育具备深厚的社会基础，同时也增强了文章观点的说服力和真实性。 结合文本二第②段“比如，在一次省书法交流会上，某书法大家曾分享他的心得时说……体现了中华文化的处世哲学和生命力量”可知，书法大家以“林”字为例，阐述了汉字间架结构中“左小右大、左短右长”的书写规则，而这种规则与中华文化中“谦恭礼让”的处世哲学相通。由此可知，B处以具体汉字为例，生动形象地论证了汉字书写蕴含文化思想的观点，让读者更直观地理解汉字书写的文化价值。 （2025·山东·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 凡事有度 林祖基 ①凡事有度，是为人处世的一种学问。 ②“度”，它所表达的意思很多：计量单位、器量、程度、制度、度过、推测……而这里要说的“度”，是作为哲学名词的度，它是指一定的事物保持自己质的稳定性的数量界限，反映质与量的统一，在这种界限内，量的增减不会改变事物的质。但是量变积累的结果，总要超出这种界限，发生质变，破坏原来的度而建立新的度，一事物就转化为他事物。这个度就是事物由量的变化到发生质的变化的临界点，如水在标准大气压下，冷却到0℃即从液体转变为固体，加热到100℃即从液体转变为气体，0℃和100℃就是水从量变转化为质变的临界点，亦称为度量关系节线，只要温度保持在0℃～100℃之间，那么水的形态就不会发生变化。这就是我们所要说的保持事物属性的度。任何事物都有一定的度量准则。所谓“真理再往前走一步就是谬误”也就是这个道理。 ③事物的发展，有它自身不以人的意志为转移的客观规律，有“度”，就是要尊重事物发展变化的客观规律，实事求是，把握分寸，尽可能做到恰到好处。按照现代的通常用语，就是审时度势，把握时机，坚持正确之道。 ④时下，社会中出现的很多问题，无不是与“度”的掌握有关。家庭教育中存在一个“度”的把握，有一句话，叫做慈母多败儿。说的是一些做父母的只懂得溺爱子女，要什么给什么，放弃了教育和约束，使小孩养尊处优，娇生惯养，不爱读书，不想劳动，结果反而害了小孩。在开发建设过程中，“度”的把握就更有学问了。对于自然界赋予人类的资源，我们必须合理地开发利用，既不能让资源白白流失或埋在土里，但是也不能过度地开采、使用而破坏生态平衡，导致大自然的惩罚。过去一些地区不顾生态环境，盲目开发，引起种种灾害，教训深刻。 ⑤事物总是不断地发展和变化着的。这种发展和变化往往会突破原来量的限制，引起质的变化。凡是有利于社会进步的发展和变化，是我们所希望的。所以掌握事物的度，既要注意决定事物质量的界限，又不能把事物的度绝对化，还要创造一定条件促使事物突破原有的度，发展为新事物，推动社会全面进步。因此，笔者认为凡事有度断不是墨守成规、裹足不前的保守思想，而是包含着审时度势、与时更新、推陈出新等一系列价值取向、价值选择的行为艺术。 ⑥有“度”之论，也应有度。再说下去也许就过“度”了。本文就此打住。 （选自《微言集》，有删改） 17．下面是第③～⑤段的论证思路，请补充完整。 18．下列能作为论据直接支撑本文中心观点的一项是（   ） A．读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫。——《谈读书》 B．是故学然后知不足，教然后知困。——《虽有嘉肴》 C．得道者多助，失道者寡助。——《得道多助，失道寡助》 D．实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。——《应有格物致知精神》 19．第②自然段中以“水”为例来阐释“度”，有什么效果？