精品解析：重庆市璧山区2025-2026学年七年级上学期阶段性考试语文试题（二）

2025-2026学年度第一学期学业水平阶段性反馈练习 七年级语文（二） （时间：120分钟 满分：150分 命题范围：第三、四单元） 一、语文知识与运用（30分） 同学们，我们诚挚地邀请您投身于阅读的海洋，因为阅读不仅能够积累知识，还可以洗礼灵魂。 我们的心灵，如同久未拂拭的窗户，沾满了浮躁、油滑、懒散、冷漠、偏执、狭ài、仇恨等尘埃。久而久之，我们的心成了一片干涸的沙漠，一片杂草丛生的荒原。我们对这样的生命状态已然感到茫然无措、焦灼无奈。 读书吧，让一本好书成为心灵的清泉，滋润我们干涸的心田；让一本好书成为______，______让一本好书引领我们走出寸草不生的精神荒漠，走进（ ）的人生绿洲。 读书吧，让我们的灵魂不再漂泊和彷徨，精神不再挣扎和流浪，情怀变得纯洁和高雅，生命沉静而又飞扬！ 同学们，让我们勤耕不chuò（ ），在稚气未脱的时候，通过读书找到方向，打下我们精神的底子、文化的底子、做人的底子。我们谆谆期盼与您一同在书海中遨游，共同成长！ 1. 根据拼音写出汉字，或者给加点字注音。 A.狭ài（ ） B.茫然无措（ ） C.勤耕不chuò（ ） D.谆谆（ ） 2. 请根据加点词语，在括号中填入一个四字反义词，使句子语意表述清楚。 让一本好书引领我们走出寸草不生的精神荒漠，走进（ ）的人生绿洲。 3. 下列词语均出自上述语段，其中感情色彩相同一项是（ ） A. 浮躁 油滑 冷漠 偏执 B. 高雅 漂泊 彷徨 挣扎 C. 焦灼 荒漠 懒散 精彩 D. 无奈 精神 引领 茫然无措 4. 请仿照画线句，结合语境再拟写一个句子，使语段流畅，字数不限。 让一本好书成为心灵的清泉，滋润我们干涸的心田。 【答案】1. ①. 隘 ②. cuò ③. 辍 ④. zhūn 2. 生机勃勃（或类似词语，如绿意盎然、繁花似锦等） 3. A 4. 示例：让一本好书成为和煦的春风，吹散我们心头的阴霾。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 A.狭隘（xiá ài）：指宽度小，或形容人的心胸、气量、见识等狭小、不宽广。 B.茫然无措（máng rán wú cuò）：指完全不知道该怎么办，形容人面对复杂或困难的情况时，感到困惑、无助、没有头绪。 C.勤耕不辍（qín gēng bù chuò）：指勤奋耕作，从不停止。比喻人勤奋努力，坚持不懈地从事某项工作或学习。 D.谆谆（zhūn zhūn）：忠谨诚恳貌。反复告诫、再三叮咛。 【2题详解】 本题考查反义词。 “寸草不生”形容环境极端恶劣，没有植物生长，因此其反义词需要表达一种生命力旺盛、环境优美的意思。“生机盎然”“繁花似锦”和“郁郁葱葱”都是形容环境充满生机和活力的词语，可以用来与“寸草不生”形成对比，使句子语意表述清楚。 【3题详解】 本题考查词语感情色彩。 A.这些词都是用来形容消极、不好的性格与心态，全都属于贬义词，感情色彩完全相同； B.“高雅”是褒义词；“漂泊、彷徨、挣扎”是中性词，四个词感情色彩不一致； C.“焦灼、懒散”是贬义词，“荒漠”是中性词，“精彩”是褒义词，四个词感情色彩不一致； D.“无奈、茫然无措”是贬义词，“精神、引领”是中性词。四个词感情色彩不一致； 故选A。 【4题详解】 本题考查仿写续写。 首先明确：这句话运用比喻修辞，结构为：让一本好书成为+喻体（美好的事物），+动作+我们的……（心灵/精神/灵魂），仿写时要保持句式一致、修辞一致、意境一致，突出好书对心灵的滋养作用。 示例：让一本好书成为明亮的灯塔，照亮我们迷茫的前路。 5. 同学们读完《朝花夕拾》后，采用自命题的形式参加悦读分享会，请你解答下列问题。 （1）小语选取了据鲁迅《朝花夕拾》改编的连环画中的几个“名场面”，粘贴在书桌上，制作成“知识角”，利用碎片时间进行知识巩固。下图第一幅来自文章A《_________》，第二幅来自文章B《_________》 （2）小文要帮《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，群名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪两个人物不能入群？请选出人物并说明理由。 双喜 阿长 范爱农 衍太太 我选：___________，这两个人物不能入群的理由是____________________________ 【答案】（1） ①. 五猖会 ②. 二十四孝图 （2） ①. 双喜和衍太太 ②. 双喜出自鲁迅小说《社戏》，并非《朝花夕拾》中的人物，因此不符合“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”微信群的成员范围。 衍太太：在《朝花夕拾》的《琐记》《父亲的病》等篇目中，她心术不正、自私虚伪，怂恿孩子做坏事，是鲁迅批判的对象，不属于“温馨的回忆”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著常识及图文转换。 第一幅图画面呈现了热闹的迎神赛会场景，有仪仗、表演和围观人群。图中赛会的热闹景象与《五猖会》描述的场景一致，因此第一幅来自文章《五猖会》。《五猖会》回忆了作者儿时对迎神赛会“五猖会”的热切盼望，以及在即将出发去看赛会时，被父亲强迫背诵《鉴略》的经历。文章通过前后心境的强烈对比，批判了封建家长制对儿童天性的压制和摧残，同时也表达了对童年自由快乐时光的怀念。 第二幅图画面描绘了一人在寒冬天卧于冰上，一条鱼从冰窟中跳跃而出，呈现出“卧冰求鲤”的场景。图中“卧冰求鲤”的画面正是《二十四孝图》中批判的典型孝道故事，因此第二幅图出自《二十四孝图》。《二十四孝图》从作者儿时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点剖析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事。作者以犀利的笔触，揭露了封建孝道的虚伪、残酷和反人性，批判了封建礼教对儿童的毒害，表达了对旧道德的强烈不满和对新思想的呼唤。 【小问2详解】 本题考查名著人物形象理解。 双喜：出自鲁迅小说《社戏》，是平桥村的孩子头。他聪明能干、热情好客、有主见，在“我”看社戏的过程中，组织大家划船、偷豆，是一个充满活力的农村少年形象。但他并非《朝花夕拾》中的人物。 阿长：出自《朝花夕拾》，是鲁迅儿时的保姆。她虽然粗俗、迷信、爱唠叨，但心地善良，真诚地关心鲁迅，为他买到了渴求已久的《山海经》，是鲁迅童年温暖回忆的重要组成部分。 范爱农：出自《朝花夕拾》中的《范爱农》。他是一位正直倔强的知识分子，在日本留学时与鲁迅相识。他不满黑暗现实，却又无力反抗，最终在潦倒中悲惨离世。鲁迅对他的回忆充满了同情、惋惜与对社会的批判，基调并非温馨。 衍太太：出自《朝花夕拾》中的《琐记》《父亲的病》。她表面上和蔼可亲，实际上心术不正、自私自利。她怂恿孩子们冬天吃冰，看不健康的书籍，在鲁迅父亲临终时故意大声喊叫，是一个虚伪、可憎的反面形象。 示例： 我选：双喜和衍太太。 这两个人物不能入群的理由是：双喜是鲁迅小说《社戏》里的少年形象，并非散文集《朝花夕拾》中的人物，因此不在这个微信群的成员收录范围之内。衍太太在《朝花夕拾》的相关篇章里，她表里不一、自私刻薄，常常教唆孩子做不当之事，是鲁迅着力批判的负面人物，与“温馨的回忆”这一群聊主题格格不入。 6. 璧山某中学将开展“少年正是读书时”专题学习活动，请根据要求完成下列任务。 【任务一】筛选写作材料 （1）小语将以“少年正是读书时”为主题写演讲稿，下列材料与主题不符的一项是（ ） A. 管鲍之交 B. 囊萤映雪 C. 凿壁偷光 D. 悬梁刺股 任务二】编辑读书小报 （2）小文准备办一期读书小报。请仿照示例，再拟一个栏目名称，并简要介绍该栏目内容。 名称：新书速递 内容：推荐最新上市的，适合中学生阅读的图书并简介该书作者等信息。 名称：______ 内容：______________________________________________ 【任务三】分享读书方法 （3）读书治学，贵在得法。