《渔夫和金鱼的故事》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

教学设计 教学课题 渔夫和金鱼的故事 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与分析《渔夫和金鱼的故事》主题音乐，感知其俄罗斯民族音调特征，理解音乐情感与剧情发展的关联，提升对音乐作品的审美感知能力。 （2）艺术表现：掌握正确的歌唱方法演唱主题歌曲，能运用表演技巧（动作、表情、台词）塑造老渔夫与老太婆等角色形象，提升综合艺术表现能力。 （3）创意实践：参与音乐剧台词创编与表演动作设计，尝试排演剧中片段（如序幕、第一幕），发展音乐创意与舞台实践能力。 （4）文化理解：了解音乐剧的综合艺术表现手段（音乐、舞蹈、文学等），理解作品的人文内涵（如不劳而获的后果），培养对多元艺术文化的理解与传承意识。 重难点 （1）运用歌唱、表演与戏剧元素综合表现音乐剧片段。学生需结合主题歌曲演唱、角色动作设计及情感表达，完成《渔夫和金鱼的故事》序幕与第一幕的排演，在实践中掌握音乐与戏剧融合的艺术表现方法。 （2）理解音乐剧音乐与俄罗斯民族音调特征的关联。通过分析主题歌曲的小调式特点，感知俄罗斯民族音乐风格，建立对音乐文化多样性的认知，提升审美感知素养。 （3）通过角色塑造与情感表达深化对故事寓意的文化理解。在表演中区分老渔夫的 “老实” 与老太婆的 “贪婪”，结合语言、动作、表情传递人物性格，体会 “不劳而获终会失去快乐” 的价值观，实现艺术表现与文化理解的融合。 教学方式与策略 情境法、讨论法、合作法、表演法、观察法、创编法 教学活动设计 一、了解剧情、划分剧幕 （1） 师：同学们，上节课我们已经梳理了《渔夫和金鱼的故事》的故事线，现在老师这里有五张根据故事绘制的场景图（展示五幅实物图：①老渔夫站在海边撒网；②金色的小金鱼被困在渔网中；③老太婆叉腰跺脚抱怨；④黑布搭建的破旧木屋；⑤蓝色布幔模拟的大海背景）。请大家先独立思考，按照故事发展顺序把这五幅图排列出来，然后请一位同学上台尝试摆放。（学生甲上台后，先将图③“老太婆抱怨” 放在最前面，接着是图④“小木屋”，再放图②“金鱼”。） （2） 师：我们请甲同学说说他的排序思路。（甲：“我觉得老太婆先抱怨，所以先有木屋，然后才有抱怨……”） 师：很好！那我们回忆故事的开头：渔夫是先出海撒网，才会有 “捞到金鱼” 的事件，而 “抱怨” 是因为金鱼被放走后，老太婆不满现状才发生的。所以撒网应该在抱怨之前还是之后？（生：之前！）对，那我们再调整一下：先撒网（图①），然后捞到金鱼（图②），接着老太婆开始抱怨（图③），但为什么会有 “破旧木屋”（图④）呢？（生：因为他们住在木屋里才抱怨啊！） 师：非常好！所以顺序应该是：①撒网→②捞金鱼→③老太婆抱怨→④木屋场景→⑤大海背景。（教师引导学生核对每幅图的逻辑关系，最终确定正确顺序后，将图按顺序贴在黑板上。） （3） 师：现在我们看到这五幅图，每幅图都对应故事的一个关键转折点。比如图①是 “故事开端”（渔夫出海），图②是 “矛盾发生”（金鱼求救），图③是 “第一次愿望”（要木盆），图④是 “第二次愿望”（要房子），图⑤是 “结局”（回到木屋）。所以我们可以把音乐剧分成几幕来表演呢？（生：五幕！） 师：没错！每一幕对应一个关键场景，这样观众能清晰看到故事的起承转合。我们就按照 “开端→发展→转折→高潮→结局” 的结构，将五幅图对应的场景分别命名为：第一幕 “海边撒网”，第二幕 “金鱼求救”，第三幕 “第一次愿望”，第四幕 “贪得无厌”，第五幕 “回归平凡”。接下来我们先熟悉每一幕的核心动作和台词提示，确保剧情连贯。 二、复习主题歌曲 （1） 师：上节课我们学了剧中的主题歌曲《大海边的老渔夫》，现在我们跟着音乐再唱一遍，注意听旋律的特点（播放歌曲音频：“大海边住着老渔夫，勤劳善良又孤独……”）。