3《开满鲜花的小路》教案-2025-2026学年统编版语文二年级下册

第3课《开满鲜花的小路》（第一课时） （一）教学目标 1、认识“鲜、邮、递、员”等生字，会写“鲜、邮、递”3个生字，正确读写“鲜花、邮递员、包裹”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，梳理课文主要人物（鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太）。 3、了解课文的主要情节，知道鼹鼠先生收到了长颈鹿大叔寄来的包裹，产生疑问。 （二）教学重难点 重点：识字写字；正确、流利地朗读课文，感知课文主要情节和人物。 难点：梳理课文人物关系，理解“包裹”的含义，激发阅读故事的兴趣。 （三）教学准备 多媒体课件（课文插图、生字卡片、包裹图片）、童话故事音频。 （四）教学过程（40分钟） 1、故事导入（5分钟）：播放童话故事音频（片段），提问：“同学们，听了这个故事，你们知道故事里有一只可爱的小动物是谁吗？它收到了一个神秘的包裹，这个包裹里装着什么呢？”引出课文《开满鲜花的小路》，板书课题，指导朗读课题（读出神秘、好奇的语气）。出示开满鲜花的小路图片，引导学生观察，激发阅读兴趣。 2、初读课文，识字正音（12分钟）：① 教师范读课文，要求学生听准字音、停顿，记住课文中的人物。② 学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音；同桌互读，互相纠正字音，讨论课文中的人物有哪些。③ 出示生字卡片，重点指导“鲜、邮、递、员、裹”的读音：“鲜”读xiān（第一声），“邮”读yóu（第二声），“递”读dì（第四声），“裹”读guǒ（第三声），注意“裹”是三拼音节。④ 识字巩固：指名认读生字，组词练习（如“鲜（鲜花）、邮（邮政）、递（传递）”）；结合图片理解“邮递员、包裹”的含义（出示包裹图片，告诉学生“包裹”是包装好的物品，“邮递员”是送包裹、信件的人）。⑤ 学生再次自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。 3、再读课文，梳理情节（15分钟）：① 指名分段朗读课文，师生共同纠正读音、停顿错误，确保课文读通顺。② 提问：“课文里有哪些人物？”引导学生说出：鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太。③ 梳理主要情节：引导学生朗读第1-3自然段，提问：“长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了什么？鼹鼠先生打开包裹后，发现了什么？”（寄来了一个包裹；打开后，里面是空的，只有一些小颗粒）。④ 提问：“这些小颗粒是什么呢？鼹鼠先生带着疑问去请教谁？下节课我们一起揭开谜底。”⑤ 指导学生朗读第1-3自然段，读出鼹鼠先生的疑惑语气。 4、识字写字（5分钟）：① 出示要写的生字“鲜、邮、递”，引导学生观察生字结构：“鲜、邮、递”都是左右结构，“鲜”左边“鱼”字旁，右边“羊”要写得匀称；“邮”左边“阝”，右边“由”要居中；“递”左边“辶”，右边“弟”要写得舒展。② 教师范写，重点指导“递”的写法，提醒学生“辶”的笔顺，书写规范、工整。③ 学生描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写习惯。 5、课堂小结（3分钟）：今天我们认识了很多生字，朗读了课文，知道了鼹鼠先生收到了长颈鹿大叔寄来的包裹，里面只有一些小颗粒。这些小颗粒到底是什么呢？我们下节课继续学习。 （五）板书设计 开满鲜花的小路 人物：鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太等 情节：长颈鹿大叔→寄包裹→鼹鼠先生→打开（小颗粒）→疑惑 生字：鲜、邮、递 《开满鲜花的小路》（第二课时） （一）教学目标 1、会写“员、裹、寄”3个生字，正确读写“邮递员、包裹、寄信”等词语，积累描写鲜花的词语。 2、有感情地朗读课文，分角色朗读对话，理解课文内容，知道小颗粒是花籽，明白“分享美好、传递快乐”的道理。 3、乐于参与角色扮演，能结合课文内容，说说自己对“美好礼物”的理解。 （二）教学重难点 重点：写字；分角色朗读课文；理解课文内容，知道小颗粒是花籽。 难点：理解“分享美好、传递快乐”的道理，体会“美好礼物”的含义。 （三）教学准备 多媒体课件（课文重点对话、花籽和鲜花图片、生字卡片）、角色头饰（鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太）。 （四）教学过程（40分钟） 1、复习导入（5分钟）：① 指名认读上节课学习的生字，集体认读词语“鲜花、邮递员、包裹”。② 回顾课文：鼹鼠先生收到了长颈鹿大叔寄来的包裹，里面只有一些小颗粒，他很疑惑。③ 导入：今天我们就一起揭开谜底，看看这些小颗粒到底是什么，为什么说这条小路会开满鲜花。 2、精读课文，理解内容（18分钟）：① 引导学生朗读第4-8自然段，提问：“鼹鼠先生去请教了谁？松鼠太太看到了什么？”（请教了松鼠太太；松鼠太太看到鼹鼠先生的脚印上开满了鲜花）。② 重点分析对话：出示鼹鼠先生和松鼠太太的对话，指导学生分角色朗读，读出鼹鼠先生的疑惑和松鼠太太的惊喜。③ 揭开谜底：引导学生朗读第9自然段，提问：“这些小颗粒是什么？”（花籽）；“花籽是怎么让小路开满鲜花的？”（鼹鼠先生不小心把花籽撒在了小路上，花籽发芽、开花，小路就开满了鲜花）。④ 理解“美好礼物”：提问：“为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是‘美好的礼物’？”引导学生思考：花籽开出了美丽的鲜花，让小路变得漂亮，还让松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太都感受到了快乐，这就是分享美好、传递快乐。⑤ 指导学生有感情地朗读全文，体会课文传递的温情。 3、识字写字与积累（10分钟）：① 出示要写的生字“员、裹、寄”，引导学生观察生字结构：“员”是上下结构，“裹”是上下结构，笔画较多，要写得匀称；“寄”是上下结构，上面“宀”，下面“奇”要写得舒展。② 教师范写，重点指导“裹”的写法，提醒学生注意笔画顺序，书写规范、工整。③ 学生描红、临写，教师巡视指导，表扬书写认真的学生。④ 积累词语：从课文中找出描写鲜花的词语（绚丽多彩、五颜六色），补充课外积累的词语（五彩缤纷、姹紫嫣红），让学生齐读、记忆。 4、角色扮演与拓展（5分钟）：① 出示角色头饰，邀请学生扮演鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太，分角色表演课文片段，体会不同角色的心情。② 提问：“生活中，你分享过哪些美好事物？分享后你有什么感受？”引导学生自由发言，理解分享的快乐。 5、课堂小结（2分钟）：今天我们读懂了课文，知道了花籽让小路开满鲜花，也明白了分享美好、传递快乐的道理。希望同学们都能做一个乐于分享的人，把快乐传递给身边的人。 （五）板书设计 开满鲜花的小路 小颗粒 → 花籽 → 撒在小路 → 开满鲜花 美好礼物：分享美好、传递快乐 生字：员、裹、寄 积累：绚丽多彩、五颜六色、五彩缤纷 1 学科网（北京）股份有限公司 $