请你也分享一种你认为好的读书方法。 “耳朵”阅读法：作家莫言从小就喜欢听村里的老人讲故事，他经常去听充满浓郁生活气息的民间戏曲，仔细聆听大自然的声音，诸如植物生长动物鸣叫等。 我分享的读书方法是：________________________________________________ 【答案】（1）A （2） ①. 示例：美文赏读 ②. 精选中外经典美文片段，进行赏析、朗读指导与心得分享。 （3）示例：批注阅读法。读书时在文中圈点勾画，写下自己的理解、疑问和感受，加深对文章内容的理解与记忆。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学文化常识。 A.管鲍之交：讲的是春秋时期管仲与鲍叔牙之间深厚的朋友情谊，与读书、学习无关； B.囊萤映雪：指车胤用口袋装萤火虫照明读书、孙康利用雪的反光读书，形容家境贫寒仍刻苦读书，符合主题； C.凿壁偷光：指西汉匡衡凿穿墙壁借邻居家的光来读书，形容勤学苦读，符合主题； D悬梁刺股：指孙敬悬梁、苏秦刺股，以极端方式激励自己发奋学习，形容学习刻苦勤奋，符合主题； 故选A。 小问2详解】 本题考查栏目设计。 贴合“少年正是读书时”主题，栏目需围绕“读书”展开（如读书心得、经典解读、读书技巧等）；模仿所给示例格式，名称简洁明了，内容具体可操作，贴合中学生阅读需求，简要说明栏目核心内容（无需过长）；避免与示例“新书速递”（图书推荐类）重复，突出多样性。 示例： 名称：经典共读。 内容：选取适合中学生的经典书籍章节，带领大家精读解读，梳理内容要点，传递书籍内涵。 【小问3详解】 本题考查主观表达。 先给读书方法起一个简洁、好记的名字；再用一两句话具体说明怎么读，语言清晰、适合中学生；仿照例句格式，方法名+具体做法/好处。 示例：摘抄笔记法。阅读时把好词、好句、精彩段落摘抄下来，时常翻看积累，提升写作与理解能力。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 古诗文积累与阅读,完成给小题。 7. 小语正在整理诗歌中的意象，请你帮他完成表格。 典型意象 情感意蕴 相关诗句 日 远行 思归 王湾《次北固山下》中①“___________，江春入旧年。”通过描写海上日升，表现新春已至，身在客路的思乡之情；马致远《天净沙·秋思》中“古道西风瘦马，②___________，断肠人在天涯。”通过黄昏时分在异乡赶路之景表现思乡之情。 月 友情 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“③___________ ④___________借明月来传达对友人由衷的劝勉和宽慰。 依恋 李白《峨眉山月歌》中“峨眉山月半轮秋，⑤___________。”通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图。 花 人生 慨叹 杜甫在《江南逢李龟年》中由“正是江南好风景，⑥___________。”表达个人身世之悲和对繁华时代落幕的慨叹。 和平 岑参《行军九日思长安故园》中⑦“___________，应傍战场开。”借菊花表现思乡之情和战火年代对和平的渴望。 【答案】 ①. 海日生残夜 ②. 夕阳西下 ③. 我寄愁心与明月 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 影入平羌江水流 ⑥. 落花时节又逢君 ⑦. 遥怜故园菊 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“残夜、寄、愁、随、羌、逢君”等字词容易写错。 8. 通过整理诗歌，小语发现古代诗人擅长利用景物描写来营造氛围和表达情感，请你从这个角度出发，帮助小语分析下面这首诗前两句景物描写的作用。 夜上受降城闻笛（李益） 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【答案】示例：开头两句写登城时所见的月下景色。如霜的月光和月下雪一般的沙漠，寒气袭人，渲染万籁俱寂、愁惨凄凉氛围。唤起了置身边塞绝域的孤独和征人望乡、思乡之情。 【解析】 【导语】这首诗写景与抒情浑然一体。前两句以“沙似雪”“月如霜”营造出边塞凄清孤寂的氛围，画面清冷空阔；后两句由闻笛引出思乡之情，将征人内心的乡愁尽数道出。全诗语言凝练，意境苍凉，情景交融，真切写出戍边将士浓烈的思乡之愁。 【详解】本题考查诗句理解赏析。 结合“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”可知，诗人运用比喻，把边塞的沙子比作雪，把月光比作霜，描绘出清冷、空寂、荒凉的边塞夜景。由此可知这两句景物描写渲染了凄凉、孤寂、清冷的氛围。 结合这两句景物的寒冷、空旷特点，以及后两句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”可知，这样凄清的环境极易触动边关将士的内心，引发他们身处异乡的孤独之感。因此这首诗前两句景物描写烘托了征人深切的思乡之情，为后文抒发乡愁做了铺垫。 （二）文言文阅读。（15分） 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物而迁。不学，则舍君子而为小人，可不念哉？ （欧阳修《诲学说》） 9. 下列加点词意思相同的一项是（ ） A. 静以修身 不以为然 B. 非学无以广才 才高八斗 C. 玉不琢，不成器 成人之美 D. 因物而迁 安土重迁 10. 翻译下列文言句子。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）不学，则舍君子而为小人，可不念哉？ 11. 对甲乙两文的理解分析，有误的一项是（ ） A. 甲文开篇提出“静以修身，俭以养德”的中心论点，然后先从正面，再从反面展开论述。 B. 甲文中“淡泊明志，宁静致远”体现积极的人生态度，常常被人们引作“志当存高远”。 C. 甲乙两文都运用大量对偶句，句式整齐，造成铺排效果，使文章节奏鲜明、朗朗上口。 D. 乙文认为玉和人是有区别的，玉不琢仍不失为一块美玉，而人不学，则可能蜕变为小人。 12. 结合甲乙两文，分析两位作者对自己的孩子提出的要求有何异同点。 【答案】9. B 10. （1）不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。 （2）不学习，就会舍弃君子的品行而变成小人，这难道不值得深思吗？ 11. C 12. 相同点：都强调学习的重要性。都重视品德修养，希望孩子成为君子。都告诫孩子要静心、修身、向善。 不同点：诸葛亮更强调静、俭、志、惜时，突出静心修身、立志成学、珍惜光阴。欧阳修更强调人性易变，必须学习，用“玉不琢不成器”作比，突出学习能让人保持君子品性，不沦为小人。 【解析】 【导语】《诫子书》与《诲学说》皆为教子名篇。甲文以“静”“俭”为核心，劝勉儿子修身立志、勤学惜时，正反说理，情理兼备；乙文以玉喻人，强调人性易迁，不学则易成小人，侧重劝学向善。两文均紧扣学习与修身，语言凝练，主旨鲜明，既饱含长辈深情，又蕴含深刻的处世治学之道，极具教育意义。 【9题详解】 本题考查一词多义。 A.来/认为； B.都意为“才干、才能”； C.成为/成全、帮助； D.改变/迁移、搬迁； 故选B。 【10题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）淡泊：内心恬淡，不慕名利；无以：没有什么可以拿来，没办法；明志：明确志向；宁静：屏除杂念，宁静专一；致远：达到远大目标。 （2）舍：舍弃，放弃；君子：品德高尚的人；小人：品德低下的人；念：思考，深思；可不……哉：难道不……吗。 【11题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.结合甲文“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等语句可知，甲文多用对偶，句式整齐；结合乙文“玉不琢，不成器；人不学，不知道”等语句可知，乙文只有少量对偶句，并非大量运用对偶句式。