唱完后，请大家说说这段旋律让你联想到哪个民族的音乐风格？（生乙：我觉得是俄罗斯的！） 师：你怎么判断的？（乙：因为旋律是小调式，而且有下行的音阶，听起来有点忧伤，像我们听过的《喀秋莎》那种感觉！） 师：观察得非常细致！这首《喀秋莎》就是典型的俄罗斯民歌，而我们的主题歌曲用了同样的 “小调式”（教师在黑板画简谱示例：1 6 5 3 2 1 7 6），这种音阶特点让旋律既有俄罗斯民间音乐的质朴，又带着一丝对生活的无奈感，这正是普希金诗歌中常有的 “平民化情感”。 （2） 师：音乐在音乐剧里就像 “情绪指挥棒”，同一首歌通过速度、力度的变化能表现不同的人物情绪。比如当老太婆第一次提出要木盆时，音乐节奏会（生：加快！）；当她第二次索要大房子时，音乐力度会（生：变强！）；当老渔夫拒绝她的第三个愿望时，音乐又会（生：变低！）。 师：我们来分组体验：第一组模仿 “老渔夫救金鱼时” 的音乐（缓慢、温柔），第二组模仿 “老太婆索要木盆时” 的音乐（急促、高音）。（第一组同学轻轻哼唱，用手拍慢节奏；第二组同学跺脚打节奏，声音变尖。） 师：非常好！通过刚才的体验，我们发现音乐节奏、力度的变化，能让观众立刻感受到人物的情绪变化，这就是音乐剧 “以情动人” 的秘密。 三、了解音乐剧的表现手段 （1） 师：音乐剧是 “音乐 + 舞蹈 + 文学 + 美术” 的综合艺术，除了唱歌和表演，还有哪些手段能让观众更有代入感呢？现在我们来看一段 1 分钟的音乐剧《猫》片段（播放《猫》中 “月光下的杰里科猫” 场景：演员们在舞台中央围成圈跳舞，灯光从冷蓝色逐渐转为暖黄色，背景幕布上投影出 “月亮爬上猫族城堡” 的动态画面，演员们的服装是带有流苏的黑色猫服）。请大家思考：这段视频里，除了演员唱歌跳舞，还有哪些元素让场景更生动？（生丙：有灯光！） 师：对，灯光是如何变化的？（丙：从蓝变到黄，好像时间在流动！） 师：还有呢？（生丁：背景幕布！上面有月亮和猫族的图案！） 师：没错！灯光、布景、服装、道具、音效都是音乐剧的 “魔法工具”。比如我们表演《渔夫和金鱼》时： 灯光：用蓝色射灯模拟大海的深邃，用暖黄小灯打在破旧木屋上，表现 “贫穷但温暖” 的氛围； 道具：渔网用麻绳捆扎旧报纸做 “破渔网”，木盆用纸板糊成 “旧木盆”，金鱼用黄色绸布剪成 “小金鱼尾巴”； 音效：海浪声用 “玻璃纸抖动”（清脆），金鱼求救声用 “哨子轻吹”（尖细），老太婆抱怨声用 “跺脚 + 拍巴掌”（急促）。 这些简单的道具和音效，能让观众瞬间 “身临其境”。 四、创编序幕 （1） 师：序幕的作用是 “交代背景、引出人物”。我们先确定序幕的核心要素：人物（老渔夫、老太婆）、场景（破旧木屋、大海边）、氛围（贫穷、压抑）。现在请大家思考：用灯光渲染时，我们应该用明亮还是昏暗？（生戊：昏暗！因为他们家很穷，屋子漏雨，心情也不好！） 师：那用什么颜色的灯光？（生：黑色！） 师：对，黑色背景灯配合一盏 “暖黄小灯” 打在木屋上，形成 “黑暗中的一点光”，既表现贫穷，又暗示 “希望” 的存在。人物性格关键词：老渔夫（老实、无奈），老太婆（贪婪、暴躁）。 （2） 师：现在我们分组创编序幕台词，每组发一张 “剧本纸”，包含人物对话和旁白。注意：老渔夫的台词要简短、叹气多（比如 “唉……”“又没打到鱼……”）；老太婆的台词要尖锐、带命令感（比如 “你这个没用的老头！”“我要木盆！”）；旁白要像 “故事解说员”，用 “平静但略带沉重” 的语气。（学生分组讨论：第一组负责老渔夫和老太婆对话，第二组负责旁白，第三组负责音效配合。） （教师巡视指导：对第一组学生：“老太婆抱怨时，可以加上动作，比如左手叉腰，右手拍大腿，表现她的暴躁；老渔夫叹气时，肩膀要耸动，表现无力感。” 对第二组学生：“旁白开头可以说‘在一个风雨飘摇的海边小屋里’，然后用‘（灯光渐暗）’过渡到下一场。”） （3） 师：现在请第二组的旁白同学带领大家进入序幕：“在一个风雨飘摇的海边小屋里（灯光渐暗，暖黄小灯打在木屋上），住着一对贫穷的老夫妇。