第六单元课外古诗词诵读《卜算子·咏梅》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

《卜算子·咏梅》教学设计

【教材分析】

《卜算子·咏梅》是南宋著名爱国诗人陆游的词作，编入部编版八年级下册 “课外古诗词诵读”。这首词以梅花为吟咏对象，通过描绘梅花在风雨中孤独开放、零落成泥却香心如故的形象，寄托了词人虽遭排挤打击、却始终坚守高洁品格和爱国情操的人格理想。全词语言凝练，意境深远，托物言志，将梅花的品格与词人的精神完美融合，是中国古典诗词中咏梅题材的典范之作。学习这首词，对于培养学生鉴赏托物言志手法的能力、感受陆游的人格魅力具有重要意义。

【教学目标】

1. 准确诵读并背诵全词；理解“驿”“断桥”“著”“一任”“零落”“碾”等关键词的含义；掌握词的基本内容，能用自己的话描绘词中画面；了解陆游的生平及创作背景。

2. 通过反复诵读、联想想象、问题探究、知人论世、比较阅读等方法，品味词中梅花意象的象征意义，学习托物言志的写作手法。

3. 体会词人孤高傲世、坚守节操的人格追求，感受陆游在困境中依然保持高洁情操和爱国情怀的精神力量。

4. 理解梅花在中国传统文化中的象征意义，认识中国古代文人“穷则独善其身”的人格理想，培养独立人格和高尚情操。

【教学重难点】

重点： 理解词句含义，品味梅花意象，背诵全词。

难点： 领悟“零落成泥碾作尘，只有香如故”的深刻内涵，理解词人坚守节操的精神境界。

【教学方法】

诵读法、情境创设法、问题探究法、知人论世法、联想想象法、比较阅读法。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣（3分钟）

1. 情境导入：

   教师语言：同学们，如果让你选择一种花来象征一种品格，你会选什么？有人选莲花，因为它“出淤泥而不染”；有人选菊花，因为它“凌霜傲雪”；但在中国传统文化中，有一种花被赋予了最高的精神品格——它就是梅花。梅花不畏严寒，傲雪绽放，被誉为“花中君子”。南宋诗人陆游一生酷爱梅花，他笔下的梅花是什么样的呢？今天，我们就来学习他的《卜算子·咏梅》。

   板书课题：卜算子·咏梅（陆游）

2. 解题与背景：

   “卜算子”：词牌名。

   “咏梅”：吟咏梅花。

   作者简介：陆游，字务观，号放翁，南宋伟大的爱国诗人。一生力主抗金收复失地，但屡遭排挤打击，壮志难酬。这首词借咏梅寄托了自己的身世之感和高洁之志。

   背景简介：陆游一生爱梅，写过一百多首咏梅诗词。这首词作于他中年以后，政治失意、处境艰难之时，借梅花表达自己虽遭挫折却始终不改初衷的坚定信念。

二、初读感知，正音明义（8分钟）

1. 自由朗读：

   请同学们大声自由地朗读全词，读准字音，读通节奏，初步感受词的情感基调。

2. 指名朗读与正音：

   请2-3名学生朗读，其他同学点评。

   正音： 注意“驿”（yì）、“著”（zhuó）、“碾”（niǎn）。

3. 划分节奏：

   驿外/断桥边，寂寞/开无主。

   已是/黄昏/独自愁，更著/风和雨。

   无意/苦争春，一任/群芳妒。

   零落/成泥/碾作尘，只有/香如故。

4. 疏通大意：

   结合注释，同桌之间互相说说词句的意思。

   教师点拨关键词：

     “驿”：驿站，古代供传递官府文书的人中途换马或休息的地方。

     “断桥”：残破的桥。

     “无主”：无人过问，无人欣赏。

     “著”：同“着”，遭受，承受。

     “苦争春”：苦苦争夺春光。

     “一任”：完全任凭。

     “群芳”：各种花卉。

     “零落”：凋谢飘落。

     “碾”：碾压。

     “香如故”：香气依然像从前一样。

   指名说说全词大意。

   （预设：驿站外残破的桥边，梅花寂寞地开放无人过问。已经是黄昏时分独自愁苦，还要遭受风雨的摧残。梅花无意苦苦争夺春光，任凭那些百花去嫉妒。即便凋谢飘落被碾作尘土，只有那清香依然像从前一样。）

三、精读研析，入境悟情（22分钟）

（一）赏析上片：梅之困境

1. 齐读上片： “驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。”

2. 品味环境描写：

   提问：词的开篇写了梅花生长的环境。这是一个怎样的地方？

     “驿外”——荒凉的驿站之外，人迹罕至。

     “断桥边”——残破的桥边，破败荒芜。

     教师点拨：这个环境偏僻、荒凉、破败，暗示梅花无人欣赏、无人呵护的处境。

   提问：“寂寞开无主”中的“寂寞”和“无主”写出了梅花怎样的状态？

     （“寂寞”写出梅花孤独开放的状态；“无主”写出梅花无人欣赏、无人呵护的境遇。它独自开放，独自凋零，自生自灭。）

3. 品味时间与天气：

   提问：“已是黄昏独自愁”——为什么是“黄昏”？

     （黄昏时分，天色渐暗，本就容易引发愁绪。梅花在黄昏中独自愁苦，更显凄凉。）

   提问：“更著风和雨”——“更”字有什么作用？

     （“更”是“又”“再加上”的意思。孤独开放已经够可怜了，还要遭受风雨的摧残。层层递进，写出了梅花处境的艰难。）

   朗读指导： 上片要读出凄凉、愁苦的氛围。“驿外”“断桥边”读得低沉；“寂寞”“独自愁”要读出孤独之感；“更著风和雨”的“更”字要重读，突出境遇的悲惨。

（二）赏析下片：梅之品格

1. 齐读下片： “无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”

2. 品味“无意苦争春，一任群芳妒”：

   提问：“苦争春”指什么？梅花为什么“无意”去争？

     （“苦争春”指苦苦争夺春光，比喻争名夺利、争宠邀功。梅花不屑于参与这种争夺，表现出超然物外、不与世俗同流合污的高洁品格。）

   提问：“一任群芳妒”——“一任”二字表现了梅花怎样的态度？

     （“一任”是完全任凭的意思。那些“群芳”要嫉妒就嫉妒去吧，梅花毫不在意。这是一种傲然的态度——你们争你们的，我自坚守我的品格。）