“甲乙两文都运用大量对偶句”表述错误。 故选C。 【12题详解】 本题考查内容理解及对比阅读。 相同点：结合甲文“非学无以广才，非志无以成学”可知，诸葛亮强调学习能增长才干、成就学业，凸显学习的重要性；结合乙文“人不学，不知道”“不学，则舍君子而为小人”可知，欧阳修强调人不学习就不懂道理、会沦为小人，同样重视学习的意义。由此可知，两位作者都强调学习的重要性。 结合甲文“静以修身，俭以养德”可知，诸葛亮主张通过静心、节俭修养品德，希望孩子拥有君子的品行；结合乙文“不学，则舍君子而为小人”可知，欧阳修告诫孩子要通过学习守住君子品性，避免沦为小人。由此可知，两位作者都重视品德修养，希望孩子成为君子。 结合甲文“静以修身”“非宁静无以致远”可知，诸葛亮告诫孩子要静心专一、修养自身、追求正道；结合乙文“人之性，因物而迁。不学，则舍君子而为小人”可知，欧阳修告诫孩子要通过学习坚守本心、修身向善，不被外物影响而丧失君子品性。由此可知，两位作者都告诫孩子要静心、修身、向善。 不同点：结合甲文“静以修身，俭以养德”“非宁静无以致远”“非志无以成学”“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世”可知，诸葛亮既强调“静”（静心修身）、“俭”（节俭养德）、“志”（立志成学），也提醒孩子珍惜光阴，避免岁月流逝、意志消沉由此可知，诸葛亮更强调静、俭、志、惜时，突出静心修身、立志成学、珍惜光阴。 结合乙文“玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物而迁”可知，欧阳修以玉石作比，指出玉石本性不变，即便不雕琢仍为美玉，但人的本性会因外物改变；再结合“不学，则舍君子而为小人”可知，他强调人必须通过学习，才能保持君子品性、不沦为小人。由此可知，欧阳修更强调人性易变，必须学习，用“玉不琢不成器”作比，突出学习能让人保持君子品性，不沦为小人。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的品行，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！ 【乙】玉石不经过雕琢，就不能成为有用的器物；人不经过学习，就不会明白道理。然而玉石作为一种东西，有永恒不变的本性，即使不雕琢成器物，也仍然不失为玉石。人的本性，会受外界环境的影响而改变。不学习，就会失去君子的品格，变成小人，这难道不应该认真思考吗？ 三、现代文阅读（40分） （一）（20分） 阅读以下文段完成下面小题。 ①得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。 ②我家是佃农。祖籍广东韶关，客籍人，在“湖广填四川”时迁移四川仪陇县马鞍场。世代为地主耕种，家境是贫苦的，和我们来往的朋友也都是老老实实的贫苦农民。 ③母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！母亲把八个孩子一手养大成人。可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着。 ④母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 ⑤母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。 ⑥佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。A这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。 ⑦勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组织者，一切生产事务由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的。父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。母亲勤劳俭朴的习惯，母亲宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 ⑧但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。庚子年（一九〇〇）前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队地去“吃大户”。特别是乙未（一八九五）那一年，地主欺压佃户，人手少了，又遇天灾，庄稼没收成，这是我家最悲惨的一次遭遇。母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。 …… ⑨光绪三十四年（一九〇八）我从成都回来，在仪陇县办高等小学，一年回家两三次去看母亲。那时新旧思想冲突得很厉害。我们抱了科学民主的思想，想在家乡做点事情，守旧的豪绅们便出来反对我们。我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。 ⑩从宣统元年（一九〇九）到现在，我再没有回过一次家，只在民国八年（一九一九）我曾经把父亲和母亲接出来。但是他俩劳动惯了，离开土地就不舒服，所以还是回了家。父亲就在回家途中死了。母亲回家继续劳动，一直到最后。 ⑪中国革命继续向前发展，我的思想也继续向前发展。当我发现中国革命的正确道路时，我便加入了中国共产党。大革命失败了，我和家庭完全隔绝了。母亲就靠那三十亩地独立支持一家人的生活。抗战以后，我才能和家里通信。母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。去年收到侄儿的来信说：“祖母今年已有八十五岁，精神不如昨年之健康，饮食起居亦不如前，甚望见你一面，聊叙别后情景。”但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。 ⑫母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。” ⑬我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 ⑭B我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 ⑮母亲现在离我而去，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 ⑯愿母亲在地下安息！ （节选自《回忆我的母亲》有删改） 13. 【梳理内容】“勤劳”是全文的叙事线索，请帮小语梳理表现母亲“勤劳”的典型事件。 14. 【品析形象】阅读回忆性散文要善于通过关注人物的细节描写来把握人物形象。除“勤劳”外，还可从文中看出母亲是怎样的人。 15. 【鉴赏语言】请按照要求，完成下列对话。 （1）小语：A句的“看也不看”和“有滋有味”，让我觉得很有意思。 你：让我来帮你鉴赏一下吧，这个句子____________________________ （2）小语：文章不仅文字朴实，而且像B句，还表达出作者的深刻思想。 你：是的，这句话___________________________ 16. 【叙述视角】回忆性散文往往采用双重叙述视角，即“过去的自己”与“当下的自己”。请在本文中找出一处（摘录时标出段落，表“过去自己”与“现在自己”的语句需摘录，中间可用省略号），品味作者的思想感情。 【答案】13. ① 天不亮就起床，整日劳碌，操持全家衣食。② 被接出后因不习惯离开土地的生活，仍回家继续劳动。③独立支持一家人的生活，过着勤苦的农妇生活。 14. 母亲是一个聪明能干、宽厚仁慈、性格和蔼、坚强不屈、深明大义、支持革命的劳动妇女 15. ①. 运用对比，把地主富人家“看也不看”的粗劣饭食，和母亲做出“有滋有味”的饭菜对比，突出母亲的聪明能干、勤劳持家，也表现了艰苦生活中的温情 ②. 直抒胸臆，表达对母亲深深的感激与赞美，点明母亲教给“我”生产知识和革命意志，是最宝贵的财富，升华了文章主题 16. 