2.活动二设计并制作生态瓶，观察其稳定性（内文）-【学导练】2026年八年级下册生物课件PPT（北师大版）

该初中生物学课件围绕“设计并制作生态瓶，观察其稳定性”展开，核心知识点为生态系统的组成与稳定性，通过实践活动导入，衔接生态系统概念，提供制作原理、步骤、评价表等学习支架，引导学生构建微型生态系统模型。 其亮点在于以跨学科实践活动为载体，融合科学思维与探究实践，通过分工合作、观察记录、反思优化等环节培养学生的生态观和物质能量观，如分析生物数量比例对稳定性的影响。采用项目化学习方法，助力学生提升实践能力，也为教师提供结构化教学方案，提高教学效率。

生物学 八年级 上册 配人教版 跨学科实践活动 活动二 设计并制作生态瓶，观察其稳定性 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 上册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 实践小能手 02 思考小达人 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 上册 配人教版 实践小能手 【制作原理】 生态瓶就是将一些个体较小的植物（________者）、动物（________者）、________________（分解者）以及无机物等（非生物部分），放在一个________、密闭的瓶子里所形成的微型___________。如果瓶中不同类型生物的________、比例合适，光照、温度等条件适宜，这个微型生态系统的________过程就会不断进行下去，其中的生物就能正常生长和繁殖，该系统也就可以在较长时间内维持相对稳定。 生产 消费 细菌、真菌 透明 生态系统 数量 数量 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 上册 配人教版 【方法步骤】 1.确定任务：小组讨论确定项目的目标和任务，包括确定所模拟的微型生态系统的类型，预测该生态系统维持平衡的时间，分析它的观赏价值等。 2.制定方案。 （1）为便于观察瓶中小动物的生活状况，建议模拟水生生态系统。 （2）瓶中生物种类的选择及其数量的确定是关键。要选择当地常见的生物种类，个体要小，生活力要强，瓶中植物和动物之间要能形成食物链。 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 上册 配人教版 （3）微生物不用专门接种，取自池塘、湖泊、河流的水中，以及塘泥中都有微生物。 （4）供选择的材料用具：茨藻、金鱼藻、黑藻、水绵等水生植物，水蚤、水螅、椎实螺、环棱螺、泥鳅等水生动物，塘泥或河流泥沙，水，凡士林，有盖子的透明玻璃瓶或塑料瓶，镊子，温度传感（报警）器等。 B 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 上册 配人教版 3.实施方案：将本小组制订的方案付诸实施。实施过程中要分工合作，注意观察，做好记录。发现瓶中植物或动物出现异常情况，要及时分析原因，通过查阅资料或咨询有经验的人，及时采取补救措施。如果制作的生态瓶不久就出现了植物或动物较多死亡的现象，要反思设计方案的不足，及时完善，形成并实施优化的方案。 4.展示交流：一个月以后，在课堂上展示本小组制作的生态瓶，报告一个月以来的观察结果，对成功和不足之处作出评价，交流制作和观察体会，听取其他小组和老师的评价。 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 上册 配人教版 【操作指引】 1.查阅有关生态瓶的资料，选择拟放入瓶中的生物的种类，以图解形式构建模拟生态系统的结构模型。可以先试做一个简单的生态瓶，如果这个生态瓶制作成功了，再制作复杂的生态瓶。 2.根据容器大小、生物个体大小、动物取食量等，讨论确定瓶中各种生物的数量和比例。 3.确定适宜的场所采集实验材料。 4.将塘泥、水、植物、动物依次放入瓶中，加盖密封。 5.将瓶子放在室内能够照到阳光的地方。可以安装温度传感（报警）器，以便监控温度。 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 上册 配人教版 【例】某班同学在老师的指导下开展了制作生态瓶的跨学科实践活动。例图为某组学生的生态瓶设计图，下表为生态瓶评价表。 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 上册 配人教版 请回答： (1)为便于观察，同时有利于该生态瓶中的________和_________进行光合作用，实验应选择玻璃瓶。 (2)生态瓶中各种生物的_______和比例要适当，如果动物过多，会导致___________________________________________ _______________________________________________。 (3)生态瓶可以看作是一个小型的____________，加入的水最为合适的是____________（填“自来水”或“池塘水”）。 金鱼藻 浮萍 数量 动物食物不足（或动物缺氧；动物生存空 间过小；瓶中废物积累过多等） 生态系统 池塘水 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 上册 配人教版 (4)根据生态瓶评价表，该生态瓶最好放置在_____________环境中。