（老渔夫垂头丧气地坐在破木凳上，老太婆双手抱臂盯着空米缸）”。 （学生表演：老渔夫（生己）：“老婆子，米缸又空了，我明天再去试试……” 老太婆（生庚）：“试什么试！试了十年也没打到鱼！我要木盆！我要大房子！”） 师：非常好！老太婆的跺脚动作和尖嗓子很有 “暴躁感”，老渔夫的佝偻背和叹气也很到位。如果我们在老太婆说 “我要木盆” 时，加上 “突然转身走向木屋” 的动作，会更有画面感！ 五、排演第一幕 “海边撒网” （1） 师：第一幕的核心是 “老渔夫三次撒网，捞到金鱼”。我们先明确场景：大海边，有海浪声和海鸥叫。谁能说说三次撒网的细节？（生辛：第一次撒网没打到鱼，第二次也没打到，第三次打到了金鱼！） 师：那我们用什么道具表现 “海浪”？（生：玻璃纸！） 师：请第一组同学用桌上的材料试音：A 组用玻璃纸抖动（“哗啦啦”），B 组用塑料袋揉搓（“沙沙沙”），C 组用旧报纸摩擦（“窸窸窣窣”）。（学生试音后，师：A 组的声音最像海浪！因为玻璃纸抖动的 “哗啦啦” 有节奏，能表现海浪的起伏。） （2） 师：现在我们来设计老渔夫的动作：第一次撒网（双手举网，身体后仰，网 “哗啦” 展开），捞起海藻时（网垂落，叹气）；第二次撒网（网再次抛向空中，幅度变小），捞起海藻时（皱眉）；第三次撒网（网沉到海底，突然停顿），“这是什么？”（生壬饰演老渔夫，双手抓住网绳，眼睛瞪大）。 （3） 师：小金鱼出场后该怎么表演？（生癸：要表现它的 “哀求”！）我们来设计小金鱼的动作：蹲在地上，双手捧脸（抽泣状），声音颤抖：“老爷爷，求求您放了我！我会给您想要的一切！” 老渔夫（生壬）：“我…… 我只要一点鱼就够了……”（小金鱼突然笑了，用右手食指指向老渔夫：“我会魔法！您想要木盆还是大房子？”） 师：我们加入音效：小金鱼说话时，播放 “叮叮叮” 的 “魔法音效”（教师播放手机模拟音效），老渔夫的 “叹气” 用 “叹息声”（“呼 ——”），这样更有童话感！现在我们完整表演第一幕： （旁白：“大海边，老渔夫第三次撒网，渔网突然变沉……” 灯光从暗转亮，老渔夫撒网（动作），捞起金鱼（小金鱼从舞台右侧游上），金鱼哀求（动作 + 音效），老渔夫承诺（台词）。） 六、小结 （1） 师：这节课我们完成了序幕和第一幕的排演，大家觉得哪些地方做得好？（生：分组合作很默契！） 师：对，第三组旁白同学用 “风雨飘摇的海边小屋”“空米缸” 等细节，让观众立刻进入情境；第一组拟音师的 “玻璃纸海浪” 非常逼真！ （2） 师：下节课我们将排演第二幕 “老太婆的愿望”，请大家提前预习 “老太婆索要木盆→索要房子→索要城堡” 的情节，思考她的语气变化：第一次 “要木盆” 是 “急切”，第二次 “要房子” 是 “强硬”，第三次 “要城堡” 是 “命令”。 （3） 师：关于 “男生演老太婆”，我们可以用 “夸张的表情” 强化性格，比如用 “翻白眼 + 跺脚” 表现 “暴躁”，用 “尖嗓子” 唱台词，这样反而更有喜剧效果！ 师：最后我们再回顾故事寓意：老太婆因为贪婪，最终失去了所有愿望。这告诉我们什么？（生：要知足，善良才能幸福！） 师：非常好！希望大家在接下来的排练中，既能表现人物性格，又能传递故事的温暖内核。 课后作业 （1）角色演绎：选择老渔夫或老太婆角色，练习课堂中创编的序幕台词（可简化为 3-5 句符合人物性格的对白），并通过表情（如老太婆抱怨时的神态、老渔夫的无奈）和动作（如老太婆的暴躁手势、老渔夫撒网的动作）表现人物特点，下节课分享练习效果。 （2）场景与音乐配合：用家中简单物品（如塑料袋模拟海浪声、围巾当渔网）布置 “大海边 / 破屋子” 场景，配合主题歌曲《小金鱼，请你回家吧》演唱，录制 1 分钟左右的片段（可一人分饰老渔夫 / 小金鱼，或家人配合拟音），下节课展示。 学科网（北京）股份有限公司 $