请简要说明。 20．文章结尾一段颇具意味，请从内容和语言上作简要分析。 【答案】17．a.事物的发展要有“度” b.家庭教育要有“度” c.掌握“度”的重要性 18．A 19．采用举例论证，采用生活中常见的现象来阐述“任何事物都有一定的度量准则”的观点，化抽象的道理为具体的现象，让读者更加直观明了了解“度”的重要性。 20．内容：强调有“度”的重要性，强调凡事不要过“度”。 语言：通俗易懂，幽默诙谐。 【导语】本文围绕“度”的哲学概念展开辩证论述，具有三层递进结构：先定义“度”作为质变临界点的科学内涵（②段），再阐释其“尊重客观规律”的现实意义（③④段），最终升华至“突破旧度促发展”的辩证思维（⑤段）。文章特色在于：1. 论证方法多样：以水的物态变化为喻证，结合家庭教育、环境开发等例证；2. 语言风格张弛有度：楷体与宋体交替形成视觉节奏，结尾自嘲式收笔体现“度”的实践智慧；3. 思想辩证性：既强调“持度”的稳定性，又主张“破度”的发展观，体现传统哲学与现代思维的融合。 17．本题考查论证思路。 第一空，结合第③段“事物的发展，有它自身不以人的意志为转移的客观规律，有‘度’”，可知：事物的发展要有“度”。 第二空，结合第④段“家庭教育中存在一个‘度’的把握，有一句话，叫做慈母多败儿。说的是一些做父母的只懂得溺爱子女，要什么给什么，放弃了教育和约束，使小孩养尊处优，娇生惯养，不爱读书，不想劳动，结果反而害了小孩”，可知：家庭教育要有“度”。 第三空，结合第⑤段“这种发展和变化往往会突破原来量的限制，引起质的变化。凡是有利于社会进步的发展和变化，是我们所希望的”，可知：首先阐述事物不断发展和变化，量变突破限制引发质变。 强调掌握“度”的重要性。 18．本题考查论据补充。 结合第①段“凡事有度，是为人处世的一种学问”，第②段“这就是我们所要说的保持事物属性的度。任何事物都有一定的度量准则”，可知：文章围绕“凡事有度”来组织材料，强调任何事物都有一定的度量准则。本文的中心论点是“凡事有度，是为人处世的一种学问”。 A.这句话强调的是是读书的时间和写文章辞藻要有“度”，“过多”“太盛”都体现过“度”的不良影响；这体现文章论述的“度”，符合要求； B.这是强调教学相长。这与“度”没有关系，不能支撑本文中心观点； C.这是强调统治者要施行仁政，这样才能得到人们的拥护。这与“度”没有关系，不能支撑本文中心观点； D.这是强调实验要重视准备工作，体现前期准备的重要性。这与“度”没有关系，不能支撑本文中心观点； 故选A。 19．本题考查论证方法。 结合第②段“这个度就是事务由量的变化到发生质的变化的临界点如水在标准大气压下，……那么水的形态就不会发生变化”，可知：这是运用举例论证，列举水在0℃即从液体转变为固体，到100℃即从液体转变为气体的事例，有力地表现“任何事物都有一定的度量准则”的观点，使论点更具有说服力。作者列举的是大家都熟悉的事例，内容通俗易懂，用具体的事物来介绍抽象的“度”，让读者更加清晰明了理解“任何事物都有一定的度量准则”的意义。 20．本题考查段落的作用。 结合第①段“凡事有度，是为人处世的一种学问”，第①段“有‘度’之论，也应有度。再说下去也许就过‘度’了”，这是总结全文，交代“度”的重要性，照应开头的“凡事有度，是为人处世的一种学问”的观点。 “有‘度’之论，也应有度。再说下去也许就过‘度’了。本文就此打住”中的“再说下去”“就此打住”这是口语化的句子，用词幽默风趣，体现生活时时处处都要讲求“度”的尺度。强调“度”的重要性。 （2025·北京·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 ①当下，人们已经认识到大自然对于人的重要意义，但还只是从物质层面、从生存角度着眼，很少从心灵的意义来考虑。缺少食物的滋养，会导致孩子身体营养不良；而缺少自然的陶冶，将造成青少年心灵的营养不良。更重要的是，成年后难以弥补。 ②置身于真正的大自然之中，汲取它带来的精神力量，对于当代青少年来说并不容易。因此，借助阅读来接受自然的陶冶与滋养，就成了青少年亲近自然的重要替代方式。阅读描写自然的文字，陶醉于万物的优美与奇趣，感叹于宇宙的浩大与变化，由此受到的心灵触动，让我们暂时摆脱生活的烦恼，忘却现实的困惑，超脱紧张迷茫的处境，重新审视生命的意义和价值，获得精神成长。 ③冰心在《寄小读者·通讯十二》里这样写道：“青山雪霁，意态十分清冷。廊上无人，只不时地从楼下飞到一两声笑语，真是幽静极了。造物者的意旨，何等的深沉呵！把我从岁暮的尘嚣之中，提将出来，叫我在深山万静之中，来辗转思索。”在万籁俱寂、唯有几声欢笑的雪后青山之中，冰心远离了岁暮尘嚣的纷扰，感受到另一个世界的另一种美。阅读这样的文字，我们也能像冰心一样得到自然的情味、沉醉的愉悦，获得轻松的情感体验。即便重新回到喧嚣的现实生活，那种超脱感也能长久地留在心中。 ④作品中描写的自然，还常常给予我们惊异感。那些描写大自然神秘气氛和独特魅力的文字，打破了我们在社会生活中形成的思维惯性，激起我们无尽的想象，引领我们投入新的精神生活。西顿一生的大部分时间奔走于森林和草原，有过种种出人意料的经历，感受到自然超出凡人想象的伟大。他的动物故事大多有事实依据。他塑造了为数众多、形象各异的动物英雄，用种种闻所未闻的奇迹摇撼我们的心灵，让我们骇然于神秘的、无限广阔的自然界。跟着他的文字，我们不禁被惊异感笼罩，意识到大自然的安排远远超越了我们的认知边界。 ⑤自然界的生物，在其相互交往和与人交往的过程中，常常表现出许多“类人”的特点。作品中那些让人又惊又喜又怜又爱的“类人”细节，让我们对这些生物乃至对整个自然界都生发出强烈的亲近感。在法布尔的笔下，螳螂善于利用“心理战术”制服敌人，蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面。乔伊·亚当森在《野生的爱尔莎》中写的小狮子，会向伙伴趾高气扬地炫耀战利品，也会在人的膝头摇头摆尾地品味美食。阅读这样的文字，那些可亲可近的动物仿佛就是我们的老朋友，提醒我们不要忘记与生物的联系，不要忘记与整个大自然的联系。 ⑥那些用文字再现的自然带给我们超脱感、惊异感和亲近感，提醒我们：现实生活之外还有一个无比广阔而伟大的自然，我们与它密不可分；我们能够接近自然的底蕴，却无法穷尽它的奥秘。青少年在阅读中走进自然，体验它带来的独特审美感受，可以让心灵变得温柔、坚韧、聪慧、博大。 （取材于刘绪源的论著） 21．结合第①段具体内容，说明本段在全文中的作用。 22．下列对文中加点词语的分析，说法不恰当的一项是（   ） A．第①段中的“更重要的是”，对后句内容的重要性做出提示。 B．第②段中的“暂时”具有限定作用，体现出表达的客观严谨。 C．第③段中的“即便”表示转折关系，引出对前句观点的否定。 D．第④段中的“大多”，用限制的方式增强了陈述语言的严密性。 23．阅读文章，写出第②—⑥段的行文思路。 【答案】21．示例：先提出人们忽视大自然带给人的精神作用这一问题，再聚焦青少年的精神成长，指出忽视大自然的陶冶对青少年心灵成长的危害，引出论题，为提出观点奠定基础。 22．C 23．