1 北京的春节 （素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制六年级下册

该初中语文课件围绕《北京的春节》，聚焦梳理写作顺序、详略手法、“京味儿”语言及民俗文化。课堂导入以“文字时光机”引导学生联想春节画面，搭建从生活经验到文本探究的学习支架，衔接作者背景、文体知识与字词积累。 其亮点在于活动驱动学习，如绘制时间脉络思维导图分析详略，“京味儿”语言寻宝积累口语化表达，对比家乡习俗增强文化认同，融合文化自信、语言运用与思维能力。采用小组合作与朗读实践，助力学生传承民俗文化，教师可直接用结构化设计提升教学效率。

第一单元 风俗之美 北京的春节 六年级语文 下册·统编版五四学制 1 学习目标 2 重点难点 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 布置作业 默读课文，梳理文章的写作顺序与脉络，把握作者详略得当的写作手法，并理解其效果。 通过多种形式的朗读，品味.积累文中的精彩语段，体会老舍先生“京味儿”语言朴实.幽默.亲切的特点。 学习作者如何抓住有特色的民俗活动进行细致描写，增强文化认同与自信。 一 二 三 学习目标 3 重点难点 梳理写作脉络，感受民俗风情，品味“京味儿”语言。 理解详略安排背后的深层意图，以及“京味儿”语言所承载的文化韵味。 4 课堂导入 同学们，提到春节，你的脑海里会浮现出哪些画面？是热闹的庙会，还是香甜的饺子？但不同的地方，春节的习俗也大不相同。 今天，我们将搭乘著名作家老舍先生的“文字时光机”，回到几十年前的北京，去看看《北京的春节》是怎样一番景象。老舍先生是地道的北京人，他的文字自带“京味儿”，让我们一起寻找。 5 老舍（1899年2月3日－1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予。中国现代小说家.剧作家。其主要代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，因创作《龙须沟》，他获得“人民艺术家”称号。 探究新知 走近作者 6 该文写于1951年1月，解放后的新中国百废待兴。这篇文章发表在《新观察》杂志的第一卷第二期。当时，作者刚从美国归来，满怀激情地撰写了《我热爱新北京》，从下水道、城市清洁、灯光和水资源等方面展示了北京的新变化。 几乎在同一时期，作者创作了《北京的春节》，生动描绘了北京居民庆祝春节的传统习俗和欢快氛围，借此表达了对新中国和新社会的深切赞誉。 探究新知 了解背景 7 散文，是与诗歌.小说.戏剧并列的一种文学体裁。 1.核心特点 ：“形散神不散” 。 形散 ：指题材广泛，形式自由，表现手法多样。 神不散 ：指文章的中心思想明确而集中。 2.阅读散文，可以遵循以下几个步骤： （1）抓住“文眼”,“文眼”是点明或暗示文章主旨的关键性词句，通常是精炼传神的一句话或一个词。找到了文眼，就抓住了理解全文的钥匙。 （2）理清线索,分析文章的结构，找出贯穿全文的线索。 （3）品味语言,仔细揣摩散文的语言，体会其用词的精妙，句式的变化.修辞手法的运用，感受其中蕴含的情感和韵味。 （4）把握主旨。 探究新知 文体知识：散文 8 字词积累 探究新知 粥zhōu 蒜suàn 醋cù 摊 tān 腊月là 展览lǎn饺子 jiǎo 栗子lì 眨眼zhǎ 通宵xiāo 燃放rán 小贩fàn 轿车 jiào 溃退：（军队）被打垮而后退。杂拌儿 ： 一种用多种干果、蜜饯、糖等混合而成的零食。 光景 ： 文中指情景.状况。 娴熟 ： 老练.熟练。文中用来形容铺户伙计摆弄药材的动作。 分外 ： 特别，格外。 张灯结彩 ： 挂上灯笼，系上彩带。形容节日或喜庆的热闹景象。 残灯末庙 ： 指春节快要结束了。 9 探究新知 活动一·默读梳理，绘制脉络 1.请学生快速默读全文。 任务： 老舍先生按什么顺序，描绘了春节的哪些重要日子和风俗？ 请将这些日子和主要活动找出来。 学生以小组为单位，共同梳理文章的时间线索和主要事件。 10 探究新知 活动一·默读梳理，绘制脉络 2.合作探究与绘制思维导图要素。 围绕“北京的春节”，以时间为分支（腊八→腊月二十三→除夕→正月初一→元宵节→正月十九），在每个时间点后简要记录核心民俗活动。 关键环节： 在思维导图上，要求小组标注出哪些部分是详写，哪些是略写 。 11 探究新知 活动一·默读梳理，绘制脉络 2.合作探究与绘制思维导图要素。 12 探究新知 活动一·默读梳理，绘制脉络 3.分享与点拨： 小组代表展示绘制的思维导图，全班总结写作顺序（时间顺序）和详略安排。 并提问：为什么老舍先生要详写“腊八”“除夕”“元宵”这几个部分？ 预设：因为这几个节日最具特色，民俗活动最丰富，最能体现春节的隆重与欢乐，也最能展现老北京的文化特色。 13 探究新知 1.“舌尖上的春节”品鉴会： 聚焦详写部分，找出关于“吃”的描写。 示例：如腊八粥的“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。……小型的农业展览会。” 如腊八蒜的“蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美。” 朗读与品味： 朗读这些句子，感受老舍如何通过朴素的食材，写出生活的美好与富足，体会其中蕴含的“民以食为天”的传统观念和劳动人民的智慧。 活动二·品读细节，感受文化 14 探究新知 2.