示例：过去的自己，如第⑤段“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙……跟着母亲劳动。”当下的自己，如第⑬段“我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。”思想感情：以今忆昔，既写出母亲对自己的深远影响，又饱含对母亲的感激、敬爱与怀念。 【解析】 【导语】本文是朱德追忆母亲的回忆性散文，以“勤劳”为线索，选取日常劳作、持家、支持革命等平凡事例，刻画了一位勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强深明大义的劳动妇女形象。文章语言质朴无华，采用过去与当下双重叙述视角，于细节中见深情，将个人情感升华为对劳动人民的礼赞，情感真挚厚重，感人至深。 【13题详解】 本题考查内容理解概括。 ①结合第④段“从我能记忆时起，总是天不亮就起床。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪”可知，作者小时候，母亲天不亮就起床，要承担煮饭、种田、种菜等诸多劳作。此时母亲天不亮就起床，整日为家庭操劳。结合第⑤段“母亲这样地整日劳碌着”、第⑥段“母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它‘家织布’”可知，母亲不仅整日劳碌，还亲手纺线织布，操持全家的衣食起居。由此可知，作者小时候母亲天不亮就起床，整日劳碌，操持全家衣食。 ②结合第⑩段“只在民国八年（一九一九）我曾经把父亲和母亲接出来。但是他俩劳动惯了，离开土地就不舒服，所以还是回了家”可知，1919年作者将父母接出家乡，母亲因劳动惯了、离开土地不舒服，最终回到家乡。由此可知，1919年母亲被接出后因不习惯离开土地的生活，仍回家继续劳动。 ③结合第⑪段“大革命失败了，我和家庭完全隔绝了。母亲就靠那三十亩地独立支持一家人的生活”“她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活”可知，大革命失败后，作者与家庭隔绝，母亲独自依靠三十亩地支撑家庭，始终过着勤苦的农妇生活。由此可知大革命失败后母亲独立支持一家人的生活，过着勤苦的农妇生活。 【14题详解】 本题考查人物形象理解。 结合第⑥段“这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”“母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它‘家织布’，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂”可知，母亲能把粗劣的饭食做得有滋有味，还能亲手纺线织布，让衣物经久耐用。由此可知，母亲是一个聪明能干的人。 结合第⑦段“母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架”“虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚”可知，母亲在家中任劳任怨，从不打骂孩子、与人争吵，还会接济更穷的亲戚。由此可知，母亲是一个宽厚仁慈、性格和蔼的人。 结合第⑧段“庚子年（一九〇〇）前后，四川连年旱灾……母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了”可知，面对天灾和地主欺压的悲惨遭遇，母亲没有灰心，反而更坚定了对穷苦人的同情和对剥削者的反感。由此可知，母亲是一个坚强不屈的人。 结合第⑨段“我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”、第⑪段“母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活”可知，母亲支持儿子参加革命，理解并期望民族解放事业，即使在困难中也坚守支持。由此可知，母亲是一个深明大义、支持革命的人。 【15题详解】 本题考查句子理解赏析。 （1）结合第⑥段“这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”可知，作者将地主富人家对粗劣饭食的“看也不看”，与母亲做出的饭食让一家人吃得“有滋味”形成鲜明对比。由此可知，这个句子运用对比手法，突出了母亲的聪明能干与勤劳持家，也展现出贫苦生活中母亲用巧手营造出的家庭温情。 （2）结合第⑭段“我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产”可知，作者直接用“我应该感谢母亲”抒发情感，明确点出母亲传授的生产知识和革命意志的价值。由此可知这句话直抒胸臆，表达了对母亲的深深感激与赞美，点明母亲给予的财富意义非凡，升华了文章歌颂母亲、传承精神的主题。 【16题详解】 本题考查内容理解。 第一问，“过去的自己”是作者回忆童年、少年时期，亲身经历的与母亲相关的具体场景/事件（多为记叙，有具体动作、场景）；“当下的自己”是作者成年后、母亲离世后，回望过往时的感悟、抒情（多为议论、抒情，有“感谢”“怀念”“明白”等标志性词语）。 示例：过去的自己（第⑤段）：“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。” 当下的自己（第⑬段）：“我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。” 第二问，结合第⑤段“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了”可知，这是“过去的自己”回忆童年时跟着母亲劳动的具体场景，记录了母亲的勤劳以及对自己的潜移默化的影响。由此可知，这段回忆饱含作者对童年与母亲相处时光的怀念，也藏着对母亲辛劳的体恤。 结合第⑬段“我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒”可知，这是“当下的自己”回望过往，感悟到母亲的劳动与言传身教对自己一生的深远影响。由此可知，这句话直抒胸臆，表达了作者对母亲深深的感激、敬爱之情，也体现出作者对母亲精神品质的传承与敬仰。 结合两处语句可知，双重叙述视角将“过去的回忆”与“当下的感悟”结合，既还原了真实的生活场景，让情感更真挚，又凸显了母亲对作者成长的重要意义，深化了对母亲的怀念与感恩之情。 （二）（20分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 故乡的秋雨 ①空山新雨后，天气晚来秋。 ②故乡的秋雨，湿润里饱蘸着泥土的味道和草木的芳香，那淡淡的味道，氤氲起无限的思念和遥远的回忆。忘不了家乡的秋雨季，年迈的奶奶坐在屋檐下的门坎上，摇着手转捻麻绳的情景，那一缕缕一根根麻皮在她的手中，被捻合成一根根粗细均匀的麻绳儿。她用麻绳纳出的千层底，做出的方口布鞋，不仅好穿，还不捂脚且耐磨。只可惜祖母离开我们已经四十多年，至此多年后，就再也没穿过她用麻绳纳出的千层底，做出的方口布鞋了。但寂静的夜里总能在梦里见到奶奶，在每个深秋的农闲的雨季坐在屋檐下的门坎上，捻麻绳的情景，让我终生难忘。 ③故乡的秋雨绵绵的软软的，此时农田里的庄稼都已装满了自家的粮仓，劳累了一年的人们，会在秋雨绵绵的日子做些手工活，既能打发农闲下来的时光，又能增加点收入。雨中的小屋是一座静谧孤独的小岛。整个秋天的丰收都挤了进来，筐里、房梁上、麻袋里、秫秸囤里，满满的，是汗水浇灌过的四季岁月。男人叼一袋烟，眯着眼，看儿子和小花狗嬉戏，满脸富足和喜悦。巧手的女人，捧出一把秘密储存的干柴，填进灶膛，擦亮火柴，欢快的火苗舔着锅底，锅里熬煮着丰收和希望。农人忙碌辛苦维持生计，终年无休。唯有绵绵秋雨才能让忙碌的农人停止奔忙的脚步，在明灭的烟锅里调匀生命的呼吸。 ④家乡秋雨是多彩的，那里还有童趣的时光。童年时，家中贫困，购买不了新奇有趣的玩具，只能光着屁股蹲在房檐下和小伙伴玩泥巴摔“蛙屋”；用泥巴捏成碗状，口朝地用力摔出四周开花，那声音特别响。每次玩耍总是忘记回家吃饭，每次都是母亲站在屋门口，喊上七八遍，我和弟弟才能回过神来。 ⑤家乡的秋雨是多愁善感的，清晰记得十八岁那年，离开家乡的那一天也是下着绵绵的秋雨，还没起床便闻到堂屋里飘过一丝淡淡的烟香味。奶奶是个虔诚的念佛之人，一生为人和善，她早早地起来，到正屋的观音菩萨面前，为即将远行的孙子点上了头柱香，祈祷保佑远行的我一切顺利平安。记得临出门前，我一再叮嘱奶奶千万不要送我，可当我快离走出村口时忍不住回了下头，忽然发现奶奶头戴斗笠手拄拐杖，一个人孤零零地站在秋雨中，在遥望目送着我。那一刻，我的眼泪伴随着秋雨，从我的脸上往下流。多年以后每逢到了秋雨飘零的季节，我便会不由自主地想起我的奶奶，想起那离别的场景，想起那个秋雨飘零的日子。 ⑥文人能借助笔墨抒一己之怀，但我却只是回忆着雨中的过去，点点滴滴被雨丝清洗，依然能闻到那泥土的气息。 ⑦秋雨如诉，丝丝凉意，让人清醒，也让人拣拾着过往的点点滴滴，或贫乏或苦涩都一如的温馨和甜蜜；善解人意的秋雨，只把一场秋乏的好梦留给疲惫的村人。 （摘自《齐鲁壹点》文/朱玉富，有删改） 17. 【读·理】我们学习了《往事依依》。请你概括出本文秋雨中的依依往事。 18. 【读·品】好的比喻一定是一种精准的表达。请析第③段画横线比喻句喻体的妙处。 19. 【读·析】请联系上下文，理解第③段画波浪线的句子“唯有绵绵秋雨才能让忙碌的农人停止奔忙的脚步，在明灭的烟锅里调匀生命的呼吸”。 20. 【读·辨】文中第⑦段画线句“秋雨如诉，丝丝凉意，让人清醒，也让人拣拾着过往的点点滴滴，或贫乏或苦涩都一如的温馨和甜蜜”中表述有何矛盾？背后的“不矛盾的逻辑”又是什么？ 21. 【读·悟】读完本文后，请将你从文中获得的关于写好一篇写景抒情文章的感悟写出来。 【答案】17. 回忆奶奶在秋雨天捻麻绳、纳千层底、做布鞋；农闲时，乡人在雨中享受丰收后的安宁与温馨；童年时，“我”和伙伴在雨中玩泥巴、摔“蛙屋”；十八岁离家时，奶奶在秋雨中为“我”祈福、默默目送。 18. 把雨中的小屋比作静谧孤独的小岛。既写出秋雨之中小屋安静、隔绝外界的样子，又突出家的温暖、安稳，与外面连绵的雨形成对比，突出雨中家园的温馨与安宁。 19. 农人一年到头辛苦劳作、终年无休，只有秋雨来临时，才能停下忙碌，享受片刻清闲。这句话写出秋雨给农人带来的休憩、安宁与从容，表现了乡村生活的质朴与美好，也暗含作者对故乡生活的怀念。 20. 矛盾：“贫乏、苦涩”与“温馨、甜蜜”是相反的感受，放在一起看似冲突。不矛盾的逻辑：岁月虽然贫穷、辛苦，甚至带着离别之苦，但因为有亲人的爱、童年的欢乐、故乡的温暖，所以在回忆里，一切都变得珍贵、美好、温馨甜蜜。 21. 以景物为线索，贯穿全文，结构清晰；围绕景物写具体往事，有细节、有画面，情感更真实；运用比喻、拟人等修辞，让景物更生动；把真情实感融入景物与回忆，做到情景交融；选取典型细节，以小见大，打动人心。 【解析】 【导语】《故乡的秋雨》以秋雨为情感脉络，串联起捻麻绳、农闲时光、玩泥巴、雨中送别四幅温情画卷。文字质朴细腻，善用比喻与细节勾勒，将奶奶的慈爱、乡人的安恬与离别的怅惘融入雨景。往昔的贫乏苦涩，在回忆中皆化为温馨甜蜜，情景交融间，既定格了乡村的质朴美好，更抒发了对故乡与亲人的深切眷恋，韵味悠长。 【17题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第②段“忘不了家乡的秋雨季，年迈的奶奶坐在屋檐下的门坎上，摇着手转捻麻绳的情景……她用麻绳纳出的千层底，做出的方口布鞋”可知，作者回忆了奶奶在秋雨天捻麻绳、纳千层底、做布鞋的往事，这是秋雨中的第一件依依往事。 结合第③段“劳累了一年的人们，会在秋雨绵绵的日子做些手工活……男人叼一袋烟，眯着眼，看儿子和小花狗嬉戏，满脸富足和喜悦”可知，作者写了农闲时节，乡人在雨中享受丰收后的安宁与温馨。这是秋雨中的第二件依依往事。 结合第④段“童年时，家中贫困……只能光着屁股蹲在房檐下和小伙伴玩泥巴摔‘蛙屋’”可知，作者回忆了童年时，“我”和伙伴在雨中玩泥巴、摔“蛙屋”的欢乐时光。这是秋雨中的第三件依依往事。 结合第⑤段“十八岁那年，离开家乡的那一天也是下着绵绵的秋雨……奶奶头戴斗笠手拄拐杖，一个人孤零零地站在秋雨中，在遥望目送着我”可知，作者回忆了十八岁离家时，奶奶在秋雨中为“我”祈福、默默目送的场景，这是秋雨中的第四件依依往事。 【18题详解】 本题考查句子赏析。 结合第③段“雨中的小屋是一座静谧孤独的小岛”可知，作者运用比喻的修辞手法，将雨中的小屋比作静谧孤独的小岛。“小岛”这一喻体形象地写出小屋在秋雨之中安静、隔绝外界的样子。结合第③段“整个秋天的丰收都挤了进来，筐里、房梁上、麻袋里、秫秸囤里，满满的，是汗水浇灌过的四季岁月”“男人叼一袋烟，眯着眼，看儿子和小花狗嬉戏，满脸富足和喜悦”可知，小屋内充满丰收、温暖与安宁。由此可知以“小岛”为喻，既与屋外连绵秋雨形成对比，又突出了雨中家园的温馨、安稳与美好。 【19题详解】 本题考查句子理解。 结合第③段“农田里的庄稼都已装满了自家的粮仓，劳累了一年的人们，会在秋雨绵绵的日子做些手工活，既能打发农闲下来的时光，又能增加点收入”“农人忙碌辛苦维持生计，终年无休”可知，农人一年到头辛勤劳作、从未停歇，只有秋雨降临的农闲时节，才能停下奔忙的脚步，享受片刻的清闲。由此可知秋雨为终年忙碌的农人带来了难得的休憩时光，让他们得以舒缓疲惫。 结合第③段“男人叼一袋烟，眯着眼，看儿子和小花狗嬉戏，满脸富足和喜悦”“巧手的女人，捧出一把秘密储存的干柴，填进灶膛，擦亮火柴，欢快的火苗舔着锅底，锅里熬煮着丰收和希望”可知，秋雨时节，农人沉浸在丰收的喜悦中，享受着简单平淡的家庭温情，内心满是安宁与从容。由此可知这句话既写出了秋雨带给农人的安宁与从容，也展现了乡村生活的质朴与美好，更暗含着作者对故乡这份安稳、温暖生活的深深怀念。 【20题详解】 本题考查内容理解分析。 结合第⑦段“或贫乏或苦涩都一如的温馨和甜蜜”可知，“贫乏”“苦涩”描述的是过去物质上的匮乏、生活上的艰辛以及离别的伤痛，是消极、苦涩的体验；而“温馨”“甜蜜”则是情感上的温暖与美好，二者情感色彩相反。由此可知，这一表述表面上看似存在矛盾。 结合第②段“祖母离开我们已经四十多年，就再也没穿过她用麻绳纳出的千层底……但寂静的夜里总能在梦里见到奶奶”、第④段“家中贫困，购买不了新奇有趣的玩具，只能光着屁股蹲在房檐下和小伙伴玩泥巴摔‘蛙屋’”以及第⑤段“十八岁那年，离开家乡的那一天……奶奶头戴斗笠手拄拐杖，一个人孤零零地站在秋雨中”可知，过去的岁月里，物质生活贫穷，生活中也有亲人离世、离别不舍等苦涩经历。由此可知，这些“贫乏”与“苦涩”是过往生活真实的印记，但正是这份贫穷和艰辛，更衬托出奶奶的关爱、童年的童趣以及故乡的温暖。 结合前文对奶奶捻麻绳做布鞋、乡人雨中享安宁、童年玩泥巴、奶奶雨中送别等往事的回忆可知，故乡的秋雨承载着亲人的爱、童年的欢悦与对故乡的深情。由此可知，在回忆的滤镜下，那些曾经的“贫乏”与“苦涩”，都因这份真挚的情感而变得珍贵、美好，最终化作记忆中“温馨和甜蜜”的底色，这便是二者不矛盾的内在逻辑。 【21题详解】 本题考查感悟启示。 “故乡的秋雨”贯穿第②至⑦段，串联起奶奶捻麻绳、乡人雨中休憩、童年玩泥巴、奶奶雨中送别等所有往事，文章以“故乡的秋雨”这一景物为核心线索，将零散的回忆有序串联。由此可知写好写景抒情文章，可以景物为线索，贯穿全文，让文章结构清晰、脉络分明。 结合第②段“年迈的奶奶坐在屋檐下的门坎上，摇着手转捻麻绳的情景，那一缕缕一根根麻皮在她的手中，被捻合成一根根粗细均匀的麻绳儿”、第④段“只能光着屁股蹲在房檐下和小伙伴玩泥巴摔‘蛙屋’；用泥巴捏成碗状，口朝地用力摔出四周开花”可知，作者围绕秋雨，描写了具体可感的往事，细节鲜活、画面感强，情感也更显真实可触。由此可知写好写景抒情文章，要围绕景物写具体往事，加入细节描写，打造清晰画面，让情感更真实动人。 结合第③段“雨中的小屋是一座静谧孤独的小岛”“欢快的火苗舔着锅底”可知，作者运用比喻的修辞，将雨中的小屋比作静谧的小岛，运用拟人，将火苗拟人化，让小屋的安宁、火苗的活泼生动可感，让秋雨笼罩下的景物更具感染力。因此写好写景抒情文章，可运用比喻、拟人等修辞，让景物描写更生动形象，增强文章的感染力。 