示例：第②段提出观点：阅读描写自然的文字能让我们获得精神成长。第③④⑤段分别论述作品中的自然带给我们的“超脱感”“惊异感”“亲近感”。第⑥段总结全文，深化观点：作品中的自然能让青少年体验到独特的审美感受，能让青少年的心灵变得温柔、坚韧、聪慧、博大。 【导语】这篇论说文以“自然对心灵滋养”为核心论点，层层递进展开论述。文章采用“总—分—总”结构：①段总起，指出自然对心灵成长的重要性；②—⑤段分别从“超脱感”“惊异感”“亲近感”三个维度，论证阅读自然文学的心灵价值；⑥段总结升华。论证手法多样，既有理论阐述，又引冰心、西顿等名家作品为证，兼具理性与感性。语言凝练优美，多处使用排比、比喻等修辞，增强了感染力。 21．本题考查句段作用。 结合①段中“当下，人们已经认识到大自然对于人的重要意义，但还只是从物质层面、从生存角度着眼，很少从心灵的意义来考虑。缺少食物的滋养，会导致孩子身体营养不良；而缺少自然的陶冶，将造成青少年心灵的营养不良。更重要的是，成年后难以弥补”可知，第①段先指出当下人们认识到大自然对人的重要意义，但多从物质和生存层面着眼，很少从心灵意义考虑。接着强调缺少自然陶冶会造成青少年心灵营养不良且成年后难以弥补。这样先提出人们忽视大自然带给人的精神作用这一问题，再聚焦青少年的精神成长，指出忽视大自然陶冶对青少年心灵成长的危害，从而引出后文关于青少年借助阅读亲近自然获得精神滋养的论题，为提出观点奠定基础。 22．本题考查议论文语言。 C.有误，第③段中“即便重新回到喧嚣的现实生活，那种超脱感也能长久地留在心中”，“即便”表示假设的让步，意思是即使重新回到喧嚣的现实生活，超脱感依然能长久留在心中，并不是引出对前句观点的否定； 故选C。 23．本题考查论证思路。 结合第②段“阅读描写自然的文字，陶醉于万物的优美与奇趣，感叹于宇宙的浩大与变化，由此受到的心灵触动，让我们暂时摆脱生活的烦恼，忘却现实的困惑，超脱紧张迷茫的处境，重新审视生命的意义和价值，获得精神成长”可知，第②段直接表明阅读描写自然的文字能让我们获得精神成长这一核心观点。 结合第③段中“阅读这样的文字，我们也能像冰心一样得到自然的情味、沉醉的愉悦，获得轻松的情感体验。即便重新回到喧嚣的现实生活，那种超脱感也能长久地留在心中”可知，第③段论述作品中的自然带给我们的“超脱感”，通过冰心的例子说明阅读描写自然的文字能让我们获得超脱感。 结合第④段中“作品中描写的自然，还常常给予我们惊异感。那些描写大自然神秘气氛和独特魅力的文字，打破了我们在社会生活中形成的思维惯性，激起我们无尽的想象，引领我们投入新的精神生活”可知，第④段论述作品中的自然带给我们的“惊异感”，以西顿的作品为例，阐述描写自然的文字能打破思维惯性，激起想象，带来惊异感。 结合第⑤段中“作品中那些让人又惊又喜又怜又爱的‘类人’细节，让我们对这些生物乃至对整个自然界都生发出强烈的亲近感”可知，第⑤段论述作品中的自然带给我们的“亲近感”，，通过法布尔和乔伊·亚当森作品中的例子，说明描写自然的文字能让我们对生物和自然界产生亲近感。 结合第⑥段中“青少年在阅读中走进自然，体验它带来的独特审美感受，可以让心灵变得温柔、坚韧、聪慧、博大”可知，第⑥段总结全文，深化观点：强调作品中的自然能让青少年体验到独特的审美感受，使心灵得到成长和升华。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 22 / 23 2 / 6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $