第六单元课外古诗词诵读《题破山寺后禅院》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册
《题破山寺后禅院》教学设计
【教材分析】
《题破山寺后禅院》是唐代诗人常建的代表作，属于部编版八年级下册“课外古诗词诵读”篇目。这是一首五言律诗，以清晨游寺为题材，通过描绘破山寺后禅院的幽静景色，抒写了诗人寄情山水、向往禅意的心境。诗中“曲径通幽处，禅房花木深”“山光悦鸟性，潭影空人心”等句，以静写静、以声衬静，营造出空灵澄澈的意境，体现了盛唐山水田园诗派的艺术特色和禅宗思想对诗歌的影响。学习这首诗，对于培养学生鉴赏山水田园诗的能力、感受中国古典诗歌的意境美具有重要意义。
【教学目标】
1. 准确诵读并背诵全诗；理解“初日”“禅房”“悦”“空”“但余”等关键词的含义；掌握诗歌的基本内容，能用自己的话描绘诗中画面。
2. 通过反复诵读、联想想象、问题探究、比较阅读等方法，品味诗歌“以静写静”“以声衬静”的艺术手法，学习从意象入手赏析诗歌意境的技巧。
3. 体会诗人寄情山水、追求内心宁静的情感，感受禅宗思想对诗歌意境的渗透，培养亲近自然、涵养心性的生活情趣。
4. 认识盛唐山水田园诗派的艺术特色，理解佛教思想与中国古典诗歌的融合，感受中华传统文化中“天人合一”的审美境界。
【教学重难点】
重点： 理解诗句含义，品味诗歌幽静空灵的意境，背诵全诗。
难点： 领悟“山光悦鸟性，潭影空人心”中“悦”“空”二字的妙处及其蕴含的禅意。
【教学方法】
诵读法、情境创设法、问题探究法、联想想象法、比较阅读法。
教学过程
一、导入新课，营造氛围（3分钟）
1. 情境导入：
教师语言：同学们，如果你在清晨走进一座深山古寺，穿过幽静的小路，看到花木深处的禅房，听到钟磬的声音在山林间回荡，你会有什么感觉？（学生自由回答：宁静、安详、超脱世俗……）这种远离尘嚣的感觉，正是唐代诗人常建想要和我们分享的。今天，我们就跟随他的脚步，一起走进《题破山寺后禅院》。
板书课题：题破山寺后禅院（常建）
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2. 解题：
“题”：书写，题写。
“破山寺”：即兴福寺，在今江苏常熟虞山北麓。
“后禅院”：寺庙后面的僧人居住修行之处。禅院，指僧人修行的地方。
二、初读感知，正音明义（8分钟）
1. 自由朗读：
请同学们大声自由地朗读诗歌，读准字音，读通节奏，初步感受诗歌的意境。
2. 指名朗读与正音：
请2-3名学生朗读，其他同学点评。
正音： 注意“禅”（chán）、“房”（fáng）、“悦”（yuè）、“潭”（tán）、“俱”（jù）、“磬”（qìng）。
3. 划分节奏：
清晨/入古寺，初日/照高林。
曲径/通幽处，禅房/花木深。
山光/悦鸟性，潭影/空人心。
万籁/此俱寂，但余/钟磬音。
4. 疏通大意：
结合注释，同桌之间互相说说诗句的意思。
教师点拨关键词：
“初日”：初升的太阳。
“曲径”：弯曲的小路。
“幽处”：幽静的地方。
“禅房”：僧人居住修行的房屋。
“山光”：山中的风光。
“悦鸟性”：使鸟儿性情欢悦。悦，使……愉悦。
“潭影”：潭水中的倒影。
“空人心”：使人心空明洁净。空，使……空净。
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“万籁”：各种声响。籁，从孔穴中发出的声音。
“此”：此时，此处。
“俱”：都。
“但余”：只留下。
“钟磬”：寺院中诵经、斋供时敲打的乐器。钟声始，磬声止。
指名说说全诗大意。
（预设：清晨我走进古老的寺庙，初升的太阳照耀着高高的树林。弯曲的小路通向幽深之处，禅房隐在繁花茂木的深处。山光使鸟儿感到欢悦，潭影使人的心灵空明澄澈。此时此刻各种声响都寂静了，只留下钟磬的声音在山林中回荡。）
三、精读研析，入境悟情（22分钟）
（一）赏析首联：清晨入寺
1. 齐读首联： “清晨入古寺，初日照高林。”
2. 品味意象：
提问：诗人选择什么时间进入古寺？为什么是“清晨”？
（清晨是一天中最宁静、最清新的时刻，游人未至，喧嚣未起，最能感受寺庙的幽静。）
提问：“初日照高林”描绘了怎样的画面？
（初升的阳光洒在高高的树林上，光影斑驳，宁静而温暖。）
提问：这里的“高林”有什么双重含义？
（既指寺庙周围高大的树木，也暗指寺庙——佛家称僧徒聚集处为“丛林”。）
朗读指导： 要读出清晨的宁静和明朗。“清晨”稍缓，“初日”轻柔，“照高林”要读得开阔明亮。
（二）赏析颔联：曲径通幽
1. 指名读颔联： “曲径通幽处，禅房花木深。”
2. 品味意境：
提问：这一联是千古名句。“曲径通幽处”让你想象到怎样的画面？
（一条弯弯曲曲的小路，通向幽深的、看不见的地方，引人探寻。）
提问：“禅房花木深”的“深”字妙在哪里？
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