结合第②段“故乡的秋雨，湿润里饱蘸着泥土的味道和草木的芳香，那淡淡的味道，氤氲起无限的思念和遥远的回忆”、第⑤段“多年以后每逢到了秋雨飘零的季节，我便会不由自主地想起我的奶奶，想起那离别的场景”可知，作者将对奶奶的思念、对故乡的眷恋，融入秋雨的景物描写和过往回忆中，景中有情、情随景生。由此可知，写好写景抒情文章，要把真情实感融入景物与回忆，做到情景交融，让情感自然流露。 结合第②段奶奶捻麻绳、纳千层底的细节，第⑤段奶奶雨中目送的细节可知，作者选取了生活中平凡而典型的小细节，没有宏大的叙事，却通过这些小细节，承载了对亲人、对故乡的深厚情感。由此可知写好写景抒情文章，可选取典型细节，以小见大，用细微的场景打动人心。 四、作文（55分） 从以下两题中，任选一题，按要求作文。 22. 史铁生在黑暗中自暴自弃时，母亲用隐忍坚强的爱温暖鼓励他，使他在精神上重新“站立”；海伦·凯勒在寂静的世界里痛苦摸索时，莎莉文老师用爱包容着她，点亮了她生命的底色……在我们的成长生活中，总有一些人来到我们生命中，用一份情，温暖了那一段寒冷或晦暗的时光，打动了我们，照亮了我们前行的路。 请以“那一段时光，他/她______了我”为题目，写一篇文章。 要求：内容具体，有真情实感；除诗歌外，文体不限；不少于500字；凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；不得抄袭。 【答案】例文： 那一段时光，他温暖了我 初二那年的冬天，似乎比往年都要寒冷。一场突如其来的月考，我考得一塌糊涂，曾经引以为傲的数学，成绩单上的数字刺眼得让我不敢直视。从那以后，我变得沉默寡言，每天放学都故意绕远路，避开热闹的人群，连课堂上也不敢抬头，任由自卑像寒气一样包裹着我，寸步不离。 改变，是从爷爷搬来和我们同住开始的。爷爷没有读过多少书，脸上总是带着温和的笑意，手上布满了岁月留下的粗糙纹路，却总有着让人安心的力量。他似乎看穿了我的低落，却从不多问，只是默默陪着我。 每天清晨，我还没起床，就能闻到厨房里传来的淡淡的粥香。爷爷总说，冬天喝碗热粥，浑身都暖和。他煮的粥，不稠不稀，里面总会卧上一颗溏心蛋，或是放上几颗红枣，温热地喝下去，暖意从胃里蔓延到四肢百骸。傍晚放学回家，推开门总能看到爷爷坐在沙发上，手里拿着我的错题本，笨拙地翻看着，见我回来，立刻起身，递上一杯温热的白开水：“放学了，先暖暖手。” 有一次，我对着一道数学题反复演算，却怎么也找不到思路，烦躁地把笔摔在桌上，趴在桌子上默默流泪。爷爷没有说话，只是轻轻走到我身边，用粗糙的手轻轻抚摸着我的后背，像小时候那样，温柔又有力量。过了许久，他才轻声说：“孩子，别着急，一步一步来，就像我种地一样，只要慢慢耕耘，总会有收获的。” 那一刻，我抬起头，看着爷爷温和的眼神，所有的委屈和烦躁都烟消云散。在那一段灰暗的时光里，爷爷没有讲过太多大道理，却用一碗碗热粥、一句句叮嘱、一次次陪伴，悄悄温暖着我，驱散了我心中的寒意，让我重新找回了勇气。 如今，每当我遇到困难想要退缩时，总会想起爷爷的陪伴和鼓励。那一段被温暖包裹的时光，早已成为我心中最珍贵的回忆，而爷爷的爱，就像一束光，永远照亮我前行的路，让我有勇气面对每一个寒冬，奔赴每一场山海。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。审题可知，要明确“那一段时光”是怎样的时光？是快乐的、幸福的、美好的，还是痛苦的、难过的、悲伤的……“他/她”是写作对象，可以是人，例如：亲人、朋友、陌生人、老师、作家等。“他/她_________了我”是写作中心，“他/她”对我产生了怎样好的影响，积极的影响等等。立意方面，要写出故事背后的真、善、美，文章的思想上要积极向上。 第二，选材构思。本题应写记叙文。作答此题时，可以先根据自己对题意的理解，明确“那一段时光”的具体所指，例如在迷茫的时光里，一个朋友在关键时刻对“我”的鼓励，引导“我”走出迷茫。可以详细描写在那段时光中“我”的情感变化，如从困惑、迷茫到坚定、自信的过程。最后总结那段时光对“我”的具体影响，强调其重要性和深远意义。以“那一段时光，他/她改变了我”为题，开头可以用一个生动的比喻或故事引入主题，比如“那段时光就像一盏明灯，照亮了我前行的道路”，引发读者的兴趣和好奇心。中间部分可以详细描述“他/她”的具体状态，如高兴、难过、愤怒等，并通过具体事例加以展现。例如，可以描述一个具体的场景，如“他/她”在困难面前的坚持和努力，或者“他/她”在成功后的喜悦和满足。接着分析这种状态产生的原因，以及这种状态对“我”的影响。例如，“他/她”的坚持和努力激励了“我”，让“我”也变得更加坚强和勇敢。最后总结全文，强调这种状态给“我”带来的启示和影响，再次点题。例如，“那一段时光，他/她改变了我，让我明白了坚持和努力的重要性，也让我更加珍惜身边的人和事”。 23. 迟子建曾说：“只要青山流水仍在、明月清风仍在，我的目光和心灵都有可栖息的地方，我的笔也有最动情的触点。”同学们，在你的记忆中，是否有一座春山曾让你欣喜雀跃，是否有哪一夜的月色让你黯然神伤？ 请以“记忆深处的风景”为题写一篇文章。 要求：内容具体，有真情实感；除诗歌外，文体不限；不少于500字；凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；不得抄袭。 【答案】例文： 记忆深处的风景 在岁月的长河中，有许多风景如过眼云烟，转瞬即逝，但总有一些风景，如同被时间精心雕琢的艺术品，永远镌刻在我的记忆深处。 那是一个春日午后，阳光透过嫩绿的叶隙，洒下斑驳陆离的光影。我独自漫步在小镇的郊外，远处，一座春山静静矗立，仿佛是大自然最温柔的笔触，在天地间勾勒出一幅动人的画卷。山脚下，溪水潺潺，清澈见底，溪边野花烂漫，彩蝶飞舞，空气中弥漫着泥土与花草混合的清新香气，让人心旷神怡。 我沿着蜿蜒的小径向上攀登，每一步都踏着春天的节奏，感受着大自然的勃勃生机。山顶，一片开阔，春风拂面，带着丝丝凉意，却也格外清爽。极目远眺，群山连绵，云雾缭绕，仿佛置身于一幅淡雅的水墨画中。那一刻，我仿佛与这个世界达成了某种和解，所有的烦恼与忧愁都随风而去，只留下内心的宁静与喜悦。 夜幕降临，我依依不舍地告别春山，回到家中。月光透过窗户，洒在我的床前，银白而柔和。我躺在床上，望着窗外那轮皎洁的明月，思绪万千。月光如水，温柔地包裹着我，让我感受到了前所未有的孤独与宁静。我想起了远方的亲人，想起了那些曾经共同度过的美好时光，心中涌起一股淡淡的哀愁，却也夹杂着对未来的无限憧憬。 那座山，那片月，成了我记忆深处最动人的风景。每当生活给予我重压，或是心灵需要慰藉时，我总会闭上眼，让那份来自自然的宁静与美好，再次温暖我的心灵，指引我前行的方向。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“记忆深处”表明文章要描写的是过往经历中印象深刻、难以忘怀的风景。“风景”可以是自然景观，如山川、河流、日月星辰；也可以是人文景观，如家乡的老街、学校的操场等。但更重要的是，这里的“风景”不仅仅是视觉上的，更包含情感上的意义。迟子建的引言提示我们，文章不仅要描述风景，还要表达与之相关的个人情感和心境。如欣喜雀跃、黯然神伤等。通过描写记忆深处的风景，表达对过往经历的怀念、对美好瞬间的珍惜，或是对某种情感的寄托和反思。立意方面，以风景为载体，表达个人的情感体验和成长感悟。可以从喜悦、宁静、哀伤、思念等多个角度入手，展现风景与情感的交织。 第二，构思选材。开头引入可以用一句富有意境的话或一个小故事来引出记忆深处的风景，如“每当夜深人静，我总会想起那片璀璨的星空”。接着，详细描述风景。可运用生动的语言描绘风景的特点，如颜色、声音、气味等。情感融入：结合个人经历，讲述风景背后的故事，表达与之相关的情感。通过风景的描写，引出对人生、成长、亲情、友情等方面的思考。结尾总结情感，重申风景对个人的重要意义，表达对其的怀念和珍视。升华主题，将风景与更广泛的主题联系起来，如生命的意义、时间的流逝等。可写自然景观，如春天的山花烂漫、夏日的星空、秋天的落叶、冬日的雪景等；或者写人文景观，如家乡的老屋、学校的操场、曾经的游乐场等；还可写情感纽带，比如选择与个人情感紧密相连的风景，如与家人共度的时光、与朋友的分别之地等。