根据上表“生物部分组成成分”一栏判断，该生态瓶评价等级是_____，原因是_________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________。 光线良好 A 该生态瓶有金鱼藻和浮萍作为 生产者，小虾、水蜗牛作为消费者，河沙中的细菌作为分解者，生物部分组成成分齐全 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 上册 配人教版 一、选择题 思考小达人 【主题】生物社团活动展出了许多精美的生物制作，题1～5图是小秦同学设计的一个生态瓶。请据此完成1～5题。 1. 该生态瓶中各生物生命活动所需能量最终来自( ) A. 水草 B. 小鱼 C. 河沙 D. 太阳能 D 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 上册 配人教版 2. 在制作生态瓶时，在瓶中放一些水草，主要目的之一是( ) A. 分解小鱼的粪便 B. 增加水中二氧化碳含量 C. 增加水中氧含量 D. 起杀菌除污作用 C 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 上册 配人教版 3. 下列关于此生态瓶的说法中，正确的是( ) A. 不属于一个完整的生态系统 B. 食物链为：水草→小鱼→河沙中的细菌 C. 小鱼是该生态系统的消费者 D. 若河水被铅污染，最终水草体内铅含量最高 C 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 上册 配人教版 4. 下列关于日常维护此生态瓶的做法，错误的是( ) A. 生态瓶中的小鱼要换成生命力强的大鱼 B. 当生态瓶中有雾气时，需将其移至阴凉处 C. 该生态瓶最好放在没有阳光直射的明亮处 D. 生态瓶中有生物死亡时，要及时清理尸体 A 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 上册 配人教版 5. 评价该生态瓶制作成功的基本标准不包括( ) A. 动植物能较长时间维持生存状态 B. 生态瓶具有一定的自我调节能力 C. 物质能在生物与非生物环境之间循环 D. 生态瓶外形美观，颜色搭配合理 D 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 上册 配人教版 二、非选择题 6. 『项目化学习』（综合应用）同学们为探索能较长时间维持平衡的生态系统，在老师的指导下开启了“创意制作水生生态瓶”项目化学习。 请回答： (1)请你在下表列出的生态瓶中填写需加入的生物和非生物名称，并从中任选一种说明加入的理由。 B 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 上册 配人教版 生态瓶 加入理由 生物 ①____________________________ ②______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 非生物 ③_____________ ④______________________________________________________________________________________________________________________ 水草、小鱼、 细菌和真菌 水草作为生态系统中的生产者能给其他生物提供氧气和食物（或小鱼作为消费者可以增强生态瓶的自我调节能力；细菌和真菌作为生态系统中的分解者能把有机物分解成无机物，供植物利用） 水、塘泥 水为生态瓶中的生物提供生存环境和生命活动所需要的水（或塘泥可起到固定水草的作用，并为生态瓶提供分解者） 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 上册 配人教版 (2)题6图为茗茗同学构建的生态瓶中生物部分关系模型，请将此模型补充完整。该生态瓶中①和②的关系是____________，能量流动的起点是________（填序号）。 捕食 ① 如题6答图所示。 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 上册 配人教版 (3)恒恒同学将自制的生态瓶（各成分齐全）放置在温度适宜的环境中，第10天时，生态瓶中的生物全部死亡。请你分析可能的原因是_____________________________________________ _____________________________________________________（答出两点）。 光照太强或太弱；水太多或太少；植物太少或太多；动物太多；植物、动物的比例和数量不合适 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 上册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 生物学 八年级 上册 配人教版 $