2.2口算除法（2）（教学设计）-2025-2026学年三年级下册数学人教版

《口算除法（2）》教学设计

一、教材内容分析

（一）知识内涵

本节课是除数是一位数的除法单元口算除法的进阶课，承接上节课“整十、整百、整千数除以一位数”的口算方法，聚焦两位数（首位能整除）、几百几十数除以一位数的口算，是后续学习笔算除法的重要算理基础。

教材遵循“旧知迁移→直观操作→抽象算理→迁移类推→巩固应用”的逻辑：

1.以“把69张彩色手工纸平均分给3人”的生活情境引出两位数除以一位数（69÷3），借助小棒直观支撑，将两位数拆为整十数+一位数，用“先分后合”的拆分法理解算理；

2.迁移到几百几十数除以一位数（120÷3），将几百几十数看成几个十，转化为表内除法（12÷3），实现知识的平滑过渡；

3.通过“做一做”和分层练习，巩固“拆分法”和“数的组成转化法”，让学生体会“转化为表内除法”的核心思想，为后续笔算除法奠定算理基础。

（二）素养内涵

1.运算能力：掌握两位数（首位能整除）、几百几十数除以一位数的口算方法，能快速准确计算，提升口算效率与正确率；

2.数感与推理意识：通过数的拆分与组合（如69=60+9、120=12个十）理解算理，培养数感；在迁移类推中体会“转化思想”，发展推理能力；

3.动手操作与探究能力：通过分小棒操作，经历“先分后合”的

算法探究过程，培养动手实践与自主探究能力；

4.应用意识：结合生活情境解决平均分问题，体会数学与生活的联系，感受除法的实用价值；

5.迁移与创新意识：实现从整十数到两位数、几百几十数的知识迁移，培养知识迁移能力；在多种口算方法对比中，鼓励算法优化，培养创新意识。

二、教学目标

1.理解两位数（首位能整除）、几百几十数除以一位数的口算算理；掌握“拆分法（先分后合）”和“数的组成转化法”的口算方法，能快速、准确地口算两位数（首位能整除）、几百几十数除以一位数；能运用口算除法解决简单的平均分实际问题。

2.经历“直观操作→抽象算理→迁移类推→巩固应用”的探究过程，体会“转化为表内除法”的数学思想；学会迁移整十数的口算方法，自主探究两位数、几百几十数的口算策略，提升迁移类推能力。

3.积极参与口算算法的探究活动，积累数学活动经验；感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养认真口算、主动思考的良好学习习惯。

三、教学重难点

1.重点：掌握两位数（首位能整除）、几百几十数除以一位数的口算方法，理解算理。

2.难点：理解几百几十数“看成几个十”进行除法的算理，实现从两位数到几百几十数口算的知识迁移。

四、教具准备

课件、小棒、学习单

五、教学过程

（一）复习导入，唤醒旧知

师：请大家口算出这些算式的得数。

课件出示习题：口算。

80÷2＝   800÷2＝   8000÷2＝

90÷3＝   900÷3＝   9000÷3＝

12÷4＝   45÷9＝   56÷7＝

学生快速口算并说明算理，回顾整十、整百数除以一位数的口算方法。

师：大家口算得又对又快，真棒！

师：上节课我们学习了整十、整百数除以一位数，今天我们要学习更复杂的口算除法——两位数、几百几十数除以一位数。（板书课题：口算除法（2））

【设计意图：通过口算热身，快速唤醒学生上节课的知识经验，为新知学习搭建迁移桥梁；自然引出课题，明确本节课学习方向，激发学生探究新知的兴趣。】

（二）探究新知

学习任务一：探究两位数除以一位数的口算方法

1．课件出示教科书P10例2。

把69张彩色手工纸平均分给3人，每人分得多少张？

师：怎样列式？

预设：69÷3。（根据学生的回答，板书)

2．自主探究。

（1)以小组为单位，拿出小棒代替69张彩色手工纸摆一摆，分