捕捉风景中的细节，如风中摇曳的树叶、月光下的波光粼粼等，以增强文章的感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期学业水平阶段性反馈练习 七年级语文（二） （时间：120分钟 满分：150分 命题范围：第三、四单元） 一、语文知识与运用（30分） 同学们，我们诚挚地邀请您投身于阅读的海洋，因为阅读不仅能够积累知识，还可以洗礼灵魂。 我们的心灵，如同久未拂拭的窗户，沾满了浮躁、油滑、懒散、冷漠、偏执、狭ài、仇恨等尘埃。久而久之，我们的心成了一片干涸的沙漠，一片杂草丛生的荒原。我们对这样的生命状态已然感到茫然无措、焦灼无奈。 读书吧，让一本好书成为心灵的清泉，滋润我们干涸的心田；让一本好书成为______，______让一本好书引领我们走出寸草不生的精神荒漠，走进（ ）的人生绿洲。 读书吧，让我们的灵魂不再漂泊和彷徨，精神不再挣扎和流浪，情怀变得纯洁和高雅，生命沉静而又飞扬！ 同学们，让我们勤耕不chuò（ ），在稚气未脱的时候，通过读书找到方向，打下我们精神的底子、文化的底子、做人的底子。我们谆谆期盼与您一同在书海中遨游，共同成长！ 1. 根据拼音写出汉字，或者给加点字注音。 A.狭ài（ ） B.茫然无措（ ） C.勤耕不chuò（ ） D.谆谆（ ） 2. 请根据加点词语，括号中填入一个四字反义词，使句子语意表述清楚。 让一本好书引领我们走出寸草不生的精神荒漠，走进（ ）的人生绿洲。 3. 下列词语均出自上述语段，其中感情色彩相同的一项是（ ） A. 浮躁 油滑 冷漠 偏执 B. 高雅 漂泊 彷徨 挣扎 C. 焦灼 荒漠 懒散 精彩 D. 无奈 精神 引领 茫然无措 4. 请仿照画线句，结合语境再拟写一个句子，使语段流畅，字数不限。 让一本好书成为心灵的清泉，滋润我们干涸的心田。 5. 同学们读完《朝花夕拾》后，采用自命题的形式参加悦读分享会，请你解答下列问题。 （1）小语选取了据鲁迅《朝花夕拾》改编的连环画中的几个“名场面”，粘贴在书桌上，制作成“知识角”，利用碎片时间进行知识巩固。下图第一幅来自文章A《_________》，第二幅来自文章B《_________》 （2）小文要帮《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，群名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。下面哪两个人物不能入群？请选出人物并说明理由。 双喜 阿长 范爱农 衍太太 我选：___________，这两个人物不能入群的理由是____________________________ 6. 璧山某中学将开展“少年正是读书时”专题学习活动，请根据要求完成下列任务。 【任务一】筛选写作材料 （1）小语将以“少年正是读书时”为主题写演讲稿，下列材料与主题不符的一项是（ ） A. 管鲍之交 B. 囊萤映雪 C. 凿壁偷光 D. 悬梁刺股 【任务二】编辑读书小报 （2）小文准备办一期读书小报。请仿照示例，再拟一个栏目名称，并简要介绍该栏目内容。 名称：新书速递 内容：推荐最新上市的，适合中学生阅读的图书并简介该书作者等信息。 名称：______ 内容：______________________________________________ 【任务三】分享读书方法 （3）读书治学，贵在得法。请你也分享一种你认为好的读书方法。 “耳朵”阅读法：作家莫言从小就喜欢听村里的老人讲故事，他经常去听充满浓郁生活气息的民间戏曲，仔细聆听大自然的声音，诸如植物生长动物鸣叫等。 我分享的读书方法是：________________________________________________ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 古诗文积累与阅读,完成给小题。 7. 小语正在整理诗歌中意象，请你帮他完成表格。 典型意象 情感意蕴 相关诗句 日 远行 思归 王湾《次北固山下》中①“___________，江春入旧年。”通过描写海上日升，表现新春已至，身在客路的思乡之情；马致远《天净沙·秋思》中“古道西风瘦马，②___________，断肠人在天涯。”通过黄昏时分在异乡赶路之景表现思乡之情。 月 友情 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“③___________ ④___________借明月来传达对友人由衷的劝勉和宽慰。 依恋 李白《峨眉山月歌》中“峨眉山月半轮秋，⑤___________。”通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图。 花 人生 慨叹 杜甫在《江南逢李龟年》中由“正是江南好风景，⑥___________。”表达个人身世之悲和对繁华时代落幕的慨叹。 和平 岑参《行军九日思长安故园》中⑦“___________，应傍战场开。”借菊花表现思乡之情和战火年代对和平的渴望。 8. 通过整理诗歌，小语发现古代诗人擅长利用景物描写来营造氛围和表达情感，请你从这个角度出发，帮助小语分析下面这首诗前两句景物描写的作用。 夜上受降城闻笛（李益） 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 （二）文言文阅读。（15分） 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 乙】 玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物而迁。不学，则舍君子而为小人，可不念哉？ （欧阳修《诲学说》） 9. 下列加点词意思相同的一项是（ ） A. 静以修身 不以为然 B. 非学无以广才 才高八斗 C. 玉不琢，不成器 成人之美 D. 因物而迁 安土重迁 10. 翻译下列文言句子。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）不学，则舍君子而为小人，可不念哉？ 11. 对甲乙两文的理解分析，有误的一项是（ ） A. 甲文开篇提出“静以修身，俭以养德”中心论点，然后先从正面，再从反面展开论述。 B. 甲文中“淡泊明志，宁静致远”体现积极的人生态度，常常被人们引作“志当存高远”。 C. 甲乙两文都运用大量对偶句，句式整齐，造成铺排效果，使文章节奏鲜明、朗朗上口。 D. 乙文认为玉和人是有区别的，玉不琢仍不失为一块美玉，而人不学，则可能蜕变为小人。 12. 结合甲乙两文，分析两位作者对自己的孩子提出的要求有何异同点。 三、现代文阅读（40分） （一）（20分） 阅读以下文段完成下面小题。 ①得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。 ②我家是佃农。祖籍广东韶关，客籍人，在“湖广填四川”时迁移四川仪陇县马鞍场。世代为地主耕种，家境是贫苦的，和我们来往的朋友也都是老老实实的贫苦农民。 ③母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！母亲把八个孩子一手养大成人。可是她的时间大半被家务和耕种占去了，没法多照顾孩子，只好让孩子们在地里爬着。 ④母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 ⑤母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。 ⑥佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。A这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。 ⑦勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组织者，一切生产事务由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的。