“指尖上的春节”展示台： 找出关于“做”和“玩”的描写。 示例：除夕的“男女老少都穿起新衣”“赶做年菜”“贴对联”“贴年画”。 元宵节的“处处悬灯结彩”“整条大街像是办喜事”。 讨论： 从这些细致的描写中，你看到了老北京人怎样的精神面貌和生活态度？ 对美好生活的热爱.讲究.仪式感.家庭的凝聚力。 活动二·品读细节，感受文化 15 探究新知 3. 感受文化 活动二·品读细节，感受文化 这些看似琐碎的民俗，正是我们民族文化的DNA，它们承载着亲情、对自然的敬畏和对未来的期盼。保护和传承这些优秀的传统文化，就是我们文化自信的体现。 16 探究新知 1.“京味儿”寻宝游戏： 请找出文中最能体现“京味儿”语言特点的句子。 （1）口语化、儿化音：“杂拌儿”“零七八碎儿”“玩意儿”。 （2）朴素幽默：“腊七腊八，冻死寒鸦” （3）比喻生动：“粥……小型的农业展览会”。 活动三·朗读体味，积累语言 17 探究新知 2.“最佳朗读者”挑战赛： 选择自己最喜欢的一个语段（如描写元宵灯市的段落），进行朗读练习。 提示朗读技巧：注意儿化音的自然，语调的亲切，读出画面感和生活气息。 请学生展示朗读，其他同学点评，看谁读出了最地道的“京味儿”和节日气氛。 语言积累： 将精彩的“京味儿”语段摘抄到积累本上。 活动三·朗读体味，积累语言 18 探究新知 1.学习了《北京的春节》，你觉得老舍笔下的哪些习俗在你的家乡依然保留？哪些已经消失或发生了变化？ 保留的习俗有熬腊八粥、泡腊八蒜、祭奠灶神、守岁、拜年、闹元宵赏灯。 消失或发生变化的习俗：初一逛庙会、赛马赛骆驼 活动四·对比迁移，传承文化 19 探究新知 2.请你模仿老舍先生抓住特点细致描写的方法，用一段话描绘一个你家乡最具特色的春节习俗（可以是“写”，也可以是“说”）。 示例：我的家乡，春节最具特色的习俗是 “拜天公”。每年正月初九凌晨，天还未亮，家家户户就会在庭院摆上八仙桌，铺上红布，摆满丰盛的供品：整只的鸡、鸭、猪腿，还有甜粿、面线、水果、糖果，最特别的是一盏盏点燃的红烛和一炷炷高香。长辈们身着新衣，虔诚地焚香祭拜，口中默念祈福的话语，孩子们则在一旁安静等候，不敢大声喧哗。随着香火袅袅升起，鞭炮声此起彼伏，整个村庄都笼罩在喜庆又庄重的氛围里，寄托着人们对新一年平安顺遂、五谷丰登的美好期盼。 活动四·对比迁移，传承文化 20 课堂小结 春节，是刻在中国人骨子里的文化记忆。从老北京的春节到今天我们的春节，形式在变，但那份团圆、祥和以及对美好生活的追求从未改变。让我们做有心人，去发现、记录和传承属于我们自己的、充满文化自信的“春节故事”。 你有什么收获？ 21 课堂练习 1．本文下列句子中加点词语的注音和书写有错误的一项是（ B ） A. 除夕夜家家灯火通宵，不许间断（jiàn duàn），鞭炮声日夜不绝。 B. 初一的光景与除夕截然不同，铺（pū）户都上着板子，全城都在休息。 C. 孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿（zá bànr）和各种玩意儿。 D. 腊八这天，人们要熬腊八粥，还要泡腊八蒜，蒜泡得色如翡翠（fěi cuì）。 22 课堂练习 2.下列句子中加点词语的使用有错误的一项是（ C） 春节一到，家家户户挂起灯笼，整条大街张灯结彩，处处洋溢着喜庆的氛围。 B. 新年伊始，大地回春，世间万物都呈现出万象更新的崭新面貌。 C. 节日里，大家走亲访友，彼此祝福，日子过得残灯末庙，十分舒心。 D. 除夕的热闹与初一的清静截然不同，让人感受到不一样的年味儿。 23 课堂练习 3.阅读下面的语段，回答问题 元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。处处张灯结彩，整条大街灯火通明。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上烛，观者就更多。 孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中也照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。大家还必须吃元宵啊。这的确是美好快乐的日子。 24 课堂练习 （1）作者在写元宵节时，为什么要对灯进行详细描写，而对吃元宵写得很简略？这体现了课文怎样的写作特点？ 作者详写灯，是为了突出元宵节红火、热闹、喜庆的节日特点，展现春节的又一个高潮；略写吃元宵，是为了重点突出、主次分明。这体现了课文详略得当、中心突出的写作特点。 25 课堂练习 （1）语段中画线句 “有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯”，加点词语意思相近却不重复，说说这样写有什么好处，体现了老舍怎样的语言风格？ 用 “一律、清一色、都、通通” 等近义词，既写出了灯的种类多、场面壮观，又避免了词语重复，语言自然流畅、鲜活生动，体现了老舍朴实通俗、准确传神、富有生活气息的个性化语言风格。 26 布置作业 1.基础性作业： 完善课堂上的思维导图，并背诵一个你最喜欢的精彩段落。 2.拓展性作业（二选一）： 写作： 以《【家乡名】的春节》为题，写一个片段，注意抓住有特色的民俗进行细致描写。 实践： 与家人交流，了解一个家族里传承的春节老规矩或老故事，并记录下来。 27 THANKS! 谢谢观看 六年级语文 下册·统编版五四学制 $