父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。母亲勤劳俭朴的习惯，母亲宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 ⑧但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。庚子年（一九〇〇）前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队地去“吃大户”。特别是乙未（一八九五）那一年，地主欺压佃户，人手少了，又遇天灾，庄稼没收成，这是我家最悲惨的一次遭遇。母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。 …… ⑨光绪三十四年（一九〇八）我从成都回来，在仪陇县办高等小学，一年回家两三次去看母亲。那时新旧思想冲突得很厉害。我们抱了科学民主的思想，想在家乡做点事情，守旧的豪绅们便出来反对我们。我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。 ⑩从宣统元年（一九〇九）到现在，我再没有回过一次家，只在民国八年（一九一九）我曾经把父亲和母亲接出来。但是他俩劳动惯了，离开土地就不舒服，所以还是回了家。父亲就在回家途中死了。母亲回家继续劳动，一直到最后。 ⑪中国革命继续向前发展，我的思想也继续向前发展。当我发现中国革命的正确道路时，我便加入了中国共产党。大革命失败了，我和家庭完全隔绝了。母亲就靠那三十亩地独立支持一家人的生活。抗战以后，我才能和家里通信。母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。去年收到侄儿的来信说：“祖母今年已有八十五岁，精神不如昨年之健康，饮食起居亦不如前，甚望见你一面，聊叙别后情景。”但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。 ⑫母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。” ⑬我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 ⑭B我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 ⑮母亲现在离我而去，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 ⑯愿母亲在地下安息！ （节选自《回忆我的母亲》有删改） 13. 【梳理内容】“勤劳”是全文的叙事线索，请帮小语梳理表现母亲“勤劳”的典型事件。 14. 【品析形象】阅读回忆性散文要善于通过关注人物的细节描写来把握人物形象。除“勤劳”外，还可从文中看出母亲是怎样的人。 15. 【鉴赏语言】请按照要求，完成下列对话。 （1）小语：A句的“看也不看”和“有滋有味”，让我觉得很有意思。 你：让我来帮你鉴赏一下吧，这个句子____________________________ （2）小语：文章不仅文字朴实，而且像B句，还表达出作者深刻思想。 你：是的，这句话___________________________ 16. 【叙述视角】回忆性散文往往采用双重叙述视角，即“过去的自己”与“当下的自己”。请在本文中找出一处（摘录时标出段落，表“过去自己”与“现在自己”的语句需摘录，中间可用省略号），品味作者的思想感情。 （二）（20分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 故乡的秋雨 ①空山新雨后，天气晚来秋。 ②故乡的秋雨，湿润里饱蘸着泥土的味道和草木的芳香，那淡淡的味道，氤氲起无限的思念和遥远的回忆。忘不了家乡的秋雨季，年迈的奶奶坐在屋檐下的门坎上，摇着手转捻麻绳的情景，那一缕缕一根根麻皮在她的手中，被捻合成一根根粗细均匀的麻绳儿。她用麻绳纳出的千层底，做出的方口布鞋，不仅好穿，还不捂脚且耐磨。只可惜祖母离开我们已经四十多年，至此多年后，就再也没穿过她用麻绳纳出的千层底，做出的方口布鞋了。但寂静的夜里总能在梦里见到奶奶，在每个深秋的农闲的雨季坐在屋檐下的门坎上，捻麻绳的情景，让我终生难忘。 ③故乡的秋雨绵绵的软软的，此时农田里的庄稼都已装满了自家的粮仓，劳累了一年的人们，会在秋雨绵绵的日子做些手工活，既能打发农闲下来的时光，又能增加点收入。雨中的小屋是一座静谧孤独的小岛。整个秋天的丰收都挤了进来，筐里、房梁上、麻袋里、秫秸囤里，满满的，是汗水浇灌过的四季岁月。男人叼一袋烟，眯着眼，看儿子和小花狗嬉戏，满脸富足和喜悦。巧手的女人，捧出一把秘密储存的干柴，填进灶膛，擦亮火柴，欢快的火苗舔着锅底，锅里熬煮着丰收和希望。农人忙碌辛苦维持生计，终年无休。唯有绵绵秋雨才能让忙碌的农人停止奔忙的脚步，在明灭的烟锅里调匀生命的呼吸。 ④家乡秋雨是多彩的，那里还有童趣的时光。童年时，家中贫困，购买不了新奇有趣的玩具，只能光着屁股蹲在房檐下和小伙伴玩泥巴摔“蛙屋”；用泥巴捏成碗状，口朝地用力摔出四周开花，那声音特别响。每次玩耍总是忘记回家吃饭，每次都是母亲站在屋门口，喊上七八遍，我和弟弟才能回过神来。 ⑤家乡的秋雨是多愁善感的，清晰记得十八岁那年，离开家乡的那一天也是下着绵绵的秋雨，还没起床便闻到堂屋里飘过一丝淡淡的烟香味。奶奶是个虔诚的念佛之人，一生为人和善，她早早地起来，到正屋的观音菩萨面前，为即将远行的孙子点上了头柱香，祈祷保佑远行的我一切顺利平安。记得临出门前，我一再叮嘱奶奶千万不要送我，可当我快离走出村口时忍不住回了下头，忽然发现奶奶头戴斗笠手拄拐杖，一个人孤零零地站在秋雨中，在遥望目送着我。那一刻，我的眼泪伴随着秋雨，从我的脸上往下流。多年以后每逢到了秋雨飘零的季节，我便会不由自主地想起我的奶奶，想起那离别的场景，想起那个秋雨飘零的日子。 ⑥文人能借助笔墨抒一己之怀，但我却只是回忆着雨中的过去，点点滴滴被雨丝清洗，依然能闻到那泥土的气息。 ⑦秋雨如诉，丝丝凉意，让人清醒，也让人拣拾着过往的点点滴滴，或贫乏或苦涩都一如的温馨和甜蜜；善解人意的秋雨，只把一场秋乏的好梦留给疲惫的村人。 （摘自《齐鲁壹点》文/朱玉富，有删改） 17. 【读·理】我们学习了《往事依依》。请你概括出本文秋雨中的依依往事。 18. 【读·品】好的比喻一定是一种精准的表达。请析第③段画横线比喻句喻体的妙处。 19. 【读·析】请联系上下文，理解第③段画波浪线的句子“唯有绵绵秋雨才能让忙碌的农人停止奔忙的脚步，在明灭的烟锅里调匀生命的呼吸”。 20. 【读·辨】文中第⑦段画线句“秋雨如诉，丝丝凉意，让人清醒，也让人拣拾着过往的点点滴滴，或贫乏或苦涩都一如的温馨和甜蜜”中表述有何矛盾？背后的“不矛盾的逻辑”又是什么？ 21. 【读·悟】读完本文后，请将你从文中获得的关于写好一篇写景抒情文章的感悟写出来。 四、作文（55分） 从以下两题中，任选一题，按要求作文。 22. 史铁生在黑暗中自暴自弃时，母亲用隐忍坚强的爱温暖鼓励他，使他在精神上重新“站立”；海伦·凯勒在寂静的世界里痛苦摸索时，莎莉文老师用爱包容着她，点亮了她生命的底色……在我们的成长生活中，总有一些人来到我们生命中，用一份情，温暖了那一段寒冷或晦暗的时光，打动了我们，照亮了我们前行的路。 请以“那一段时光，他/她______了我”为题目，写一篇文章。 要求：内容具体，有真情实感；除诗歌外，文体不限；不少于500字；凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；不得抄袭。 23. 迟子建曾说：“只要青山流水仍在、明月清风仍在，我的目光和心灵都有可栖息的地方，我的笔也有最动情的触点。”同学们，在你的记忆中，是否有一座春山曾让你欣喜雀跃，是否有哪一夜的月色让你黯然神伤？ 请以“记忆深处的风景”为题写一篇文章。 要求：内容具体，有真情实感；除诗歌外，文体不限；不少于500字；凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $